一(上)语文《g、k、h》教案

第一篇：一(上)语文《g、k、h》教案

5、ɡ k h

【学习目标】

１、学会ɡ k h三个声母，读准音，记住形，会正确书写。

２、掌握ɡ k h和单韵母 a、e、u 拼读方法。【教学重点】学习ɡ k h的发音及书写。

【教学难点】掌握ɡ k h 和单韵母 ā、e、u 拼读方法。【教学准备】 教师准备：“ɡ k h”声母卡片、“ɡā、ɡē、hǔ、kǎ、ɡū”音节卡片，四线三格中的ɡ、k、h卡片。学生每人一张小纸片课前发下去。预习要求：观察图画。【教学过程】

一、看图导入新课

１、小朋友们，今天我给大家带来一幅图。仔细看看图，哪位同学能说说图上都有什么？

２、指名回答，在评价中可以针对以下几方面进行评价：

⑴ 观察仔细，会观察，预设如： 生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。

⑵ 用词准确，词汇丰富，预设如： 生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！

⑶ 提醒学生鸽子含着的树枝是橄榄枝。

二、学习声母 ɡ、k、h 的发音 １、学习声母 ɡ：

过渡：告诉同学们一个秘密，这幅图里还藏几个顽皮的拼音宝宝呢？

⑴（出示鸽子衔橄榄枝卡片）看，这是谁？快来和鸽子打个招呼吧！（如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。）(贴图在黑板上。)

⑵ɡ就是我们要学的第一个声母。（板书 ɡ）。请认真听老师发音：ɡ、ɡ、ɡ。发音时，口型不变，发音要轻一些，短一些。

⑶刚才我发现同学们听得非常认真。现在摆好口型，自己试一试吧。（学生自读）⑷指名读 ɡ。⑸开火车读ɡ。

２、学习声母 k：

过渡：又有一群小动物游过来和我们打招呼了。（出示水草和小蝌蚪卡片）让我们一起和它们打个招呼吧！（贴图在黑板上。）蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（板书k）

⑴（出示声母卡 k）谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？

⑵指名评价。（如学生发音不到位，教师可进行示范。）⑶学生自练读。

⑷ 比较 ɡ、k 发音的异同：

① 出示两个声母。师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。

② 指名说发现。（引导学生发现 ɡ、k 发音时口型基本相同）

③ 小游戏：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 ɡ、k 的音，你会有一个有趣的发现。

④ 学生练习，指名说发现。（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气）

⑤ 教师评价，总结：ɡ和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。

⑥ 学生自读体会 ɡ、k 发音的异同，巩固 ɡ、k 的发音。

３、学习声母 h：

过渡：还有一个声母，快来找找它在哪里？

⑴ 出示 h 的声母卡，老师发音：k、k、k。师：请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。(贴图在黑板上并板书。)

⑵小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。

⑶开小火车检查 h 的认读情况。师相机进行示范纠正。

４、编顺口溜记住 ɡ、k、h：

过渡： 今天我们又学了三个新的声母宝宝，我们编句顺口溜记住它们。老师说上半句，你们来编下半句吧！

⑴顺口溜接力游戏：一群鸽子ɡ、ɡ、ɡ。； ９加拐弯ɡ、ɡ、ɡ。； 一群蝌蚪 k k k；蝌蚪水草 k k k；一人喝水 h h h；一把椅子 h h h。

三、拼读练习过渡：顺口溜编得真好！看来，大家已经和 ɡ、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 ɡ、k、h 交朋友。（出示单韵母卡片 a、e、u。）

1、认一认：还认识它们吗？指名读三个单韵母。（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）

2、帮一帮：它们能和 ɡ、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。师示范：g-ē-ɡē，k-ǎ-kǎ。（提醒：两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）利用课前发放的音节卡，学生小组内合作拼读。

3、检查拼读：师出示音节卡片检查拼读。在检查中结合生活让学生组词。如：hǔ虎，出示 hǔ，指名拼读，（强调发音）跟读，谁能用 hǔ 说个词，指名回答。（在评价中重点表扬词汇量丰富的学生。）

4、游戏：（唱小鸭）：出示 ɡā，读音节，学小鸭叫（师生一起唱《我爱我的小鸭》：我爱我的小鸭，小鸭怎样叫ɡā 嘎，ɡā 嘎，ɡā、ɡā 嘎。）

四、学写 ɡ、k、h 声母

１、出示卡片ɡ、k、h 在四线三格中所占的位置：请大家仔细观察 ɡ、k、h 在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。

