第一篇：教学管理包括
教学管理包括
教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，还包括教学研究与教学改革管理。
第二篇：教学管理包括
教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，还包括教学研究与教学改革管理。
第三篇：教学管理发言稿
实施精细化管理，创民族品牌学校
龙井实验小学教学管理汇报材料
尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！
一年来在市教育局和市教师进修学校的正确领导和支持关心下，我们在提高教学质量的过程中，以狠抓教学常规管理为重点，以提高教师素质为突破口。我们主要进行了以下几方面的尝试，在这里和大家交流一下。
一、完善管理制度，规范办学行为
“没有规矩，不成方圆”。为使教学工作有章可循，管理有条不紊，我们严格按照国家规定的课程标准去制定并实施，严格执行课程计划，开足、开齐、开好各门课程，积极构建和开发校本课程，建立起适应素质教育和学生个性发展的课程体系。制定和完善了《教师备课制度》、《课堂教学制度》、《教师考课办法》、《作业布置与批改制度》、《教师辅导制度》、《考试与质量分析制度》、《教师学习制度》、《教育科研制度》等一系列教学管理制度，并印发了《中小学教学常规》附于教案前。每学期开学初，我们把修改完善后的各项管理制度和各项量化考评细则印发到各组，利用第一次业务学习时间，专门组织老师学习这些制度和细则，先给后评，使老师们明确了工作的努力方向，完善各项评价方案，规范教学工作行为。
二、依托校本研修，提升教师素质
近年来，我校积极实施“内强外辐”策略，促教师队伍均衡发展，成效明显。近一年来，学校累计投入资金约6万元，安排教师赴韩国、北京、上海、大连、成都、长春、吉林等地，参加各个层次的培训研修，拓宽教师视野效果显著。可以说师带徒培训是近3年来我校的亮点工程，我校调整原来师带徒有名无实的做法，创新“师带徒”模式，按五个层次建立师徒关系，即“延边教育学院院长和市进修学校校长+校长”、“ 州教育学院民教部主任和延边教育出版社主任+副校长”、“ 州学院小教部教研员和教科所研究员+教导主任”、“市进修学校小教部各科教研员+我校州级骨干教师”、“校内省州骨干教师+青年教师”，实行梯队发展。每学期都开展师带徒教学竞赛和汇报课活动，并表彰在活动中的先进师徒，召开师带徒总结大会。通过师徒结对，缩短了年青教师的准备期和适应期，促进了青年教师的快速成长，同时促进了中老年教师的自身成长。学校现有省学科带头人2名，省骨干教师5名，省教学新秀7名，州学科带头人5名、州骨干教师15名，市级骨干教师33名，总共67名，占全体教师的60%，占专任教师的62%。
坚持以科研为先导促教学质量提升，广泛开展了新任教师汇报课、教学能手观摩课、骨干教师示范课等教学研讨活动。上半年我校以国家级重点子课题《朝鲜民族文化教育在小学中的有效实施研究》和州级课题《小班化教育中促进师生主动发展的评价研究》为重点，做好最后的结题材料收集工作，6月20日在五常市召开的课题结题会上我校做为优秀课题单位展示了有关该课题材料，并被评为国家级课题研究先进单位。年初举行国家级十二五规划子课题《小班化优质课堂与现代教学技艺运用的评价研究》开题仪式，邀请市、州教科所专家到会，州教科所俞永虎主任为全体任课教师做专题讲座。10月我们还迎来市、州、中国教科院领导对国家级课题的检查，得到较高评价。可以说，学校现在形成了以科研带教研、教研科研紧密结合的统一思想认识，在教师当中营造出了学习、争论、实践、竞争的研究氛围，取得很好实效。
三． 规范常规管理，提高教育教学质量
