苇叶船教案

第一篇：苇叶船教案

团 圆

——《苇叶船》教学设计教

材：湘版义务教育课程标准试验教科书 年

级：四年级下册 教学目标：

1、通过为歌曲伴奏及律动熟悉歌词等音乐活动，使学生学会唱歌曲《苇叶船》，并能与他人合作用亲切自然的声音演唱歌曲《苇叶船》。

2、通过音乐活动掌握4/4拍子的含义及其强弱规律，并能为歌曲伴奏。

3、通过参与表现歌曲，使学生对歌曲表达的思念亲人、盼望祖国统一的情感产生共鸣。

教学重点：

体会歌曲表达的思念亲人、盼望祖国统一的情感，并能用深情、流畅的声音演唱《苇叶船》。教学难点：

1、掌握4/4拍子的含义及其强弱规律，并为歌曲伴奏。

2、体会歌曲表达的思念亲人、盼望祖国统一的情感。教学准备：

电子琴、多媒体 课

时： 一课时 教学过程：

一、创设情境

1、学生在音乐声中走进教室

【课件播放《苇叶船》范唱，并自动播放团圆图片】

2、师生问好，情感铺垫 播放幻灯片：《静夜思》

师：同学们，对于这首古诗大家还有印象吗？ 生：有。

师：那这首古诗表达了诗人怎样的思想感情呢？ 生：表达了诗人的思乡之情》。

师：客居它乡的游子李白，面对如霜的秋月怎能不想念故乡呢？现在让我们一边朗读一边体会李白的思乡之情吧！生：有感情的朗读诗歌。

师：每逢佳节倍思亲！我们是这样，与我们隔海相望的台湾同胞更是这样，他们就如漂泊在外的游子李白时刻思念这家乡，但他们不能随意过来和我们团圆，你们知道为什么吗？ 生：„ „

师：你说得很对，就是因为这样的历史原因，那湾浅浅的台湾海峡阻隔了两岸亲人的团聚！

二、新歌教学 1．激情导入 初听歌曲

师：今天我们要学的《苇叶船》这首歌就表达了海峡两岸的小朋友盼望祖国大家庭早日团圆的美好心愿。让我们一起来感受一下歌曲的旋律，听听歌词里唱到了什么？ 【课件播放《苇叶船》伴奏，老师范唱全歌】 生：„ „

