布贴画课程纲要

第一篇：布贴画课程纲要

布贴画课程纲要(许静)

本节课重点：体会不同质地布料及布贴画的美感。本节课难点：用布料粘贴有特点的脸。本课教学评价：

1、能否快乐、积极的参与本次学习活动。

2、能够大胆巧用布料表现特点的。

3、有创意的。课前准备：

学生：彩色布（不同颜色质地）、剪刀、胶水。教师：范画、步骤图、彩色布、剪刀、胶水。教学注意事项：

1、启发引导学生大胆想象，准确表达。

2、鼓励大胆创意、构思。

3、组织好课堂教学。教学过程：

一、组织教学：

师生问候，检查用具准备情况。

二、复习旧知识 引导学生情趣。

1、回忆法：

我们在座的同学从不相识到共同学习生活的将近三年中，彼此都非常熟悉，下面请同学们把眼睛闭上，老师没让睁开眼睛，谁也不要睁开来看。让我们一起来想想我们班的某某同学长什么样？某某呢？（让这两名同学扒在桌子上）同学们：

请睁开眼睛，谁来说一下某某长什么样？某某呢？引导同学们从脸型、发型、五官、服饰等方面谈他俩的特征。2．观察法：

同学们说的对不对呢？请两名同学到前面来，让我们看看他们到底长什么样。

引导学生观察比较他俩脸的特征，进行归纳总结：

我们每一位同学的脸各有自己的特征，世界上各种肤色的人的脸可谓千变万 化，但无论怎样变化都围绕着： 脸型、发型、五官、服饰这四部分。脸型、发型、五官、服饰这四部分。

