第一篇:《快乐花园》教案
《快乐花园》(美术)
设计意图:
绘画与撕纸是幼儿美术创作中常用的两种方式,与绘画相比,撕纸的艺术张力更胜于绘画,有更强的抽象性和随机性。而且取材方便环保,更利于培养幼儿的创造意识环保意识。一般而言,幼儿在4岁左右便可展开较为系统地撕纸技法培养,到其5~6岁时就可实现基本的撕纸创作,然这是针对有丰富撕纸经验的幼儿而言。但是通过对我班幼儿的接触后发现,随让他们都已是5~6岁幼儿,却有98%的人从未接触过撕纸,更有个别幼儿问我“徐老师,什么是撕纸?”我差点倒地吐血,指了指教室的墙饰让他自己去看。经过这个小插曲,我更下定决心对他们进行撕纸的‘扫盲’。之所以想到将其与旅游游戏相结合,是受到了我班餐前活动时随机产生的旅游排队练习的启发。刚好这次上课的地点是在一楼的操场上,这对于我班幼儿是比较陌生的,难免兴奋,与其压制他们,还不如找个途径加以引导为尚,所以我设计了这堂快乐花园。
活动目标:
1、感受撕纸活动的快乐,让幼儿体验撕纸创作的成就感。
2、感受撕纸人物的动态,了解人物的基本组成形状。
3、初步掌握撕纸的基本技法并运用于人物创作中去。活动重点:感受撕纸人物的动态,了解人物的基本组成形状。活动难点:初步掌握撕纸的基本技法并运用于人物创作中去。材料准备:
知识经验准备:
1、提前有一周左右在离园活动是介绍撕纸
的一些基本形状撕法,幼儿自行回家练习。
2、墙饰上展示撕纸人物,让幼儿在环境中感受到撕纸艺术的美。
材料准备:
1、幼儿绘底好的花园卡纸(人手一张)
2、各种广告纸、废报纸、白纸
3、胶棒、马克笔、垃圾袋
4、导游帽、导游旗、口哨、游客编码
5、各式撕纸范画
活动过程:
一、教师以导游身份导入,引导幼儿参观“快乐花园”。
1、游客排队,导游介绍本次旅游地点及讲解游客须知。
“各位旅客请注意,请戴好您的游客编码,排好队,不要随意离队走动,我们的快乐花园之旅即将启程,祝您旅途愉快。”
2、导游带领幼儿(游客)参观花园并欣赏画作,自由讨论。
“各位旅客,我们旅行的目的地‘快乐花园’已到达,请安静的排队,做好参观准备。”
“这些画上的小朋友在快乐花园里玩的可开心了,你仔细观察他们都有什么动态呢?”(幼儿:“有正面的”“有练瑜伽的”)
3、导游小结,旅客集合准备进入游客体验区。
“刚才我们参观了快乐花园,里面有花、有树、还有画。”
“这里面有正面动态的小朋友、侧面动态的小朋友和背面动态的小朋友,他们有的在花丛中跳舞,有的在看花,还有的在„„”
“我们参观了这么多画,那你发现里面的小朋友都是„”
(幼儿:撕的)
二、教师引导幼儿进行操作。
1、引导幼儿参观人物突出的范画,讨论并小结出撕纸人物的特点。
“他们的脸脸是什么形状的呢?”
(幼儿:圆的)
“他们的脖子、手手和脚脚是什么形状的呢?”
(幼儿:方形的)
“圆圆的脸,细细长长的脖子,以梯形、方形为主的衣服,长长的手手和脚脚,夸张的动态。”
2、幼儿在教师的带领下进行初次创作并融入自我创造。
“花园里的小朋友有这么多动态,现在请小朋友和我一起进行创作,体验撕纸的乐趣。但是请你们自己想人物的动态,不要照抄我的哦!只要把我撕人的方法学会就可以了。”
3、巡回指导,适时帮助个别幼儿,给予一定启发。
4、点评部分幼儿画作并小结。
“各位旅客,我们今天的快乐花园之旅第一站撕纸人物体验活动即将结束,现在让我们一起再来重温一下今天学到的本领吧!要撕出圆圆的脸,其中的一种方法就是把方形的四个角撕掉即可;脖子、身体、手和脚都是方形朋友,最最重要的是一定要让你的人物动起来。”
三、导游为游客拍照留念。
“为了给您的旅程留下美好的回忆,下面是集体留影时间,合影期间请保持安静有序,请勿互相推挤,谢谢。”
效果分析:本次活动重难点已基本达成,幼儿对撕纸的初次尝试十分成功,作品水平也远远高出预计,‘扫盲’活动圆满成功。
教学反思:通过这次教学活动我发现了很多有美术天分的幼儿,也发现了自己在上课中的不足,像点评幼儿画作是可以更多的让幼儿开口,我却包办代替了,所谓世间出真知,我会力求——没有最好,只有更好!
