围棋初级班分断与连接习题

第一篇：围棋初级班分断与连接习题

围棋初级班分断与连接习题

姓名 成绩

一填空（每题0.5分）

1、棋从（）处生。

2、（）就像切西瓜。

二、连接（8道题每题4分）2 3 4

8

三、分断第一部分（8道题每题4分）

4

8

三、分断第二部分（7道题每题5分）

4

7

第二篇：围棋初级班教案（范文模版）

围棋初级一班（入门班）教案

前言： 围棋初级班，我们主要指入门阶段。希望学生经过这个阶段的学习，明白下围棋的一些基本道理和常识，为将来的提高打下坚实的基础。

一、课时：共20课时；每节1.5小时。

二、教学内容 ：

1、围棋基本着子名称（术语）；

2、围棋基本死活；

3、围空常识。

三、教学方法 ：理论结合实际，以儿童喜闻乐见的故事形态去带动每个知识点的学习。

四、注意事项 ：

1、注意教案实施的连续性，按学习围棋的基本规律施以教学；

2、注意课堂纪律的管理；

3、注重课堂环境的宽松与氛围，多制造互动性强的内容；

4、注重实战对局指导，引导学生利用所学内容切入到实战；

5、注意因材施教，根据每个学生的性格和学习特点进行针对性训练；

6、注意上课内容的总结和作业的布置与批改；

7、注意学生的安全管理；

8、注意与学生家长的沟通，及时和家长交流，学生的学习情况和进度以及上课表现等，求得家长理解与支持。

第一课 围棋着法名称

教学目标：让学生明白围棋的基本术语，犹如知道自己的姓名，知道自己做的每一件事情一样。

围棋着法名称也称“ 围棋术语”，每下一步棋都有它一定的名称。

1、复习启蒙班吃子课程，为缓解学生持续学习压力和课堂气氛，可出几道简单试题，让学生大盘上来做。针对吃子难点“征吃”技巧，可以奉送学生礼物为名出 爱心试题。这样做了之后学生会感到围棋的神气，给学生新鲜的感觉。

2、讲解围棋基本着法名称

引入：同学们好，我们经过这几道题目，可以看出大家都学习得很好，大家的进步老师都看在眼里，现在老师想问问同学们，老师送给你们的礼物喜欢不喜欢啊？。。

老师：从今天开始，我们一起来学习新的围棋知识，也是从今天开始，老师来教大家如何真正学会下围棋。

不过呢，在学下围棋之前啊，我们先要把围棋一些术语和名称搞清楚。就犹如大家知道自己的姓名，知道你们每坐一件事情一样，我们下围棋呢？每下一步棋也有它的名称的，今天我们就一起来学习围棋的名称。

3、老师在大盘上着子，讲解围棋的基本着法和名称。

长：在原有棋子的直线上，向宽阔的一面紧接着延长一子；

立：在原有棋子的直线上，向棋盘的边上或角上“长”一子；

尖：在原有棋子的斜线上走一子（棋逢难处小尖尖）；最大特点是难以被分断，但是缺点就是步调慢；

跳：在原有棋子的同一条直线上，间隔一路走一子（跳远运动项目）；比如当有时候打入敌方阵地的时，在自己的棋子被别人攻击的时候，如果不能就地做活，就要想办法快速轻灵的脱身，不至于被别人吃掉，常用的手法就有“跳”；

飞：从原有棋子的出发，向“日”字形对角上走一子叫“小飞”；比小飞多一路下子叫“大飞”；和象棋中的马步一样，具体作用和跳差不多；

打：在对方棋子有两口气的情况下，再走一子紧一气就可以吃掉它（打吃也称叫吃）；

虎：在原有两个成尖形棋子的基础上，再沿其中一子走尖，与另外一子形成间隔一路的关系，就象虎口一样；

夹：用两个棋子，将对方一个棋子夹在中间（用筷子夹食物）；

挖：在对方跳的两个棋子中间走一子（挖土）； 板：也称“板头”，当双方棋子紧靠时，在原有棋子斜线对角下一子，制止对方想前继续长出（逢靠必板，一般是阻止对方的压迫，或者阻止对方向靠的一方前进；板手腕）；

断：将对方棋子分割成两部分（两生不断）；

接：将两个或两块不相连的棋子连接起来（棋要连，棋要补，团结起来力量足，两活可不连）；

双：为了不被对方断开，把自己的棋子拼连起来（两两相连，两个为一双）；

刺：在对方虎口前方下子，准备将对方切断（刺刀）；

提：将对方没有气的棋子拿掉；

曲：将棋走成“曲形”，又称“拐头”（弯三角）；

冲：从自己原有棋子出发向对方棋子空隙冲去：

挡：对方冲时，堵住它的去路：

压：紧靠对方棋子的上面下一子（胁迫对方棋子的发展脚步）；

托：紧靠对方棋子的下面（边上）下一子（一般情况下用托的手段是为了连接或者是为了获取根据地做活，还有掠夺对方地盘）：

渡：从棋盘的边线上（一般在三线以下），在对方棋子底下放一子，使自己的两部分棋子连接在一起（长江轮渡）；

挂：也称“挂角”，在对方已有一子占角的情况下，在其附近的位置下一子；主要是限制对方角部实地和外势的发展，并掠夺对方的实地和外势（挂有攻击的意味）；

拆：从原有棋子（通常在三线和四线上），向左或右间隔一路或两路、三路下一子；

镇：攻击敌方逃离时的常用手段，主要意图是挡住对方逃跑的线路；

搭：在对方棋子并排处下子，紧靠对方棋子，也叫“靠”；

4、在棋盘上摆棋子，让每个学生轮流回答其具体名称，并予以提示和表扬。

5、注意事项：在讲解围棋具体着法名称的时候，可以采用一些幽默的语言，和形象生动的比喻。这样学生学起来不会觉得单调。

第二课 真眼假眼

一、教学目标：让学生明白区分真眼和假眼，学会做眼。

二、引入：人类的好朋友猫头鹰的眼睛白天是假眼，晚上是真眼，专门捉晚上偷东西的老鼠。

三、上课

1、老师通过大盘题目讲解什么是真眼什么是假眼。

真眼：几个同色棋子完完全全围住眼，让它与外界没有直线相连，0做眼的棋子之间没有断点，这样的眼叫真眼；

假眼：有缺陷的眼形，做眼的棋子之间有断点；

注意：要做到真眼，角上和边上要把全部眼角占到，中间的眼角要占到三个，否则就是假眼，2、例题训练，学生在自己棋盘上摆题目做，锻炼观察力和注意力，做得快和好的予以表扬和奖励。

第三课 两眼活棋

一、教学目标 ：了解两眼活棋的基本概念。

二、例题训练，复习真眼与假眼上节课知识。

三、引入：中国有种非常好看的鱼叫“龙井鱼”，长着两只非常漂亮的大眼睛，在水族馆里，射灯一照，两只眼睛会放光。提问：小朋友们你们有几只眼睛啊？

学生：两只。

老师：对，同学们和老师一样都有两只眼睛，要是只有一只眼睛的话呢？那就成了独眼龙。我们在下围棋的时候，一块棋也要有两只或者两只以上的真眼才能活棋。有的同学学过游泳，知道游泳的时候啊潜水时间长了，人会因为不能呼吸氧气，会憋死，所以想潜水的话呢，必须配备氧气筒，只有这样才能坚持长时间在水下，可是当氧气用完了，也要及时浮出水面的。

同学们都知道，围棋是一种战斗的游戏，大家在下围棋的时候啊，就象一个将军一样，率领很多部队和士兵去消灭敌人，如果一个将军连自己的部队生存状况都不知道，又如何带兵打仗呢？我们下围棋的时候也一样，一块棋需要两只眼才能活，只有活棋围到的地盘才是你的，而围棋不就是以地盘的多少来决定胜负的吗？