板书：脸型、发型、五官、服饰

三、讲授新课：

1、导言：今天这节课我们即不用彩笔，也不用蜡笔，而用废弃的碎布剪贴一

张有特点的脸。

2、板书刻题：

3、导入新课：

提问： l、刚才我们观察了有特点的脸，知道先要从脸型着手，布粘贴先

做什么？板书： 1、选布料

提问： 2、怎样选布料？

根据学生的回答进行归纳总结：

要根据表现对象各部分结构特点来决定。比如人脸的皮肤，适合用薄一点的布 料。

提问： 3、在你手中的布料中，你选哪块做脸？为什么？

那么用

4、启发引导：

同学们多选单色的布料，用深色表现黑皮肤，用浅色表现白皮肤。如果你留

心观察，人脸的皮肤除黑白之外，有时也随情绪的变化而变化，如他被气得脸色 发紫，羞红了脸等等，不同颜色的灯光照在人脸上，也出现不同的颜色，当你半

夜醒来发现爸爸还在台灯下看书，学习，灯光把他的半边脸照得很明亮，而另一

半却在黑暗中，所以我们在选布料做脸时，要根据手中现有的布料的颜色、质地、花纹大胆巧妙地运用，但也要避免用一些花纹突出的布料。

5、演示、讲解：

①巧用布料做脸型：

老师选好了一块做脸的布料，根据布料的外形稍加修剪。板书： 2、修剪成为

你所需的脸型，尽可能少用剪刀。然后在你的画纸上摆一摆。板书： 3、摆放位

置合适用胶水固定好。板书： 4、粘贴胶水涂在布料边缘，少用胶水保持画面整 洁。

这块布料不加修剪就可以做脸型，横放是一张胖脸，竖放表现的是一个长脸

瘦子，摆放合适涂上胶水固定好，脸型有了。

②巧用布料做发型：

脸型有了，我们来为他们长头发，首先来选布料，为了表现头发的质感，应选

厚的布料，但颜色老师拿不定主意，你能告诉老师你都见过什么颜色的头发吗？ 颜色选好了，要做一个什么样的发型可根据手中现有的布料来决定，我有一块长

条状的黑绒布，我就可以为这张脸型长上两条小辫子，成了一个小姑娘； 这张脸

贴上一块布成了个短发的小男孩，男孩头发短，耳朵露在外面，再长上耳朵。

③五官特点的表现：

人脸的特点还表现在五官上。出示课前制成的贴在透明塑板上的两张特点突

出的五官组合，把它们分别粘摘演示的两张脸上。五官大小的变化，所表现的脸 的特点也

不同；

相同的脸上长上不同的五官，特点也不一样。

把塑极调换一下位置，让学 生进行

观察。

五官的制作也要根据四个步骤。同学们可以大胆想象和制作，尽可能的突 出特点。

④添加服饰：

最后，我们按照制作的步骤，来完成他的服饰。为他穿上衣服，加以修饰。如：

蝴蝶结、红领巾、帽子等。

这样一幅完整的 布贴画 —

一有特点的脸就制作完成了。在你制作的时候，都要按

照四部分结构的顺序和老师演示的步骤方法来制作完成这幅作业。

6、作业要求：

步骤方法同学们掌握了，今天这节课就需要你们充分发挥你们想象力和创造

力来巧用手中的布料，制作一张 布贴画 —

一有特点的脸。

四、学生制作，教师巡视辅导：

1、大胆选布料。

2、巧用布型。

3、强调用眼卫生和用剪刀的安全。

4、位置合适，少用胶水。

五、小结：

展示学生作品，引导学生欣赏讲评：

l、今天我们用布来剪贴画，你认为前面的作业哪张在布料颜色、花纹和外形 的选用和处理上运用的巧妙？

2、你认为哪张脸最有特点，特点在什么地方？

总结：点几幅有代表性的作品 —

一巧用布料、特点突出、有创造性的等。

生活中还有很多事物也可以用 布贴画 的形式来表现，课后同学们可以在家里用 碎布自己练习制作一下。

宣布下课，收作业，整理用具，注意剪刀安全

第九讲《布贴人像》

（一）教学目的 : 1.通过本课《布贴人像》的学习，对学生进行团结友爱、尊师敬长的思想教 育，并感受简洁、概括、粗犷的形式美感。

2.使学生进一步了解布贴人像的工艺技法知识。

3.进一步培养学生对布料人像的裁剪、粘贴制作能力。

作业要求 : 有不同颜色、不同质地的布料，粘贴一幅同学、老师或家长的像。

教学重点 : 进一步了解布贴画的工艺技法知识，并感受简洁、概括、粗犷的形

式美感。通过范画、启发观察、分析进行解决。

教学难点 : 布贴人像的制作。通过讲解、示范进行解决。

学生学习用具准备 :

