(北师大版)二年级数学上册教案 分苹果 3.

第一篇：(北师大版)二年级数学上册教案 分苹果 3.

分苹果

教学目标：

1.结合具体的问题情景，体会平均分有两种不同的情形。2.通过独立操作与合作交流，发展平均分的数学活动经验。3.进一步感受平均分与生活的密切联系。

教学重点：

通过操作、表达、思考体会平均分的含义。

教学难点：

体验分东西的方法的多样性。

教具：

圆片

教学过程：

（一）激活自主探索与解决问题的兴趣。师：看，谁来了？ 生：智慧老爷爷。

师：智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物（师把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上），智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分？

师：你怎么分得这么快？

生：我用“三四十二”的乘法口诀，知道每一个同学分得三个苹果。

师：用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，他说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我挑战吗？”师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？” 这样一下子激起了学生学习的兴趣。生：可以分6 盘。用12小棒代替苹果，每次取走2根，取了6次就全部分完。生：我是想到“二六十二这句乘法口诀，知道可以分6盘。” 师：（小结）机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘。”

（二）提供自主探索和解决问题的机会。1.小熊分苹果

师：小熊最佩服智慧老爷爷了，因此他向智慧老爷爷学习，把家中吃不完的10个苹果拿来了，他要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？[投影出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？] 学生独立思考或动手操作，教师指定一名学生把答案填写在投影卡片上，再展示，并请他说说自己是怎样想的？（提倡并鼓励学生尝试用乘法口诀解决问题。）2.小松鼠分松果

师：小熊回到动物王国后，夸同学们聪明，已经学会分东西了！可小松鼠听了，又不服气了，他给我们送来难题，你们能猜测到是什么难题吗？[出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。然后投影出示：（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子？（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果？让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。培养他们自主探索和解决问题的能力。汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有18个的，给予表扬；进而还会用乘法口诀解决平均分问题的，给予肯定和鼓励。] 3.小兔运萝卜

师：同学们，动物王国里的孩子们可佩服你们啦！开始向同学们学习，看看：这六只小兔子用课余时间，帮助农民伯伯在收萝卜呢！他们费了好大的劲，拔到12根萝卜。唉，他们怎么一个个愁眉苦脸的，好像遇到了什么难题，那是什么难题呀？同学们愿意帮助他们吗？

（三）活动延伸，检验解决实际问题的能力。

师：在日常生活中，同学们有没有发现 “平均分”的问题？在咱们学校生活中有吗？师：做操的方阵有3排，每排8个学生，一共有多少个学生？请在草稿本上列式计算。生：共有24个学生（3×8=24，三八二十四）。师：还可以排成什么样的队形？ 生：排成3列，每列8个学生。

生：排成4排，每排6个学生。4×6=24，**二十四。生：排成4 列，每列6个学生。

生：排成2列，每列12个学生。（师追问：你是怎么想的？）把4列，每列6人，并成2列，每列就变成了12人。

师：真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。

（四）赋予学生总结评价权利。师：今天，咱们学习了什么？

（五）作业。

自己用18根小棒进行平均分。

第二篇：二年级数学上册 分苹果教案 北师大版

分苹果

教学目标：

1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。

2、进一步引导学生在分一分的活动中，教学重点：进一步领会等分的含义。

教学难点：提高自己语言表达能力。

教学准备：挂图、20个圆片

教学过程：

一、情景创设

1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.2.板书

二、问题探究

1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。

2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？

3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?