所以啊，今天请同学们和老师今天一起来学习新的围棋本领，了解什么是活棋？

四、上课

1、老师通过大盘例题讲解，演示两眼活棋，比如直三，要活点中间，就象潜水的时候给自己插上氧气筒一样。

2、通过例题演示说明两眼活棋。

两眼活其： 若干个棋子连接在一起，分别围住一个以上的交叉点的棋形，叫活棋（一块棋如果同时拥有两个或者两个以上的真眼或者禁入点的话呢，那么它就永远不会被对方吃掉）。即使被对方包围，因为对方不能同时在两只眼内下子紧完自己的气，把自己的棋子提掉，所以它还是活的。

注意：一块棋做成一只眼还不能算活棋，因为对方仍然可以把外气紧上（双方互相包围的棋子以外的气叫“外气”，已经做成眼的里边的气叫“内气”），然后在眼里边放上一子，将棋吃掉。

3、在角上用最少的6个起子做成两只眼；在边上要用最少的8个棋子做成两只眼；在中间用最少的10个棋子做成两只眼。

4、注意做眼的时候不要做成两只假眼，否则对方在断点处下子。以后紧完外气会形成叫吃，这样的话眼就不存在了。

5、例题训练，大盘互动，小棋盘做题锻炼观察力和注意力。

第四课 基本死活棋型（直

二、方块四直三）做不活的棋形，（弯

三、丁

四、刀把

五、梅花

五、葡萄六），一补就活，一点就死的棋。

一、教学目标：让学生明白因为没有足够的眼位和空间，从而做不到两只眼，所以不能活棋。

二、引入：同学们都知道，我们每个人都有自己的家，住着很宽敞的房子，可是房子是如何做起来的呢？首先要有土地，才能做到足够大的房子，所以啊我们在下围棋的时候，也只有足够的地盘才能做到两只眼活棋。

三、上课：老师大盘例题演示，说明直二和方块四因为没有足够的地盘做不到两只眼，虽然是大眼，但还是一只眼，对方可以紧掉外气之后，再紧掉内气，从而吃掉你。

四、例题训练，实战对局；老师在学生对局过程中予以指导。

（第2节）引入：同学们都见过做房子，虽然有了土地，还需要合理布局才能做到好房子，住起来舒适，要是不注意盖房子的时候布局，把土地上都堆满建材，那即使房子做起来，因为没有空间，也不能住人是不？所以我们在下棋的时候也一样，虽然有了一定的眼位和空间，也需要注意占据其中做活的要点，就如同潜水的时候必须插上氧气桶才能在水下呆很长时间；再比如同学们都有两只眼，两只眼中间有鼻子，要是没有鼻子，或者鼻子塌陷下去，那也不能出气和呼吸，也会死人的。

那么今天就让老师和大家一起来学习有了一定的眼位之后再如何占据要点做活呢？

三、老师大盘例题演示几种一补就活，一点就死的棋形，说明如何去占据活棋的要点。采用形象生动的语言明其形。

直三：所围的空有直线相连三个交叉点（三个地盘）

弯三：曲线相连三个交叉点；

丁四：象图钉；

刀把五；菜刀；

梅花五；象梅花；

葡萄六：象一串葡萄。

注意事项：一般做活的要点在所围空的中间走子，保证不被对方点到要点从而做成大眼杀。

四、例题训练及实战对局指导。

第六课 基本死活棋型（直

四、曲四和板六），杀也杀不死的棋。

一、教学目标：让学生明白因为有了足够的眼位和空间，所以无论对方如何走，只要你应对得当，对方都不能把你杀死。

二、引入： 我们做房子的时候只要有了足够的土地，再注意合理布局，安排每个房间的使用面积，才能做成舒适的房子。我们下围棋也一样，有了足够的眼位和空间，那么无乱对方如何下，都不能杀死你。

三、上课：老师大盘讲解例题演示，直

四、曲

四、板六，因为有了足够的地盘，敌人占据不到合适的要点去做成大眼杀。

1、直四：所围的空有直线相连四个交叉点 ；

曲四：所围的空有曲线相连四个交叉点；

板六：所围的空有两行直线相连三个交叉点，象一个长方形一样，犹如板车。

2、注意事项：

⑴围空的棋子之间不能有缺陷，否则对方会利用你的缺陷或断点，把你的眼变成假眼，从而让你做不出两只眼杀掉你；

⑵角上的曲四如果只有一口外气必须打劫，否则是死棋；如果有两口或者两口一上的外气，则可以形成涨牯牛活棋；盘角曲四，劫尽棋亡；

⑶角上的板六和边上的板六因为断点和气的关系也存在死活的变数。

四、例题训练和实战对局指导。老师在学生对局的过程中发现问题予以现场纠正和过后复盘讲解正确的死活。

第七课、特殊死活棋形（双活、盘角曲

四、角上的板

六、大猪嘴、小猪嘴、老鼠偷油）

一、教学目标：让学生明白因为环境和外部情况的改变，有些看起来是死的棋也可以做活，或者看起来是活棋的也可能被杀死。

二、上课。老师大盘例题演示特殊死活棋形。

1、双活

⑴双活：双方的棋子互相被包围，虽然一只眼也做不出来，或者只做出一只眼，可是对方却无法紧住你的气，把你的棋吃掉，就形成了双活；

⑵双活必须具备的条件：双方无眼双活，必须具备两口或者两口以上的公气；

有眼双活，双方各有一只眼，且必须具备一口或者一口以上的公气才有可能形成双活；

⑶例题训练。

2、盘角曲四：劫尽棋亡。

3、角上的板六：和外气有关系，没有外气是死棋，需要补活。

4、大猪嘴：板、板、点、扑杀。

5、小猪嘴：打劫杀。

6、老鼠偷油：角上常见死活，形似油瓶子，钻进油瓶子里，将对方棋子全部吃光。

四、例题训练及实战对局指导。

第八课 做眼常识

一、教学目标：让学生明白活棋的具体步骤和方法。

二、引入：

故事：前段时间啊，老师看了个电视剧叫《红色电波》，讲述的是抗战结束之后，共产党和国民党为了争夺天下，互相派间谍打入敌人内部，其中共产党的地下党员，潜伏在敌人内部，随时会有危险，而且敌人在怀疑他，时刻监视他，这个共产党员叫：许少清，后来他利用自己的聪明才智，和敌人斗志斗勇，最终获取大量情报，反败为胜，为最后中国的解放立了大功。

我们在下棋的时候，对手一定也是很强悍的，棋局随时都会产生变化，我们的棋随时也会面临危险，所以我们要学会在复杂局面下做活或者去杀死对方的棋子。今天就让老师和大家一起来学习做活和杀棋的方法。

同学们好，在前面的学习过程中，我们明白了什么是死棋，什么是活棋。可是呢，我们在实际对局的时候啊，棋是千变万化的，也许很难出现和我们在以前学习的过程遇到的一模一样的棋形，那么我们就要利用所掌握的知识学会变魔术，把对方或者自己的棋形变成死棋或者活棋的形状。

三、教师大盘例题讲解演示做活

1、扩大地盘（扩大眼位）；歌谣：歌谣：眼是家，眼是宝，识别假眼来数角，眼位越大越有利。

判断被对方围困时，判断是否可以做活的依据是所围交叉点的多少与其形态。说明一般情况下，所围空需要四个交叉点才能活棋，而要六个或者六个以上才能确保无忧活棋。

2、占据要点；

四、例题训练及实战对局指导

第九课、破眼杀棋

一、教学目标：让学生明确杀棋的要领和方法。

二、引入：小故事

森林里面有很多小动物，小白兔最喜欢吃青草了，所以啊它们每天都在山坡上去玩，去吃草。可是呢，那片肥肥的山坡被野牛给盯上了，因为野牛也喜欢吃草，可是野牛也喜欢吃肉，吃小动物，怎么办呢？野牛要抢小白兔的领地，所以啊小白兔设计了陷阱，诱骗野牛上当，从而杀掉了野牛的首领，从此以后啊，野牛再也不敢去抢小白兔的地盘了。那我们在下围棋的时候啊，为了保护自己的地盘不被对方侵略，必须学会杀死对方的棋子，消灭敌人的力量，抢夺实地。

