第一篇：布贴画总结
《布贴画》校本课程工作总结
本学期，我有幸与李丽娟老师一起担任七年级《布贴画》的校本课程的教学工作。学期即将结束，现将校本课程教学工作总结如下：
一、本人在课程开发和构建上秉承了如下几个原则：
（1）导向性与协调性原则。校本课程开发必须在国家课程计划框架内，谋求与国家课程协调一致，防止与国家课程必修、选修模块简单重复，防止校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。
（2）时代性和先进性原则。校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。
（3）地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点和归宿，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化，充分体现地方或学校的特色,满足学生发展需要。
（4）选择性和灵活性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。
（5）简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应注意精选内容，合理编排。内容呈现形式应该活泼多样，通俗易学。
二、课程在实施过程中本人注意了如下几点：
（1）倡导课程整合，拓宽学生视野，克服由于各学科彼此独立对个体施加影响所造成的知识割裂，让学生眼中的世界更完整、客观、真实。
（2）突出从学习者的生活经验出发，注重实践性。在教学实施过程中要充分提供有效的与学生生活情景有关的素材，让学生有感受和体验的过程，密切课程与生活的联系。
（3）加强情境教学。教学过程中，可利用文字材料、模型、书籍、多媒体等创设情境，并通过情境激发学生的思维活动。要鼓励教师进行创造性的劳动，提高教学情境的适应性和教学实践的合理性。
（4）关注学习过程的生成性。在教学实施过程中，应重视教学设计的合理性，反对教师照本宣科，多采用生活实践、实验操作、交 流探究等学习方式，把教师讲授与学生自学和各种活动结合起来，促使学生在获得知识的过程中发展各方面的能力。
（5）积极探索多种教学组织形式和学习方式，使学生的兴趣、需要、经验、能力在学习中整合提高。
三、达到了期初制定的课程目标
1．根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，促进学生的个性成长。
2．拓展学生知识领域，增进学生对自然、社会和文化的认识和理解，提高学生的科学精神和人文素养，发展批判性思维能力、创新精神和实践能力。
总的来说，本学期的校本课程的实施，以调查活动为载体，提供了学生亲近自然、探索自然的机会，培养了学生细致入微的观察能力、探索精神和户外活动能力，养成了爱美审美的能力和环境友善行为。
第二篇：布贴画
《布贴画》教学实施计划
六年级
一、指导思想：
布贴画色彩丰富鲜艳，剪贴的边线明朗整洁，富有木刻版画的刀木特点，是我国民间常见的手工艺术。是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过作品的学习欣赏，尝试布贴画工具、材料与制作过程，塑造体验布贴画学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。切实推行素质教育，培养学生的个性发展，使学生自主创新、树立正确的人生观价值观和精神道德体系。培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。
二、教学布贴画的意义
布贴画，是我国广为流传的民间艺术形式。学生对此非常感兴趣。几块碎布、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。
学生对布贴画的表现手法、制作方法等感兴趣的问题，以小组的形式提出来进行研究探讨，培养学生的自主探究的能力。剪布可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使学生变得心灵手巧。布贴画及可以培养学生的动手操作能力和动脑思考的能力，让学生有一种成就感，还可以培养学生勤俭节约的好习惯。
三、学情分析
