动物繁殖学实习报告

第一篇：动物繁殖学实习报告

动物繁殖学实习报告

本次繁殖学实习的地点是在作为我们专业的一个实习基地的奶牛场进行的。实习的目是观察母牛生殖器官的外部结构，并且对牛进行直肠检查。所谓直肠检查是指检查人员将手臂从牛的肛门伸入直至直肠里面去靠触觉来感受母牛的子宫口、卵巢等部位器官的情况是否正常。

5月27日早晨8点，本专业的学生在老师的带领下驱车前往奶牛场，此奶牛场建立比较偏僻的地方，离人口集中的住宅区较远，交通便利，不但不会妨碍周边群众的生活，而且牛场各个工作场所都很有规律的进行着养殖生产。周边宽阔的空地种植着很多奶牛喜爱的牧草，提高环境利用率，降低了生产成本。这个牛场的养殖规模虽然不大，但管理方面比较规范，畜舍为开放式畜舍，切每栏每头牛都有各自的编号，大小牛分区饲养，有专人在牛舍里专门负责牛粪的冲洗等工作，通风降温等设备也比较齐全。唯一欠缺的是卫生问题，进入牛场之后，牛粪浓烈的味道环绕在鼻间持久不散，某些地方由于过多的苍蝇让人渴望而不可及，相比之下，员工休息办公区域相对较好。

我们这次来奶牛场的重要所在是完成实习的目的安排，每一个人都亲手体验一下奶牛内部的体温。在老师带领下自由参观一段时间之后，奶牛场厂长开始给我们讲解奶牛发情时候的外部行为表现以及体内体表的主要特征变化，并且介绍了一些人工受精和挤奶的常识。

处于发情期的奶牛一般情况下都有一定的发情表现，常常爬跨其它奶牛，或接受其它奶牛的爬跨，处于发情期的奶牛其臀部常常会有被爬跨过的痕迹；同时也会伴随着奶牛大声哞叫，敏感燥动，寻找其他发情母牛，采食量减少，产奶量下降，活动量增加，主动嗅闻其他母牛外阴并用嘴与之摩擦，尾根高抬。处于发情中期的奶牛会从阴部分泌出长条状黏稠而透明的黏液，呈玻璃棒状。发情期的奶牛的身体变化：外阴黏膜和阴蒂随发情期的时间推移变得潮湿，渐渐充血肿胀，颜色由浅红变为深红，至发情后期，其肿胀程度又渐渐消退，颜色由深红变为浅红。发情大约后二天可见阴道出血。这个征候可帮助确定漏配的发情牛，为跟踪下次发情日期或调整情期提供依据。

