二年级永威数学上册《分苹果》

第一篇：二年级永威数学上册《分苹果》

教学设计：

第二课时

分苹果

学习内容：

分苹果（平均分的两种情况）课本60、61页 学习目标：

1、结合“分苹果”具体情境与操作过程，认识平均分的两种情况，进一步体会平均分的意义。

2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。学习准备：

多媒体 学习过程：

一．板书课题

同学们喜欢吃苹果吗？你们帮小朋友分过苹果吗？我们今天就在分苹果中学习习近平均分的两种情况。请伸出小手和老师一起板书课题。

二．出示学习目标

这节课的学习目标是：

1、结合“分苹果”具体情境与操作过程，认识平均分的两种情况，进一步体会平均分的意义。

2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。目标明确了，那要达到这个目标，还要靠大家的努力，孩子们你们有信心学会吗？好，非常棒！老师也相信你们，那请按老师的自学指导认真看书，自学时比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三．出示自学指导

1、认真观察60页的主题图

图中共有（）个苹果。

2、认真观察并思考完成图1： 分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？ 淘气：我（）个（）个分。笑笑：我（）个（）个分。

12个苹果，平均分成3堆，每堆（）个。

3、认真阅读图2思考并填空。每袋装4个，需要几个袋子? 我（）个摆一堆，摆了（）堆。

12个苹果，每袋装4个，需要（）个袋子。

4、认真观察图3。

说一说，两次分苹果有什么相同的地方？

淘气：都是分（）个苹果，都是（）。

笑笑：分完后，每份的个数都是（）。四． 检测

孩子们，刚才大家自学的很认真，下面老师来对大家进行检测，检测时比一比谁的字迹最工整，谁能一次做对检测题。

课本第61页第二题

1.指两名同学在黑板上做，其余学生做在练习本上。2.师巡视，搜集学生中的错误，不随意辅导。五． 讨论（议一议）1．学生更正

提示：把错误的或有不同答案的用红笔圈起来，在旁边改正。2．.讨论（议一议）

a.认为需要6个篮子是正确的举手，你是怎样圈的？ b.认为平均每个篮子装3个正确的请举手，你是怎样想的？ 3.评议板书，估计正确率 4.同桌对改，更正错误。六．全课小结

今天我们学会了平均分的两种情况，生活中还有很多地方用到这些知识，只要我们善于思考，勤于动脑，都能很好的解决。七.当堂训练

下面就用今天学的知识来比赛做作业，比一比谁的字体最端正，谁能做全对。

作业

课本第61页1.3.4题 板书设计：

分苹果

——平均分的两种情况

已知总数和份数

求每份数

已知总数和每份数

求份数

第二篇：二年级永威数学上册〈分香蕉

《分香蕉》教学设计

学习内容：

认识除法意义和除法算式 学习目标:

1、结合情景抽象出除法算式，初步理解除法的意义。

2、知道除法算式的读法，写法，认识除法算式各部分的名称。

学习准备：

多媒体 学习过程：

一、板书课题

孩子们，小猴子最爱吃香蕉了，今天小猴欢欢摘了许多香蕉，快来帮它数一数一共有多少根？一共有12根香蕉，欢欢要把香蕉分给他的伙伴们，可以怎样分？这节课就通过分香蕉来学习除法的意义和除法算式。

二、出示学习目标

这节课的学习目标是：

1、结合情景抽象出除法算式，理解除法的意义。

2、知道除法算式的读法，写法，认识各部分的名称。目标明确了那要达到这节课的学习目标还要靠大家的努力!孩子们，你们有信心学会吗？好，非常棒！老师也想信你们，请按老师的自学指导认真看书，自学时比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、口述自学指导

1、分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？

笑笑：平均分成（）份，每份尤（）根。

淘气：每（）根一份，能分成（）份。

说一说还有什么分法？

上面这些问题，都可以（）表示。

2、认一认，想一想

÷ 2 = 6（根）读作：（）........（）（）（）（）

其他分法用除法算式怎样表示？

3、说一说每个数表示什么意思？

12指的是（）,2指的是（），6指的是（）

4、说一说这些问题中的除法算式各表示什么？

（1）12个苹果，分成3堆，每堆有 4个。12表示（），4表示（），4表示（）12表示（），4表示（），3表示（）

（2）18个松果，每个篮子装2个，需要9个篮子。18表示（），2表示（），9表示（）。18个松果，有6个篮子，平均每个篮子装3个松果。18表示（），6表示（），3表示（）。

