童心是小鸟说课稿

第一篇：童心是小鸟说课稿

《童心是小鸟》说课稿

邛崃市茶园小学 刘玉丹

尊敬的各位评委，大家好：

今天我说课的内容是人音版第10册第4课《童心是小鸟》，我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、根据课标要求，结合学生的实际，本课的设计理念是：通过教学及各种生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣，开发对音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

二、学情分析：由于我面对的是五年级的学生，他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响，他们的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，尤其是我校的学生在歌曲表演上表现欲不是很强，读谱画拍能力和节奏感都不太好。本课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在学习中音准上可能会稍有难度，所以教学中我力求运用多种教学方法激发学生对生活的热爱、对大自然的渴求，从而达到有感情地表现歌曲，以情带声。

三、教材分析：本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼、富有儿童情趣的歌曲。描写了一年四季的美丽景色，抒发了孩子们热爱大自然的情感。本单元的标题是《四季》，通过这一课向同学们展示了四季的美景。也告诉了学生要珍惜童年的美好时光。这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段是１－１６小节，四个乐句，使用的是同一节奏型，以“春、夏、秋、冬”这一季节顺序叙说“我”的童年生活。１７－２０小节是第一乐段和第二乐段的连接部分，是一个衬字句“啦……”用简单的语言表达愉快的心情。最后的部分为第二乐段，集中概括了孩子们的童年生活，旋律优美舒展，是全曲抒发感情的高潮部分．结尾部分也是一个衬字句“啦……”构成不完满终止，给人意犹未尽的感觉。

四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：、情感态度价值观目标：懂得珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活，能够运用自然柔美富有弹性的声音演唱歌曲《童心是小鸟》。、知识和技能目标：能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，掌握休止符和四分附点音符。、过程方法目标：运用创设情境法、激趣法、游戏法、听唱法、自主探究法，通过音乐创编活动培养孩子们的创新精神、创作能力以及群体意识。

五、结合学生实际本课的教学重点是：能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整、自信的演唱歌曲《童心是小鸟》。

教学难点是：歌曲中三拍子、附点、切分音等音乐知识的掌握，能用歌声表现两段曲式的对比关系。

六、为克服重难点我采用的教法有：在本课的教学中，我一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿于教学的全过程，调动学生的主动性和积极性。另一方面，我综合运用创设情境法、启发谈话法、示范法、听唱法、对比法等教学方法激发孩子们的学习兴趣，并通过我的正确范唱和伴奏来感染学生，帮助他们获得感性的认识。同时结合视听形象使之在情感上获得共鸣。

至于学法：我的教学重点是以设疑激趣为前提，通过小组讨论，再分组交流、自由合作等方式调动学生的感官，并以创设情景的方式来引导他们多唱多练，并能够运用身体或打击乐器来动一动、演一演，以完整的表达歌曲的艺术风格，从而达到预定的教学目标。

七、在本课中我使用的教具是多媒体、钢琴和打击乐器。

八、下面是本课的教学过程分为：

1、创设情景、基本练习

2、进入新课、学唱歌曲

3、拓展延伸培养学生创造

4、自评互评培养鉴赏力

5、教师总结。共五个环节完成本课的教学。第一环节：创设情景、基本练习

1、小学阶段的孩子，具体形象思维处于主导地位，对于呼吸、发声等基本练习，会感觉比较抽象。因此我在基本练习中先引导孩子进入情境：

(1)伴随童声合唱《童年》的音乐进教室

(2)互相交流童年发生的趣事。（出示课件：童年趣事图片）(3)告诉学生：“今天老师把一位小朋友请到了我们的课堂上，这位小朋友非常了不起，她把自己的童年趣事写成歌词，编成了一首好听的歌”，要想听她的歌，必须先要闯过三关。

（设计意图：创设情境自然导入，以闯关游戏，激发学生参与课堂的积极性。）

2、接着进入第一关：（幻灯片出示一位在吹蒲公英的小女孩：在吹蒲公英）她碰到了一个难题，要怎样吹，才能让蒲公英的花瓣均匀地飘洒在空中呢？

通过学生观看，顺势引出呼吸练习：

游戏：“吹蒲公英”。在做游戏中，学生体会出“要深吸一口气，小心翼翼的吹，气息要均匀”的呼吸要领。通过反复练习三次，（慢吸慢呼）教师给予指导。

3、紧接着，我继续以“吹蒲公英”为线索引导学生说：“小花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，引导学生自然的进入发声练习3/4： 3 5 56 3 ︱5-︱

啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦啦啦啦啦 啦

(1)教师范唱学生听，然后：“让我们跟小蒲公英一起唱吧！“(2)学生演唱。

(3)“小花瓣在空中快乐地飞舞着,让我们的声音再亮一点”(升调弹奏)。

发声练习的内容是开口音练习，也是歌曲中的连接句。（意图：一是为了打开声音，为唱歌做准备，二是为学习歌曲减轻难度，埋下伏笔。）

4、旋律解析1 1）“多好听的歌声啊，小姑娘宣布我们已经通过第一关考验了！接下来让我们走进第二关：

（幻灯片出示）：31 51 3 | 6 5-|设问：这个旋律是几拍子的呢？（介绍三拍子的强弱规律，试拍旋律，强调第一拍）学生跟琴边唱边划拍。

2）唱的真美，把它的双胞胎也吸引过来了，看，这双胞胎有一个地方是不同的，应该怎么唱？（幻灯片出示）：31 51 3| 6 5 0| 边唱边划拍，教师引导。

（设计意图：歌曲中多次出现休止符，在演唱之前让孩子能注意到这个地方，学唱时就比较容易掌握全曲了，同时又进行了三拍子的节奏训练）

5、旋律解析2 “呀，看来第二关也难不倒同学们，不过第三关可不是那么容易过的哟，让我们继续迎接挑战吧！”（幻灯片出示）：ｉ 6.4｜45 6-｜ 学生跟教师轻声哼唱。

提问：你听过知了是怎么叫的吗？（教师模仿，学生选择。）为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！（再唱旋律。）

提高难度：幻灯片出示 05｜ｉ 6.4｜45 6-｜ 请学生唱谱，提醒注意（弱起小节）唱的时候要特别注意轻一点，因为它处在前一小节的弱拍上。

［设计意图：这是对学生附点节奏和弱起小节两个知识点的训练与巩固，同样放在前面，学唱的时候就可以非常顺利地掌握了］ 第二环节：进入新课、学唱歌曲

演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。

1、聆听全曲

学生聆听歌曲（课件依次出示四季童趣的图片）提问：这首歌表达什么内容？情绪是怎样的？

生答，教师小结：十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。

2、对第一乐段按春、夏、秋、冬四季顺序，用启发谈话法、示范法、听唱法逐句进行教学。启发、引导学生表达出喜悦、自豪的心情。

例如：（1）“接下来让我们走进小女孩儿向往的春天。” 课件出示旋律，教师哼唱，学生听唱。

设问：请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们的相同与相似之处并试唱。（及时表扬学生们进行的研究，并进行归纳）春天她做了什么快乐的事情呢？让我们一起把歌词代入演唱。（2）同学们优美的歌声为小树苗注入了活力，小树苗渐渐长大了，夏天的脚步也不期而至，让我们一起走进小女孩儿的夏天。

出示旋律，请听旋律，在心里跟着琴唱一唱。

让我们轻轻地唱出声音，告诉小蜻蜓我们在这里。

小蜻蜓来了，让我们用愉快的歌声跟小蜻蜓一起在天空飞翔吧。

（3）小蜻蜓飞得真远啊一下子把我们带到了金桂飘香的秋天。（第三乐句由于有了第一乐句的铺垫，所以先出示旋律先用La哼唱，再跟琴直接唱谱两遍，然后代入歌词演唱。

（4）我们放飞白鸽送走了凉风习习的秋天，迎来了银装素裹的冬天。

先出示旋律用La哼唱，教师范唱学生跟唱。学生自己演唱。

［设计意图：通过分句解析，同学们能很好地掌握歌曲的第一部分］（5）师生合作演唱前四句

同学们唱得真美，让我们重温一下刚才走过的四季美景吧！老师想跟大家合作一下，我演唱每一句的前半句，同学们跟着节奏接唱后半句，好吗？（6）换角色合作

指导学生用轻盈的声音演唱（注意休止符的演唱）。

要想让声音轻盈起来就要注意休止符，表现出自豪的心情，我们再来试一试。（学生演唱。）（7）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。