三、教师大盘例题讲解演示破眼杀棋

1、缩小对方的眼位（板、扑、托等具体手法）；

2、占据对方做眼的要点；

3、利用对方的弱点，去攻击敌人（断、点、扑、1、2路妙手等具体手法），破坏敌人的眼位。

四、例题训练和实战对局指导

第十课、做死活题的步骤

一、教学目标：让学生明白做死活题的要领和方法以及步骤。

二、引入：同学们好，大家在前面学习的过程中知道了如何把自己的棋子做活和杀死对方的棋子，其实这一切的目的都是为了保护和抢占地盘。可是围棋的死活题不是一眼就能看出的，否则那围棋也太简单了吧？所以我们要学会做更多更难的题目，成为真正的围棋高手；大家做的题目越多，就犹如吃饭涨力气一样，会更强大。今天就让老师和大家一起来总结一下做活和杀棋的方法。

三、老师大盘例题演示做死活题的步骤及方法

1、观察棋形，能否找出第一感，和发掘死活常形？

2、按照做死活题的两种基本方法顺序思考；

3、站在对立角度考虑问题，你每走一步，考虑对方会如何应？能否达到你想要的效果呢？

4、排除法，依据对方棋形，逐个要点排除；

5、复查法，题目做完之后再逐步检查核对，看有否遗漏？

四、例题训练及实战对局指导

第十一课：包围与封锁

一、教学目标：让学生明白包围封锁对方与破眼的先后关系。改变学生学会做眼和破眼之后，看到眼位就去做眼或破眼的习惯。

二、引入，故事

猪妈妈三个孩子长大了想各自出去做自己的房子，老大盖的是稻草屋，老二盖的是小木屋，老三盖的是石头屋。大灰狼吹倒了老大的房子，又推倒了老二的房子，可是却么看清楚老三的房子，结果爬到老三的房子顶上，从烟囱掉下去被开水烫死了。

大家知道吗？老三家的房子是石头做的，是活棋，大会狼是出不掉的。小朋友们下棋的时候啊也千万要注意，不要去吃对方有两个或者更多眼位的活棋。

三、上课，老师例题演示，大盘讲解。

1、般来说，能逃出去就不要先做眼；因为逃出去可以向外面更大的发展；

2、还没有完全封锁对方的时候，就不要去破眼，可以留待以后根据全局集合实际情况决定是破眼还是封锁更好。

第十二课 对杀与紧气

一、教学目标：让学生明确当双方棋子被互相包围纠缠在一起，而且不能做眼活棋的时候，必须与对方决斗杀死对方；明确对杀的种类和要领。

二、引入：围棋是一种战斗的游戏，有时候当解放军和敌人被互相包围，又没人接应和做出牢固的防御工事的时候，只有和敌人血拼一场，不是敌死，就是我亡。所以在搏杀决斗的时候我们不仅要勇敢，还要讲智慧。

下围棋也是一样，有时候不能做活，只有和对方搏杀了。下棋的时候，往往会出现黑白双方互相包围，谁都与外界自己的棋子联系不上，也不能做成两只眼，这样就形成了对杀的局面，对杀是直接关系到敌我双方生死存亡的问题。

今天就让老师和大家一起来学习新的围棋本领，对杀的技巧和要领，学会了新的本领，我们就变得强大，以后可以更好的消灭敌人了。

三、上课：老师大盘例题演示，讲解对杀的种类和要领。

1、对杀目标：对杀之前要先搞清楚对杀双方的目标；什么是重要的棋子（棋筋），什么是不重要的棋子（废棋）；

2、对杀的种类：

⑴双方无眼对杀；

⑵单方有眼对杀；

⑶双方有眼对杀。

3、对杀之前先要数清楚对杀双方的气；

⑴外气：双方互相包围的棋子以外的气；

⑵内气：已经做成的眼里边的气；

⑶公气：对杀双方公共的气。

4、双方无眼对杀；

⑴只有外气，没有公气的对杀，谁先紧完对方的气谁就获胜；歌谣：我的外气比你长，不必着急不用忙，等到气数一样多，我再紧气它必亡。

⑵只有一口公气的对杀，只有一口公气的棋与没有公气的棋，计算方法是一样的，外气谁长谁胜利。但是紧气的时候一定要注意先紧外气；否则对杀胜负会颠倒；

⑶两口或者两口以上公气的对杀，公气越多，越容易双活；若双方有两口公气，要先吃掉对方，必须多出对方一口外气，且先走棋才能获胜；若有三口公气，必须多出对方两口外气，有四口公气，必须多出对方三口外气，依次类推； ⑷双方无眼对杀的公式：

杀方气数=外气+1 被杀方气数=外气+公气

按照上述公式对杀时，气长者胜，气短者败，气数相同则先走者胜。

5、单方有眼对杀

⑴一方有一只眼，另一方没有眼，这种情况比无眼对杀复杂。单方有眼对杀，一般不存在双活的可能。围棋有句格言“有眼杀无眼”，指的是对杀的时，有眼的一方在气数上有利，公气要算在有眼的一方，容易杀无眼方。但不是说无眼方绝对要被杀，在外气多的时候，照样可以杀死有眼方。

⑵没有公气的对杀，气长者获胜，气相同先走者获胜；

⑶有公气的对杀，有眼杀无眼；长气杀有眼；

⑷单方有眼对杀的计算公司：

有眼方气数=外气+公气+内气

无眼方气数=外气

按照上述公式对杀，气长者获胜，气短者败，气数相同者先走获胜；

6、双方有眼对杀

⑴双方都有一只小眼，这种对杀很容易形成双活，尤其是公气越长越容易双活；先走的一方想获胜，它的外气加一气，一定要大于后走方的外气加公气；如果先走一方的外气加一气，等于后走方的外气加公气，就成为双活；

⑵一方大眼一方小眼，大眼与小眼对杀，如果没有外气，大眼可以杀掉小眼；计算气数时公气要计算在大眼一方，没有双活棋；

⑶一访气长一方大眼，大眼也不能完全杀小眼，当小眼外气多的时候，同样可杀掉大眼；

⑷双方有眼对杀公式：

a双方小眼（或同级大眼）的对杀计算公式：

杀方气数=外气+内气

被杀方气数=外气+内气+公气 b一方大眼一方小眼对杀计算公式：

大眼方气数=外气+内气+公气

小眼方气数=外气+内气

按照上述公式对杀，气长者获胜，气短者败，气数相同先走者获胜。

5、对杀时的脱先：

⑴对杀的时候自己的气很长，即使脱先也可以吃住对方的棋子；

⑵有其它更重要或者比对杀本身价值更大的地方需要走棋可以脱先。

第十三课、大眼的气数及对杀中的长气与紧气

一、教学目标：让学生明确大眼的气数，并在实战对杀当中学会计算气数从而保证对杀的时候知道是否考虑对杀，对杀的具体方法，或者放弃以及脱先抢占其他要点。

二、复习上节课内容：

1、对杀的种类；

2、依据对杀种类的不同，对杀双方气数的计算方法；

3、例题训练。

三、引入：同学们知道，在我们下围棋的过程中就是不断去抢占地盘，既然双方都要抢占地盘，那就不可避免的要发生战斗，在战斗中计算气数很重要，只有学会计算气数，才知道什么样的仗该打，什么样的仗可以放弃，什么样的仗即使脱先若干手，也会赢得战斗的胜利。以前学过的基本对杀都很简单，可是当双方有大眼的时候，大眼里的内气又如何去计算呢？今天就让老师和同学们一起来学习大眼气的计算。

