音乐《童心是小鸟》教学反思

第一篇：音乐《童心是小鸟》教学反思

《童心是小鸟》的教学反思

音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。童心是小鸟这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯洁，美丽，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。我在一开始上课就创设一种愉快、欢乐的教学情境，就让学生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律动。并且我也融入到学生的活动中去，学生立刻感受到我的亲切，感受到非常轻松、快乐的课堂氛围。接着我又引出快乐使者——小鸟进行了发声练习。又让学生感受四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地讨论起这个话题。这样就引出了新课的课题——童心是小鸟。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的学生还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开始我只叫了几个学生上台来表演，最后我就启发全班学生一起起立进行表演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。最后学生很高兴的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。我也很轻松地结束了这节音乐课。

上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把教师的爱投入给了孩子们。这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。我在今后的教学中还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。

第二篇：《童心是小鸟》教学反思

11月22日

《童心是小鸟》教学反思

苏丹丹

今天，我上了节《童心是小鸟》的教研课。通过今天的这节音乐课，让我对我的音乐教学有了一次全新的认识。下面就是我对这堂课的一些心得体会。

一、教学设计应该真实，不走形式主义。

《童心是小鸟》这节课的设计上我是根据音乐教学目标要求，从兴趣导入，注重教学过程与方法的传授，在教唱过程中传授音乐知识，让孩子们不知不觉中掌握音乐知识。我认为在音乐教学中，应将重点放在过程上，所以我在设计这节课时更多的精力放在了对这首歌曲的分析处理上，而不是导入，创编等环节，当然这些环节不可少。我想这样更容易达到教学目标。

二、音乐课教的不只是歌曲是，它是培养学生审美观的一门课程。

上完这节音乐课后，我深刻体会到我想给学生们传授的东西他们并没有很好的掌握，课后听到领导以及各位老师对我的评课后才让我深刻意识到我的教学过程细节处理的还不够，虽然每一个环节都设计到了，但是却处理的不够全面，要求的还不到位，我想这可能就是我在教授音乐知识的过程中没有下足功夫，没有站在学生的角度看问题,以至于仅仅教会学生这首歌曲，却没有让他们学会如何唱好这首歌曲。也许这是我的致命弱点，因此值得我们深思。

三、评价语应该更有针对性。

“你说的真好！”“你唱的很动听！”这是我这节课上最常用的评价语，说实话这些评价语并不都具有针对性，有的时候学生们的表现并不能达到我的要求，却仍然给予了肯定，特别是在教研课上，更多的评价语就像走形式，使得学生对这首歌曲的认识变得模糊，让他们不知道什么样的声音是美的，什么样的音乐是动听的，我想这值得我深思，深思的不是在课堂上去否定学生，而是用鼓励的方式来激励他们表现的可以更好。其次我仅仅是站在了自己的角度去看待学生，以自己的标准去评价学生，却忽视了同学们的心声，没有去关注他们对歌曲的理解和感受，忽视了学生间的互评与自评，这也是值得我反思的。

四、将基本功用到课堂中来。

这节课上下来真的很惭愧，感到自己作为一名音乐教师还是很不称职，音乐老师应教会学生如何用最美最动听的声音去演唱歌曲，但是自己的范唱都不够美如何去激发学生学唱这首歌曲的欲望那？我想不是自己唱不好，而是自己并没有准备的很充分，首先你要用心去分析作品，去聆听作品，聆听作者的心声，那么你就会知道用什么样的情绪去演唱，用什么样的声音唱出来会更动听，如果你都做不到这一点，又怎能让你的学生们做到呢？这一点值得我深思的一个问题。

在今后的音乐课上，我想我应该多为孩子们考虑，让学生多听，多唱。不是单单把歌曲唱会，而是教他们用心把歌曲唱好，如何把自己的情绪带到作品里。用自己的情绪，歌声去感染学生！

第三篇：童心是小鸟教学反思

篇一：童心是小鸟教学反思

《童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。五年级的学生通过四年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己的喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强。但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对音乐知识也普遍感觉比较枯燥。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此教学中我采用了整体感知教学法，利用各种方式让学生多遍、完整的感受歌曲。通过自己声情并茂的范唱和听录音范唱让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生学习的兴趣。这是一首相对较容易学唱的歌曲，在教唱前，我让学生推荐班里朗读能力较强的同学将歌词有感情地朗诵给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提醒。通过学唱，大部分学生基本能用有弹性的声音歌唱。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中，学生很轻松地就学唱了这首歌曲。

上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中。虽然这节课我按预定目标带领学生较好的完成了教学目标，但每节课都会有很多遗憾，这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。在教学中，由于学生读谱视唱能力较差，唱谱的时间控制的不好，耽误了一些时间，为此对学生演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而学生唱出的歌声使人没有感觉到美的享受。在今后的教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改进教学方法，使学生学有收获。音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。总之课堂教学研究学无止境，需要花心思实践和研究，最后反思、总结、积累出自己在教学中的经验和方法，才能使自己的教育教学工作不断地提高。