厂长在做了进一步的各种知识的初步讲解后与老师配合将一根粗大的有机

玻璃管插入母牛的阴道内露出其内部环境，并用电筒照明讲解。众同学围观观察后发现牛阴道到子宫颈口之间的距离比较长，阴道壁光滑，子宫颈口呈辐射状皱褶。

接下来便直切主题：亲身体验牛的直肠检查方法，动手实干。

厂长告知直肠检查时为了检查人员的安全，有些注意事项：

1、手臂如有伤口，不应操作，有条件时应提供长臂手套后，再进行直肠检查；

2、保定架的后两柱之间不可架设横木或拴系绳索，以免牛滑倒卧下时，导致检查人员手臂骨折或关节脱臼；

3、检查过程中，时刻提防牛蹴踢；

4、每次直肠检查操作完毕后，要用消毒剂洗涤消毒手臂，并涂以皮肤滋润保护剂，以免皮肤糙裂。

检查前，还要求将剪短指甲，防止划伤奶牛直肠，将手臂清洗消毒后涂上起润滑作用的液体石蜡。然后站在牛的正后方，给牛的肛门周围涂上滑润剂并亲亲抚摸牛的肛门，使牛安静。将拇指放于掌心，四指并拢集，稍旋转前伸从奶牛肛门插入直肠。进入直肠之后，刚开始没有能第一时间找到子宫颈，并且手臂还有被奶牛放出的气体推出来的感觉，但是在厂长的帮忙下，手臂伸进去则是感受到一种吸力，挤压着我的手臂，在厂长的细心讲解和亲手带领下，手感觉经过一个岔口，并且向下延伸就轻易地感受到了子宫颈，摸起来类似一个很粗的胶皮管道，富有弹性。在场长手把手地细心引导下，我还顺利的摸到了卵巢等器官。手臂进入直肠后要更加仔细，严防粗暴。检查时动作要轻、快、准确，检查顺序是摸到子宫颈，然后沿着子宫颈触摸子宫角、卵巢，然后是子宫中动脉。厂长说，手臂伸入肛门后，直肠内如有宿粪，可用手指扩张肛门，使空气由手指缝进入直肠内，促使宿粪排出。不过我不是前几位伸手插入奶牛肛门的同学，这个任务由几个率先伸手插入奶牛肛门进行检查的同学完成，而我的手拖出后只粘上了及其少量的粪便，只是有一种很浓的类似胃酸的难闻且难忘的味道。可是在实习的最后还是发现有同学在检查时不小心弄破了奶牛的直肠，这对奶牛的伤害是比较大的，希望那头奶牛直肠伤口早些愈合。一头奶牛的肛门被这么几十号人的手插了又插，辛苦了。

在等待完所有同学都将手伸进奶牛的直肠进行体验并且把手臂各种清洗干净之后，大家合影留恋，并且在老师的带领下集合返校，本次实习由此宣告圆满结束。

实习总结：果然只有实践才能检验自己所学的东西能否被活用。通过实习和自己的切身体验，更进一步的了解并掌握奶牛直肠检查的方法，加深了对奶牛生殖器官的认识，增进了对课本知识在实践中如何运用的理解，并且从一个新的层面了解了畜牧这个行业。

小云喵

第二篇：动物繁殖教案

动 物 的 繁 殖

教学目标：

1、知识与技能：

1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。

2、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。

3、能列举常见的几类动物的不同生殖方式。

2、过程与方法：

1、能熟练查阅老师提供的视频、图片、文字等资料，学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。、会用多种形式表达、交流研究的结果。

3、情感、态度与价值观：

1、体会到动物世界多样化还表现在动物具有适合自己的繁殖行为。

2、意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。

教学重点：知道繁殖是生命的共同特征，了解动物的两种主要繁殖方式：卵生和胎生。教学难点：知道动物繁殖的概念和意义。教学准备：

1、小组观察用的放大镜、盘子、鸡蛋等。

2、关于卵生、胎生和繁殖方式的录像。教学方法：观察法、合作探究法、讨论法。教学过程：

一、激发兴趣

1、师：很高兴，能和同学们一起上科学课。你们对科学一定有很多了解吧！神舟飞天，奥运圣火的点燃，我们的生活和发展，都离不开科学，同样，断案依然离不开科学。这不，小鸭嘴兽就遇到了一个难题，我们来看看。

（出示案件：动物王国召开春季运动会了。参加运动会的小动物们按照“胎生动物”和“卵生动物”的指定入口依次进入会场。可是，从蛋里孵出来的、并且喝妈妈乳汁长大 的小鸭嘴兽却不知道自己应该走哪个入口?）

2、师：小鸭嘴兽遇到了难题，自己究竟该进哪个入口呢？它冥思苦想也找不到答案。于是，它请来我们人类无所不知的神探柯南来帮忙。在我们的神探揭开谜底之前，同学们能不能先猜测一下，小鸭嘴兽应该进哪个入口呢？

生：我认为它应该进卵生动物的入口，我认为它应该进胎生动物的入口。

3、师：看来啊，要断案光有猜测还不行，必须用科学的推理去验证。我们只有掌握了动物繁殖的秘密，才能破解此案。下面，就让我们跟随着神探的脚步，一起揭开动物繁殖的神秘面纱吧。（板书课题：动物的繁殖）