２、教师相机板书，口述书写要领，范写。

３、学生练习书写。提示注意书写姿势。巡回指导，展评。

五、反思总结

这节课我们学习了ɡ、k、h 的发音及书写以及 ɡ、k、h 和单韵母 a、e、u 拼读方法，同学们学会了吗？哪儿还不会的下课要请教同学学会哦！

六、板书设计：

5、ɡ、k、h ɡ-a-ɡa

k-a-ka

h-a-ha ɡe gɡu ke ku he hu

ɡ、k、h 在四线三格中所占的位置

5、ɡ

k h

学习目标：

1、复习g、k、h 的发音及音节拼读。

2、掌握三拼音节的拼读方法。

3、会读儿歌和认生字。教学重点：

学习三拼音节的拼读方法。教学难点：

掌握三拼音节的拼读方法，认读五个生字。教学准备：

教师准备：“guà、kuà、huà、guǒ、ɡuò、kuò、huó、huǒ”音节卡片，“个、画、花、哥、弟”五个字卡。“哥哥”、“弟弟” 词卡。

教学过程

一、复习g、k、h 三个声母的发音及音节拼读

过渡：上节课，我们认识了三个新的声母宝宝，你还记得他们吗？

1、出示字母卡片，指名读，教师要提醒 g、k、h 的发音要轻短一些。

２、出示音节卡片 gā、gē、hǔ、kǎ、gū。指名拼读，提示拼读方法。

二、学习三拼音节 １、观察质疑：（板书出示三拼音节 g－u—ā→guā）咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？

２、认识三拼音节和介母：（指名回答），你们真会观察，像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说三遍：三拼音节（学生跟读）。g 叫作声母，u 在这里有了一个新的名字，叫做介母，跟我说三遍（生：介母），a 还叫韵母。

３、讲解拼读方法：在拼读时，先摆好 g 的口型，发音时快速由 u 的音，滑向 a。（观察三拼连读法的插图。小女孩猛推声母 g，使 g 快速滑向介母 u，再使 gu 快速滑向韵母 ā，一下拼出“瓜”的音节，并出现西瓜的图形。让学生理解三拼音节的拼读方法。）

４、教师示范拼读:请同学们认真看老师的发音，我们比比谁学得快。教师范读。（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）

５、学生试读，指名读。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

６、练习三拼连读：

⑴ 出示音节 kuā。谁能拼一拼这个音节。请同学们摆好 k 的口型，快速滑向 u 和a。先自己试一试。（学生自读）

⑵ 指名读，纠正发音。用 kuā 组词。

⑶ 出示音节 huā。同位互读，互教。开小火车检查拼读。

⑷ 出示音节 guà、kuà、huà、guǒ、ɡuò、kuò、huó、huǒ 快来读一读这几个三拼音节吧！边读边说词语，例如：guà：做一做挂的动作。huá：滑冰。guǒ：苹果。huǒ：伙伴。（由于初次学习三拼音节，要进行充分练习。）（边读边贴卡片在黑板上。）

三、学习儿歌、生字

同学们喜欢猜谜语吧！大家快来猜猜这个谜语是什么？ １、读儿歌：出示儿歌，教师教读，学生跟读。

２、找音节：顽皮的 g、k、h 宝宝又藏到了这个小谜语里，快把带有 g、k、h 的音节找出来，先自己拼一拼吧。

３、认生字：指名说一说你找到了哪个音节，带领小组同学读一读。指名读音节时，出示字卡，认读“个、画、花”三个字。（读完贴字卡在黑板上。）

４、猜谜游戏：

（1）猜谜底：教师领读谜语，同桌一起猜谜底。

（2）说谜底：大家猜到谜底是什么了吗？（生：手）对，谜底就是我们灵活的双手。

5、认生字：看，还有几个生字宝宝藏在这里。（指导看图找字）找出来，认一认，如果不认识，可以请教周围同学和老师。

6、出示词卡“哥哥”、“弟弟”。同位互读，巩固认字成果。（读完贴词卡在黑板上。）

7、用“花、个、画”口头组词语，理解字义。

四、反思总结

同学们，这节课我们学习了三拼音节的拼读方法。再来读读！注意“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”（板书出示“gua”、“hua”、“kuo”、“huo”齐声拼读。）还认识了五个生字宝宝，再来叫叫他们的名字吧（出示五个字卡认读。）回家把课文中这个谜语说给你的爸爸妈妈听，让他们也来猜一猜好吗！