第一课时 : 图画纸、彩色布（要颜色不同、质地不同的布料）及人像图片。

第二课时 : 草稿、彩色布、剪刀、胶水。

教师教具准备 : 范画、步骤图、彩色布、剪刀、胶水。

教学过程：

教学重点：了解布贴人像的工艺技法知识，并感受布贴画的形式美感。

教学难点：根据要表现的人像特点，进行草稿设计及选择布料。

一、组织教学

1.鼓励学生上课专心听讲，踊跃回答问题。

2.检查学生带图画纸、布料、人像图片的情况。

二、复习旧知识

设问 : 什么是布贴画？

小结 : 运用布料的不同颜色，不同质地进行组织、粘贴，以表现形象的方法。

三、总结上次作业

（出示 6 幅优秀的、有代表性的作业讲评）

优点 : 裁剪、粘贴技巧有提高，注意了巧用布料。

不足 : 画面的组织、疏密、遮挡处理不好。

四、讲授新课：

（出示范画。教师课前制成大幅范画）

1.分析范画内容。（意图 : 使学生学会分析作品，并引发美感，提高兴趣。）

设问（1）三幅范画表现了什么内容？

小结 : 作品表现的是人像。有男、有女，有短发、梳辫子的，还有戴头巾和戴 眼镜的。

还表现了不同的相貌特征，有的人脸形是椭圆的，扁圆的。眼睛有大有

小，鼻子有窄有宽，嘴也有大有小。还穿着不同颜色的衣服。

设问（2）三幅范画是用什么方法进行表现的？

小结：是用布贴的方法表现人像的。

2.出示课题：布贴人像（板书）。

（意图 : 由设问（2）引出本课课题。）

3.向学生讲清本课及本课时的教学任务。

（意图 : 使学生对本课教学内容及本课时应完成的内容有所了解。）

本课将在前面布贴《一篮水果》、《瓶花》作业的基础上学习用布贴制作人 像的方法。

本课时进行设计，并根据画面需要确定所需的布料。本课学习用布贴

为同学、家长或老师制作一幅肖像。

4.分析范画的表现形式特点 : 设问（1）选择布料应注意什么？

小结 : 比如对颜色的选择，根据表现的人的肤色、头发颜色、衣服的色彩及图

案来确定布料的颜色，并且可以进行夸张。在选择布料质地时，根据人体各部位 的特点进行质地选择。比如头发、眼睛适合选用较厚而带毛茸茸感觉的布料，去

表现头发、眼睛的厚重感。

皮肤则应选择薄料去表现皮肤的细嫩、光滑。甚至巧

用布料质地与颜色。（出示范图 : 书上下面一幅作品。）这幅作品用了一块小白 花的花布做衣服，给人感觉穿了一件蓝底印花的衣服，又用了一块花布做蝴蝶结，与红头发的颜色形成对比，花布与一种色的布又是一个对比，使要表现的各部位

又清楚、又有变化地表现了出来。

5.分析作业步骤 :（意图 : 为使学生了解本课时的作业步骤及要求。）

（1）构思 : 确定表现的对象（举起教师已准备好的人像图片）是同学、老师 还是家长。通过认真观察人像图片，找出人物最明显的形象特征。

（2）画草图 : 用较大的作业纸 8 开或 16 开都可以。

按以下步骤草图 :（示范）定头的位置，画头的基本形，画出脖子的位置，画 领口及衣服上半部，刻画头发及五官的特点。她是一名活泼可爱、关心同学、帮

助别人、尊敬老师、家长的优秀少先队员。

（3）

根据表现的人物的肤色、头发颜色、衣服的颜色和样式确定选择不同颜 色、质地的布料。

五、课堂练习：

构思、画草图、选择和确定布料。

六、课堂小结：

选择设计人物形象特点突出的作业讲评。布置下次课准备的学习用具 : 草图、选择好的不同颜色、质地的布料、剪刀、胶水。

第十二讲

《布

贴

画》

一、回顾导入

什么是布贴画

二、新知探索

介绍新知——布贴画的分类

人物类：

主要以表现人物的形象动作为主，造型雅致，姿态优美。以柔和 的曲线勾画，颜色搭配比较艳丽。

动物类：造型可夸张，可爱。

风景类：

制作风景类布贴画颜色选择多种多样主要注意与周围景物的搭配 与协调，着重整体效果上的表现。

植物类：构图要求大方优美，色彩运用大胆华丽。

三、作品欣赏

老师也做了几幅简单的布贴画，一起分析都属于哪个类别

学生思考，回答。

（设计理念：培养学生的观察能力和总结能力）

四、制作步骤

1、设计：在准备好的 4 开或 8 开的卡纸上画出构思好的内容。要求：内

容简洁生动，富有装饰性，构图准确，仔细认真。

2、选择：根据画面图案需要，选择布质、布色。要求：布与画大小适中，颜色搭配合理。

3、拓印：将复写纸放在纸与布的中间 , 在起好的稿上描一遍 , 让画面图案 印在布上。

4、修剪：按拓印后留在布上的线条剪裁。（注意线条的流畅性）

5、拼摆：把剪下的每一块布按图案拼摆上。

6、粘贴：先粘远处，后粘近出，先粘下面，后粘上面。

7、整理：整体观察画面把不完善的地方做进一步调整。

五、制作过程（音乐，教师巡视指导）

（锻炼学生的动手动脑能力。）

六、展示作品

1、自评

2、互平

3、师平

七、总结： 看来，同学们真的很聪明，很用心，在老师的一点点地提示下，就有这么多精美的作品诞生。如果，我们把这种精神应用到我们的学习中，我们 的生活中，我相信，同学们的成绩会有所提高，生活会更加精彩！