篇二：童心是小鸟教学反思

音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在《童心是小鸟》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。

但教学过后，发现这堂课有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。

一、歌曲处理不够细致

整节课中过分追求课堂效果，而对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并及时给学生加以纠正引导！不能存在一点问题。

二、情绪表达不够准确

这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但具体强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。

三、课堂时间安排不合理

把过多的时间放在歌曲前面的教唱，节奏练习上。体会，感受，表演歌曲，有点头重脚轻的感觉，使课堂不够完整，教学拓展没有足够的时间进行。

四、课堂衔接还有待于进一步加强

由于本课充满着童趣，在衔接手法上还不够多样，语言等各方面要需一步加强，要用灵活的手法，变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些，多多激发学生的兴趣，使他们在快乐中体验着音乐。

通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！

篇三：童心是小鸟教学反思

首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。《童心是小鸟》这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯洁、美丽，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。我在一开始上课就创设了一种愉快、欢乐的教学情境——律动《幸福拍手歌》，我也融入到学生的活动中去，我的加入为学生营造了轻松、快乐的课堂氛围。接着我又引出快乐使者——小鸟进行了发声练习。让学生感受四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地讨论起这个话题。

第四篇：《童心是小鸟》教学反思

《童心是小鸟》教学反思

伟大的教育家、思想家苏霍姆林斯基认为：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习”。“正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的”。我通过几次创编课的教学，真正体会到了这句话的意义。第一次：为了表达自己对家乡的热爱之情，让学生根据《大雁湖》的旋律，编创歌词歌颂“家乡美”，这个活动，我是以“拓展”的形式布置下去的，到第二节课检查的时候，完成任务的同学寥寥无几。第二次：为了让孩子们更好地了解“戏歌”，进一步表达对家乡的赞美之情，就让他们根据《故乡是北京》的旋律，模仿歌曲中歌颂的内容，编创歌词，赞美自己的家乡-曲阜。这个活动也是临下课时给孩子们提出的任务。结果是像上一次一样，只有极个别创作能力较好的孩子完成了任务，值得欣慰的是，一班李思萱的创编非常出色。第三次：我接受前两次的教训（我总认为这样的活动，放在课堂上会耽误时间的），在课堂上进行创编活动。要求学生根据《童心是小鸟》的旋律，编创新的歌词唱一唱。任务布置下去后，大多数孩子就积极地进行创编，不一会儿的功夫，就完成了任务，而且就连平时懒得动笔的孩子，也对原歌词进行了合理的改编。接着，让他们跟着歌曲伴奏，演唱自己的“歌”。有的孩子，通过聆听其他同学的歌曲，又对自己的歌曲，进行修改整理，一首首洋溢着孩子们“童心”的歌曲就诞生了。不只没有浪费时间，还提前完成了本节课的教学任务。

第五篇：童心是小鸟音乐教案

童心是小鸟音乐教案

一、导入

“交朋友”式谈话导入，配乐诗朗诵。

音乐：《童心是小鸟》原调原速伴奏mp3。诗歌:《童心是小鸟》

二、新课

1、设问：朋友们，这首诗歌里面都描写到什么？觉得这首诗歌怎么样？

2、揭示课题：《童心是小鸟》

3、第一次欣赏（动画），设问：听了歌曲后，感觉这首歌曲的演唱情绪是什么样的（什么样的心情）？

再次欣赏，跟在音乐后面感受歌曲欢快、喜悦、充满朝气的情绪，用“lu”模唱旋律。

4、第三次欣赏（原唱），设问：有哪位朋友能听出这首歌曲是几几拍？

揭示四三拍的强弱关系，并带领学生感受。（拍手、拍腿）

5、跟琴分乐句模唱旋律，唱歌词。并分析前四句的节奏特点。提示排比句，唱法一样。并按节奏朗诵歌词，分别让四位学生示范这四句歌词演唱时候的感觉。

6、跟琴分乐句模唱副歌旋律，唱歌词，分析反复记号处的旋律的不一样。讲解反复记号的正确演唱。并引导学生理解副歌演唱的情绪感觉。

7、最后“5”音的7拍时值唱准。

8、完整跟琴加歌词演唱，并要求唱出三拍子的强弱弱感觉。提醒：演唱时候的状态。（唱会歌容易，但是唱好歌要有好得姿势、表情、咬字）。

9、再次跟伴奏音乐演唱。

10、欣赏竖笛演奏版《童心是小鸟》。

11、活动：节奏乐器的创编（双响筒、碰铃、响板„„）设计不同的演唱形式，并表演。

12、歌词创编，并表演。

13、总结下课。