二、教学繁殖方式：卵生和胎生

1、师：你知道小动物都是怎样诞生的吗？谁来说说？ 生汇报：（卵生，胎生）

2、师：观看图片。总结：把像青蛙、鸡这种靠产卵繁殖后代的叫做卵生。靠卵繁殖后代的动物叫做卵生动物。把像狗、牛、羊等动物直接生小动物繁殖后代，叫做胎生。用胎生繁殖动物的叫做胎生动物。

请给下列动物分分类：展示图片。

3、提问：这些动物的卵你们见过吗？出示图片： 生：见过。

4、师：播视频。提问：这些卵的特点与什么有关系呢？ 生：

5、谈话：鸡的卵是我们最常见的，那鸡的卵是怎样的呢？是什么结构，有什么功能！你们想研究一下吗？ 生：想。

6、师：那你打算怎样来观察？

生汇报：

7、师：在观察之前老师有几点小要求：（1）在观察的过程中注意清洁卫生，把蛋壳放进塑料袋。（2）各组将看到的鸡蛋的结构和画在白纸上。学生分组活动：

各组汇报：观察结果。

8、提问：那是所有鸡蛋都能孵出小鸡吗？ 生（齐答）：不能。

9、师问：这是为什么呢？ 生交流汇报：

10、师：其实卵生动物的卵不一定都能繁殖后代，只有经过受精的卵，在一定的温度和湿度等条件下才能孵化成幼体。我们一起来看一下。（观看卵生动物繁殖视频。）

11、师：小鸡是通过孵化出来的。你还知道哪些和鸡一样孵化出来的动物吗？ 生汇报：（鸭子、鹅、鸟类等）

12、谈话：鸡是靠母体孵化，青蛙它是靠自然的温度孵化出来的。

13、师：现在你能帮鸭嘴兽解决难题了吗？

（有的学生点头，有的则摇头，不敢肯定。）

三、深入研究卵生和胎生。

1、师：到现在我们还不能对本案做出结论。动物界的奥秘是无穷的，我们必须深入研究胎生动物和卵生动物的繁殖活动才能对本案进行结案。下面我们一起来了解一下卵生动物是怎样繁殖后代的吧！（播放卵生动物视频）

通过观看视频你发现了什么？ 生汇报：

2、思考：如果青蛙和乌龟不产许多的卵，能保证物种得以延续吗？ 生：不能。

3、师：卵生动物就这样一代代的繁殖着，不断地为地球增添新的生命。那胎生动物又是怎样繁殖下一代的呢？（观看胎生动物视频。）

4、师：看完这段视频，你发现了什么？ 生汇报：

5、提问：如果小羚羊出生不能很快行走或奔跑，后果会怎样呢？ 生：会被豹子吃掉„„

6、师：是啊，一个生命来到这个世界上真是太不容易了。每一个生命都是可贵的，它不仅需要母亲无私的关爱和呵护，还要有自己战胜困难的勇气和能力。

第三篇：动物怎样繁殖后代活动报告（范文）

动物怎样繁殖后代活动报告:

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教学周 0

新闻讨论区阅读16次2008年11月3日 星期一 09:33(237 天 22 小时)------------------

教学周 1

视频：美妙的舞蹈阅读45次2008年11月5日 星期三 03:22(236 天 4 小时)片中动物的行为阅读57次2008年11月3日 星期一 09:33(237 天 22 小时)

你还知道什么样的行为?阅读80次2008年09月 27日 星期六 11:20(274 天 21 小时)怎么找答案？阅读18次2008年09月 27日 星期六 11:14(274 天 21 小时)小鸡的孵化阅读74次2008年09月 27日 星期六 14:07(274 天 18 小时)你还知道那些？阅读94次2008年11月3日 星期一 09:34(237 天 22 小时)练习题阅读39次2008年11月3日 星期一 09:33(237 天 22 小时)

