《动物怎样繁殖后代》教案

第一篇：《动物怎样繁殖后代》教案

2.动物怎样繁殖后代

教学目标：

1．知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。

2．知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

3．了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。教学重点、难点：

重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。教学准备：

1．有关动物繁殖课件。

2．识别动物卵生、胎生的图片。

3． 关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。教学过程：

一、导入

1． 谈话：同学们喜欢动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？

2．同学们真有爱心，每位同学都有自己喜欢的动物。你们知道这些动物是怎么出生的吗？这节课我们就要研究动物的繁殖方式。（板书课题）。

二、辨别雌雄

首先让我们带着一起走进动物世界！

1．这是什么动物？（出示图片“孔雀开屏”）我们知道世界上大多数动物可以分为雌性和雄性。是不是所有雌雄孔雀都会开屏呢？（不是，学生举手回答）

2．是呀！只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。同学们，你们还知道孔雀的雌雄有什么不同吗？

2．同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗？并说说你判断的依据是什么？ 3．同学们真的非常了不起！能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。是呀！像同学们发现的那样。（课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物

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不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。）〔多媒体使用意图：选取精美“动物夫妻”图片，让学在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧。〕

三、教学胎生和卵生

1．雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结合之后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生动物“宝宝”来。你们喜欢小鸡吗？那小鸡是怎么出生的？（小鸡是鸡妈妈孵蛋孵出来的，）对，鸡妈妈先把蛋产在草堆里，在由鸡妈妈孵出小鸡，观看鸡孵蛋的课件。大家看，二十一天后小鸡就会破壳而出。

2、还有哪些动物是先下蛋，后孵化出来的繁殖方式呢？（学生小组讨论后，举手回答）

3． 有一些动物用产卵的方式繁殖后代，能举个例子吗？（学生讨论，举手回答）

4．人们把产卵或下蛋的繁殖方式称为卵生，你们能说出他们的共同特点吗？（出示课件）

5、自然条件下，还有一些动物在母体内已经发育完全，再由妈妈生出来。比如大家见过这样的动物吗？（先讨论，举手回答）下面我们观看大屏幕。

这些动物出生以后，妈妈对他精心呵护，知道长大。请同学们看一段视频。（多媒体旨在激发学生兴趣，了解更多知识）同学们看到很投入，这些动物都靠妈妈哺乳长大。像这样的动物还有很多，下面你们能说出他们繁殖的共同点吗？（学生回答）一起看屏幕。

6．（1）同学们太了不起了，个个都是小科学家。是呀！在科学中把鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。把以卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。

（2）把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。把通过卵生繁殖的动物称为“胎生动物”。〔多媒体使用意图：这部分内容在调动学生学习积极性的同时让学生根据动物宝宝刚出生时的样子为动物进行分类，从而得出卵生和胎生的定义，引出了下面的教学内容。

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学生学习积极性高，轻松突破教学重难点。〕

7．（老师带来了一些动物的图片，）你们能根据我们刚学过的知识根据你们的经验来把动物按卵生和胎生分分类。〔多媒体使用意图：通过让学生把动物进行分类，即巩固了新知，又培养了孩子的动手操作能力。〕

8．刚才同学们在将动物分类时有没有遇到什么问题呢？说一说你们都有哪些疑问。

9．下面就让我们带着这些问题共同深入认识“胎生”和 “卵生”。请同学们先看关于“胎生”繁殖过程的录像。同学们认真观看，你从中能了解到了哪些信息？〔多媒体使用意图：利用生动的教学视频，让学直观感知卵生动物的繁殖过程。〕

10．同学们观看的很投入，从中了解到这么多关于“胎生”繁殖的动物。下面我们带着同样的问题，一起观看关于“卵生”的相关视频。

11．孩子们你们现在对“胎生”、“卵生”又有了进一步的认识。现在把你们刚才将动物分类的记录表拿出来与正确答案对照一下。

四、奇特的繁殖方式

1．世界上的动物千奇百怪，同样除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。下面就让我们一起自学课本33页了解其它的繁殖方式。〕