学生因为原来一直都没有专门上过布贴画课，对布贴画只有初步的认识，贴的方法和技巧可以说是少之极少。但大部分同学非常有兴趣，所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关布贴画的一些基本知识，从一些简单的图案开始作起，选择一些比较简单的植物、动物入手，由简到繁、由易到难，循序渐进地过渡到将较复杂的风景、人物、卡通等，从而阶梯形的教学模式。让他们 对布贴画有兴趣，并慢慢提高难度。
四、课程实施设想
师生互动，共同提高。
1、师生互动，共同提高，并通过不同的布贴画主题，体会不同的情感，爱祖国、爱家乡、积极进取、破茧成蝶。
2、将高水平布贴画进行精美包装，隆重展出，体会：“布头很精彩——布头也精彩——布头尚精彩”。
3、针对制作过程谈感想。
六、教学目标及重难点
1、培养孩子们的学习兴趣，养成细心、耐心的好习惯。
2、题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。
3、学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。
4、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。教学重难点：
重点：熟练地使用剪刀、颜料等工具；掌握布贴画的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。
难点：能恰当的用其他小物品如：纽扣、毛线等进行装饰，或水彩笔辅助勾勒线条等。
八、教学措施
要想上好一节课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：
1、对部分学生可以近距离演示多次；
2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；
3、在教学中发现问题，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。
4、尽量多的让学生观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。
5、尽量使用多媒体教学，让学生多欣赏名家作品。
第三篇：布贴画活动总结
布贴画活动总结
六年级
经过一学年的刻苦钻研，孩子们已经了解了布贴画的形式，初步掌握了它的制作方法。大部分学生喜爱这个特殊的手工活动，表现出极大的兴趣。现在，孩子们已经可以用自己灵巧的小手，将一块块碎布变成一件件精美的手工作品。现将活动小结如下：
一、教学原则
1、关注兴趣。学生在教学中只有对所学的内容感兴趣,才能够产生主动学习、主动探究的心思,才有可能学好。兴趣是最好的老师，为此我寻找一些卡通人物让孩子们创作。
2、回归生活。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的生动化、活泼化、拟人化为核心来设计课程内容。这是布贴画设计内容时必须坚持的一条最基本的准则。
二、具体操作
制作布贴画最基础的材料无疑是布料，这类材料在老师帮助下，学生可以收集到，平常老师也主动收集。此外还为兴趣小组成员在淘宝网上购买各种碎布料。在教学中我们引导学生按布料的不同类别开展学习活动，使学生在有限的学习时间里建立起对各种碎布料的感性认识。从布料的色调来分：冷色调、暖色调、亮色调、暗色调、灰色调等布料。从布料的图案区分：单色布、花布等。
制作布贴画的工具一般包括有剪刀、胶水等，布贴画的创作主材料包含很广，一切可以利用的棉、麻、毛、化纤等碎布杂物材料皆可视为创作的好材料。
三、教学收获
经过一段时间的探究学习，学生基本掌握了布贴画的方法步骤。同时我们也确定了布贴画的制作方法。
第四篇：布贴画 人物
”教案教学目的: 1.通过本课《布贴人物》的学习，布贴画 人物对学生进行团结友爱、尊师敬长的思想教育，并感受简洁、概括、粗犷的形式美感。布贴画 人物
2.使学生进一步了解布贴人物的工艺技法知识。布贴画 人物
3.进一步培养学生对布料人物的裁剪、粘贴制作能力。布贴画人物
作业要求:有不同颜色、不同质地的布料，粘贴一幅同学、老师或家长的像。
教学重点:进一步了解布贴画的工艺技法知识，并感受简洁、概括、粗犷的形式美感。通过范画、启发观察、分析进行解决。
教学难点:布贴人像的制作。通过讲解、示范进行解决。教学过程：
一、组织教学