2、学唱第一段

①跟范唱熟悉旋律，用“呜”哼唱歌曲

师：多么希望船儿快快走，告诉台湾亲人我们的心愿。什么能使苇叶船又快又稳的到达台湾呢？

生：„ „

师：让我们用平稳徐缓的微风将小船送到台湾吧！请同学们跟老师一起用“呜”哼唱歌曲。

【课件出示第一段范唱、课题、4/4拍子】 ②听歌曲，选择合适的伴奏

师：同学们，这段旋律给你的整体感觉是什么样的？ 生：„ „

师：是的，很抒情！如果让你来给歌曲伴奏，你会选择哪条节奏为它伴奏呢？为什么？（引导生说出歌曲是4/4拍子）

师：大家别急，我们先试着拍一拍（师带着生拍两下，然后自然开始唱）生：„ „

③学习四拍子的含义及其强弱规律，并为歌曲打拍

师：我们来看看正确答案!啊！恭喜大家你们的选择是对的！那你们知道为什么吗？因为苇叶船这首歌是44拍子的歌曲，你们知道44拍子的含义是什么吗？

生：„ „

师：四四拍子的含义是以四分音符为一拍，每小节唱四拍，你们看这个小节里就有四拍，而上面这条只有三拍，所以选择这条是正确的。

师：那你们知道为什么要用拍手、竖大拇指和拍腿来拍这条节奏吗？为什么不直接拍手呢？

生：„ „

师：因为四四拍子的强弱关系是，强弱次强弱。【课件出示正确的伴奏型】

4/4 x

x

x

x ︱

强

弱

次强

弱

师：请同学们为歌曲伴奏，在击掌时要控制力度哦！④跟老师有感情有律动的读歌词

师：苇叶船里载满了大陆小朋友的美好心愿，让我们来读一读吧！（师有感情的按节奏边读歌词边做动作，并示意学生跟着做）

【课件出示第一段歌谱】 ⑤跟琴初唱第一段

师：同学们的动作非常优美，那么让我们用更加优美动听的歌声来把大陆小朋友的美好心愿唱一唱吧！

⑥解决难点，同时进行歌曲情感技巧处理

师：这样轻轻的唱歌让你们的声音听起来更加优美了！那有没有哪一句是你还想唱唱的？

生：„ „

师1：我们一起来唱唱！

师2：你能唱唱吗？（没关系，只要你勇敢的唱出来你就是最棒的！）

师1：你的声音真好听！就像小黄莺，要是加上动作和表情就更好了！不信你试试！来咱们也别闲着和她一起唱唱吧！

师2：这一句你唱得真好！我都被你感动了，请你再唱唱大家仔细听听！师3：你们觉得唱的怎么样？ 谁还想来试试？

师：你们知道我还想唱哪一句吗？„ „因为在唱这一句时我想到了一个远方的朋友，这一句正好表达了我对他的思念之情。（解决我认为生没有唱好的乐句）

⑦跟范唱完整唱第一段

师：这一句我们应该用什么样的声音来唱呢？是用轻柔的声音唱还是很激动地大声的唱呢？（从力度、速度、音色、音高、表情、动作等方面引导）

生：„ „

师：你们觉得要在哪里加强力度才能更好地抒发情感？

3、学唱第二段

①熟悉歌词

师：伴着咱们的歌声，苇叶船飘回来了，小船上装满了台湾小朋友的美好期盼，我们来看看！

【课件出示歌词】

师：咦！你们发现了大陆小朋友唱的那段和台湾小朋友唱的这段从歌谱上看有什么相同的地方吗？

生：„ „（节奏、旋律）

师：你们能不能把歌词按节奏读出来？来，一起试试！我来给你们配上动作。

师：我听出来了!你们是带着感情读的，真不错！不知道你们的动作是不是也能像你们的声音一样那么优美呢？ ②找旋律的异同

师：请同学们听老师唱唱，听听这一段的旋律和前面那段的旋律有什么相同和不同的地方？

生：„ „

师：是的这一段的旋律和第一段的旋律大部分是一样的，只有结束句有些不同，哪里不同？（解决音高、速度、力度和为什么这样结尾的用意）

生：„ „

③跟琴初唱第二段，解决难点

师：请同学们跟老师的琴声一边做动作一边将台湾小朋友的愿望来唱一唱。④师生接龙唱第二段

师：这首歌真好听，我实在忍不住想唱唱了！请同学们允许我加入你们好吗？我们来接龙，我唱一句你们接下一句。⑤完整演唱歌曲

师：同学们的歌声深深打动了我，不知道把两段连起来唱是不是也能唱得这么好呢！让我们一起用优美动听的声音来把歌曲完整的唱一遍吧！

【课件出示完整歌谱】

三、分组合作演唱歌曲

1、有律动的分角色唱

一部分唱第一段，一部分唱第二段，结束句齐唱

师：同学们的声音真动听，动作也很优美！不如让我们来当当小演员，请你们唱我们大陆小朋友的心声，你们唱台湾小朋友的愿望，结束句我们大家一起唱。记住要边唱边做动作哦！当你没有唱的时候，请用今天我们学的方法给歌曲伴奏。

2、有律动的领唱+齐唱

四、拓展

师：小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀，同学们，你们是不是也有话想对台湾的小朋友说呢？折一只纸船，把你的心里话写下来，让纸船把我们的心愿带到台湾！

生折纸船，传递心愿。（同时课件展示：台湾的风土人情、名胜古迹）

五、情感延伸

深化主题

师：“河流归大海，苇叶根相连”，台湾和祖国血脉相连，炎黄子孙只有一个母亲。60多年来，两岸人民无时无刻不在思念着亲人，盼望着骨肉团聚。令人欣慰的是，经过半个多世纪的分别，两岸领导人的手又重新握到了一起，台湾离祖国越来越近了。我们坚信，不管漂泊多久，中华民族永远是每一个华夏儿女的根，因为我们共同拥有一个家，他的名字叫——中国【课件播放《我们是一家人》】！

第二篇：芦叶船教案

芦叶船教案 第一课时

学习目标

1、熟读课文，学习生字，理解词语。

2、理清脉络，了解课文内容。学习重点

熟读课文，学习生字，理解词语。学习难点

理清脉络，了解课文内容。学前准备 小黑板 学习过程 定向·诱导

1、谈话导入

老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2、板书课题，齐读课题。自学·探究

1、出示自学思考题 1）自学生字

2）理解“手艺、桅杆、浩浩荡荡”等词语。3）给课文分段，并概括段意。4）说说课文的主要内容。

2、学生自学

3、成果展示 1）词语

手艺：手工业工人的技术。本课指“我们”做芦苇船的技术。桅杆：船上挂帆的杆子。浩浩荡荡：水势大。2）分段

1．采芦叶做船玩儿（①-②）2．做、放芦叶船（③-④）3．到长江边放芦叶船（⑤-⑧）3）主要内容

回忆：做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是“我们”放学后做的一件有趣的事。正是通向长江、通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的回忆。