四、上课，老师大盘例题演示大眼的气数

⑴方四：5气；

⑵丁四：5气；

⑶刀把五：8气；

⑷梅花五：8气；

⑸花六：12气。

五、对杀中利用长气或紧气

在对杀中有时候确实自己的气不够，此时立即紧对方的气就不好。当对方的棋形存在弱点的时候，利用对方的弱点首先长自己的气，或者利用对方的弱点减少对方的气，这是唯一正确的选择。

1、长气具体手段

⑴长；

⑵立；

⑶板，两板长一气；

⑷断； ⑸档，方向很重要。要是方向错了，就会适得其反。

⑹撞气，下棋对杀的时候千万不要自己撞气，那是减少自己的气。

⑺让对方不入气，虽然不能长自己的气，但是可以让对方不能紧自己的气，同样可以杀掉对方。

板、尖、做眼等。

2、紧气的具体手段

⑴扑，利用扑来紧气，让对方自己撞气

⑵断，利用断来紧气；

⑶紧气的方向很重要，一般是先紧外气，紧气的时候逼迫对方的棋子往生存能力小的方向去逼，往自己强大的一面去逼，利用优势兵力消灭敌人

六、例题训练及实战对局指导，注意在双方下棋过程中指导学生计算对杀双方的气数。第十四课 围地的常识一

一、教学目标：让学生明白围棋的胜负是以计算双方所围空的多少来决定的，并熟练掌握和运用围地的基本常识和方法。

二、引入：同学们好，大家知道吗？以前我们的国家不叫中国，是由很多小国家组成的，这些小国家相互之间为了利益而发生了很多战争，春秋战国的时候，秦始皇当时是秦国的皇帝，后来是他统一了中原，成为战斗的最后胜利者。为什么他能成为战斗的胜利者呢？因为他地盘最大，部队最多，实力最雄厚，所以最多地盘的秦始皇赢了。再比如森林里面是动物的世界，为了掠夺食物，这些动物之间也相互斗争，最后实力强大的狮子、老虎、大象等动物占有了最多的地盘，成为胜利者。那同学们知道我们下围棋怎样才能确定输赢呢？

学生：看谁的地盘多谁就赢（因为之前的课程有过提示，所以一般学生都能及时回答）。

老师：同学们回答的非常好，围棋就是以最后终局的时候看谁的地盘多来确定胜负的。可是，围棋是黑先走，白后走，一人走一步，你要围地盘，别人也要围地盘，如何才能赢呢？那就要看谁会围地盘，谁围地盘的效率更高，更扎实了。如果你尽走些小棋、围些小地盘；而别人总是走大的地方，围大的地盘，那么很显然你是要输的哦。那么今天就让老师老教大家如何围地盘，以及围底盘的一些方法和具体手段。

在围地之前，首先要了解的是“地”的概念，棋盘双方做占据的交叉点就是各自的“地”。为了解决黑棋先走有利的问题，到了终局计算胜负时候，要贴目给白方，现行中国规则是数子，贴2.43子，韩国规则是点目，贴7.5目。目的是起到平衡的作用，这是围棋专家，在多年以来实践当中统计出来的数据而制定的通用规则。当然，如果你下的子是死的，没有可以使它活下来的眼，这些地盘和交叉点就要算对方的。所以围地的基本条件就是：首先你要想办法让你的棋子活下来，其次要抢占更多的交叉点。

三、上课：老师大盘例题演示围地盘的一些常识和方法。

1、金角、银边、草肚皮

围棋的胜负是以地盘的多少来决定的。那么在什么地方走最容易围到地盘呢？因为在角上围一个空（一个地盘，或者一目棋，可以简单介绍目的概念）只需要三个棋子，在边上围一个地盘需要五个棋子，而在中间围一个地盘则需要七个棋子，所以在角上围地盘的效率是最高的，其次是边上，最后才是中央；我们形象比喻成为金角银边草肚皮；意思就是围地盘的时候应该先从角上开始，慢慢往边上发展，最后再往中央延伸围地；

2、认识角：

星位：棋盘角上四线和四线交叉的地方，一般利于取势；

小目：棋盘角上三线和四线交叉的地方，一般利于取地；

高目：棋盘角上四线和五线交叉的地方，一般利于取势，但更注重边上外势的发展；

目外：棋盘角上三线和五线交叉的地方，一般利于取地，但更注重边上的地域拓展；

3、三：因为棋子位置低，纯粹以取地为主。

3、简单介绍实地与外势的区别和特点

⑴实地=现金

⑵外势=支票

4、一线（边线）围地没有地；二线围地地太少；三线和四 线围地正合适，五线围地围不住；

5、让同学们在角上、边上用2颗或三颗棋子围地盘，老师予以评介。

第十五课 围地常识二

一、复习上节课内容，可以采用提问和用棋子在棋盘角上和边上围底盘的方式去检验。

二、引入：同学们在上节课的内容中知道了围棋应该先从哪里下起，可是是不是仅仅如此就能围好地盘呢？其实啊围地盘啊，还要注意很多内容和细节，下面就让我们一起来学习新的围地盘的知识，争取早日成为围棋小高手。

三、上课，老师大盘例题演示讲解

1、棋子和棋子之间要有合适的距离才能围到地盘

⑴棋子之间的距离太小，所围到的地盘就少；

⑵棋子和棋子之间的距离太大，敌人又容易进来破坏，所以距离要合适才能让所围的地盘又大又相对牢固；

⑶比如我们做房子一样，墙和墙之间的距离太大，房子就显得空空荡荡，浪费房子的使用面积，而墙和墙之间的距离太小，房间就显得挤，住着不舒适；

⑷棋子围地合适的距离：单子拆

二、立二拆

三、立三拆四；详细解释为什么这样的距离才是合适的，因为这样的距离，敌人不容易进去破坏，基本上你能保证自己所围地盘的完整；如果距离再小一点，那么所围的地盘就会小很多；

2、棋子和棋子之间要高低配合才能围到地盘

⑴因为如果都是在三线上围，那么所围的空就显得扁，不利于将来向外面发展；

⑵如果所围的地盘棋子都在四线或者五线上，则空的下方容易漏风，以后敌人在你的三线下子，很容易做活，到时候你四线和五线的棋子犹如一把伞一样在给别人遮风挡雨；

⑶所以围地盘的时候要以三线和四线为主，二五线辅助，把棋子走在三线上是为了地盘的稳固，而把棋子走在四线和五线上，是为了将来有利于发展；

⑷围地盘的的时候要做成桥梁形的空，而不能做成船形的空，那属于有漏洞的空；围棋格言：漏风之处缓围空；

3、棋从宽处下、高低要配合。慢慢转变小孩子喜欢吃棋不管围地的思想

4、棋子围空方胜扁

⑴可以比喻脸盆和水桶，为什么水桶装的水多呢？因为水桶很深，是立体的，里面容积大，所在装的水自然要多些；而脸盆是瘪的，容积小，装的水自然也少了，所以我们要想装更多的水，必须把装水的东西做成象水桶一样的立体的，里面容纳的东西自然多些。所以在我们围地盘的时候也是一样，所以向中腹单关，一方面占边，一方面张势，比只占边线围地要好得多；

⑵例题演示，对比说明同样的棋子做成立体的模样，所围的空要多，说明棋子围空方胜扁的道理； 第十六课 围地常识三

一、复习上节课知识

1、提问：上节课老师讲的内容，凡是能回答的都予以表扬和奖励；

2、引导学生 用相同的棋子在棋盘一线、二线、三线、四线、五线分别摆放围地，从最开始的一步步爬着围地到小跳、大跳。详细的讲解各种围法的好处及不好的地方。让小朋友熟记：一线死亡线；二线失败线；三线围空线；四线势力线；五线以上草肚皮。