2009年4月
第二篇:快乐读书吧:漫步世界名著花园(优质教案)
快乐读书吧:漫步世界名著花园
教学目标:
1.引导学生读世界名著,了解作品内容,感知人物形象。
2.通过交流学习阅读世界名著的方法。
教学重点:引导学生读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象。
教学难点:通过交流学习阅读文学名著的方法。
一、创设情境,激情导入。
1.每一本名著都是独一无二的花朵,你触摸到它的那一刻,便是奇遇的开始。(板书课题)正如泰戈尔的诗句:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。”
2.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们,《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难,顽强生存下来的精神,使他成为一个英雄的象征。
(板书:《鲁滨逊漂流记》)
二、了解作品内容,感知人物形象。
1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象?为什么?
用自己的话,结合故事内容,简要说说人物的主要性格特征。
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
三、交流外国文学作品的阅读方法
(一)了解课外阅读情况
1.你还阅读哪些外国文学作品,哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象?
2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法,能够让我们走进经典的外国文学作品?一起和大家分享。
(二)交流外国文学作品的阅读方法
1.充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。
如,有些名著读起来有些难,不像流行读物那样通俗易懂;不熟悉作品的历史背景和文化氛围;不了解人物思想和行动的原因;对外国民族文化知之甚少;时空跨度大,内容上感到生疏;作品太长,需要较多阅读时间等。
2.讨论阅读方法
(1)激发持续的阅读兴趣
外国文学作品是人类文明的宝贵财富,是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书,对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。是我们了解世界的窗口,更是我们与文学大师对话的阶梯,是精神的享受。下面我们就来讨论,有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。
(2)小组讨论
A.划分小组,推选小组长组织讨论,汇总大家的意见,最后参与班级交流。
B.明确讨论要求:小组成员要结合课内外阅读经验,探讨阅读外国文学作品的方法。
C.最好能结合自己阅读的外国文学作品。
(3)全班交流
各小组代表发言,全班共同总结阅读方法:
A.对于有些难懂的名著,要认为能成为经典的书不简单,是人类智慧的结晶,就让自己沉下心来,越读越有味。
B.在开始阅读一部作品前,先大致了解它的写作背景,能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记,收获会更大。
C.阅读中可以在书上页面空白处作一些批注,随时写下自己的感触,阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。
D.看到特别喜欢的段落或精彩的语句,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。
E.如果遇到人物关系比较复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。
F.读完整本书以后,还可以写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。
四、拓展延伸
1.相信你可以读更多
在这个单元里,我们接触了好几本世界名著,它们不仅情节引人入胜,更有复杂的内涵,正因为如此,阅读才更有乐趣。
《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印,《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情,《汤姆•索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺,都需要我们慢慢去品味。
出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片,出示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此。
介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容,了解故事情节,感知人物形象。
五、课堂小结
1.同学们,翻开经典的外国文学作品,我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊,进入奇情异闻的异域他乡,那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物,将使我们开阔眼界,丰富知识,启迪智慧,带来新奇的阅读体验。
2.推荐课外阅读书目:《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。
第三篇:秘密花园教案
《秘密花园》读书交流会
一、导入
1、同学们,法国著名思想家、文学家这样说:(出示)每当第一遍读一本好书的时候,我仿佛觉得找到了一个朋友;当我再一次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重逢。
2、这学期,我们读得《秘密花园》这本书,你们读了几遍了?读了这么多遍,我想你们和这位老朋友应该很熟了吧。今天这节课,让我们一起围绕《秘密花园》这本书做一个读书交流会。希望每个同学能将自己的读书收获与大家分享。
二、与文本对话 环境描写
1、秘密花园究竟是一个怎样的花园?当文中的主人公玛丽第一次踏进这个花园时,她眼中看到的是一个怎样的花园?出示片段。
2、这是一段什么样的描写?你能用哪些词语形容一下这个花园?