五、板书设计：

5、ɡ

k h

g－u—ā→ guā

guà、kuà、huà、guǒ、ɡuò、kuò、huó、huǒ（卡片）

花、哥、弟、个、画

（卡片）

六、教后反思：

第二篇：一上拼音5《g k h》

5.g k h

主备：黄洁

执教：

第一课时

教学目标：

1.学会g k h三个生母，读准音，记清形，并能正确书写。2.能够辨析g k h与其他声母的音与形。

3.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。

教学重点：g k h的读写。

教学难点：区别g k h与其他声母的音与形。教具准备：挂图，拼音卡片g k h，每人一张小纸片。教学过程：

一、复习导课

小朋友，在拼音王国我们已经认识了许多拼音朋友，一起叫出他们的名字？ 1．出示6个单韵母：ɑ o e i u ü，它们有一个共同的名字叫什么？（单韵母）读单韵母要注意什么? 提醒学生单韵母要读的响而长，口型不变。

2.出示声母b p m f d t n l，依次朗读，它们都叫什么？读声母的时候要注意什么？

告诉学生声母要读的轻而短。

二、出示情境图，引出新课内容。

1.多媒体展示情境图，要求学生仔细观察图画。

提问：图上画的是什么地方？这里有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？学生自由回答。

教师小结：一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪，哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它们能捉好多好多的害虫。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放进了河里，哥哥高兴地称赞小弟弟做得很对。

2.读语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

3.告诉学生，今天我们要认识的三位朋友g k h就和这幅图有关，板书g k h。

三、学习新课 1.学习声母g（1）出示鸽子图。图上画了什么？

g和哥哥的“哥”，与鸽子的“鸽”读音有点像，读的时候要轻而短。老师范读g三遍。

老师领读，学生练读，指名读。（2）记忆g的字形

仔细看鸽子图，看g像什么？

像鸽子的头型。你能编儿歌记住吗?鸽子头型g g g，9字加弯g g g。（3）指导书写。让学生看第19页的描红部分，明白书写顺序，多媒体出示写法，教师范写，生书空。让学生在书上完成描红。

2．学习声母k（1）学读音：k的发音方法和ɡ基本相同，不同的是读k时需用力送气。让学生把小手伸开放到嘴巴前，发k的时候手上能感觉到从嘴里发出的气流。

学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。指名读，“开火车”读，齐读。（2）记忆k的字形。引导看图，图上画的是什么? 说说你用什么方法记住k？k像不像破裂的蛋壳的形状？教学顺口溜：小鸡出壳k k k。一把机枪kkk（3）指导书写：指导学生看书，明白书写笔顺。多媒体出示。学生在书上描红。3．教学声母h（1）出示荷花图，学读h 指名说说图画的内容。想一想：这幅图跟h的读音有什么关系呢？荷花的“荷”改成第一声，就跟h的读音有些像了（h的发音跟喝茶的的“喝”很像）。

教师范读h三遍，教师领读h，学生体会练读。教师重点指导发音有困难的学生。

（2）记忆字形及书写。

谁来说说h的样子像什么？h有点像小椅子。那你能想个顺口溜记住它吗？一把椅子h h h。

h---n比较。引导学生发现h在四线三格中的位置，教师范写，学生书空，然后完成书上的描红。

四、巩固练习1．抽读声母卡片。

2．辨一辨：（出示）ɡ——p k——l n——h l——n，指名读一读。3．做找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母ɡ，ɡ ɡ ɡ。

一学生：ɡ是我的好朋友。（取出ɡ的卡片）

众学生：对对对！ɡ是我们的好朋友。（如错，错错错！请你仔细找朋友。）

五、作业

1．完成习字册g k h的描红与仿写。

2．将P19页图上的故事讲给爸爸妈妈听,教他们认读声母ɡ k h。

第二课时

教学目标：

1．复习ɡ k h三个声母。

2．读准 ɡ k h与单韵母相拼组成的的音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点：ɡ k h和单韵母组成的音节拼读和带调音节，拼音词的拼读。教学难点：读准带调音节和拼音词。教具准备：多媒体，卡片。教学过程：

一、复习导入 1．抽读字母卡片。

2．猜谜语，打一字母，生读三遍。伞柄朝上（ttt）伞柄朝下(fff)一个门洞(nnn)两个门洞(mmm)一根小棍(lll)一把椅子(hhh)小蝌蚪游呀游(kkk)小鸽子飞呀飞(fff)右下半圆(bbb)左下半圆(ddd)右上半圆(ppp)3.拼读音节：ni——li nu——lü——lu