第十三讲

《布贴画展览会》

教学目的：、使学生受到保护环境的思想教育。

 2、使学生受到美的熏陶。

 3、使学生受到劳动创造美的教育。

 4、培养学生的动手制作能力和创新能力。

 5、在制作中掌握布贴画的制作方法。

教学重点：掌握布贴画的制作方法。

教学难点：裁剪布片。

工具材料：剪刀、胶水、白纸、彩

笔、边角布料。

教学过程：

一、导入新课

师：

同学们，请看大屏幕，图上有谁？她在干什么？愿意向她学习，经常给校园

里的小树浇水吗？（电脑出图）大家看，这一池的荷花多美啊！

师：这两幅图都是利用边角布料做成的布贴画。（电脑出以上两幅图）好看吗？

想不想也做一幅漂亮的布贴画？那我们这节课就开个“布贴画展览会”，（电脑 出示）

开动你们智慧的头脑，动起你们灵巧的双手，利用边角布料，来把美丽的 景色描绘，来表达同学们美好的心愿。同学们说好不好！

？我自告奋勇做这次会 议的主持人，不知道大家同不同意？好，我宣布，“三年三班布贴画展览会”现 在开始。

（在黑板出示课题）方才，老师的一席话，就算做我们今天布贴画展览 会的第一项：会议序曲。（电脑出示第一项）

二、探究方法、启发探究

师：进行展览会的第二项：请各小组同学研究讨论制作布贴画的方法。（电脑出 示第二项）

师：

老师这有几幅已经做好的布贴画，发给各小组，请小组同学研究研究它们是

怎样做成的？需要哪些工具和材料？ 2、学生探究 3、学生汇报，教师配课件演示。

师：

同学们研究好了吗？哪组愿意说说第一步应该做什么？其它组，同意他们的

意见吗？老师也同意你们的意见？（板书： 设计图样）

想看看老师设计的图样吗？

（出示正在设计的图样）

师：

第二步我们又应该做什么呢？其它组和他们的想法一致吗？（板书： 裁剪布 片）

老师请同学们看看我裁剪好的布片。（电脑出示裁剪好的布片）

师：

为了突出群山起伏的效果，我特意选择了深浅不同的绿色布料，用小花布来

装点山脚下的花丛，用水蓝色的布料做小河，河面上的水波纹和小船是老师用彩

笔画上去的。我又用桃红色的布料剪成桃树的形状，把棕颜色的布片剪成树干。师：

如果裁剪的图形比较复杂，我们可以采用什么方法来进行裁剪呢？（请各组

同学讨论讨论）

师：

最后应该怎样做？（板书： 粘贴画面），好请同学们看老师粘贴的画面。（出

示粘贴的画面）、整体播放制作过程

师：

我们已经明确了制作布贴画的步骤方法，谁能把这三步连起来叙述一遍？

（学

生边回答边用电脑演示）

师：除了用布片粘贴画面之外，我们还可以用什么装饰画面呢？

师： 对，我们不要忘记了身边的彩笔，用它可以添加一些布片装饰不出来的东西，使画面更漂亮。、工具和材料

师：

同学们，我们已经明确了布贴画的制作方法，那么，在制作过程中需要哪些

工具和材料啊？请同学们对照大屏幕，你的工具和材料都带齐全了吗？

三、个人创作

师：

进行展览会的第三项： 个人创作开始。

（电脑出示第三项），请同学们把你们

心中最美的景色展示出来。谁做好了，就把你的布贴画贴到黑板上进行展览。、个人创作（反复播放制作过程）、评价作品

这幅布贴画的画面再大些就更好了； 这幅画的颜色配比特别明快； 这幅的做工特

别细致，这幅画的创作很有新意，能说说你的设计意图吗？、欣赏老师的作品

师：同学们的作品都不错，想欣赏几幅老师做的布贴画吗？

（出

示五幅图）

师：

老师创作的这几幅布贴画怎么样？想不想超过老师，比我做得还要好啊？那

就请同学们发扬团结协作的精神，小组集体创作一幅作品？

四、创新制作

师：进行展览会的第四项：集体创作开始。（电脑出示）在这次作品展览后，老 师要请评委同学评出创新奖、协作奖、速度奖、巧手奖，并颁发奖杯。瞧，奖杯 正朝着同学们招手呢！