二、上课，老师大盘例题演示讲解

1、守角、挂角最大，占边次之；

这其实也是遵循 “金角银边草肚皮”的道理，因为围棋是先从角上开始下起的，那么自然守护和破坏对方的角上地盘也是很大的了；

⑴守角，一个棋子占了空角之后，为了加强角地的防守，站稳脚跟，然后向两翼发展需要再走一手棋，称为守角；守角常见方式有：

无忧角：守角稳固坚实；

单关守角：利于向边上发展；

小目大飞守角：占角比无忧角大，但不如无忧角坚实，给对方施展手段的机会也多一些；

3、三大飞守角

3、三小飞守角

星位小飞守角：利于取空；

星位大飞守角

星位单关守角： 利于向边上发展；

⑵挂角，一方占空角之后，另一方在其附近投子，达到分角或保持子力平衡、掠夺对方实地以及外势的发展的目的；

小目低挂

小目高挂

星位小飞挂

星位大飞挂

3、三一间挂

3、三尖冲挂

3、三二间挂

3、三小飞挂

目外

3、三挂

高目小飞挂

高目一间挂

2、抢占天王山，也就是双方空和模样消涨的要点；

3、围地的步法（长、跳、大跳、尖、小飞、大飞、拆）

三、实战演练： 围地比赛，第一学生可以在棋盘上用不同数量的棋子去围地盘，看谁做的空既大又坚实，或者 班上小朋友2人一组到大盘上每人下10步，老师在旁边讲解及打分，评选出前三名表扬奖励。第十七课 公共地与边界

一、教学目标：让学生明确公共地和边界地的概念，并去抢占和进行地域的扩大。

二、公共地

1、引入，同学们都知道现在在我们的国家在南海和其它海域在地域的确定上都和周边一些国家存在管辖权的争议，为了避免战争（因为战争意味着牺牲和流血，意味着国家财产的损失），出台了搁置争议，共同开发的政策，那么这些有争议的地方就属于公共地，但是每个国家都会为了各自的利益，在这个争议地区会去竭力争取属于自己最大的利于，也如同我们下围棋的时候一样，在双方已经确定的地域之外的空间都属于公共地，还需要我们去尽力争取的。今天就让老师和同学们一起来认识什么叫公共地，并学会去抢占公共地。

2、上课、老师大盘例题演示讲解

公共地： 在双方已经确定的地域之外的空间都属于公共地

3、例题训练：让学生大盘互动指认公共地。

三、边界

1、引入，同学们知道吗？在以前清朝末期的时候我们的国家很贫穷，很落后，受到很多国家的欺负，尤其是以前的俄罗斯，因为和我们国家是邻居，仗着自己强大，经常在两国边境主动挑衅发生摩擦，后来软弱的清政府被迫和俄罗斯重新签定了《中俄尼布楚条约》，割让一部分土地给俄罗斯，双方重新划定了边界线，从此俄罗斯抢占了我们国家部分领土，这对我们国家屈辱的，可是现在我们国家逐渐强大了，别的国家再也不敢随意欺负我们了，所以啊，同学们争取好好学围棋，好好学习，长了了能为国家做贡献。大家说好不好？

学生：好！老师：同学们回答的非常好，在刚才老师讲的故事里，两个国家之间为了区分自己的领土，而划定的边界线就是我们在下围棋的时候，双方所围地盘相邻的交叉点，就是边界，因为中国规则是数子的，所以我们下棋的时候要把双方的边界的交叉点走完，明确双方的地域。这个边界上的交叉点也需要我们去走，去抢的。今天让老师和大家一起来学习新的围棋知识，知道什么是边界和如何去抢边界上地盘。

2、上课，老师例题演示，大盘讲解。

3、例题训练及实战对局指导。

4、通过故事带动知识点的学习，不仅是教学生围棋，还教到学生一定的历史知识，加强学生的国家荣誉感和学习围棋的氛围。

第十八课 保护自己地盘 小飞守角等。

一、教学目标：让学生明白在我们的地盘受到对方冲击的时候，要学会保护自己，并熟练运用和掌握一些确保地盘的具体手段。

二、引入，当小偷到我们家里来偷东西，被我们发觉的时候，如果有能力能抓住他，当然更好，否则就需要报警，或者首先把小偷挡在门外，不能让小偷进来偷东西。我们在下围棋的时候也一样，不能轻易让敌人进入我们的地盘，要保护好我们自己的领地和家园。今天就让老师和大家一起来学习如何保护自己地盘。

三、上课，老师例题演示，大盘讲解。

⑴为什么要保护自己的地盘？

因为我们的地盘受到对方的侵害，犹如当别的国家侵略我们的时候，一定要拒敌于国门之外；

⑵ 守角，学会小飞和大飞守角，确保角部地盘；

3、三一子就守住角，小目需要两个棋子，星位需要三个棋子守角；

⑶挡、尖、虎等，当敌人尖或飞侵分你的地盘的时候，要挡住，不能让小偷进家偷东西；

⑷当对方点

3、三的时候，要注意挡的方向，确保自己的大本营和基本空。

四、例题训练和实战对局指导，尤其是在对局当中引导学生保护自己的空。

第十九课 冲击对方地盘 分投、点三三等

一、教学目标：让学生明白当自己所围的空比对方少的时候，或者对方的空有明显缺陷时候，要去破坏对方的地盘。

二、引入，抗日战争的故事，很多小朋友和同学都知道。可是大家知道，日本人为什么侵略我们国家吗？是因为日本是一个很小的岛国，资源有限，可是随着他们国家人口的增加，资源不够用，为了他们子孙万代的生存与发展，他们就想侵略我们国家，掠夺我们国家的财富和资源。大家说这些人本人坏不坏？

学生：坏。

老师：同学们说的很好，这些日本人太坏了，你们国家有困难。可以采用其他办法，开发新的资源，但是不能去掠夺别的国家，侵略别的国家啊，因为这是不道义的。我们在下围棋的时候，却是为了抢夺地盘，因为地盘决定胜负。所以有时候啊，我们需要去抢夺和冲击别人的地盘，别人的地盘减少了，我们的地盘就增加了。就如同一块蛋糕，两个人吃，一人吃一半，你吃的多了，别人就吃的少了。当然了，我们在现实生活当中，可千万要懂得礼貌和谦让。当然我们这和日本人侵略我们国家有本质的区别，我们这个是游戏。