第四篇：动物的繁殖 教案

（鄂教版）五年级科学下册教案

5.动物的繁殖

教学目标： 知识与技能：

1.知道繁殖是生命的共同特征。

2.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。过程与方法：

1.了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。

2.体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。情感态度与价值观：

喜欢大胆想象；珍爱生命。教学重点：

知道繁殖是生命的共同特征。能列举常见的几类动物的不同生殖方式。教学难点：

体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。教学准备：

1.小组观察用的放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。2.各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。教学过程：

一、引入

复习回顾：前面我们学习到了动物的哪些知识？ 板书课题：动物的繁殖

二、探究过程

1.卵生动物的繁殖活动

（1）思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？（2）交流。

教师：植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。

动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。

（3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ 筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。(4)你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？

鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。2.胎生动物的繁殖活动(1)胎生与胎生动物。

思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？ 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的动物叫胎生动物。(2)哺乳。

胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。(3)交流。

(4)小结：人也是胎生的。

3.总结动物产生新生命的几种方式。

(1)列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。(2)汇报交流。

(3)介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。（4）了解克隆技术。

三、小结

动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。

卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。

四、质疑与讨论

（1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? 板书设计： 5.动物的繁殖

动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。

卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。作业设计：

一、填空

1.青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代，属于（）；牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代，属于（）。

2.（）是一种生物繁殖新技术，是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖。可广泛用于（）、（）、（）、（）等领域。

二、判断

鸡不是卵生动物。（）

三、连线 鱼类

两栖动物 卵生 哺乳动物

爬行动物 胎生 鸟类

第五篇：《动物怎样繁殖后代》课件

《动物怎样繁殖后代》教学设计

（第一课时）

一、设计思想

由学习者特点决定，要让学生了解动物的基本繁殖方式，单纯利用课堂讲授法不能很顺利地完成。所以，把信息技术引入本节课，运用多媒体播放视频、演示课件，学生运用网络提供的资源探索知识、丰富知识，收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息，符合小学科学在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性、灵活性和开放性的特点。

二、学习者特点

五年级的小学生，思维抽象概括性有了一定的发展，但是离不开直接的和感性的经验。该阶段的学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺，具有有限的生活经验，好多东西都没有实际的接触，需要教师帮助。

三、教学内容

《动物怎样繁殖后代》是苏教版五年级科学下学期第三单元第2课。本课的主要教学内容有四个部分：

第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。

第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。

第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺食和传授生存技能。（是否要删）

四、教学目标

1．知识与技能

①知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。

②知道动物的两种基本繁殖方式：胎生和卵生。

③了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物的繁殖方式具有多样性。2．过程与方法

①能熟练查阅老师提供的视频、图片、文字等资料，学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。

②会用多种形式表达、交流研究的结果。3．情感、态度与价值观

①体会到动物世界多样化还表现在动物具有适合自己的繁殖行为。②意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。

五、教学重点、难点

教学重点：了解动物的两种基本繁殖方式：胎生和卵生。教学难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

六、教学准备

教师准备：有关动物繁殖方面的课件、动物图片。学生准备：学生课前收集有关动物繁殖的资料。

七、教学过程

（一）导入

1．谈话：同学们喜欢小动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？ 2．今天这节课老师给你们带来了一些动物的图片。（视频播放：动物图片）

3．下面我们就一起来研究动物是怎样繁殖后代的。（教师板书课题：动物怎样繁殖后代）

（设计意图：儿童天生的好奇心是科学学习的起点，而动物的繁殖是学生非常感兴趣的问题，以精美的动物图片引入，直奔探究主题，激发了学生的探究欲望。）

（二）辨别雌雄

1．谈话：绝大多数动物繁殖后代都要有雌雄两种动物，并且交配才能进行。同 学们有兴趣辨别动物的雌雄吗？在判断时，说说你判断的理由是什么？

（媒体出示图片，学生观察判断。）

2．提问：在辨别动物雌雄的过程中，你有什么发现吗？为什么雄性动物比雌性动物漂亮?