反馈·总结 我的收获 我想说

第二课时

学习目标

1、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

2、有感情的朗读课文。学习重点

重点体会芦叶船给生活在几十年以前的孩子带来的无穷乐趣。学习难点

体会在小河中的芦叶船，给作者带来的无限与希望。感受孩子对未来生活和外面世界的向往。

学习过程 定向·诱导

1、复习导入

2、出示学习目标 自学探究

一、学习第一自然段，感受芦叶的美。

（一）学习句子，体会比喻句的好处。比较句子：

那里河道特别多，横的、竖的。

那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。

体会比喻句的好处：能够把河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现出来。

（二）在第一自然段中再找出几个这样的句子读一读。1．那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。2．芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

三）小结：多么有趣的比喻，多么生动美妙的画面！好好读一读，品一品。

二、学习第三自然段，感受放芦叶船的乐趣。

（一）读一读第三自然段，看看孩子们亲手做出的芦叶船有什么花样？放芦叶船又有什么奥秘？

做芦叶船：多种多样 手艺高超（大蓬船 小舢板 五桅帆 三桅帆）放芦叶船：玩得聪明 玩得有声有色

（二）小结：孩子们的智慧和乐趣流露在这字里行间，好好读一读。

三、学习第第四、八自然段，感受作者想象的乐趣。

（一）孩子们放走的芦叶船到哪儿去了？读一读第四自然段。

（二）芦叶船可以远航到什么地方去呢？再读读小作者第八自然段的想象。

（三）小作者对于芦叶船远航到长江、到东海有没有依据，还是凭空想象的呢？

五、学习第五至七自然段，感受到长江边放芦叶船带来的惊喜。

（一）芦叶船到了浩浩荡荡的长江里也翻不了吗？他是怎么在长江里远航的？

（二）学习比较句子：

只见这只芦叶船越开越远，一会就看不见了。只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会就看不见了。引导学生体会芦叶船所处的恶劣环境以及它能够乘风破浪的远航给作者带来的惊喜。

讨论·解疑

再读最后一段，想想作者为什么会产生这样的联想。

小结：芦叶船乘风破浪的远航，不仅给小作者带来了惊喜，同时也带来了希望与梦想。小作者将自己美好的愿望寄予在这小小芦叶船上，希望它载着孩子美好的梦想远航。

反馈·总结

1、谈收获。

童年的乐趣是无穷尽的。一片片小小的芦叶给孩子们带来的是无穷的快乐与梦想和希望。

2、说感想。板书设计：

飘向 竖河——长江——东海

2.芦叶船

带来 惊喜——希望——向往

教学后记 作业反馈

教学一得

第三篇：2、芦叶船教案

2、芦叶船

【教学目标】

1.认识6个生字，会写10个生字。

2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3.有感情地朗读课文。【重点难点】

重点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容。难点：体会作者儿时的童心童趣。【教学时间】

两课时 【教学过程】 第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

多媒体出示本课生词，开火车认读，正音。质疑识记生字。学生汇报实际中容易错误的生字，并分析出容易产生错误的原因。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3.小组合作学习。

（1）组员轮读课文。互相纠正，并画出自己读错的句子。自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。

（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题

（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

三、自读自悟，想象画面。

1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

2.小组互相交流

四、指导书写，巩固字词。1.交流认字方法。

2.提示写字中易出错的地方。

五、布置作业 1.抄写字词。

2.读读自己感兴趣的部分。

第二课时

一、复习引入 1.听写本课词语。2.同桌互评互改。

二、研读品味，感受作者的童年生活

1.谈话导入：作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

2.合作学习，感受童年的乐趣。

（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。小组合作，试着给课文分段。

第一部分（1-2）：介绍自己家乡的环境。第二部分（3-4）：“我”和小伙伴们玩芦叶船。第三部分（5-8）：“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。（2）芦叶船给作者的童年生活带来了什么？

（3）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）

（4）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？

三、朗读训练，加深体验

1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？ 2.有感情的朗读最后一段。

四、读背说写，积累语言

1.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。2.能画一画你想象中的芦叶船吗？

五、拓展延伸

你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？

六、板书设计：

2.芦叶船

第四篇：2 芦叶船 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．知识与能力

（1）自学本课生字新词，准确理解词句的意思。（2）认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2．过程与方法

有感情地朗读课文。抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。3．情感与价值

体会作者儿时的童心童趣。

2.教学重点/难点

教学重点

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1．学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。2．同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3．小组合作学习。（1）组员轮读课文。

（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。4．各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？ 【课前收集有关南方水乡的知识对文章的学习和理解是必要的，既帮助学生理解课文，同时也能培养学生自主学习的能力。】