1、建立长效机制，完善校内教学管理。学校领导做到“三坚持、三深入”：坚持兼课，坚持参加教研组活动，坚持参加教学质量分析会。深入年级组、深入课堂、深入学生。坚持实施“一三三三三”教学管理模式。坚持实施“一辅（每天辅差一小时）、三观（教材观、教学观、学生观）、三清（当堂清、当天清、当周清）、三测（日测、周测、月测）、三会（每周集体备课会、每月教研组汇报会和考试分析会）”教学管理模式，促进学生均衡发展。为确保教师能按要求上好课，对教师上课，主要采取三种办法进行监管：一是教导处做好经常性的巡课检查，对每个班级的上课情况随机抽查，杜绝教师随意串课、调课、私离课堂的现象，发现问题及时解决。定期进行课程计划落实情况的调查，督促教师严格遵守教学常规，切实上好每一节课；二是阶段性向学生发放问卷，调查教情，发现问题及时反馈给教师，做好转变工作；三是通过设监督电话、校长信箱来获取家长反馈，对存在的问题限期整改。
2、采取有效措施，优化课堂教学，提高教学质量。一是突出落实“以教学为中心”，在教学常规上，对每项教师“教”与学生“学”的环节与流程，追求精细化、规范化、科学化管理。二是规范集体备课、教研制度，做到五定：即定时间、定地点、定主题、定内容、定中心发言人。三是加大检查落实力度，将定期通查和不定期抽查相结合，并做好详实的记录，做到处处讲规范，事事有落实、有反馈。四是根据教师的不同情况制定不同目标，对新调入教师要求“快适应”、一般教师要求“上水平”，较差教师要求“求提高”、骨干教师“做引领”。
四、今年亮点及建议
今年我校以迎省检为契机，在办学条件、素质教育等方面有长足进步，继续创新师带徒模式，尤其是在朝鲜族教育改革上下大力度，在小班化、双语、民族文化方面取得一定成绩，获全国少数民族双语教育先进单位、延边州朝鲜族教育改革十年先进学校，并在该会议中代表基础学校发言，承办省朝鲜族中小学教师培训会。尽管我们取得了一定的成绩，但还是存在很多问题，如我校教师队伍不足，专业对口人才不够，留守儿童数量多。希望上级多给予扶持力度，我们教学管理长效机制还需要不断地探索，不断地完善，不断地巩固。
五、今后的努力方向
1、端正工作态度，树立良好的师德风范。在我校的教师队伍中，有些人出勤不力，这不仅对学生不负责任，还影响了学校正常的教学工作，因此，我们将加大力度进行师德师风培训，严格要求教师遵守职业道德，关爱每一位学生。
2、发挥骨干教师的专业引领作用，我们应根据学校现有的师资力量，让骨干教师承担起培训提高任务，使青年教师在他们的带动下健康成长，成为促进学校发展的后备力量。
3、强化校本教研，促进教师的专业发展。帮助教师在理清教材的知识结构，把握教材的重难点，确定教学目标、确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。同时，要以活动为载体，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究达到资源共享，提高质量的目的。
今后的工作中，我们会再接再厉，把教学常规管理落实到学校教育教学工作每个环节上，使教学管理不断优化，在常规中出新，为 “创办一流的朝鲜族品牌特色学校”而不断努力！
第四篇：教学管理方面
教学管理方面
2、以技能教学为重点，深化教学改革，打造品牌专业
一、完善管理机制，做到制度化、精细化
在管理机制方面，学校先后制订完善了《凤翔县职业教育中心教学常规管理制度》、《教师教学统合考评办法》等制度，做到职责明确，考核标准公开。
二、重视专业建设工作，积做好专业发展规划。
学校目前开设有目前学校开设有数控技术应用、焊接技术应用、电子电器应用与维修、计算机应用、服装设计与工艺、果蔬花卉生产技术六大专业。其中“数控技术应用”和“电子电器应用与维修”两大专业被省教育厅授于“省级骨干示范专业”，“服装设计与制作专业”被命名市级品牌专业，数控技术应用专业已建设有国家级实训基地。依据我县的文化特色，学校准备依据皮影、泥塑、剪纸等民间手工艺，开设民间传统工艺专业。
三、立足校本，深入探索，做好了专业建设研究工作。学校成立了校本研修领导小组，中心主任任组长，副主任任副组长，负责校本研修工作方案的规划、阶段性工作的布置等；教务科全体成员参与，负责协助教师解决工作中存在的问题，组织教师撰写论文，开展教育行动研究，开展各类竞赛活动等。2011年承担了陕西省教育科学研究课题《中等职业学校计算机应用专业教学指导方案》、《中等职业学校数控技术应用专业教学指导方案》，并已完成结题。