有没有信心得到他它？请每个小组选出一名同学做为评审 委员会的成员。

一组选谁？二组选谁？三组选谁？四组呢？现在评审委员会的成 员已经产生，同学们的集体创作可以开始了。在创作时，同学们要讲究卫生，把

剪下的边角布料放在方便兜里。（电脑出示第四项）

集体创作（放欢快的音乐）、评价作品

同学们的创作都已经结束，进行展览会的第五项请评委宣布评选结果并颁发奖 杯。

（电脑出示第五项）

请评审委员会同学到前边来就坐，老师希望你们在评审中要公正合理； 认真细致。

其他小组对他们还有什么要求吗？请评委同学开始工作吧。

评审期间，各小组组长说本组的设计意图。

师：评委同学，你们评完了吗？请宣布评选结果。

师：

四樽奖杯都已经被同学们捧回，让我们以热烈的掌声为同学们的精彩设计表 示祝贺！

五、总结升华

第十四讲

《

巧手绘未来》

教学目标：、培养学生的创造能力和动手能力，教会学生利用生活中常见的东西创造美，掌握剪、抽、拼、贴的方法技巧。、通过布贴画的学习，对学生进行审美教育，培养学生热爱劳动、互相帮助的

美德。3、初步学会布贴画的方法，培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。

准备材料：布角料、剪刀、胶水。

教学过程：

一、谈话引入

同学们在学习了 《布贴盆花》 之后，也用自己的智慧和巧手制作了一幅幅精美而 富有意义的布贴画。

今天我们就来展示一下大家的劳动成果，来谈谈你们是怎样 创作和制作的？

二、小组内介绍布贴画、现在请同学们拿出自己的作品在小组内交流你们是怎样创作与制作这幅作品 的。、推荐一名同学上台介绍。

三、教师介绍布贴画《我爱黄河》、（黄河平凡而伟大，宁静而壮观，天下黄河何止九十九道弯，一座山就有一

个弯，山连着弯，弯绕着山。这里 “S” 形大转弯，弯了又弯。任凭大山阻挡，不

曲不挠的黄河绕来绕去，咆哮着，怒吼着冲出这块土地，带着华夏民族的心声，向世界宣告，东方文明就是在这里创造。

我爱黄土，我爱黄河，我爱黄土地的 人。）、课件观看布贴画《奥运福娃》

（这是六旬老人为迎接奥运，自制了 600 余幅布贴画。）

四、小组内派代表上台介绍

五、教师小结，鼓励学生大胆创新实践。

课程评价与考核：

(1)、依据校本课程实施目标制订评价标准，对学生进行客观评价、科学评 价、动态评价、全面评价。

(2)、评价采用四个结合：一是与任课教师结合；二是与学生家长结合；三 是与学生本人结合；四是与集体相结合。

(3)、评价选用 “ 四种方法 ” ：一是口头考核；二是问卷法（判断、选择、填空等）形式考查； 三是观察法，即观察学生在课程活动中的态度表现； 四是评定法，即

小组或班集体评议。

第二篇：布贴画

《布贴画》教学实施计划

六年级

一、指导思想：

布贴画色彩丰富鲜艳，剪贴的边线明朗整洁，富有木刻版画的刀木特点，是我国民间常见的手工艺术。是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过作品的学习欣赏，尝试布贴画工具、材料与制作过程，塑造体验布贴画学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。切实推行素质教育，培养学生的个性发展，使学生自主创新、树立正确的人生观价值观和精神道德体系。培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。

二、教学布贴画的意义

布贴画，是我国广为流传的民间艺术形式。学生对此非常感兴趣。几块碎布、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。

学生对布贴画的表现手法、制作方法等感兴趣的问题，以小组的形式提出来进行研究探讨，培养学生的自主探究的能力。剪布可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使学生变得心灵手巧。布贴画及可以培养学生的动手操作能力和动脑思考的能力，让学生有一种成就感，还可以培养学生勤俭节约的好习惯。