（二）认读生字，理解词语

1．出示生字，指生认读。（要求读准字音，认清字形，组成词语）2．比较字形：竖、坚 3．理解“浩浩荡荡”的意思。补充资料：

手艺：手工业工人的技术。在本课指“我们”做芦叶船的技术。桅杆：船上挂帆的杆子。浩浩荡荡：本课指水势大。

（三）指导书写，巩固字词。1．交流认字方法。

2．提示写字中易出错的地方。

【了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容来理解。】

（四）自读自悟，想象画面。1．学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2．小组互相交流

【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。】

三、练习

用“浩浩荡荡”练习说话。

课堂小结

芦叶船给水乡的孩子带来了无穷的欢乐，读着课文我们一起体味着愉快的童年生活，字里行间饱含着作者儿时的童心童趣。

课后习题 《芦叶船》习题

一、基础题

1．看拼音，写词语。

早晨，屋檐下的zhī zhū（）还没醒来，远处已经传来了船的lǎ bā（）声。

hàohàodànɡdànɡ（）的海水拍打着，好像在催促海港边hénɡ shù（）停着的船该yuǎn hánɡ（）了。

2．照样子写词语。

例：越长越多

__________________________ _____________ _____________ 例：浩浩荡荡

__________________________ _____________ _____________

二、综合题

1．按要求写句子。（1）我们的手艺不一样。谁做的都能认出来。（用关联词合并成一句话）

_____________________________________________________________________

（2）从我家出发，沿竖河一直往北走，约二里多路，就看到浩浩荡荡的长江了。（用加点的词语造句）。_________________________________________________________________________ 2．读一读，想一想：下面两句话的意思一样吗？ 一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？ 一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎能不翻呢？

__________________________________________________________ ____________________________________________________________

三、提高题

读短文，回答问题。

那里，河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像船上的桅杆。过了几天，芦苇芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

1．用“____”画出段中的比喻句，并分别写出把什么比作什么。

把___________比作_____________

把___________比作_____________

把___________比作_____________

2．联系课文回答用芦叶做成的船有哪些？

___________________________________________________________________________

参考答案

一、基础题

1．蜘蛛 喇叭 浩浩荡荡 横竖 远航

2．越长越高 越长越胖 越长越壮 越飞越高 明明白白 清清楚楚 高高兴兴 热热闹闹

二、综合题

1．（1）因为„„所以

（2）长江从西向东浩浩荡荡奔向大海。2．意思一样。

一浪接一浪，那小小的芦叶船，一定会翻得了。一浪接一浪，那小小的芦叶船，一定会翻。

三、提高题

1．（1）那里，河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。把河道比作蜘蛛网。

（2）那芦苇一根根直立着，像船上的桅杆。把芦苇比作桅杆。

（3）过了几天，芦苇芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

把芦叶比作风帆。

2．用芦叶做成的船有：大蓬船，小舢板，三桅帆、五桅帆的大船

板书 芦叶船

顺序

我们在放学路上采芦叶做小船玩。把芦叶船放到家乡的小河、长江里。我和表哥到长江边去放芦叶船。

第五篇：第2课：芦叶船

2、芦叶船

教学目标：

（一）知识与技能：

认识6个生字，会写10个生字。

（二）过程与方法

抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

（三）情感态度与价值观 有感情地朗读课文。

教学重难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备： 自制多媒体课件

第一课时

教学过程：

（一）、导入、检测预习。

1、出示芦叶照片，引入课题，齐读课题。

2、加深理解生字词、反义词、近义词、多音字。

二.初读，文脉初探。

1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3.本文的结构是什么？

第一部分(1-2段):作者回忆自己的家乡。

第二部分(3-4段):作者回忆了和小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。

第三部分(5-8段):作者和表兄到长江玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想和希望。

（二）再读，引导再探。

（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

（三），再读、引导再探。

再探之一：作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

再探之二：感受童年的乐趣。

（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？

（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？

（四）研读、品味合探

合探这一：最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？

五，小结，延展追探

1、能画一画你想象中的芦叶船吗？

2、你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？

板书设计

做芦叶船→“理想之船”→远航

2.芦叶船

一、听写词语。

横线 横七竖八 蜘蛛 狭窄 喇叭 航行 浩浩荡荡 桅杆

二、多音字。

hãng（横线）hâng（蛮横）juǎn（卷尺）juàn（试卷）tǔ（吐气）tù（呕吐）

piāo（漂浮）piào（漂亮）piǎo（漂洗）zhã（折叠）zhē（折腾）shã（折本）biàn（方便）pián（便宜）

三、词语解释。

浩浩荡荡：指声势浩大。

四、近义词。

故乡——家乡 特别——特殊 直立——竖立 寻找——寻求 常常——经常 保险——保证

五、反义词。

特别——一般

直立——横卧

寻找——舍弃

晴朗——阴沉

横——竖

宽——窄

欢送——欢迎

升起——下降

宽阔——狭窄