今天就让我们学习如何去冲击和破坏敌人的地盘，增强战斗力。

三、上课，老师例题演示，大盘讲解。1，为什么要去冲击对方的地盘？

⑴因为我们自己的空比对方少；

⑵因为对方的空有缺陷。

2、如何冲击对方地盘？

⑴分投：在对方阵势里中间地带投子，无论对方如何攻击，都能基本建立属于自己的根据地（小堡垒）；这样做的目的是不让对方形成大模样，围大块的地。

⑵点

3、三，破坏对方角部地盘，因为角上最容易做活，可以用最少的棋子去围更多的地盘；教孩子简单的点

3、三的定势。

⑶让孩子们在冲击对方地盘，抢占边界公共地的时候，学会全面运用所学的小飞、小跳、小尖、板等知识

四、例题训练及实战对局指导，在学生实战对局中指导学生如何去冲击和破坏对方地盘。

第二十课 围空知识总复习

一、教学目标 ：让学生总结复习之前围地的一些方法，并学会在实战中运用。

二、引入：故事

三国鼎立，互相抢占地盘，扩充实力，从而争取统一中原。引导学生我们在下围棋的时候时刻要注意如何才能更好的去围和抢占地盘，从而获得棋局的胜利。

三、例题训练

四、实战对局指导，并要求实力强点的学生学会记录棋谱，并在对局完后予以大盘讲解，总结死活和围地方面的常识。

第三篇：围棋习题

练习题

一、什么是棋子的“气”？下面图中的黑棋分别有多少气？

图一

图二

二、什么叫吃子？棋子在什么情况可以被提掉？图三中黑棋怎样提掉白子？图四中白棋怎样

提掉黑子？

图三

图四

三、什么是打？指出“打”与“吃”的区别？

四、综合练习题

图五

图六

图五：白先怎样经过“打”与“吃”的过程将被包围的黑子提掉？ 图六：为什么A点是黑白双方争夺的要点？

练习题答案

一、气：围棋术语之一。是指在棋盘上与棋子紧紧相邻的空交叉点。

图一解

图一解：角上的三子为四气。两子为五气。中腹的五子为八气。

图二解

图二解：左下角黑三子的气数是两气，中腹黑四子为五气。

二、吃子：围棋术语之一。

也可称“提子”在实战对局中，一方将另一方的一个或多个棋子紧紧包围，使其所有的气数全部被占有，随后将无气的棋子从棋盘上拿掉，叫“吃子”。

棋子只有在无气的情况下才可以被提掉。

图三解

图三解：黑行棋可放在A位将六个白子提掉。

图四解

图四解：白先将棋下在B位，即可提去黑子。

三、“打”，当对局一方下子后把对方一子或者若干棋子包围成仅剩一口“气”的状态，如对方置之不理，再下一着即可将被围的棋子提取，这着棋称为“打”。

“打”与“吃”有本质的区别，“打”行在“吃”的前面，是吃掉对方棋子的先行步骤，“打”使对方棋子仅剩一口气，“吃”使对方棋子气数变为零，并随即提去。

图五解

四、图五解：白的行棋次序先在1位打，然后2位吃，再将黑四子提掉。练习题

一题图

一、A点能下白子吗？为什么？

二题图

二、A点能下白子吗？为什么

三题图

三、A点能算做“禁着点”吗？为什么？

四题图

四、A点是“禁着点”吗？为什么？

五题图

练习题答案

一题正解图

一、正解图

练习题中的A点的“禁着点”，是不允许在这里下子的，因为白方如在这里下子，既不能吃掉任何黑子，而本身又没有“气”，所以这里是不能下子的。

二题正解图

二、正解图

二题中的A点不能下白子，若白方在这里下子，等于“自杀”，这里没有生存的空间。所不同的是黑方如下在A点，将能吃掉白方一子，黑方可下，白不可下。

三题正解图

三、正解图

A点对于黑白双方都不是“禁着点”，若黑方占据，可救回危险的五子，若白方棋占据，就变成了正解图的形状，吃掉了黑五个子。

四题解答 A

四题解答 B

四、正解图

A点不但不是“禁着点”，而且是双方争夺的要害之处，如黑方争到这点，就可以吃掉白方两个子，确保自身的平安。见四题解答A。

在四题解答B中假如白方争到此点，就可以把黑方吃掉，而白方原来非常危险的二枚白子被救出，所以这一点非常重要的。

五题正解图

五、正解图

图中交叉点都是黑棋的势力，虽然不是“禁着点”，但在这里边下在任何一处的交叉点上对于黑棋都不会有威胁，而且是白白送死，下在这里没有意义。

练习题

一题图

一、什么是眼？一题中三个例子哪个是假眼？哪个是真眼？为什么？

二题图 1

二、什么叫活棋？下面几个图中的棋，哪些是活的？哪些棋是死的？ 想一想为什么？

二题图 2

二题图 3

二题图 4

二题图 5

三题图 1

三、什么是双活？下面各图中哪种情况是双活？想一想，为什么？

三题图 2

三题图 3

练习题答案

一、眼：围棋术语之一，也称“真眼”，“整眼”。是指由多个棋子围住的一个或两个以上的空交叉点。

一题正解图

一题正解图中的三个例子，左下角的图和中腹的图都是假眼，左边的图形是真眼。因为下角的图形要是被对方占有，眼形不完整，一旦白方从白1打黑子，那么黑只有接上，这样“眼”形也就消失了，所以是假眼。

白方若在中腹1位打，黑2位接，眼同样消失，所以是假眼。

只有左上边的眼形是完整的，所以是“真眼”。

二、活棋：永远不能被提掉的棋称“活棋”，活棋必须要有两个或两个以上的“眼”。在练习图1－图5中，图2是死棋，其余的图形都是活棋。

图1显然有两个完整的眼，所以是活棋。

二题图 2 解

图2解：右边的眼形不完整，是假眼，整个图形只有一个真眼，所以不是活棋。

图3解：图中的两个眼，每个眼都有两个交叉点构成，它们都是真眼，所以图3是活形。

二题图 4 解

图4解：黑棋的眼是四个空交叉点组成的大眼，无论放在A或B点都会使大眼成为两个眼，所以它是活棋。（如图）。

图5解：图中，黑方有完整的三个眼，是活棋。

三、双活是指：双方互围的棋子均无两个眼，形成彼此不能制杀的局面，双方都算活棋，称

为“双活”也叫“公活”“共活”。

三题图 1 解

三题图1不是双活，因为被包围的白棋虽然有一个眼和一口外气，但黑棋却已经有了两个完整的眼，成为活棋，只要黑再放在A位“打”白棋，便把白棋置于死地，这块棋不是双活。

三题图2是双活，此时黑白双方都各有一眼和共有一口公气，所以是双活。

三题图 3 解

三题图3不是双活，因为图中虽有一口公气，但被包围的白棋外面的气数太多是三气，白方可以轻松地放在A位打黑棋。而后将其吃掉。

练习题

一、下面三个图中哪些棋是死的？为什么是死的？

图一

图二

图三

二、图四中的棋形属于哪种死棋形式？

图四

三、综合前面讲过的假眼死棋图形，练习按次序交替下子把黑棋（见图五）提掉。

图五

四、回答如何处理图六，图七中两块黑方死棋。

图六

图七

五、1．轮白先，请分辨下列图中被包围的黑棋哪些是死棋？

2．是何种形式的死棋？

3．并依次下子直至能提掉全部死子（图八，图九，图十）。

图八

图九

图十 练习题答案

一、解答：图三中被包围的黑棋是死的。因为被围的黑棋只有一个眼，它虽然包围住两个交 18

叉点，但根据前面所讲的道理说明它只有一个眼，其余的两个看似眼位却不起眼位的作用，所以这是死棋。

二、解答：属于第三种形式，也就是被围棋子有活力也有气，也有一个眼位，但不能做出可

供活棋的第二个眼。

三、解答：见图

一、图二。

图一

图二

四、解答：问题图六中的被围的黑三子需要马上提掉。因为在白包围圈外的黑棋对白棋有威胁，若不提掉的话，黑在A位提白△两子，黑△三子就逃跑了（见图三）。问题图七中的被围黑子则不必急于提掉。因为白包围圈外没有造成威胁的黑子。

图三

五、解答：1．图

八、图

十、都是死棋。

2．图八是包围含两个交叉点的一个眼和另外的一个假眼构成的死棋形式。

图十是由一个假眼构成的死棋形式。

3．答案见图四、五、六。

图四

图五

图六 练习题

一、轮到白方下子，提掉黑方三子不成问题，下一步黑方能提白子造成“反提”吗？请摆出顺

序和变化。

二、轮到白方下子，能吃掉角部黑棋三子，但黑方的反击手段是什么？

三、白方下在什么地方吃掉黑两子，黑有什么反击手段，白方又有什么着法？可运用“反提”