A老师巡视，指导。

B老师边听汇报边板书：

12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。

三、体验感悟

尝试第1题

你还发现了什么？

基本练习

试一试第2题，帮助学生弄清题意

四、实践应用

试一试第4题

1.出示做操图

2．还可以怎样排？

五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业

课堂作业本

板书设计

分苹果

平均每个盘子放3个

每个盘子里放2个,可以放6个盘子

第三篇：(北师大版)二年级数学上册教案 分苹果 2.范文

分 苹 果

教学目标

知识目标：

初步体验等分与生活实际的密切联系。能力目标：

培养学生的动手操作和初步的抽象概括能力。情感目标：

培养学生解决实际生活问题与数学思考的能力。

教学过程

（一）创设情境、激发求知欲望

小熊家里来了四个客人，小熊非常高兴，拿出12个苹果热情招待客人，可是小熊不知道该怎样分好，我们大家一起来帮帮小熊吧。

（二）小组讨论怎样分公平合理（分的一样多）

（三）实践操作分的方法

1.用12块小圆片表示苹果，想想怎样分一样多，动手摆一摆。2.小组交流各自分的步骤方法。3.交流汇报：分的方法。一个一个地分，分完为止。

一盘一盘地分，每盘分两个，刚好分完。

4.如果现在有15个梨子，想把这些梨子平均分给3个小朋友，怎么分？ 5.用小棒分组分一分，摆一摆，互相说说是怎么分成的一样多。

（四）拓展性练习

第1题：用小棒操作，并把结果填在方格内。

第4题：让学生用学具具体摆一摆，探索不同的排法，进一步体会平均分的意义。

（五）作业

我们班有24个人，如果一排4人，我们班的同学可以排成几排？

总结：

通过这节课的学习，大家学到了什么？

第四篇：二年级 数学 分苹果

《分苹果》

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第60页---61页：分苹果

教学目标：

1、通过“分一分”活动，使学生进一步体会平均分的含义及“平均分”的过程，探讨“平均分”分法的多样化。

2、进一步培养学生的动手操作的能力，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。

3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。

教学重、难点：

从分一分活动中体验“平均分”分法的多样化。

教学准备：

多媒体课件、圆片，小棒等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.师：老师这里有12根铅笔，我想分给4名同学，那老师怎样分才公平呢？对，平均分，哪个小朋友来说说，什么叫平均分呢？（像这样每份分得的同样多，一样多）

2.师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）对，秋天到了，果园里的苹果都成熟了。这天正好是笑笑的生日。一大早，笑笑就起床了。它到自己家的果园里摘下好多又大又红的苹果准备招待她的好朋友。3.师：我们一起来数一数这有多少个大苹果？ 师生一起数苹果。

师：对，一共有12个苹果。现在笑笑想请同学们帮她把这些苹果分成3堆，要求每堆苹果数目一样多，然后摆到盘子里，你们愿意帮忙吗？ 好，这节课我们就一起来帮助笑笑“分苹果”。（板书课题：分苹果）

（设计意图：创设情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让生动的情境去吸引学生，唤起学习兴趣。）

二、动手操作，探索新知

(一)1．师： 12个苹果平均分成3堆，可以怎样分呢？ 就请同学们动手分一分，注意边分边说你是怎么平均分的？ 学生分小组进行汇报讨论，动手操作。教师注意巡视。师：谁能汇报一下你分的结果？

2.学生汇报结果。

师：那你能说说是怎么分的吗？ 一个一个分，两个两个分·····学生介绍平均分的方法，教师及时评价。总结;大家按照要求想出了4种分法，你们发现这4种分法都是怎样的？（每份分得苹果数同样多）

（设计意图：建立在学生已有的知识经验基础之上，让学生借助已有的“平均分”的知识解决问题，复习巩固了已有知识，为新知的学习做铺垫。）

（二）1．现在老师想把这12个大苹果装进袋子，要求每个袋子装4个，那么需要几个袋子呢？

2．你能告诉大家，你是怎样想的吗？

学生先独立思考或具体操作，然后分小组进行讨论，最后再进行全班交流。师：哪位小朋友来汇报一下你分的结果和方法？

师：小朋友们都非常聪明，通过动手实践或者借助学过的乘法口诀，都算出了需要3个袋子。

3．比一比，两次分苹果有什么相同的地方？

结合分的过程，学生讨论交流。学生汇报结论：都是把12个苹果平均分，且都是分完后每份个数是同样多的。教师总结：我们把一些物体平均分可以是“每几个一份地分，也可以是平均分成几份”但无论用哪种方法，最后结果是相同的，都是平均分。