3．同学们真的非常了不起！能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。

（课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。）

（设计意图：选取精美“动物夫妻”图片，让学在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧，认识雄性动物在交配前的一些行为。）

4．动物“夫妻”间也是有感情的。下面我们一起看一下天鹅的故事。（出示图片）

5．看完天鹅的故事后你有何感想？

（设计意图：通过选取具有代表性天鹅夫妻的悲惨故事，让学生在深刻体会动物夫妻感情的同时，也对学生爱护动物方面形成教育。）

（三）教学胎生和卵生

1．雌性动物和雄性动物找到自己的伴侣以后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生出动物“宝宝”来。

同学们，有几个贪玩的小动物和它们的妈妈走丢了，同学们愿意帮它们找妈妈吗？

2．学生通过交流进行连线。（课件出示）幼大熊猫

小鹿

鸟蛋

鱼卵

鸟 鱼 鹿 大熊猫

3．同学们，把小鸟和这个蛋相连，老师有疑问！它们一点不像！这个蛋是小鸟 的“宝宝”吗？说说你的理由。（鸟蛋经过孵化后就会变成小鸟）

4．同样，鱼和鱼卵连起来能说说你们的理由吗？ 5．能给这些小动物分分类吗？小组之间讨论一下。

6．①在科学中把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”，同学们还知道哪些动物是胎生动物?

②把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。同学们还知道哪些动物是卵生动物？

（设计意图：这部分内容在调动学生学习积极性的同时，让学生根据动物宝宝刚出生时的样子为动物进行分类，从而得出胎生和卵生的定义，引出了下面的教学内容。学生学习积极性高，轻松突破教学重难点。）

7．刚才同学们在将动物分类时有没有遇到什么问题呢？说一说你们都有哪些疑问。

8．下面就让我们带着这些问题共同深入认识“胎生”和 “卵生”。请同学们先看关于“胎生”繁殖过程的录像。同学们认真观看，你从中能了解到了哪些信息？

（设计意图：利用生动的教学录像，让学直观感知卵生动物的繁殖过程。）9．同学们观看的很投入，从中了解到这么多关于“胎生”繁殖的动物。下面我们带着同样的问题，一起观看关于“卵生”的相关录像。

（设计意图：孩子很少有机会亲眼见到小动物的繁殖过程，对于新生命从受精卵开始的认识比较模糊。因此这个过程离学生生活实际有一定的距离，学生比较难把握。在教学中，采用大量视频资料，有效地化抽象为具体，把本课学生平时难接触的重点内容和大量丰富的信息通过多媒体课件直观地展现，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。）

10．老师带来了一些动物的图片，你们能根据我们刚学过的知识和生活的经验来把动物按胎生和卵生分分类吗？

4（设计意图：通过判断，强化了学生对胎生和卵生这两个概念的认识。让学生把动物进行分类，即巩固了新知，又培养了孩子运用知识解决实际问题的能力。）

（四）教学奇特的繁殖方式

1．提问：动物的繁殖除了一般常见的“胎生”和“卵生”方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式呢！

(播放相关视频资料)2．提问：看完刚才的内容，你有什么想法？阅读课本33页，你还有补充吗？（师相机进行板书）

(设计意图：通过观看直观的视频资料，了解一些动物的特殊繁殖方式，能够让学生直观地认识到动物不同的繁殖方式，加深学生的认识，完成对动物繁殖后代方式的认识和建构。)

（五）自我评价与课外延伸

1．提问：通过今天的学习，你有什么收获？有没有产生新的问题呢？ 2．课后收集动物如何关心、爱护宝宝的资料，办一份小报。（老师列出了一些网站的链接）

(设计意图：总结本课所学，让学生对动物的繁殖方式的研究活动得以延续，同时也为下一节课的研究做铺垫，激励学生课后继续实验活动。学生利用教师提供的网络资料，完成对动物繁殖方式认识，促使学生把模糊、片断的知识串成完整的、有序的结构。)5