技巧。

四、白棋先走的变化如何？ 黑棋先走的变化又如何？

这道题有一定的难度，稍稍超出范围，但为了以后学习的需要必须提出来？

练习题答案

图 1

一、正解图

图1：白方可在1位吃掉黑方三子，这仅仅是一个过程。

图 2

续正解图

图2：在一题中提出的问题，在这里有了答案。黑方运用“反提”的手法马上又可以吃掉白四

子。

图 1

二、正解图

图1：白1可吃掉黑棋三子这是看一眼便知道的简单事情。

图 2

图2：黑棋可以运用“反提”的手段，马上提掉白方两子。

图 1

三、正解图

图1：白方只有走1位，才能吃掉黑方两子，黑方也只有在此处突出，黑2位吃掉白一子谋

生。

图 2

图2：白于3位终于吃掉了黑棋三子，这可能是非常有趣的“打一还三”。这只是刚刚开始，接下来黑方也有手段。

图 3

图3：黑方在4位又可反提一子，最后成为如此图形，这才是这道题的最后定形，在这一过程中，连续的几个图形都是不可缺少的组成部分，而回提的手法有三次。

四、正解图

正解图 1

图1：假如黑棋走，可在1位吃掉一白子，这道题的正解比较难，黑方和白方的应法也不一

样，这是第一步。

正解图 2

图2：但是白2又可以全歼黑方五子，此题难度稍大，这个图形以后还要讲。白方弃掉一子，却换得了能吃掉黑方五个子的条件，真是高明的技巧。

正解图 3

图3：黑3反过来又可以吃住白一子，请看答案图三，这个题下面还要讲。但黑3的“着法”要注意，这虽不叫“反提”但却属于这个范围。

正解图 4

图4：假如白棋先走呢？

白方虽可在1位提黑四子，但不好。角里的变化很有意思，白1虽能吃掉黑方四子，但是以

后还有变化。

正解图 5

图5：黑2又在紧要处吃白，虽然没有把白子吃起来，但白方已无生路。

正解图 6

这道题对于读者现有的知识来说，所提出的问题难一些。（见图3）这个图里黑1的打吃，似乎是吃住角上的一个白子，其实并不然，这里有手段，请接看图7。

正解图 7

在图7里，白方出人意料地在“1”位处吃，看起来黑方只要在A位“提子”就可以了，其

实并不然，下一课再讨论这个问题。

练习题

一、黑先

在这个图形中还能不能对白棋的眼位进行威胁？

一题图

二、黑先

学过死活的读者可以看得清楚，黑方角上没有两个真眼，想想办法，还会不会有生路？ 黑方须利用图中的劫材去打劫，以使这块黑棋逃出虎口，请大家在二十分钟内答出答案。

二题图

练习题答案

一题答案

参考图

参考图的走法是错误的，黑如走在1位，对白棋是没有什么威胁的，因为就算白棋不走此处，黑棋也不能下在A位，如下在A 位，白方会毫不客气地在B位把黑全部吃掉。黑1是不动脑筋的坏棋。

正解图

正解图中黑1的走法是利用“打劫”对白棋给以致命的打击，假如白屈服地在A位粘上，这块棋就死了，否则就只有打劫。

二题答案

参考图

黑走1位是不行的。白棋在2位打吃，黑在3位接住，白在4位粘上，黑方失败。

正解图 1

图1：黑方利用“打劫”谋求生路，是最善的着法，黑1“扑劫”白方2位“提劫”，这时就要靠劫材来决定这一局部。

正解图 2

图2：黑3这一着是经过十分钟左右的计算得出的最佳“妙手”。白不论从A位还是B位打吃，黑方都去“提劫”（这里有劫材的关系）

正解图 3

图3：这时劫在黑方手中，白方也必须要“劫”，白在1位有“劫材”，黑只能在2位粘住，这种地方“劫”只能打胜，若粘住，白在2位提吃一子，被包围在里面的黑棋依然死棋。

正解图 4

图4：当白又“提劫”时，黑1冷静地卡打，白棋只能2位提，黑方提劫，白方没有“劫材”了，黑方漂亮地吃白两子做活。

第四篇：第三章连接课后习题参考答案

焊接连接参考答案

一、概念题

3．1

从功能上分类，连接有哪几种基本类型？

3．2

焊缝有两种基本类型—对接坡口焊缝和贴角焊缝，二者在施工、受力、适用范围上各有哪些特点？

3．3

对接接头连接需使用对接焊缝，角接接头连接需采用角焊缝，这么说对吗？

3．4

hf和lw相同时，吊车梁上的焊缝采用正面角焊缝比采用侧面角焊缝承载力高？

3．5

为何对角焊缝焊脚尺寸有最大和最小取值的限制？对侧面角焊缝的长度有何要求？为什么？

【答】（1）最小焊脚尺寸：角焊缝的焊脚尺寸不能过小，否则焊接时产生的热量较小，致使施焊时冷却速度过快，导致母材开裂。《规范》规定：hf≥1.5，式中：

t2——较厚焊件厚度，单位为mm。

计算时，焊脚尺寸取整数。自动焊熔深较大，所取最小焊脚尺寸可减小1mm；T形连接的单面角焊缝，应增加1mm；当焊件厚度小于或等于4mm时，则取与焊件厚度相同。

（2）最大焊脚尺寸：为了避免焊缝区的主体金属“过热”，减小焊件的焊接残余应力和残余变形，角焊缝的焊脚尺寸应满足

式中：

t1——较薄焊件的厚度，单位为mm。

（3）侧面角焊缝的最大计算长度

侧面角焊缝在弹性阶段沿长度方向受力不均匀，两端大而中间小，可能首先在焊缝的两端破坏，故规定侧面角焊缝的计算长度lw≤60hf。若内力沿侧面角焊缝全长分布，例如焊接梁翼缘与腹板的连接焊缝，可不受上述限制。

3．6

简述焊接残余应力产生的实质，其最大分布特点是什么？

3．7

画出焊接H形截面和焊接箱形截面的焊接残余应力分布图。

3．8

贴角焊缝中，何为端焊缝？何为侧焊缝？二者破坏截面上的应力性质有何区别？

3．9

规范规定：侧焊缝的计算长度不得大于焊脚尺寸的某个倍数，原因何在？规范同时有焊缝最小尺寸的规定，原因何在？

3.10

规范禁止3条相互垂直的焊缝相交，为什么。

3.11

举3～5例说明焊接设计中减小应力集中的构造措施。

3.12

简述连接设计中等强度法和内力法的含义。

3.13

对接焊接时为什么采用引弧板？不用引弧板时如何考虑？在哪些情况下不需计算对接焊缝？

3.14

试判断下图所示牛腿对接焊缝的最危险点

3.15

焊缝质量检验是如何分级的？

【答】《钢结构工程施工质量验收规范》规定焊缝按其检验方法和质量要求分为一级、二级和三级。三级焊缝只要求对全部焊缝作外观检查且符合三级质量标准；一级、二级焊缝则除外观检查外，还要求一定数量的超声波检验并符合相应级别的质量标准。焊缝质量的外观检验检查外观缺陷和几何尺寸，内部无损检验检查内部缺陷。

二、计算题

2．1

已知两块等厚不等宽的钢板用焊透的对接焊缝连接，焊接中采用引弧板。钢板材料为Q345钢。焊缝承受变化轴力作用（标准值），Nmax=+1600KN,Nmin=+240KN,试：分别按《桥规》和《钢规》对于对接焊缝进行强度验算。

循环次数按2x

106，焊缝等级为一级。

【解】

由于对接焊缝承受变化轴力作用，必须先确定其疲劳容许应力，然后进行强度验算。

（一）按钢规验算

（1）疲劳验算：该焊缝为2类，容许应力幅为：

不满足疲劳强度要求。

（2）静力强度验算

焊缝强度满足要求

（二）《桥规》

（1）疲劳容许应力［σ0］。验算构件为焊接，疲劳应力为拉－拉构件

应力循环特征系数ρ的计算：

最大应力为拉应力，连接属5.2类，相应容许应力为II类，疲劳验算公式，（此三项系数均为假定的一种情况，实际按规范表查）

按桥规不满足疲劳强度要求。

2．2验算如图所示三块钢板焊成的工字型截面梁的对接焊缝强度。尺寸如图，截面上作用的轴心拉力设计值N=250kN，弯矩设计值M=40kN.m，剪力设计值V=200kN，钢材为Q345,手工焊，焊条为E50型，施焊时采用引弧板，三级质量标准。(ftw=265N/mm2,fcw=310N/mm2,fvw=180N/mm2)