四、引厂入校、积极开展校企合作的办学模式。2009年学校投入80余万元更新专业设备，办起校办服装厂，与宝鸡博雅制衣有限公司签订校企合作协议。校办服装厂承担学生的定期实习任务，每学期学生要在一定的时间内到校办服装厂参与实习，熟悉工厂生产流程，提高了学生的技能水平。
3、以专业带头人、骨干教师为龙头，加强师资队伍建设
一、注重抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高。
二、实施教师队伍培养系列工程，通过学科培训、国家级省级骨干教师培训等，促进教师专业能力的提高。近年来先后培养双师型教师54人，占全体教师的60%。
三、提高教师课堂教学水平，组织教师学习，广泛开展听课、评课、赛课等活动。每学期定期举行“教学基本功大赛”、“教学观摩课”、“教学公开课”、“新到教师汇报课”等活动。
通过积极开展教师业务能力的培养工作，及时对教师教学工作进行公平、公主考核，并把考核结果与绩效工资的发放挂起勾来，极大地提高了教师工作的积极性，提升了学校办学质量。
2009年以来，我校教师郑红妮、张永娟、张红妮等20名教师在省级教学设计大赛中先后获奖。教师有30多篇优秀论文在市级以上刊物发表并获奖。
4、注重学生技能培养，推行“三化式”教学
中心奉行以“以技能为宗旨、以就业为导向、以大赛看成绩”的办学理念，积极推行“三化式”教学方式，即技能竞赛的“全员化、全域化、日常化”。“全员化”，取消了传统的考试考核方式，转变为全员参与的技能大赛形式，这种做法提高了学生学习的积极性，增强了学生参与意识和竞争意识。“全域化”，每个专业、每门学科、甚至一个小的知识点，都采用竞赛的形式进行，巩固了学生专业理论知识，提高了专业技能水平。同时，从学生个人修养、文化知识方面出发，每月开展各式各样的竞赛，如普通话、英语口语、名篇背诵等，把竞赛贯通到学生的学习生活中去，提高了学生的个人修养，大大丰富了校园文化生活。“日常化”，无论是课堂、课余、月末、期中、期末，我们都经常性的开展各类竞赛活动，几年的实践已经逐渐深入人心，锻炼了学生的心理素质，提高了专业技能水平。为了让“三化式”培养模式能有效贯彻，我们增大了奖励面、提高了奖励额度，对竞赛中涌现出的优秀人才给予表彰和奖励，让学生有了自信心和成就感。
2009年以来，服装专业先后有符小彦、杨玲梅、白雪3名学生在国家级服装技能大赛中获奖； 其中，符小彦荣获国家级二等奖，杨玲梅、白雪荣获国家级三等奖。电子、数控、服装等专业有47名学生在省级大赛中获奖；78名学生在市级大赛中获奖。学校先后在2010年荣获市级技能竞赛团体总第一名，2011年市级技能竞赛团体总分第三名和2012年获参加全省学生技能竞赛优秀单位。在刚刚结束的2013年省级技能大赛中，我校选派17名学生参加了中职组8个项目技能的竞赛，其中9人获二等奖，6人获三等奖，2人获优秀奖，选派6名教师参加了6个项目技能竞赛，其中1人获一等奖，2人获二等奖，1人获三等奖。再次展示了我校的教学实力和教育教学工作的最新成果。学生安置就业率达到100%，满意率达到90%以上，有30多位学生已经进入企业管理岗位。学生过硬的专业技能与综合素质得到了企业的一致好评。
第五篇：教学管理方面
教学管理方面，在孔校长的周密布局和具体指导下，我们主抓了“思想意识引领，文化氛围熏陶，群策群力教学，严谨规范督导”等四方面的工作，期中考试，六校比较，已充分证明了我们教学管理措施的得力和有效。
思想意识引领：全校师生统一思想，认清形势，团结和谐，求真务实。彰显雪狼灵魂，绝地反击，永不服输；发扬亮剑精神，狭路相逢，勇者必胜。
文化氛围熏陶：新学年伊始，孔校长确定了“人文底蕴，科学精神，国际视野，大家风范”文化理念。目前，我校已形成“每面墙壁有思想、每个角落有教育、每个教室有规则、每名同学有目标”的浓厚的文化育人氛围。
群策群力教学：充分借鉴莘县实高等外校经验，倡导学案教学，抓实集体备课，推进课时教案的精细化管理，切实打造有效课堂。
严谨规范督导：教研主任代表学校全面听课，即时评课，细致总结，认真反馈。目前已形成三个年级争相约请教研主任听评课的良好局面。
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