师：刚才我们走过了春夏秋冬，玩得真开心，刘老师忍不住想表达一下自己愉快的心情，教师弹唱歌词，学生小声跟唱。

师：这里有你们认识的符号吗？教师提示反复记号。

［设计意图：第一乐段时已经有唱谱的体验了，所以这里可以直接视唱歌词］

（8）全曲连贯唱一遍，直接唱歌词。

（9）设问：你能否在歌谱上标上力度记号，以表达你对欢乐“童心”的处理想像呢？（学生自由组合讨论，师生讨论）

（10）这位小朋友要走了，让我们用歌声为她送别吧！再唱全曲。（引导学生对歌曲进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活泼，可自选打击乐器进行伴奏，还可适当加上身体动作）第三环节：拓展延伸培养学生创造

启发创编歌词：唱得真不错！我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？

生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。说得真好！你们能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？（挑你喜欢的句子来完成创作）幻灯片出示：我把小（）放飞春天的（天空）里

我把小（）送回夏天的（池塘）里

我把小（）带到秋天的（风景）里 我把小（）请到冬天的（阳光）里

［设计意图：歌词创作采用了半放手的形式，因为考虑到本校学生的情况，全放手可能会让孩子们感到非常困难，这样的方式既让孩子体验到成功的喜悦，同时也发挥了自己的创造力与想像力，提升了孩子的音乐感知能力］

第四环节：自评互评培养鉴赏力

本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。第五环节：教师总结

今天我们学习了《童心是小鸟》这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由地飞翔，今天我们听到的是由平安俊作词的歌曲，我希望在下次上课的时候，能听到由我们同学自己创作的新版本！今天就上到这里，请跟音乐回教室。（播放《童心是小鸟》的音乐）小结：以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正!

第二篇：《童心是小鸟》 说课稿

《童心是小鸟》

今天我说课的内容是人音版第10册《童心是小鸟》。(说教材)童心是小鸟这首歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段为１－１６小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；１７－２０小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分．演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。（说目标）

通过对教材分析，我制订了本课的教学目标：

1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受歌曲的情绪，并能通过度歌曲的学习，树立一定的环保意识。——情感态度

2、能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，掌握休止符和四分附点音符。——知识和技能

3、运用创设情境法、激趣法、听唱法、自主探究法，通过音乐创编活动培养孩子们的创新精神、创作能力以及群体意识。—— 过程方法

（说学情）教学这一课，我面对的是10岁左右的学生，他们已经学过较多的单声部儿童歌曲，有一定的音乐知识储备量，本课的学习目标对他们来说难度不大。他们的想象力非常丰富，不仅善于联想更喜欢想象，对于平时接触到的音乐作品的情绪体验、情感反应也拿捏得更加准确与细致。

（说理念）

结合学生的实际，根据课标要求，本课的设计根据“音乐以实践为核心”的理念，充分发挥学生的主体地位，将节奏、音乐相融合，让学生通过聆听音乐、节奏训练、演唱歌曲等活动积极参与体验歌曲旋律，并能良好地表现活泼向上、充满朝气的精神风貌。

（说重点、难点）

这节课的重点是：指导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。

难点是：体会歌曲情感，知道这是一首两段曲式的歌曲。用歌声表现两段曲式的对比关系

（说教学方法）

在教学本课时，用图片欣赏，让学生自主参与，自主探索。根据新课标中“音乐应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”的要求，我确定的教法是：有意识地为学生创设不同的情景，激发学生的参与兴趣；设置欣赏、听唱、朗诵、伴奏等不同的参与方式，引导学生对两段曲式加以比较，激励学生主动学习；参照课本创编，整合提炼内容，开阔学生音乐文化视野。

（说教学过程）环节一 聆听质疑、情境导入

上课开始，出示一副关于四季的图片，并将这首歌作为背景音乐，抛出问题：“你们用发现美的眼睛欣赏美图，再用耳朵细细倾听，老师播放的这首歌曲，它的情绪怎样的？”以图片、音响、语言吸引学生的注意力，提高他们的兴趣和求知欲，为后面的学习奠定情感基础 环节二 节奏训练、突破难点

音乐家舒曼说过：“节奏是音乐的生命，没有节奏就没有音乐。”我采用奥尔夫的节奏朗读法范唱，以最简单易懂的方式帮助孩子解决节奏问题，再组织学生进行“节奏接龙的小游戏”，这样的游戏增加课堂的趣味，让学生在“玩中学，学中玩”，为歌曲学唱埋下伏笔。环节三

