花园果园教案

第一篇：花园果园教案

花园果园教案

一、教材分析

（一）综合分析

人的情感是复杂多样的，美术教育是培养情感智力的有效途径。我们把对亲人、亲友和家园、故乡的思念热爱称之为 “乡情”，一个人热爱家乡，首先是因为有亲情与友情，在艺术活动中，作者、作品与生活、欣赏者之间，生活既是艺术的源泉，也是情感的源泉。启发学生回忆生活，如美好的景色、欢乐的节日、可爱的人、有趣的事，由生活激发兴趣，带着饱满的热情去观察、表现、创作、欣赏，就会达到理想的效果。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”中国古典诗词以深情和精练著称，诗是无形的画，画是有形的诗，诗句具有强烈的启迪感染力。又如家乡民歌的节奏旋律，在激发人的情思上更为直接快速。

（二）教学目标

①调查、了解家乡的历史和现在，并为可爱家乡的未来发展作规划，鼓励学生用文字或图像形式记录调查结果。

②结合自己的生活进行美术创作，发展美术构思能力，表达自己的思想和情感。

③在美术活动中充分体验各种绘画工具和不同材料的使用效果。

二、教学过程 设计

（一）课前准备

师生共同收集有关家乡的资料，记录所见所闻，所感所想的事物。如日新月异的城市建设，生活照片、民间传说、民歌、古诗词、童谣等。

准备丰富的绘画工具和材料。

（二）教学过程 ：

请学生将收集的家乡资料带到课堂上来，并用文字或图像形式记录调查结果。进行小组学习，课堂会变得更有生气。学生分享资料，交流：你对家乡最深的印象是什么？让学生体会：你怎样在绘画中表现对家乡浓浓的感情？师生一起体会《静夜思》，感受思乡之情。同学们能在较短的时间里画出自己印象中的“可爱的家乡”吗？学生画小草图。注意发现身边平凡的美丽。展示“小草图”请学生介绍自己的作品及画后的感受等。学生体会“爱家乡”的深厚感情。学生开始创作：运用形、色、空间等美术语言表现自己的感受。教师提示：理解画家对空间关系的使用，如：重叠、前景、中景和背景。评析作品：同伴相互评论是很好的方法，鼓励资源的共享。

热米莱姆.热依木

第二篇：花园果园教学设计

《花园果园》教案

库尔勒市十二中教师：米丽克扎提.阿不来提

教学目标:

1、通过仔细观察图画，认识桃花、梨花、苹果花；认识桃、梨和苹果，并知道果树一般都是春天开花，秋天结果的常识。

2、认识新字“梨、村”，“园、果”是本组学的生字，要注意巩固。

3、借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读句子，从中体会热爱家乡的思想感情，并背诵课文。

教学重点:认识从春到秋果园景物的变化和果树从开花到结果的过程，从中体会热爱家乡的思想感情。教具:

1、多媒体。

2、字词卡片。教学时间：3课时。教学过程:

第一课时

一、谈话导入：

1、师：同学们，你们有没有去过花园和果园呀？《学生：去过》那同学们花园里面种了些什么呢？《学生：花朵，树，草„》对，花园开满了各种五颜六色的鲜花，同学们认识哪几种啊？《学生：玫瑰花、太阳花、紫罗兰、向日葵„》那果园里有什么水果啊？《学生：草莓、橘子、葡萄、西瓜„》好了，同学们，今天老师要带你们去的就是美丽的《花园 果园》，板书课题。出示课件齐读课题。

二、欣赏花园果园，勾起美好回忆。

师:“我们马上就要来到美丽的花园和甜蜜蜜的果园了(打开多媒体课件,展示出图片)你们准备好了吗？”“同学们，我们刚从花园果园回来，见到了这么美的景色，同学们是不是很想学习这一课呀？”那就让我们一起走进这一课吧！

三、初读课文，自主识字。

1、师：请同学们打开书6页，自己先借助拼音读读课文。读的时候把字音读准确，然后再把本课的生字词圈起来多读几遍。

师：小朋友们读的真认真，老师也想读一读，老师在读课文时请你们分下自然段。

2、（课件播放音乐）教师范读课文。

师：老师读得好还是你们读得好呢？通过学完这一课我相信你们会比老师读得还好。有信心吗？（有）

四、识字。

师：瞧，花园里来了几个字词宝宝，（点击课件)师：大家看，你认识这些字词宝宝吗？

（1）自己借助拼音先读读这些字词

（2）谁愿意读给大家听？（指名读 2人送礼物）、（点击课件）师：你看，字词宝宝的音节没有了，现在还能读出来吗？（1）同桌俩自己读读看。（2）谁愿意领着大家读？(送礼物)（3）（点击课件）男女生开火车读。（4）游戏：抽读生字卡片、师：小朋友们可真聪明，下面我们来学习下今天的生字，它就在我们的课题里，请大家说一说是那两个字呢？真棒！请大家看屏幕一起来学习这两个生字吧。

