北师大版小学数学第四册《分苹果》教案[推荐5篇]

第一篇：北师大版小学数学第四册《分苹果》教案

《分苹果》教案

开原市莲花镇中心小学 张宏侠

教案课题：北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》 教材分析：

1、在学生已有的表内除法知识的基础上，本节课让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材安排了分苹果的活动，列举了四种解决这一问题的方法，在此基础上，引入用竖式计算的方法。教学时，教师要把竖式中每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

2、由于这是本学期的第一节课，学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课内容安排得比较少。教学时，教师一方面要帮助学生复习以前学过的除法知识，另一方面还要让学生会用竖式计算的方法。教学方法：

1、对于除法竖式的教学，由于除法竖式和加法、减法、乘法竖式的书写都不同，教学时，教师要引导学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。

2、教师可以根据本班学生的具体情况，组织进行除法竖式的练习，使学生尽快地熟练掌握竖式的计算方法，为后面的学习打下良好的基础。

3、对于除法竖式各部分数表示的含义，不必让学生作程式化的叙述，要结合实际操作让学生理解。

教学目标：

1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2、通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

重点难点：

1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数一定要比除数小。

2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：投影仪，学生准备小圆片。

教学过程：

一、问题引入

显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

二、探索新知

1、体验除法竖式的计算过程。

（1）先让学生独立思考上述问题。

（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

A、通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；

B、用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。

（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

（4）介绍除法竖式的写法。

教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：

横式：20÷5=4

竖式：

5丿2 0 0

0

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

„„商：“4”表示分4盘。

除数„„ 5丿2 0

„„被除数：“20”表示有20个苹果。

“5”表示每盘

0

„„商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。

放5个苹果。

0

„„余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。

说明：“丿

”表示横式中的“÷”。

（5）练习：第2页 “试一试”的八道小题。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

2、体会平均分后有时会出现余数。

（1）课件显示14个橘子画面。

（2）组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘？

请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

（3）进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：

14÷4=3（盘）„„2（个）

4丿1 4

2

答：可以放3盘，还剩2个。

引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“12”表示3盘共12个（4×3=12）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。

3、体验余数一定要比除数小。

（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3页试一试”。

（2）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？

余数一定要比除数小

（3）学生独立完成第4页“算一算，想一想”

指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

指名回答：余数要比除数小。

三、巩固练习：第4页“练一练”第1、2、3、4题。

四、总结 教学反思：

1．创设情境，激发学习兴趣。在教学的开始，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合二年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。2．新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，记录分法。然后交流，关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。

3．注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。

4．教材的设计不但能开发学生的智力，还能发展学生的思维能力和观察能力。例如：第41页第4题“说一说，填一填”，完成这个要求对学生来说远远不够，学生抢着说：我和他们想得不一样。结果学生从鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张开嘴巴和身上画虚线等不同的观察角度，列出好多有关10的加减法算式，锻炼了学生的发散思维。

5．师生关系融洽、平等。在本节课上，师生一起学儿歌，做游戏，找一找老师给的礼物，出现了师生同乐的愉悦场面，促进了学生的发展。

第二篇：北师大版小学数学一年级上册分苹果教案

分苹果

教学目标:

1、在具体的操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。

2、初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。

3、发展有条理地思考问题的能力。

教学重点：组织学生分苹果，并会把分的结果用数据进行记录。教学难点：组织学生分苹果，并会把分的结果用数据进行记录。

教学准备：课件、10个苹果、学生准备10个苹果卡片、表格一份、开火车算式卡、老人图、儿童图、两个盘子。

教学过程：

一、创设情境导入新课 师提着一袋苹果进教室。

师：昨天老师去人人乐买了一袋苹果，想把这苹果分成两份，一份送给敬老院，一份送给孤儿院，想请同学们帮忙老师一起分一分，大家说好吗？（好）板书课题：分苹果

二、动手操作

师：我们先来数一数有多少个苹果吧。老师从袋子里拿一个学生数一个（一共有10个）

师：同学们，老师请你们帮老师把这10个苹果分成两份（师在黑板上贴出老人和小孩图），你们的手上都有10个小苹果了，用你们手上的小苹果代替这个分一分，并把你分的结果计录在小表格上，分一种记一次，看看你能有多少种不同的分法。

学生动手活动，边分边记，师巡视指导。

三、汇报交流

1、同桌交流

师：分好的同学请坐好，现在请你和你的同桌交换一下意见，看看你的同桌是怎么分的。

同桌交流

2、全班交流

师：现在老师请同学上台来说一说，动手分一分，看你是怎么把这10个苹果分成两份的？学生上台分实物苹果，分一种师板书一种。

师：请同学们仔细观察10分成1和9与10分成9和1，你发现了什么？（师边问边把两个装苹果的盘子交换位置，强调实际上老师没有动盘子里的苹果）生：这两种分法是一样的，只是分的位置换了一下。

师：这位同学说的真好，10分成1和9与10分成9和1其实是一样的，所以我们只要记一种就好了（边说边擦掉10分成9和1的板书），请你再看看还有哪两种分法其实是一样的呢？（师随学生说的划掉10分成8和2、10分成6和4的板书）