2．通过自学同学们都了解了哪些容？

3、动物出生后，父母还要承担繁重的哺育任务。请同学们自学第34页。4.最后，我们看一段视频，进一步了解卵生和胎生动物。

五、小结

六、布置作业

板书：

2、动物怎样繁殖后代

卵生 如：鱼和鸡

胎生 如：马和猫 多样性 其他繁殖方式

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第二篇：《动物怎样繁殖后代》课件

《动物怎样繁殖后代》教学设计

（第一课时）

一、设计思想

由学习者特点决定，要让学生了解动物的基本繁殖方式，单纯利用课堂讲授法不能很顺利地完成。所以，把信息技术引入本节课，运用多媒体播放视频、演示课件，学生运用网络提供的资源探索知识、丰富知识，收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息，符合小学科学在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性、灵活性和开放性的特点。

二、学习者特点

五年级的小学生，思维抽象概括性有了一定的发展，但是离不开直接的和感性的经验。该阶段的学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺，具有有限的生活经验，好多东西都没有实际的接触，需要教师帮助。

三、教学内容

《动物怎样繁殖后代》是苏教版五年级科学下学期第三单元第2课。本课的主要教学内容有四个部分：

第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。

第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。

第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺食和传授生存技能。（是否要删）

四、教学目标

1．知识与技能

①知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。

②知道动物的两种基本繁殖方式：胎生和卵生。

③了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物的繁殖方式具有多样性。2．过程与方法

①能熟练查阅老师提供的视频、图片、文字等资料，学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。

②会用多种形式表达、交流研究的结果。3．情感、态度与价值观

①体会到动物世界多样化还表现在动物具有适合自己的繁殖行为。②意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。

五、教学重点、难点

教学重点：了解动物的两种基本繁殖方式：胎生和卵生。教学难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

六、教学准备

教师准备：有关动物繁殖方面的课件、动物图片。学生准备：学生课前收集有关动物繁殖的资料。

七、教学过程

（一）导入

1．谈话：同学们喜欢小动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？ 2．今天这节课老师给你们带来了一些动物的图片。（视频播放：动物图片）

3．下面我们就一起来研究动物是怎样繁殖后代的。（教师板书课题：动物怎样繁殖后代）

（设计意图：儿童天生的好奇心是科学学习的起点，而动物的繁殖是学生非常感兴趣的问题，以精美的动物图片引入，直奔探究主题，激发了学生的探究欲望。）

（二）辨别雌雄

1．谈话：绝大多数动物繁殖后代都要有雌雄两种动物，并且交配才能进行。同 学们有兴趣辨别动物的雌雄吗？在判断时，说说你判断的理由是什么？

（媒体出示图片，学生观察判断。）

2．提问：在辨别动物雌雄的过程中，你有什么发现吗？为什么雄性动物比雌性动物漂亮?

3．同学们真的非常了不起！能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。

（课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。）

（设计意图：选取精美“动物夫妻”图片，让学在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧，认识雄性动物在交配前的一些行为。）

4．动物“夫妻”间也是有感情的。下面我们一起看一下天鹅的故事。（出示图片）

5．看完天鹅的故事后你有何感想？

（设计意图：通过选取具有代表性天鹅夫妻的悲惨故事，让学生在深刻体会动物夫妻感情的同时，也对学生爱护动物方面形成教育。）

（三）教学胎生和卵生

1．雌性动物和雄性动物找到自己的伴侣以后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生出动物“宝宝”来。

同学们，有几个贪玩的小动物和它们的妈妈走丢了，同学们愿意帮它们找妈妈吗？

2．学生通过交流进行连线。（课件出示）幼大熊猫

小鹿

鸟蛋

鱼卵

鸟 鱼 鹿 大熊猫

3．同学们，把小鸟和这个蛋相连，老师有疑问！它们一点不像！这个蛋是小鸟 的“宝宝”吗？说说你的理由。（鸟蛋经过孵化后就会变成小鸟）

4．同样，鱼和鱼卵连起来能说说你们的理由吗？ 5．能给这些小动物分分类吗？小组之间讨论一下。

6．①在科学中把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”，同学们还知道哪些动物是胎生动物?