（设计意图：通过各种实践活动，引导学生在动手实践的过程中进一步感受与体验“平均分”，理解平均分的两种不同的情形，建立平均分的表象。）

三、巩固应用，深化拓展

1.师;这时，草地上的2只小兔子好像遇到了难题。他们要解决什么问题？

20根萝卜，每只小兔拿4根，需要几只小兔才能运完？ 学生摆一摆，分一分，圈一圈。2.出示装松果图

师：同学们，小松鼠知道你们这么聪明，想要考考你们。你们有信心吗？好，我们来看。（课件出示）

小朋友们，你能解决小松鼠提出的这两个问题吗？（1）每个篮子装2个松果，需要（）个篮子。（2）有6个篮子，平均每个篮子装（）个松果。

师：赶快拿出你的学具小棒或卡片，代替松果摆一摆、分一分，你也可以在书上圈一圈，看谁最先解决小松鼠提出的问题。学生动手操作，之后汇报。

师：刚才同学们通过摆一摆、圈一圈、借助乘法口诀等方法解决了小松鼠提出的问题。小朋友们真是太聪明了！小松鼠也佩服你们这么能干。3.出示西瓜图

那大家能解决笑笑和淘气的问题吗？如图：一共收了多少个西瓜？ 每个纸箱装4个西瓜，需要多少个纸箱？ 独立完成，集体订正。（摆一摆，分一分，乘法口诀）师：咱们把这种分法淘气和笑笑，他们也一定会佩服你们的！

（设计意图：借助形式多样的练习，组织学生在情境中解决问题，实现对新知的巩固。同时，注重对学生发散思维的培养与训练，启发学生从不同的角度进行“平均分”。充分发

展学生的学习能力。）

四、活动延伸，提高能力

师：在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？淘气在咱们学校就发现了！(出示课本61页第4题情境图)师：做操的方阵有2排，每排12个学生，一共有多少个学生？请在本上列式计算。

学生列式计算。

师：还可以排成什么样的队形？ 学生汇报。

师：真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。

（设计意图：数学来源于生活，又应用于生活。向学生展示生活中平均分的问题，引导学生用所学知识解决生活中的问题，能够有效激发学生学习数学的兴趣。）

五、总结评价

师：今天，咱们通过帮助笑笑分苹果，进一步理解了平均分，学习了平均分的两种形式，并且还用我们学到的知识帮助了小白兔，也完成了小松鼠的挑战。同学们课下可以细心观察一下，看一看我们生活中有哪些平均分的的问题，用你学到的知识试着解决一下。

第五篇：(北师大版)一年级数学上册教案 分苹果 1

分苹果

教学目标：

1.通过操作活动，学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。2.结合小狗爬台阶的具体情形来巩固10的减法。3.培养学生的观察能力。

教学重点：

10的减法。

教学准备：

苹果卡片、口算卡片。

教学过程：

一、问题导入 板书：10个苹果

问：10个苹果分成两堆，每堆有几个？ 小丑说：9个一堆，1个一堆。问：还可以怎么分？同桌商量一下。填10的组成表格。

二、练一练

1.哪两盘合起来是10个？连一连。

① 生独立完成。② 指名说想法。③ 小组内核对。2.口算。

④ 生独立完成。⑤ 小组内交流算法。⑥ 集体订正。3.爬台阶。

⑦ 指名看图讲故事。⑧ 根据图意列式计算。4.说一说、填一填。

⑨ 指名看图讲故事。⑩ 指名提数学问题并解决。⑪ 填表格。

三、数学游戏 用手指做游戏。

你出1，我出9，1+9=10。

四、总结：

今天你最喜欢哪一题？