3、其实,书中还有很多这样的环境描写,你还能找到哪些片段?
4、读一本书时,我们要关注书中环境的描写,很多是环境描写可以烘托出人物的心理或是性格特点,为表现文章的主题打下伏笔,作下了铺垫。
(板书:环境描写)故事情节
1、这个秘密花园里究竟藏着哪些秘密呢?
2、指名复述。
3、我们在阅读一本书时,还要关注作品中故事情节的描写。(板书:故事情节)人物描写
1、同学们,刚才我从你们的口中听到了很多熟悉的名字。读了这本书,你认识了哪些人物?
2、指名交流。
3、你最喜欢哪个人物?为什么?(交流书中主要人物的性格特点)玛丽 科林 迪肯
4、我们在阅读一部文学作品时,还要关注作品中人物的描写。可以抓住描写人物的语言、动作、神态、外貌的语句来品味。(板书:人物描写)
三、与作者对话
1、是什么让他们发生了如此大的变化? 片段一(120)
片段一中的“魔力”,你认为是指什么?
学生交流:师相机板书:爱
自信、希望、大自然的吸引力、好奇心等。
2、希望、自信、爱、互相帮助,生命的活力,是这个秘密花园散发出的神奇的魔力,这种魔力使这个秘密花园发生了翻天覆地的变化。1)片段二(120)播放背景音乐,指名学生读一读。
2)如今的秘密花园,已经变成一幅怎样的画面了?交流。
3、花园里的每个人也发生了巨大的变化。看—— 1)出示片段三(122)
2)齐读,这个片段让你想到哪些词语或句子形容?指名交流。
4、其实,我们每个人心中都有一个秘密花园,它深藏在我们的心灵深处。在成长的路上,我们难免会遇到困难和挫折,每当这时,我们要自信乐观一些,要相信希望就在前方,并始终微笑着面对,这样困难也会畏惧你。我想这也正是这本书的作者想要通过此书传达的。
5、小结:
同学们,我们在欣赏文学作品时,不仅要与文本对话,关注文本中的环境描写、人物描写以及故事情节描写,还要学会与作者对话,想想作者想通过此书要表达些什么。等你明白了这些,这本书也就基本上读懂了。(板书:与作者对话)
四、尾声
最后,老师送给大家一段话:
爱是明媚的阳光,给人以温暖;爱是盛开的鲜花,给人以芬芳;爱是潺潺的溪流,滋润万物的生长;爱是熊熊的火炬,点燃生命的希望;爱可以赶走荒芜,留下浓浓春意。爱是理解,是宽容,是力量,是永恒的语言,是一辈子也读不完的书,献出你的爱,献出我的爱,世界将会变得更精彩!
希望每一位同学都能在爱的怀抱里健康快乐地成长。
第四篇:《秘密花园》教案
《秘密花园》阅读指导课 教学目标
1.通过对《秘密花园》的阅读,引导学生感悟大自然的魔力和人类心灵的美好。2.让学生在颇有悬念的故事情节中,享受到读书的奇妙,培养起读书的兴趣。3.培养读整本书、细读文本的习惯,学会表达自己对书中人物的感情,并发表有独特见解的人物评价。
4.引导学生掌握课外阅读方法,提高学生的语文综合能力,培养学生良好的阅读习惯。教学过程
一、谈话导入,交流阅读方法
1.激趣导入,说说自己的读书方法?(学生各抒己见)2.总结同学们交流的读书方法,并板书概括。
二、共同阅读《秘密花园》,学会读整本书的基本方法
1.过渡:从刚才的谈话中,老师知道了同学们掌握了不少读书的方法,通过这节课的学习,相信我们还能有更多的收获呢。
2.出示本学期学习的课文《我和祖父的园子》片段,引入《秘密花园》 花开了,„„,太阳也不知道。
“祖父的园子” 给“我”带来了无穷的乐趣,给了“我”心灵的自由,放飞了“我”的心灵,舒展了“我”的人生。今天我们将一起走入一个“秘密花园”,这个花园和祖父的园子有许多相似之处,让我们探索它的秘密吧。
3.教会学生看作者简介、故事梗概、目录部分,让学生学会读整本书的基本方法。(1)学会了解作者,感受写作背景。
①出示封面:这位黄头发的小女孩是谁?她来到了什么地方?图片上还有些什么呢?(从封面上了解故事的主要人物)
②你知道这本书的作者是谁?你对她了解多少,能说说吗?(2)学会看故事梗概,初步感知文本。
①请学生简单地说一说,小说主要写了一件什么事?你是怎么概括出来的?(找出书中故事简介。)
②教师点拨:从《故事梗概》中,我们可以了解本书的主要人物和主要内容。(3)学会看书目录,详细了解故事基本情节。
①我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容?