②把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。同学们还知道哪些动物是卵生动物？

（设计意图：这部分内容在调动学生学习积极性的同时，让学生根据动物宝宝刚出生时的样子为动物进行分类，从而得出胎生和卵生的定义，引出了下面的教学内容。学生学习积极性高，轻松突破教学重难点。）

7．刚才同学们在将动物分类时有没有遇到什么问题呢？说一说你们都有哪些疑问。

8．下面就让我们带着这些问题共同深入认识“胎生”和 “卵生”。请同学们先看关于“胎生”繁殖过程的录像。同学们认真观看，你从中能了解到了哪些信息？

（设计意图：利用生动的教学录像，让学直观感知卵生动物的繁殖过程。）9．同学们观看的很投入，从中了解到这么多关于“胎生”繁殖的动物。下面我们带着同样的问题，一起观看关于“卵生”的相关录像。

（设计意图：孩子很少有机会亲眼见到小动物的繁殖过程，对于新生命从受精卵开始的认识比较模糊。因此这个过程离学生生活实际有一定的距离，学生比较难把握。在教学中，采用大量视频资料，有效地化抽象为具体，把本课学生平时难接触的重点内容和大量丰富的信息通过多媒体课件直观地展现，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。）

10．老师带来了一些动物的图片，你们能根据我们刚学过的知识和生活的经验来把动物按胎生和卵生分分类吗？

4（设计意图：通过判断，强化了学生对胎生和卵生这两个概念的认识。让学生把动物进行分类，即巩固了新知，又培养了孩子运用知识解决实际问题的能力。）

（四）教学奇特的繁殖方式

1．提问：动物的繁殖除了一般常见的“胎生”和“卵生”方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式呢！

(播放相关视频资料)2．提问：看完刚才的内容，你有什么想法？阅读课本33页，你还有补充吗？（师相机进行板书）

(设计意图：通过观看直观的视频资料，了解一些动物的特殊繁殖方式，能够让学生直观地认识到动物不同的繁殖方式，加深学生的认识，完成对动物繁殖后代方式的认识和建构。)

（五）自我评价与课外延伸

1．提问：通过今天的学习，你有什么收获？有没有产生新的问题呢？ 2．课后收集动物如何关心、爱护宝宝的资料，办一份小报。（老师列出了一些网站的链接）

(设计意图：总结本课所学，让学生对动物的繁殖方式的研究活动得以延续，同时也为下一节课的研究做铺垫，激励学生课后继续实验活动。学生利用教师提供的网络资料，完成对动物繁殖方式认识，促使学生把模糊、片断的知识串成完整的、有序的结构。)5

第三篇：动物怎样繁殖后代反思

《动物怎样繁殖后代》教学反思

这课内容较浅，很多知识学生已经了解了，老师在教学时不能把它当成新知来教，而是要利用学生原有认知，去引导学生深入研究。首先，我们书上给了一些丰富的资料，这些材料对学生来说，就是让他们知道动物是有雌雄的，通过雌雄的交配，它能产生自己的后代，有的是直接生小动物的，我们叫它胎生，有的是通过产卵来繁殖，再由卵孵出小动物，这就是卵生。在这两种之间还有一种卵胎生，像热带鱼和一些毒蛇，看起来是直接生小鱼或小蛇，其实它是先产卵，卵在身体里孵化，变成小鱼或小蛇然后再生出来。卵胎生是卵生的一种进化。可以让孩子们去搜集一些关于动物繁殖这方面的资料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，然后带到课堂上来，进行交流。也可以事先布置一部分学生课前去寻找相关资料，然后课堂上让他们介绍给其他同学和老师，这样就不是老师来讲，而是同学讲给同学听（每次轮换）这样的话，利用学生资源，让他给你搜集相关资料，培养了学生搜集材料的能力，也开阔了他们的眼界。

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。即使在有些探究中，学生走了弯路，甚至没有找到问题的答案而不得不求助于教师直接给出解释，但此时学生对答案的渴求正好可以成为教师讲授的一个很好的前奏和准备。而且，学生仍可以从这一亲历过程中学到不少东西。

在教学中，我常常注意以下几方面：

1.注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。

2.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。

3.教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。

5.注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见

我通过本节课的教学，发现学生的学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，了解大自然的丰富资源，从而更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识。

第四篇：动物怎样繁殖后代活动报告（范文）

动物怎样繁殖后代活动报告:

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教学周 0

新闻讨论区阅读16次2008年11月3日 星期一 09:33(237 天 22 小时)------------------

教学周 1

视频：美妙的舞蹈阅读45次2008年11月5日 星期三 03:22(236 天 4 小时)片中动物的行为阅读57次2008年11月3日 星期一 09:33(237 天 22 小时)