四、检测

孩子们，刚才大家自学的都很认真，下面老师来多大家进行检测。检测时比一比谁的字迹最端正，谁能一次作对检测题。

课本65页1题。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

2、讨论（议一议）

（1）认为8÷2=4（根）正确的请举手，为什么？

认为16÷4=4（份）正确的请举手，为什么？（2）说一说他们分别表示什么？

3、评议板书于正确率。

4、同桌对改，生更正错误。

六、全课小结

孩子们，今天我们学习了除法的意义，会读写除法算式并知道各部分的名称。只要我们善于思考，勤于动脑，都能很好的解决。

七、当堂训练

下面就用今天所学的知识比赛做作业！比一比谁字迹最端正，并能做全对。

作业：课本65页2、3、4、题 板书设计：

分香蕉

————认识除法意义和除法算式 ÷ 2 = 6（根）读作：12除以2等于6........被 除 除 号 数

除 商

数

第三篇：二年级永威数学上册《分一分与除法》

复习《分一分与除法》 复习内容： 教材第七单元 复习目标 ：

1、巩固除法的意义和除法算式。

2、会用除法算式表示平均分，并能解决简单的实际问题。

3、会解决有关“倍”的实际问题

教学准备 ：

电脑课件 教学过程 ：

一、板书课题，揭示目标

孩子们，这节课我们来做分一分与除法的练习，这节课的学习目标是：

1、巩固除法的意义和除法算式。

2、会用除法算式表示平均分，并能解决简单的实际问题。

3、会解决有关“倍”的实际问题。

二、考一考

下面老师来考考你们，比谁做题最认真，最细心。

1、师口述检测要求：a、认真听老师读题，细心做题。b、把字写端正。C、在15分钟内完成

2、出示检测题 1.连环画共24页。

（1）我每天看8页，几天就能看完？

（2）我4天看完，平均每天看多少页？

2.淘气今年7岁，爸爸的年龄是淘气的5倍。爸爸今年多少岁？ 3.爷爷今年63岁，爷爷的年龄是笑笑的9倍，笑笑多少岁？ 4.笑笑做了36朵花，奇思做了6朵花。笑笑做的花是奇思的几倍？

5.皮球8元 网球9元(1)9个皮球多少元？（2）9个网球多少元？（3）30元买4个网球，够吗? 6.黄书包有20个，红书包比黄书包少3个。一共有多少个？ 7.男生有22人，女生有18人，把这些学生平均分成8组。每个小组有多少人？

8.连环画有8套，每套3张。每人分6张，可 以分给几个人？

三、议一议

四、练一练

接下来我们就用所学的知识解决生活中的实际问题。做题时比一比谁的字体最漂亮，谁的正确率最高。

课本102页16题

课本97页3题

第四篇：二年级 数学 分苹果

《分苹果》

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第60页---61页：分苹果

教学目标：

1、通过“分一分”活动，使学生进一步体会平均分的含义及“平均分”的过程，探讨“平均分”分法的多样化。

2、进一步培养学生的动手操作的能力，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。

3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。

教学重、难点：

从分一分活动中体验“平均分”分法的多样化。

教学准备：

多媒体课件、圆片，小棒等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.师：老师这里有12根铅笔，我想分给4名同学，那老师怎样分才公平呢？对，平均分，哪个小朋友来说说，什么叫平均分呢？（像这样每份分得的同样多，一样多）

2.师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）对，秋天到了，果园里的苹果都成熟了。这天正好是笑笑的生日。一大早，笑笑就起床了。它到自己家的果园里摘下好多又大又红的苹果准备招待她的好朋友。3.师：我们一起来数一数这有多少个大苹果？ 师生一起数苹果。

师：对，一共有12个苹果。现在笑笑想请同学们帮她把这些苹果分成3堆，要求每堆苹果数目一样多，然后摆到盘子里，你们愿意帮忙吗？ 好，这节课我们就一起来帮助笑笑“分苹果”。（板书课题：分苹果）

（设计意图：创设情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让生动的情境去吸引学生，唤起学习兴趣。）

二、动手操作，探索新知

(一)1．师： 12个苹果平均分成3堆，可以怎样分呢？ 就请同学们动手分一分，注意边分边说你是怎么平均分的？ 学生分小组进行汇报讨论，动手操作。教师注意巡视。师：谁能汇报一下你分的结果？

2.学生汇报结果。

师：那你能说说是怎么分的吗？ 一个一个分，两个两个分·····学生介绍平均分的方法，教师及时评价。总结;大家按照要求想出了4种分法，你们发现这4种分法都是怎样的？（每份分得苹果数同样多）

（设计意图：建立在学生已有的知识经验基础之上，让学生借助已有的“平均分”的知识解决问题，复习巩固了已有知识，为新知的学习做铺垫。）

（二）1．现在老师想把这12个大苹果装进袋子，要求每个袋子装4个，那么需要几个袋子呢？

2．你能告诉大家，你是怎样想的吗？

学生先独立思考或具体操作，然后分小组进行讨论，最后再进行全班交流。师：哪位小朋友来汇报一下你分的结果和方法？

师：小朋友们都非常聪明，通过动手实践或者借助学过的乘法口诀，都算出了需要3个袋子。

3．比一比，两次分苹果有什么相同的地方？

结合分的过程，学生讨论交流。学生汇报结论：都是把12个苹果平均分，且都是分完后每份个数是同样多的。教师总结：我们把一些物体平均分可以是“每几个一份地分，也可以是平均分成几份”但无论用哪种方法，最后结果是相同的，都是平均分。