除了故事梗概,我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。咱们以小组为单位一起读一读目录,看看你的目录中都有哪些内容?
②小组派代表全班交流
(4)小结阅读方法:知作者——读梗概——看目录了解故事主要内容。这就是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙:了解主要内容。
三、研读文本、品析人物 1.和书中人物交朋友
(1)假如小姑娘玛丽来到我们班,你愿不愿意和她交朋友?为什么?(2)你还想和书中的谁交朋友?为什么?
2.教师小结:小说中的人物给予小说以生命的活力,构成了小说的灵魂。读者正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞,得到了人生的启迪。所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一。
3.为了更好的了解书中的人物,我们在阅读过程中,可以用你的笔记录下列内容:(1)读书摘记:摘录书中五个不同人物的外貌描写。
(2)读书交流:小说中你最感兴趣的人物是谁?你为什么对他(她)感兴趣?讲一个发生在他(她)身上的小故事。
四、片段赏析,感悟道理
1.同学们,这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历,还是我们学习习作的好范文呢!让我们再仔细阅读两个片段,你一定会学到很多(出示两个片段)。
2.这两个片段给你留下了怎样的印象,把你的这种感受写下来。
3.假若把你的这些感受概括一下,就是一篇很好的读后感或读书笔记了,于是,我们在读完一本书后,可以——
写读后感:精读最受启发的某一章节或片段,写读后感。开读书会:交流读书感悟。
五、积累语言、做好笔记
《秘密花园》的作者细腻的描写中大量地使用了比喻、拟人等修辞手法,许多片段堪称唯美。可以毫不夸张地这样说,这本书是一座小型的语言宝库,就让我们一起到这个宝库中摘取珍宝吧。
(1)读书摘记:摘记二十句比喻句、十句拟人句。(2)赏析佳句:挑选其中你最喜爱的三句进行点评。
(3)情境作画:选择最让你陶醉的景色描写,细细品读,然后用画笔把它描绘出来。
六、回顾总结,激发课外阅读兴趣。
1.同学们,这节课,你有哪些收获?(从读书方法和文本内容两方面总结)2.推荐课外继续阅读《绿野仙踪》、《爱丽丝梦游仙境》。
第五篇:小花园教案
《小花园》教案
教学目标:
1.熟记生字,休、息、美、丽,并会读,会写。2.会读课文,会用“有……有……还有……”说话。3.培养同学们良好的学习习惯和兴趣。
教学重点:记词语“休息、美丽”。
教学难点:用“有()有()还有()”说话。教学过程:
一、复习
听写生字,休、息、美、丽和山。(教师指名板演)
二、新授
1,教师领读课文。
2,读完课文,回答问题。(指名回答)
小花园的中间是()。周围环绕着()
3、看课文重点句,学习用
“有……有……还有……”说话。(1)
课件出示动物园、水果超市、公园图片同学们练习说话。
(2)教师指导同学造句。
三、练习(1)找身边的东西练习用,有……有……还有……”说话。(2)教师指导完成。
四、小结。
我们今天学习了四个生字,还会用“有……有……还有……”说话。同学们的表现非常好。
五、作业。
用“有……有……还有……”说话。