三、学情分析

学生因为原来一直都没有专门上过布贴画课，对布贴画只有初步的认识，贴的方法和技巧可以说是少之极少。但大部分同学非常有兴趣，所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关布贴画的一些基本知识，从一些简单的图案开始作起，选择一些比较简单的植物、动物入手，由简到繁、由易到难，循序渐进地过渡到将较复杂的风景、人物、卡通等，从而阶梯形的教学模式。让他们 对布贴画有兴趣，并慢慢提高难度。

四、课程实施设想

师生互动，共同提高。

1、师生互动，共同提高，并通过不同的布贴画主题，体会不同的情感，爱祖国、爱家乡、积极进取、破茧成蝶。

2、将高水平布贴画进行精美包装，隆重展出，体会：“布头很精彩——布头也精彩——布头尚精彩”。

3、针对制作过程谈感想。

六、教学目标及重难点

1、培养孩子们的学习兴趣，养成细心、耐心的好习惯。

2、题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。

3、学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。

4、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。教学重难点：

重点：熟练地使用剪刀、颜料等工具；掌握布贴画的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。

难点：能恰当的用其他小物品如：纽扣、毛线等进行装饰，或水彩笔辅助勾勒线条等。

八、教学措施

要想上好一节课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：

1、对部分学生可以近距离演示多次；

2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；

3、在教学中发现问题，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

4、尽量多的让学生观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。

5、尽量使用多媒体教学，让学生多欣赏名家作品。

第三篇：校本课程故事——布贴画

布贴画校本课程教学故事

在小学里，布贴画一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。回顾多年的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。

特别是四年级的一位学生给我留下了深刻的印象。他从刚入学时的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业到能够积极思考、踊跃发言、认真完成作业，短短的一个学期里他在布贴画课中有了极大的变化。这位男生名叫刘毅，是四年级的学生。初识这位同学，是在刚入学的第一节布贴画课上，我让全班学生画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独他同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。他的同桌告诉我，普通话都说不好，更不会画画了。弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。于是，他勉强进行了第一张作业的练习。接下来的几节课，我又发现他同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是，在布贴画课中我极力关注他，对他的些许进步就鼓励他，表扬他。经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。

开学一个多月后的一天，他悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上布贴画课吗？”他点点头。我鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我注意观察刘鹏飞，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习布贴画的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。他一天天在进步，不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。特别让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。

刘毅同学的行动已证明了他能行，从他的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习布贴画的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。送走了一个季节，迎来了充满希望的新学期，我祝福可爱的刘毅同学能每天进步一点点，成为一名独立、自信、优秀的好学生。

第四篇：布贴画 人物

”教案教学目的: 1.通过本课《布贴人物》的学习，布贴画 人物对学生进行团结友爱、尊师敬长的思想教育，并感受简洁、概括、粗犷的形式美感。布贴画 人物

2.使学生进一步了解布贴人物的工艺技法知识。布贴画 人物

3.进一步培养学生对布料人物的裁剪、粘贴制作能力。布贴画人物

作业要求:有不同颜色、不同质地的布料，粘贴一幅同学、老师或家长的像。

教学重点:进一步了解布贴画的工艺技法知识，并感受简洁、概括、粗犷的形式美感。通过范画、启发观察、分析进行解决。

教学难点:布贴人像的制作。通过讲解、示范进行解决。教学过程：

一、组织教学

1.鼓励学生上课专心听讲，踊跃回答布贴画人物 问题。

2.检查学生带图画纸、布料、人像图片的情况。布贴画 人物

二、设问:什么是布贴画？

小结:运用布料的不同颜色，不同质地进行组织、粘贴，以表现布贴画人物 形象的方法。

三、讲授新课：（课件出示6幅优秀的布贴画、有代表性的作业讲评）布贴画 人物 优点:裁剪、粘贴技巧有提高，注意了巧用布料。不足:画面的组织、疏密、遮挡处理不好。1.分析范画内容。（意图:使学生学会分析作品，并引发美感，提高兴趣。）设问（1）三幅范画表现了什么内容？