你还知道什么样的行为?阅读80次2008年09月 27日 星期六 11:20(274 天 21 小时)怎么找答案？阅读18次2008年09月 27日 星期六 11:14(274 天 21 小时)小鸡的孵化阅读74次2008年09月 27日 星期六 14:07(274 天 18 小时)你还知道那些？阅读94次2008年11月3日 星期一 09:34(237 天 22 小时)练习题阅读39次2008年11月3日 星期一 09:33(237 天 22 小时)

第五篇：苏教版科学五年级《动物怎样繁殖后代》教案

《动物怎样繁殖后代》教案

教学目标：

1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。

2、知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

3、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。

4、使学生懂得人类应该爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球。

教学重点、难点：

重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。教学准备： 课件。

教学过程设计：

一、导入

1、谈话：同学们喜欢小动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？

2、这节课我们要研究的内容就与动物有关。（板书课题）我们一起来研究动物是怎样繁殖后代的。

二、辨别雌雄

1、今天老师也给你们带来了一些动物的图片，让我们一起欣赏一下。通过看图，你发现了什么，为什么会这样？猜猜可能是什么原因？（课件播放）

2、就像同学们发现的那样。（课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。）

3、动物之间也是有感情的。下面我们一起看一下天鹅的故事。（课件出示）

4、看完天鹅的悲惨故事后你有何感想？（我们应该爱护动物、不要破坏它们的幸福生活。保护自然界动物的多样性。）

三、教学胎生和卵生

1、在自然条件下，大多数动物的新个体都得通过雌雄结合才能产生。动物的繁殖包括雌雄的识别、交配、生产、对后代的哺育等一系列复杂行为，这些行为都是动物的本能。下面我们主要来研究动物的生产。

2、老师给大家带来了几种熟悉的动物，你们知道它们是怎样繁殖后代的吗？（马 鱼 猫 鸡）

3、提问:谁鸡蛋怎样变成小鸡的呢？（经过孵化后就会变成小鸡）。(课件出示小鸡孵化过程)同样鱼卵也是慢慢长成小鱼的。

4、谈话：在生活中你们认识很多动物，你们还知道什么动物和鸡、鱼一样也是下蛋或产卵繁殖后代的？什么动物和马、猫一样直接生出小动物的？

5、汇报交流，归纳：

（1）在科学中把像鱼、鸡那样的产卵或下蛋的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。

（2）（出示课件）把像马和猫等哺乳动物（哺乳和胎生是哺乳动物最显著的特征。身体有毛发，是指用母乳哺育幼儿的动物。）那样直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。

7（1）看一看下图中的卵或蛋分别是谁的？（2）猜猜它们是谁的孩子？（课件）

8、教师小结：卵生和胎生是动物的两种最基本的繁殖方式，胎生和卵生的动物都要通过雌雄结合才能产生后代。（板书 卵生 胎生）（板书 雌雄结合）它们的不同之处主要是卵生的动物受精卵在母亲体外孵化；胎生的动物受精卵在母亲体内孵化。

9、课件出示动物图片你们能根据刚学过的知识和已有的生活经验判断动物中哪些是胎生？哪些是卵生？

四、奇特的繁殖方式

1、世界上的动物千奇百怪，同样除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。下面就请同学们结合课前收集的资料自学课本33页了解其它的繁殖方式。

2、请同学们在小组讨论内讨论交流了解了哪些容。

3、进行全班交流。

4、教师小结：动物们为了适应生存的环境，在大自然的选择中形成了丰富多彩的繁殖方式，我们今天只认识了其中的一小部分。在自然界还有很多动物的繁殖和哺育后代的方式值得我们进一步了解。

五、总结拓展

1、妈妈生下我们后，父母要辛苦地养育我们长大成人。小动物们生下来之后，它们的“爸爸妈妈”们是怎样哺育它们的呢？

2、学生小组讨论交流。

3、全班交流。

4、教师引导学生归纳：

一、直接喂食

二、传授生存的技能

5、正是因为有了妈妈的精心呵护，才有了动物世界的五彩斑斓，因此我们需要感恩母亲。

6、学习本课，你有哪些收获？

六、板书设计：

动物怎样繁殖后代

产卵

下蛋

直接生出

乳汁哺育

胎生

卵生