本环节为本课的重点环节。《童心是小鸟》是一堂歌唱课，对于小学歌唱来说，最重要的就是引导学生进行有表情的演唱。我分三步骤完成重点环节。

首先，音乐是听觉的艺术，我组织学生三次聆听。第一次聆听出节拍；第二次听出乐句数；第三次听出情绪。在每次的聆听中都有不同的任务，因此学生的注意力就能集中，从而提高学习率。

其次，我将通过教师的范唱、曲谱学习、分组练习等方式组织教学。例如，第一组的同学演唱叙述部分：“我把小树苗栽到春天的故事里…..”,第二组的同学演唱歌曲的高潮部分：童心是小鸟….。运用不同的的演唱组合方式，增强他们的兴趣。

最后由教师弹琴，学生演唱歌曲。通过整个歌唱环节的展开，使学生不仅“唱会歌，会唱歌”，还“唱好了歌”。环节四 律动表演 展现自我

根据音乐新课标中个“重视音乐实践、鼓励音乐创作”的原则，在课堂的尾声组织学生根据歌词大意进行动作创编，开发他们的想象力培养他们的创新精神。

在组织本课教学中，我通过“听、练、唱、演”这一系列的实践活动，始终坚持教师主导，学生主体，问题为基础，能力为方向的原则，让学生在学习音乐的过程中得到美的熏陶，美的享受，美的升华。

第三篇：《童心是小鸟》教案

《童心是小鸟》教案

学习目标：

1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。

2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

教学重点与难点：

三四拍节奏、附点节奏、休止符。教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。歌词：我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。

师：你们也想读一读吗？

师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）

二、参与学习，感受体验。

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。师：歌曲带给你怎样的情绪？ 生：欢快，活跃。

师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。

2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？

生：三拍子。

师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？

3、教师跟伴奏范唱。

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师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作）

4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？ 一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。

歌曲中有没有情绪的变化？ 第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。

跟琴演唱，解决难点。

5、歌曲学唱，表现歌曲。

（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。

师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。（师提出不足，示范）

请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。

（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分，力度应怎么变化（强一些„„声音应该怎样表现？充满朝气„„用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的„„用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。

（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色演唱。

（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱，接唱等。（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）

三、教学延伸，创作表现

1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

（听《童年的回忆》，看童年的画面。）

师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。

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2、说一说，编一编。（说童年趣事，创编歌词）

师：谁来说说自己的童年趣事？生说：„„

师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）

课件出示：

我把小（„„）放飞在春天的天空里 我把小（„„）送回夏天的池塘里 我把小（„„）埋在秋天的泥土里 我把小（„„）请到冬天的阳光里

师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）

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第四篇：教案(童心是小鸟)

《童心是小鸟》音乐教案

教学目标：

1、通过学唱歌曲《童心是小鸟》，引导学生用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。

2、通过趣味发声、感受四季、以诗会曲等形式，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。

3、通过学习激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。

教学重点：引导学生用轻盈而富有弹性的声音表达歌曲的情绪。教学难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。教学准备：录音机、电子琴。

教学过程:

一、师生问好，组织教学。

二、发声练习：《小白船》

1、对旧歌曲的复习巩固。

2、练习用正确的发声方法演唱。

三、教学引入

1、教师事先在黑板上画上许多心的形状，再请学生给这些心取个好听的名字。如：爱心、信心、勇敢的心等等。让学生上台来把自己取的名字写下来。

2、师导言：还有一颗心——就是我们孩子们胸中跳动的童心，童心能像小鸟一样飞翔，你们相信吗？请大家翻开书，我们一起学唱一首新歌《童心是小鸟》。

四、学唱歌曲《童心是小鸟》

1、老师完整示范全曲，让学生听辨歌曲的情绪。

2、请学生说出歌曲的情绪——喜悦地、赋予童趣的。

3、引导学生学唱歌曲1——4句的唱名。

4、初步学唱一遍后，让学生用拍节奏的方式，找出1——4句旋律的特点。1、2、4句的节奏都是一样的XX XX X | X X--| X X..X| XX X ||

第三句有一点区别

XX XX X | X X.X | X X.X| XX X ||

（设计意图：节奏练习能帮助学生更快的熟悉歌曲，从找相同入手能减低学习的难度）

5、唱几遍唱名后直接进入后面歌曲的教学。

五、处理歌曲《童心是小鸟》

1、教师提问：歌曲中出现了四季。同学们，你们最喜欢什么季节呀？（学生自由回答）

2、请学生选自己最喜欢的季节演唱。

（设计意图：充分尊重学生的个性特点，要求他们唱自己喜欢的季节时充满感情）

六、全班再次演唱全曲，引导他们唱出愉悦地情绪。

七、划拍演唱歌曲

1、老师在黑板上出示3/4拍的指挥图示。

2、要求学生跟老师一起用右手单手划拍。

3、熟练后请学生试试双手划拍。

4、请乐感强、节奏准确的学生来当指挥家，指挥全班演唱。

《童心是小鸟》音乐教学反思

在开始上课时，我让学生说出比如象爱心 信心等包含“心”字的词语,学生没有想象中的表现好,并没有积极踊跃的说出包含“心”

字的词语，教学环节差一点受阻。我想这跟我在课下没有认真了解这班学生的语文水平有关，除了上音乐课，在其他方面也要多了解学生 一些，掌握他们的实际能力，这样在上课安排教学环节就可以避免象几天这样的情况出现了。

受3/4拍子的特点，掌握3/4拍子的节奏对学习3/4拍子的歌曲有很重要的作用。对歌曲中的重难点能起个突破的作用。在本节课中，五年级的学生对三拍子的节奏掌握的非常好，演唱歌曲时，歌词的时值把握的很准确。

但因为这首歌曲有一定的难度，所以在最后并没有让他们唱着歌曲加以动作的表演，让孩子能象小鸟一样的边飞边唱，我想如果加上这样的环节，学生肯定会象小鸟一样快乐的又跳又唱。

第五篇：童心是小鸟教案

《童心是小鸟》教案

湘教版小学音乐四年级上册

教学目标：

1．指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪,感受大自然的美景。

2．在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。

3．表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

教学重点：指导学生用，轻巧，活泼，舒坦，流畅的声音演唱歌曲，体验乐曲的情绪变化。

教学难点：掌握三四拍节奏、附点节奏、休止符的演唱方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：教师宣布游戏规则： 我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的娃娃，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，娃娃藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不是用目光老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越远，歌声、拍手声越轻；离玩具越近，歌声、拍手声越响。明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。师：同学们，今天老师给大家带来了一首诗，现在请同学们听老师读一读。我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里； 童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。

师：你们也想读一读吗？

师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。下面，就让我们先来听一听这首歌吧。

二、参与学习，感受体验 师：歌曲带给你怎样的情绪？ 生：欢快，活跃。师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？（小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。）

师：大家再看一下，这首歌曲是几拍子的？

生：三拍子

师：对，像这种以四分音符为一拍，每小节三拍的拍子叫做四三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。

师：现在，先让我们熟悉一下这首歌里的节奏型，首先，请同学们看老师拍一遍。（提醒同学们注意休止符跟附点）

师：下面，请同学们听老师来把这首歌完整的唱一遍。师：现在就让我们一起来学习一下吧。（先跟唱一遍曲子，然后再把词带进去唱）师：请同学们跟着音乐，再来唱一唱这首歌曲。

师：你们的童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分，力度应怎么变化（强一些„充满朝气„）

师：现在现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？请同学们跟着音乐边唱边表演。

三、教学延伸，创作表现

师：老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生（讨论回答）：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情呢？（说童年趣事，创编歌词）师：谁来说说自己的童年趣事？

师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？请大家看大屏幕，老师这里有几句没填完的歌词，我想要同学们帮我把它填完整。现在，请每个小组先讨论一下，看看填进去什么更合适。课件出示：

我把小（„„）放飞在春天的天空里 我把小（„„）送回夏天的池塘里 我把小（„„）埋在秋天的泥土里 我把小（„„）请到冬天的阳光里 师：下面，让我们来跟着伴奏将这首歌曲再唱一遍。

四、课堂小结：

师：同学们表演的非常精彩，通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌，希望大家更加热爱大自然，亲近大自然，更希望你们如小鸟一般自由地放飞自己的童心，让我们随着优美的歌声，让我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱，一起跳，飞进大自然的怀抱。现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方，那将会有意想不到的收获。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！那就让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放《童心是小鸟》，在歌声中结束这节课）