1.鼓励学生上课专心听讲，踊跃回答布贴画人物 问题。
2.检查学生带图画纸、布料、人像图片的情况。布贴画 人物
二、设问:什么是布贴画？
小结:运用布料的不同颜色，不同质地进行组织、粘贴，以表现布贴画人物 形象的方法。
三、讲授新课：（课件出示6幅优秀的布贴画、有代表性的作业讲评）布贴画 人物 优点:裁剪、粘贴技巧有提高，注意了巧用布料。不足:画面的组织、疏密、遮挡处理不好。1.分析范画内容。（意图:使学生学会分析作品，并引发美感，提高兴趣。）设问（1）三幅范画表现了什么内容？
小结:作品表现的是人像。有男、有女，有短发、梳辫子的，还有戴头巾和戴眼镜的。还表现了不同的相貌特征，有的人脸形是椭圆的，扁圆的。眼睛有大有小，鼻子有窄有宽，嘴也有大有小。还穿着不同颜色的衣服。
设问（2）三幅范画是用什么方法进行表现的？ 小结：是用布贴的方法表现人像的。2.出示课题：布贴人像（板书）。（意图:由设问（2）引出本课课题。）3.向学生讲清本课及本课时的教学任务。
（意图:使学生对本课教学内容及本课时应完成的内容有所了解。）本课将在前面布贴《一篮水果》、《瓶花》作业的基础上学习用布贴制作人像的方法。本课时进行设计，并根据画面需要确定所需的布料。本课学习用布贴为同学、家长或老师制作一幅肖像。
4.分析范画的表现形式特点: 设问（1）选择布料应注意什么？
小结:比如对颜色的选择，根据表现的人的肤色、头发颜色、衣服的色彩及图案来确定布料的颜色，并且可以进行夸张。在选择布料质地时，根据人体各部位的特点进行质地选择。比如头发、眼睛适合选用较厚而带毛茸茸感觉的布料，去表现头发、眼睛的厚重感。皮肤则应选择薄料去表现皮肤的细嫩、光滑。甚至巧用布料质地与颜色。（出示范图:书上下面一幅作品。）这幅作品用了一块小白花的花布做衣服，给人感觉穿了一件蓝底印花的衣服，又用了一块花布做蝴蝶结，与红头发的颜色形成对比，花布与一种色的布又是一个对比，使要表现的各部位又清楚、又有变化地表现了出来。
5.分析作业步骤:（意图:为使学生了解本课时的作业步骤及要求。）（1）构思:确定表现的对象（举起教师已准备好的人像图片）是同学、老师还是家长。通过认真观察人像图片，找出人物最明显的形象特征。（2）画草图:用较大的作业纸8开或16开都可以。
按以下步骤草图:（示范）定头的位置，画头的基本形，画出脖子的位置，画领口及衣服上半部，刻画头发及五官的特点。她是一名活泼可爱、关心同学、帮助别人、尊敬老师、家长的优秀少先队员。（3）根据表现的人物的肤色、头发颜色、衣服的颜色和样式确定选择不同颜色、质地的布料。
四、课堂练习：
构思、画草图、选择和确定布料、用布料粘贴人物。
六、课堂小结：
选择设计人物形象特点突出的作业讲评。布置下次课准备的学习用具:草图、选择好的不同颜色、质地的布料、剪刀、胶水。
第五篇：布贴画论文
在节俭中创作布贴画
---“幸福教育”课题阶段性总结
一、对幼儿进行德育教育，培养幼儿勤俭节约的美德
历史和现实告诉我们：勤俭节约是中华民族的传统美德，是五千年文明古国的优良传统。从厉行节约的晏婴到一钱太守刘宠，从一代名相魏征到民主革命家孙中山，都为我们留下了一份份忧苦万民、勤劳天下的珍贵遗产。
勤俭节约的好习惯要从小养成。布贴画的制作材料恰好就是生活中我们弃之不用的布角料。孩子在收集布角料的过程中还没有什么感受，而一旦我们将这些不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料制作成一幅幅精美的图画时，孩子们就会感到很神奇。这一幅幅精美的图画出自孩子们自己的双手时，孩子们更会感到这些布角料的神奇。变废为宝是布贴画的特色，而收集整理布贴画的制作材料本身就是对幼儿勤俭节约好习惯的培养。
二、培养幼儿的动手操作能力，使幼儿变得更聪明
手的活动与精细的动作可以刺激大脑皮层的运动中枢，同时，运动中枢又能调节手指的活动，神经中枢和手指交互地互相作用，能促进大脑的发育及其功能的完美。心理学家一致认为，手指是智慧的前哨。这说明动作发展的重要性。在人的智能结构中，动手能力是一种最基本的而又十分重要的学习能力。幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的，其思维也是在操作活动中逐渐发展的。布贴画的制作不仅要求幼儿先在纸上绘出美丽的
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