五、学习生字“园、果”。

1、大屏幕出示生字，指导观察。

2、教师范写生字，学生书空。

3、学生先描红后书写(提醒学生要按田字格的位置写）。

4、比一比，哪个同学写的字最漂亮？（学生书写）

5、写得好的同学在展示台展示。

6、师生评价。

六、总结

1、教师谈话：我们的祖国就像大花园，我们就生活在祖国的大花园里。

2、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。布置作业：1正确、流利地熟读课文。

2、书写生字“园、果”各一行。

板书设计：

3.花园

果园

第三篇：《果园机器人》教案

《果园机器人》教案

设计人、执教人：徐洪伟 教学目标：

1：读懂课文，了解果园机器人的基本特点。

2：给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力；小组探究，了解果园机器人的完善过程。

3：体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。教学重点：

了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程。教学过程：

（组织教学：齐唱《共同拥有一个家》同学们表现不错，我想让大家欣赏几幅美丽的图片。）

一、导入

1、让我们一起来看一看吧！（课件播放果园图片）

2、好看吗？谁来说说你看到了什么？

3、这么多的水果，要采摘，要包装，要运到很远的地方去卖，果农可发愁了。怎么办呢？（学生自由发言）

板书课题：（让学生举起右手跟着写）果园机器人

4、一起读一读课题

读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？......)

二、借助“阅读提示”明确阅读任务，初步了解课文内容。

1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。

2、请同学们打开书本第99页，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，先来看看阅读提示。（课件出示），看看我们要解决一些什么问题。

自由朗读阅读提示。

3、谁来说说有哪些要求？

A.机器人是怎么样的？ B.有哪些有趣的地方？C、你知道机器人还能干什么？

4、好，那接下来就让我们带着这两个问题听老师读一读课文，要求：

A、认真听，解决不认识的字；B、在有想法的地方可以在旁边做好记号。C、老师读得好的，可以鼓掌，也可以给老师提建议。

5、积累词语（课件），同时读读词语所在的句子。

三、激情读书，交流机器人有趣的地方

1、和老师比比读书，在觉得有趣的地方做上记号，多读几遍。

2、交流课文中你觉得很有趣的地方。①如果没有电，它们是要“罢工”的。什么是罢工？（停止工作）

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）

是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。② 还有让你觉得有趣的地方吗？

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）

读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）

是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）

③还有觉得有趣的地方吗？

它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。因为......）其他同学觉得怎么样？（很有趣）

这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读）

太有趣啦，真的就像一个个小人似的。他们的本领怎样？

四、交流机器人的本领

1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、其他同学也找到这个句子了吗？ 来，让我们一起把这句话读一次。

4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。

（齐读）

6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？

7、①找到“成熟”

为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！②还有吗？

找到“整齐”

为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读 ③还有没有？

找到“指定”

运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）

这些机器人可真是又乖巧又能干啊！

8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号

9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）（评价：这个机器人装果子装得可真整齐啊！这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！可真是个能干的机器人！听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）

来，让我们一起来读一读。（齐读）过渡：其实，我们的果农更能干——

五、课堂小结

1、“我了解果园机器人啦！”

学到这，你应该对果园机器人有了更多的了解了。

（出示课件）填空 ： 果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________；饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。

2、拓展练笔

是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病......（课件）

1、插上想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个 机器人，它能。

2、写好交流。

3、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活，让我们和他们共同拥有一个家。

六、板书设计

果园机器人

摘 装 运

聪明 能干 好帮手

第四篇：24 果园机器人教案

果园机器人

平溪中心小学：张厚杰

教学要求：

1、了解果园机器人的基本情况，激发对机器人和科技的兴趣。

2、继续培养学生的阅读的能力。

3、正确、流利地朗读课文。重难点：

了解园机机器人的有趣设计、激发学生对机器人世界和对科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。教学准备： 课件。教学课时： 一课时 教学过程:

一、导入新课

秋天到了，果园里果子熟了，瞧，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，挂满了枝头，把树枝都压弯了。农民伯伯们要把它们一个个的摘下来，分类装箱，再运到集市去，得有多少活儿要干呀？看谁来了？（投影出示）今天我们来学习24课

果园机器人（板书课题，并读课题）

二、初读课文

（一）出示阅读要求：

1、借助拼音自读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。

2、想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方描写了它的有趣。

（二）分组读文

1、检查读书情况 A、出示新词、难读句子 B、出示课文插图指导观看

看图说说果园机器人是如何工作的？完成练习果园机器人在果园中（）地工作着，它们有的（），有的（），还有的（）。如果它们（），就会（）。

2、文中那些地方写出机器人有趣?读给同桌听并说出有趣的原因 出示有趣的几个重点句子品读体会

如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

三、课外延伸，拓展知识

找出有趣的地方勾画出来，再

1、走进机器人的世界（投影出示机器人图片）

2、聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，他们不但能够进入厨房制作佳肴，还能够投身火海奋勇救火，寻找宝藏，为盲人引路……展开想像，说一说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领。先在脑海里构思一下，再把你的想法写下来。板书设计:

24果园机器人

摘果子 装箱 运送

“罢工” “饿倒” “吃“果子

聪明能干

科学技术的不断先进

生产生活带来方便

第五篇：《果园机器人》教案优秀

《果园机器人》教案优秀

《果园机器人》教案优秀1

学习目标

1。能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2。就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3。培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备

1。上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2。有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程

导入新课，阅读猜想

1。（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2。（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的'、会干哪些活。

自读自悟

1。打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2。根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3。找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

小组交流

1。小组内朗读课文，注意生字的读音。

2。组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

全班交流

1。（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

a。机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2。通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

感悟积累

1。抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2。给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）

交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

《果园机器人》教案优秀2

A案

学习目标

1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2．感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

3．提高对文章的略读能力。

教学准备

1．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

2．准备一个电动智能小狗玩具。

教学过程

一、引入、激趣

1．出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）

2．师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题）

二、自读课文，理解大意

1．课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）

2．课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。

3．和小组的同学交流自己的感受。

三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？

四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。）

五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）

六、作业：（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。

板书设计

聪明能干

24果园机器人人类勇于创造科技迅猛发展

自己充电

B案

学习目标

1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备

1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程

导入新课，阅读猜想

1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

自读自悟

1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2.根据阅读提示中的学习要求默读课文。

3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的.感想。

小组交流

1.小组内朗读课文，注意生字的读音。

2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

全班交流

1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

感悟积累

1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被饿倒了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）

交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

《果园机器人》教案优秀3

学习目标

1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备

上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

教学过程：

一、导入新课，阅读猜想

1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？

2、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）

3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。

二、检查预习：

下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确？其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。

三、学习课文

1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：

（1）果园机器人是怎样的？用画出来。（板书：样子）

（2）相互交流自学情况。

2、反馈：

指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁要补充？）

3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流学习的收获。（板书：有趣）

4、反馈：

（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的'地方。（课文的第2～5自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：

a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的。孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

（2）通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。

四、拓展学习

展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？

五、小结：

同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。

六、作业：

摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。

板书设计：

样子

24、果园机器人

有趣

《果园机器人》教案优秀4

【设计理念】

当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

【教学目标】

1、能力目标：

正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。

2、情感目标：

了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

【教学重点】

了解果园机器人的神奇有趣的设计。

【教学准备】

机器人模型、机器人图片。

【教学时间】

1课时。

【教学设计】

一、展示资料，设疑导入

1、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。

2、（板书果园机器人）生质疑课题。

每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。

二、初读课文，整体认知

1、生读阅读提示，明确阅读要求。

2、初读课文，读准读通。

3、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”

给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。

三、全班交流，再次质疑

1、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）

3、找一找，读一读，说一说：

（自己觉得最有趣的句子）

如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。

在这一环节中，我有三个意图：

1、培养学生合作学习的意识和习惯；

2、让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的`火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；

3、既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。

四、理清顺序，探寻方法

1、引导学生理顺课文的叙述层次：

学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。

2、交流这种叙述方法的好处。

领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。

五、选读片断，加深印象

1、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。

让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。

2、展示读。

学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。

六、回顾畅谈，拓展延伸

1、回顾课文。

2、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

结束语：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。”我让学生生产生活所需设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体，以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。