二、学习拼读 1．出示：

ɡ k h ɡ k h ＼∣∕ ＼∣∕

e u

ɡe ke he ɡu ku hu 2.学生自由练习拼读。指名拼读音节。

各种形式练读。（齐读、开火车读、打乱顺序读）3.课中操

拍手念儿歌：小白鸽，天上飞。小蝌蚪，水中游。白鸽白鸽咕咕叫，蝌蚪喝水笑呵呵。

二、看图读拼音词

1.出示打鼓图。

图上画了谁？他在干什么？

出示g—ǔ→ gǔ练习拼读。提醒学生读准第三声。

再接着出示dǎ gǔ，指名拼读。告诉学生：两个第三声音节遇到一起时，第一个音节读的时候稍往上扬些，接近第二声。“ɡǔ”还可以说什么词呢？古代、鼓掌、屁股等

2.出示拔河图。

教学步骤同上。

出示另外三幅小图，指名说说图意。

图一：一只鸽子衔着橄榄枝。

图二：一只老虎在路边散步。

图三：两只仙鹤在水边休息。

将gē hǔ hè三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。

学生看图练读音节。

各种方式练读。巩固练习

1．抽读字母卡片：ɡ k h n p b d f t

可以采用放炮竹、开双轨火车、男女生比赛读的方法。

2.翻转拼读转盘，巩固所学音节。

3.拼摆音节：教师读出音节tù，同桌合作在桌上拼摆tù，并读一遍。

五、作业 1．练读课文。

2．抄写音节：dǎ ɡǔ bá hé ɡē hǔ hè

第 三 课 时

教学目标：

1.能正确读写ɡ k h及前面学过的字母；

2.读准 ɡ k h与单韵母相拼的音节，能看图读带调音节和拼音词。学说绕口令。

教学重难点：复习巩gkh的音形及其组成的音节拼读 教具准备：挂图、字母卡片、教学过程：

一、复习

⒈出示ɡ k h，指名读。开火车读。⒉出示：ɡē hǔ hè ké

练习直呼，领读、指名读、开火车读。3.学说绕口令，找出音节是ɡu hu bu的字。

小花鼓

一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

三、复习ɡ k h及前面学过的字母。⒈观察形状，师范写。⒉指名板演，评议。

⒊学生练习，学说顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

四、作业：

1.听磁带跟读拼音第五课。

2.做声母卡，熟练认读 ɡ k h与单韵母相拼的音节。

第三篇：g k h教案

ɡ ｋ ｈ

一、教学目标：

1、学会3个声母g k h，能够读准音，认清形。正确书写。

2、能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。

二、教学重点

学会ɡ ｋｈ3个声母，读准ɡ ｋｈ与单韵母相拼的音节。

三、教学难点 区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

四、教学准备 情境图 教学课件 字母卡片

五、教学过程

（一）创设情境 学音辨形

1、看图说话，引出ɡ ｋｈ：

(1)今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）图上画了些什么？

（学生自由发言）

(2)同学们观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子：清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

(3)“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母ɡｋｈ的发音很像，看老师把它们写到黑板上。（板书：ɡｋｈ）

2、教学“ɡ ”的发音：

（1）教学“ɡ”的发音，识记书写。

（出示拼读图g）

鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请同学们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。

(示范发音，学生跟读。)同学们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

⑵开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

⑶读着这个“ɡ”，看着书上的图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？

（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）

还与我们学过的什么数字很像？

那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷“ɡ”（鸽子飞累了）想回家休息了，同学们能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（板书g）

3、教学“ｋｈ”的发音： ⑴（出示拼读图k）

蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。同学们仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”是一样的。

请同学们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。

读着“ｋ”，看一看书上的图，你能编首顺口溜记住它吗？

⑵小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示拼读图h）

（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

喝水的喝，声母就是“ｈ”，（请学生尝试发音，指名读）。

读h有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。同学们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？(二)反复练习拼读体验

1、练习“ɡ ｋｈ”与单韵母的拼音：

（1）在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。“ɡｋｈ”三个声母去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。（2）瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“u”，组成了音节“ɡu” 教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“u”做游戏，瞧：他们与“u”手拉手，组成了音节“ku hu”。

（学生尝试，指名试读）

（3）看到你们这么热情，其它的音节朋友也跑出来了，出示： ɡe ke he ɡa ka ha。

学生试读，开火车赛读„„

（三）借助语境 拼识结合

以讲故事的方法让学生根据课本插图练习拼音。小组内练习。到这儿，我们学完了ɡ k h，它们分别是„„（引读）抽读字母卡片。

做找朋友游戏。同桌一起读，齐读

（四）指导书写 巩固运用

“ɡ”（鸽子飞累了）想回家休息了，同学们能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（板书g）

声母“ｋｈ”的家又在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”； ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。学生描写，再反馈