小结:作品表现的是人像。有男、有女，有短发、梳辫子的，还有戴头巾和戴眼镜的。还表现了不同的相貌特征，有的人脸形是椭圆的，扁圆的。眼睛有大有小，鼻子有窄有宽，嘴也有大有小。还穿着不同颜色的衣服。

设问（2）三幅范画是用什么方法进行表现的？ 小结：是用布贴的方法表现人像的。2.出示课题：布贴人像（板书）。（意图:由设问（2）引出本课课题。）3.向学生讲清本课及本课时的教学任务。

（意图:使学生对本课教学内容及本课时应完成的内容有所了解。）本课将在前面布贴《一篮水果》、《瓶花》作业的基础上学习用布贴制作人像的方法。本课时进行设计，并根据画面需要确定所需的布料。本课学习用布贴为同学、家长或老师制作一幅肖像。

4.分析范画的表现形式特点: 设问（1）选择布料应注意什么？

小结:比如对颜色的选择，根据表现的人的肤色、头发颜色、衣服的色彩及图案来确定布料的颜色，并且可以进行夸张。在选择布料质地时，根据人体各部位的特点进行质地选择。比如头发、眼睛适合选用较厚而带毛茸茸感觉的布料，去表现头发、眼睛的厚重感。皮肤则应选择薄料去表现皮肤的细嫩、光滑。甚至巧用布料质地与颜色。（出示范图:书上下面一幅作品。）这幅作品用了一块小白花的花布做衣服，给人感觉穿了一件蓝底印花的衣服，又用了一块花布做蝴蝶结，与红头发的颜色形成对比，花布与一种色的布又是一个对比，使要表现的各部位又清楚、又有变化地表现了出来。

5.分析作业步骤:（意图:为使学生了解本课时的作业步骤及要求。）（1）构思:确定表现的对象（举起教师已准备好的人像图片）是同学、老师还是家长。通过认真观察人像图片，找出人物最明显的形象特征。（2）画草图:用较大的作业纸8开或16开都可以。

按以下步骤草图:（示范）定头的位置，画头的基本形，画出脖子的位置，画领口及衣服上半部，刻画头发及五官的特点。她是一名活泼可爱、关心同学、帮助别人、尊敬老师、家长的优秀少先队员。（3）根据表现的人物的肤色、头发颜色、衣服的颜色和样式确定选择不同颜色、质地的布料。

四、课堂练习：

构思、画草图、选择和确定布料、用布料粘贴人物。

六、课堂小结：

选择设计人物形象特点突出的作业讲评。布置下次课准备的学习用具:草图、选择好的不同颜色、质地的布料、剪刀、胶水。

第五篇：布贴画论文

在节俭中创作布贴画

---“幸福教育”课题阶段性总结

一、对幼儿进行德育教育，培养幼儿勤俭节约的美德

历史和现实告诉我们：勤俭节约是中华民族的传统美德，是五千年文明古国的优良传统。从厉行节约的晏婴到一钱太守刘宠，从一代名相魏征到民主革命家孙中山，都为我们留下了一份份忧苦万民、勤劳天下的珍贵遗产。

勤俭节约的好习惯要从小养成。布贴画的制作材料恰好就是生活中我们弃之不用的布角料。孩子在收集布角料的过程中还没有什么感受，而一旦我们将这些不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料制作成一幅幅精美的图画时，孩子们就会感到很神奇。这一幅幅精美的图画出自孩子们自己的双手时，孩子们更会感到这些布角料的神奇。变废为宝是布贴画的特色，而收集整理布贴画的制作材料本身就是对幼儿勤俭节约好习惯的培养。

二、培养幼儿的动手操作能力，使幼儿变得更聪明

手的活动与精细的动作可以刺激大脑皮层的运动中枢，同时，运动中枢又能调节手指的活动，神经中枢和手指交互地互相作用，能促进大脑的发育及其功能的完美。心理学家一致认为，手指是智慧的前哨。这说明动作发展的重要性。在人的智能结构中，动手能力是一种最基本的而又十分重要的学习能力。幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的，其思维也是在操作活动中逐渐发展的。布贴画的制作不仅要求幼儿先在纸上绘出美丽的