四、记忆10的组成

1、全班齐读

2、男女生比赛读

3、报数游戏

师生报数；师报出一个数，生也一报一个数，但这两个数的和一定是10。同桌互报数。

五、课中休息

师：同学们表现得很好，我们先休息一下，呆会儿更有劲头学习。现在老师教大家一首儿歌，全班起立，请跟着老师来做。1和9好朋友，2和8不分家，3和7笑嘻嘻，4和6拍皮球，5和5拉起手来跳个舞。学生在音乐声中和老师一起互动。

六、引出相应的加减法

展示10个苹果分成1和9的情形。

师：谁可以根据这样的分法说出加法算式，说说你的理由。

生： 1+9=10，左边1个苹果，右边9个苹果，合起来是10个苹果。生： 9+1=10，右边有9个苹果，左边有1个苹果，一共是10个苹果。师：如果老师拿走左边的1个苹果，你可用一个式子说老师这个动作吗？说一说为什么你这样列算式？

生：10-1=9，本来有10个苹果，拿走1个，还剩9个。师：如果老师拿走的是右边的9个苹果呢？

生：10-9=1，本来有10个苹果，拿走9个，还剩1个。

师再展示10个苹果分成5和5的情形，分别要求学生根据此分法写出一个加法式子，并假设其中一堆被老师拿走，要求学生说出相应的减法式子。

师：请同学们根据你们不同的分法，写出相应的加法算式和减法算式，写完后同桌互查。

学生活动，写完后同桌互查。

七、开火车游戏

师出示算式卡，学生开火车。开放题练习

师：咦，老师怎么听到喊加油的声音呢，我们去看看怎么回事吧。（课件出示课本41页小狗爬台阶图。）他们在干什么呢？

生：有一只小狗在爬台阶，它要爬上顶了，才可以吃到那根骨头。师：其他三只小动物在干什么呢？

生：它们在喊加油，并且帮小狗算还差几级。

师：我们也来加入它们的啦啦队吧，帮着小狗算还有几级就可以吃到了。学生举手回答，小狗跳一级，列一个算式。10-1=9，10-2=8……

八、小结

师：同学们，非常感谢大家帮助老师分好了苹果，你们有什么话想对老爷爷老奶奶还有小朋友说的吗？老师可以帮你们把话传给他们听。学生自由发言

十、打开书做练习

第三篇：二年级数学上册 分苹果教案 北师大版

分苹果

教学目标：

1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。

2、进一步引导学生在分一分的活动中，教学重点：进一步领会等分的含义。

教学难点：提高自己语言表达能力。

教学准备：挂图、20个圆片

教学过程：

一、情景创设

1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.2.板书

二、问题探究

1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。

2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？

3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?

A老师巡视，指导。

B老师边听汇报边板书：

12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。

三、体验感悟

尝试第1题

你还发现了什么？

基本练习

试一试第2题，帮助学生弄清题意

四、实践应用

试一试第4题

1.出示做操图

2．还可以怎样排？

五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业

课堂作业本

板书设计

分苹果

平均每个盘子放3个

每个盘子里放2个,可以放6个盘子

第四篇：北师大版二年级下册数学《分苹果》教案

一 除 法

分苹果

教学目标：

1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。

2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。

3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。重点难点：

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教具、学具准备：

教师准备：课件、实物投影仪

学生准备：每个人准备若干圆片 教学过程：

（一）、问题引入

（二）、探索新知

1、体验除法竖式的计算过程。

（1）先让学生独立思考上述问题

（2）接着进行全班集体交流。

（3）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。

（4）介绍除法竖式的写法

（5）练习

学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。

2、体会平均分后有余数

（1）演示20个苹果

（2）小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？ 学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。

（3）全班交流

3、体验余数一定要比除数小

（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。

（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？

指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。

（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？

余数一定要比除数小。

（4）学生独立完成第（2）题。

(三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。(四)、总结

（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）

第五篇：大班数学 分苹果 教案

大班数学

分苹果

大班的数学教案详案

分苹果

活动目标：

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

2、更进一步得理解数数。

注意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。活动准备：

1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列

2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。活动过程：

教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗？ 幼儿；喜欢。

教：那有些什么水果呢？ 幼：苹果、香蕉、杏、还有....。

教：那么多，哦那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？ 幼：好看。教：想要吗？

幼：想。

教：那好。（拿出图）你们看这上面有什么呀？

幼；恩有苹果.....教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？ 幼：好。

（1、2、3、4、5、6、...）

教；哦 苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀？谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那 水果图案小勋章给谁呢？所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的

朋友 不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟（好，XX你来吧）幼：20个。

教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。（一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少）

教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一 点呀？

幼儿：苹果比香蕉多一点。（教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字）

教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。（再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系）

结束语；小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大）

7的组成（数学）

活动目标

1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。

2、通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。

活动准备

塑料小鸭学具人手42只。

活动过程

一、复习6的组成

玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

二、集体尝试活动

出现小狗、小兔家的图象。

师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试）

教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小文档仅供参考

兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。

师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。

师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试）

师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。

教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）

师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。

师问：2比1，幼儿答：2比1多1。

师问：5比6，幼儿答：5比6少1。

用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。