（设计意图：通过各种实践活动，引导学生在动手实践的过程中进一步感受与体验“平均分”，理解平均分的两种不同的情形，建立平均分的表象。）

三、巩固应用，深化拓展

1.师;这时，草地上的2只小兔子好像遇到了难题。他们要解决什么问题？

20根萝卜，每只小兔拿4根，需要几只小兔才能运完？ 学生摆一摆，分一分，圈一圈。2.出示装松果图

师：同学们，小松鼠知道你们这么聪明，想要考考你们。你们有信心吗？好，我们来看。（课件出示）

小朋友们，你能解决小松鼠提出的这两个问题吗？（1）每个篮子装2个松果，需要（）个篮子。（2）有6个篮子，平均每个篮子装（）个松果。

师：赶快拿出你的学具小棒或卡片，代替松果摆一摆、分一分，你也可以在书上圈一圈，看谁最先解决小松鼠提出的问题。学生动手操作，之后汇报。

师：刚才同学们通过摆一摆、圈一圈、借助乘法口诀等方法解决了小松鼠提出的问题。小朋友们真是太聪明了！小松鼠也佩服你们这么能干。3.出示西瓜图

那大家能解决笑笑和淘气的问题吗？如图：一共收了多少个西瓜？ 每个纸箱装4个西瓜，需要多少个纸箱？ 独立完成，集体订正。（摆一摆，分一分，乘法口诀）师：咱们把这种分法淘气和笑笑，他们也一定会佩服你们的！

（设计意图：借助形式多样的练习，组织学生在情境中解决问题，实现对新知的巩固。同时，注重对学生发散思维的培养与训练，启发学生从不同的角度进行“平均分”。充分发

展学生的学习能力。）

四、活动延伸，提高能力

师：在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？淘气在咱们学校就发现了！(出示课本61页第4题情境图)师：做操的方阵有2排，每排12个学生，一共有多少个学生？请在本上列式计算。

学生列式计算。

师：还可以排成什么样的队形？ 学生汇报。

师：真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。

（设计意图：数学来源于生活，又应用于生活。向学生展示生活中平均分的问题，引导学生用所学知识解决生活中的问题，能够有效激发学生学习数学的兴趣。）

五、总结评价

师：今天，咱们通过帮助笑笑分苹果，进一步理解了平均分，学习了平均分的两种形式，并且还用我们学到的知识帮助了小白兔，也完成了小松鼠的挑战。同学们课下可以细心观察一下，看一看我们生活中有哪些平均分的的问题，用你学到的知识试着解决一下。

第五篇：二年级永威数学上册《课间活动》

教学设计：

第三课时 课间活动

学习内容

：

巩固2、5的乘法口诀

学习目标：

1、进一步巩固2、5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决简单的实际问题的能力。学习准备：

多媒体 学习过程：

一、板书课题

孩子们，我们的课间活动是丰富多彩的，都是哪些游戏项目呢?这节课我们就通过课间活动来巩固2、5的乘法口诀，请伸出小手和老师一起板书课题。

二、出示学习目标

这节课的学习目标是：

1、进一步巩固2、5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决简单的实际问题的能力。目标明确了，那要达到这个目标，还要靠大家的努力，孩子们你们有信心学会吗？好，非常棒！老师也相信你们，那请按老师的自学指导认真看书，自学时比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、口述自学指导（大约10分钟）认真观察34页的主题图思考：

1、从图中你看到了哪些数学信息？ 2、5×2能解决操场上的什么问题？ 笑笑：可以表示（）淘气：可以表示（）。

3、图2 左图: 表示（）个（）相加，乘法算式（）或（），口诀（）。

右图：表示（）个（）相加，乘法算式（）或（），口诀（）。

4、一共有多少盆花？

有3组都是（）盆，另一组有（）盆。

方法一：分步计算（）×（）＝（）（盆），（）＋（）＝（）（盆）．

方法二：假设每组都是５盆，（）×（）＝（）（盆），再从２０盆中去掉多算的２盆，（）－（）＝（）（盆）

５．想一想，生活中有没有能用乘法解决的问题？

四、检测

孩子们，刚才大家自学的很认真，下面老师来对大家进行检测，检测时比一比谁的字迹最工整，谁能一次做对检测题。

课本第3５页第1题

1、指两名同学在黑板上做，其余学生做在书上。

2、师巡视，搜集学生中的错误，不随意辅导。五.后教（议一议）

1、学生更正

提示：把错误的或有不同答案的用红笔圈起来，在旁边改正。

2、讨论（议一议）

(1)认为７×２=1４（人）对的请举手？你是怎样想的？(2)认为３×5=１５（人）对的请举手？你是怎样想的？

3、评议板书与正确率

4、同桌对改，更正错误。

六、全课小结

今天我们又进一步巩固了２．5的乘法口诀，生活中还有很多地方用到这些知识，只要我们善于思考，勤于动脑，都能很好的解决。

七、当堂训练

下面就用今天学的知识来比赛做作业，比一比谁的字体最端正，谁能做全对。

作业

课本第3５页

2、３、4、题 板书设计：

课间活动

——

2、5的乘法口诀

3×２=６（人）３×5=1５（人）２×３= ６（人）５×３=1５（人）

教学反思：