现在已经是秋天了，天气凉了，声母给韵母戴上了小帽子，你喜欢哪个，就把哪个音节拼出来，能组成一个词语，或说一句话就更好了。

同学们，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

第四篇：G k h教案

G k h教案

教学目标： ．学会 3 个声母 ɡ k h，能够读准音、认清形。．能正确认读 ɡ k h 与单韵母组成的音节，能读带调音节和拼音词。．通过创设情境和多种游戏活动，激发学生的学习热情，在学习中提高学生的拼读能力、自主学习能力和合作能力。

重点难点：、声母 gkh 的发音和字形。、熟练地拼读音节。

教学准备：多媒体课件、挂图、拼音音节卡片。

课时安排： 2 课时

第一课时

一、激趣导入

（一）、师：小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。在乐园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗？

生：b、p、m、f、d、t、n、I。

师：声母发音要轻短一些，再来。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。．同学们，今天老师还要带你们去拼音岛去玩，好吗？那就坐上小火车，快快出发吧 2 ．做动作说儿歌：火车火车快快开，开到拼音岛上来。学会拼音好读写，小朋友们乐开怀。

二、看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母 g、k、h 的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。

⑴ 学生小声跟老师读字母。

⑵ 学生大声读，老师小声跟着读。

⑶ 分小组练习读字母，看谁读得好。

⑷ 自我展示读字母，评出优秀者。

⑸ 听音练习：

三、识记 g、k、h 的形，⑴ 鼓励学生用各种方法记 g、k、h 的形。

⑵ 指导学生认清 g、k、h 在四线格中的位置及写法。

四、练习拼音

１、复习拼音方法。

２、让学生试着拼读：g—ɑ、g—e、g—u

３、指名拼读音节。放松环节（幸福拍手歌）

五、在游戏中学习“三拼法”

１、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。

２、把 guā、guō、huā、huǒ 几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。在学生讨论的基础上，教师以 guā 为例告诉学生：g 是声母，u 叫介母，ɑ 是韵母，再出示小女孩猛推 g、u、ā 三个卡片的课件，学习三拼法。

３、教师示范拼读。声母 g 读得轻短些，介母 u 要快读，韵母 ā 读得响亮些。

４、教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

５、认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。

第五篇：g k h教案

《g k h》教学设计

教学目标：

1、学会三个声母g k h，能读准音、认清形、并能正确书写。

2、学会准确拼读声母g k h与单韵母ɑ e u组成的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼读方法。

4．会认五个生字“花、哥、弟、个、画”。教学重难点：

1、掌握声母g k h的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

2、初步掌握三拼音节的拼读方法。课时安排：

两课时 教学设计：

第一课时 教学目的：

1、学会3个声母g k h,能够读准音，认清形，正确书写。

2、学会准确拼读声母g k h与单韵母ɑ e u组成的音节。教学过程：

一、复习，导入

1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

①b、m、f、p、d、n、l、t

②b—d m—n f—t b—p

指导读

3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、出示图1学习g的音、形、书写。

问：

1、图上画了什么？它在做什么？

2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯ggg

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

三、出示图2学习k的音、形、书写。

问：

1、图上画的什么？

2、k与图上的什么地方很像呢？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

如果把k放倒了它像什么呢？（机枪）

学儿歌：一挺机枪k k k

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“ ”。学生学写字母1— 个。

四、出示图3学习h的音、形、书写。

问：

1、通过朋友的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）

2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）

教儿歌：一把椅子hhh

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“ ”。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

五、练读g k h与单韵母组成的两拼音节

1、学习音节gɑgegu的拼读。

(1)(出示音节分解式：g—ɑ—gɑ)通过观察，了解这个音节的组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母ɑ。

(2)(出示音节ge gu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。

(3)指名学生演示：gɑgegu的四声。

(4)分小组练习其四声。

2、学习“kɑ ke ku，hɑ he hu”及四声。(小组学、自学)

六、巩固练习

游戏反馈、巩固：摘苹果。

老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要认认这些字母、拼拼这些音节，对了才能把苹果摘走。

七、小结，作业。

通过这节课的学习，我们又学到了3个声母，这3个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。课后小伙伴比一比，看谁把这3个字母写得好。

第二课时

教学目的：

1、初步掌握三拼音节的拼读方法。

2．会认五个生字“花、哥、弟、个、画”。教学过程：

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、再看图示，g是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5、练习拼读三拼音节。

带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”。

3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。

4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

gā—guā kā—kuā hā—huā

gū—guō kù—kuò hú—huó

3、读一读，连一连。

huā huà gē

画

花

gè 哥

个3