【解】

2．3

图中I32a牛腿用对接焊缝与柱连接。钢材为Q235，焊条用E43型，手工焊，用II级焊缝的检验质量标准。

已知：I32a的截面面积A=67.05cm2；抵抗矩Wx=692.2cm2；腹板截面面积AW=25.4cm2。Ix

:

Sx=27.5,tw=9.5mm。试按照《钢规》和《桥规》（焊缝为一级）分别求F的最大值。

【解】对接焊缝所承受的内力为：；

1、钢规；

对接焊缝A点处弯曲应力最大，由

得，；

F=694KN

中和轴处剪应力最大，得

F=461.8KN

根据翼缘和腹板相交处折算应力应满足：

得，SW’=

得F=527KN

按钢规F的最大值为461.8KN。

【按照桥规做为选作题】

1、桥规

对接焊缝A点处弯曲应力最大，由

得，；

F=468KN

中和轴处剪应力最大，得

F=314KN

根据翼缘和腹板相交处折算应力应满足：

得，SW’=

得F=352.8KN

按桥规F的最大值为314KN。

2．4已知500mm×12mm钢板，钢材：Q235，E43焊条，手工焊，未使用引弧板，焊缝质量为III级，钢板承受轴心拉力。

设计：用双拼接板和围焊角焊缝的拼接，试求所需拼接板尺寸和焊脚尺寸。

角焊缝强度设计值：=160Mpa。

【解】1）设计拼接板

拼接板宽为450mm；（连接的强度不小于被连接构件的强度）。

按等强度设计原则，拼接板截面≥基材截面，取8mm。

拼接板面积2×8×（500－2x25）=7200mm>12×500=6000mm2。

2）

焊脚尺寸

对手工焊，焊脚mm，取6mm。

3）侧焊缝计算

连接需要传递的内力=1800000N

端焊缝可传递内力

=2.44×0.7×6×450×160=738Kn

侧焊缝需传递内力=512KN

则：=512/(4×4.2×160)=190.5mm<60=360mm

符合规范规定

实际侧焊缝长度=195.5mm，取为200mm。

2．5

图(尺寸单位：mm)所示钢板牛腿用四条贴角焊缝连接在钢柱上（无引弧板）。钢材为Q235，焊条E43型。焊角尺寸hf=10mm，角焊缝强度设计值为

试确定最大承载力P。

【解】=4×0.7x10×200=5600mm2；

=4×0.7x10×2002/6=186666.7mm3；；

/5600

=100/186666.7=/1866.7

因

160Mpa

所以

105×160/47.4=337.55kN

2．6

一雨棚拉杆受力如图所示，通过钢板和预埋件用角焊缝连接，需要进行角焊缝连接的验算，已知焊缝承受的静态斜向力为N＝200kN(设计值），角度，角焊缝的焊脚尺寸hf=10mm,焊缝计算长度lw=300mm,钢材为Q235-B,手工焊，焊条为E43型。

连接角焊缝是否满足设计要求？

习题3.6图

【解】内力分解

2．7

试设计双角钢与节点板的角焊缝连接。钢材为Q235－B，焊条为E43型，手工焊，作用着轴心力N=1000kN（设计值），分别采用三面围焊和两面侧焊进行设计。

【解】角焊缝强度设计值。

焊脚尺寸确定：最小：

角钢肢尖处最大：

角钢肢背处最大：

角钢肢尖和肢背都取。

⑴采用三面围焊

正面角焊缝承担的力为：

所以侧面角焊缝实际受力：

所以所需侧焊缝的实际长度为：，取310mm，取120mm

⑵采用两面侧焊

角焊缝实际受力：

所以所需侧焊缝的实际长度为：

（同理：若取，则三面围焊时焊缝尺寸取肢背6-430，肢尖6-180；两面侧焊时焊缝尺寸取肢背6-510，肢尖6-260）

2．8

试设计如图所示牛腿与柱的连接角焊缝①②③，钢材为Q235－B，焊条为E43型，手工焊。

【解】

假定施焊时采用引弧板，则焊缝有效截面尺寸如图所示。

⑴

焊缝②③的设计

焊脚尺寸确定：

最小：

最大：

取。

计算焊缝有效截面的形心位置：

＝143.7mm

焊缝②③全部焊缝有效截面的惯性矩为：

故焊缝②顶端由于M引起的最大正应力为

焊缝③下端由于M引起的最大正应力和由于V引起的最大剪应力为

牛腿翼缘与腹板交接处焊缝③有弯矩M引起的正应力和剪力V引起的剪应力的共同作用（假定剪力全部由腹板焊缝③承担并按近似计算）：

合力为

⑵

焊缝①的设计

根据构造要求，取，则焊缝①为端焊缝，受轴心力N与弯矩M作用。

焊缝①截面惯性矩为：

焊缝端部受正应力最大：

满足要求。

2．9

图所示牛腿，材料为Q235，焊条E43型，手工焊，三面围焊，焊脚尺寸，承受静力荷载。试验算焊缝强度

【解】

假定施焊时采用引弧板，则焊缝有效截面尺寸如图所示。

计算焊缝有效截面的形心位置：

焊缝有效截面的惯性矩：

所以截面的极惯性矩：

所以焊缝所受的扭矩为和剪力为

扭矩T在截面上A点产生的应力为

剪力V在截面上A点产生的应力为

所以A点的合力应满足：

即该连接所能承受的最大荷载为245.5kN。

螺栓连接参考答案

1．普通螺栓、摩擦性型高强度螺栓、承压型高强度螺栓受剪型连接的传力机理是什么？

【答】普通螺栓受剪型连接依靠栓杆抗剪和孔壁承压传力；摩擦性型高强度螺栓受剪型连接依靠板件间的摩擦力传力；承压型高强度螺栓受剪型连接依靠栓杆抗剪和孔壁承压传力。

2．普通螺栓群的单栓抗剪承载力设计值在什么条件下需要进行折减？为什么折减？怎样折减？（要求绘出接头构造及折减曲线）。

【答】栓群在轴力作用下各个螺栓的内力沿栓群长度方向不均匀，两端大,中间小。螺栓承载力折减系数：

3．普通螺栓群受偏心力作用时的受拉螺栓计算应怎样区分大、小偏心情况？

【答】先假定转动中心位于螺栓群的形心，算出在轴力和弯矩作用下的低排和顶排螺栓的受力，如果，说明，所有螺栓受拉，属于小偏心情况；如果，说明下部螺栓受压，所以前面假定错误，属大偏心情况，按照构件的转动中心在低排螺栓连线重新计算。

4．为什么要控制高强度螺栓的预拉力，其设计值是怎样确定的？

【答】高强螺栓的应用，不论是受剪力连接、受拉力连接还是拉剪连接中，其受力性能主要是基于螺栓对板件产生的压力，即紧固的预拉力，即使是承压型的连接，也是部分利用这一性能，因此，控制预拉力是保证高强螺栓连接质量的一个关键性因素。

高强螺栓预拉力设计值是这样确定的：基于钢材的屈服强度，考虑材料的不均匀性，为防止预拉力的松弛而需要的超张拉以及拧紧螺栓扭矩产生的剪力等因素进行综合确定，即：。

5．螺栓群在扭矩作用下，在弹性受力阶段受力最大的螺栓其内力值是在什么假定条件下求得的？

【答】螺栓群在扭矩作用下，其内力计算基于下列假定：

⑴被连接板件为绝对刚性体；

⑵螺栓是弹性体；⑶各螺栓绕螺栓群的形心旋转，使螺栓沿垂直于旋转半径r的方向受剪，各螺栓所受的剪力大小与r成正比。

8.螺栓的性能等级是如何表示的？

【答】螺栓的性能等级“m.n级”，小数点前的数字表示螺栓成品的抗拉强度不小于m×100N/mm2，小数点及小数点后的数字表示螺栓材料的屈强比—屈服点（高强螺栓取条件屈服点）与抗拉强度的比值。

3－1．

试设计图的粗制螺栓连接。（设计值），【解】：（1）螺栓计算：先布置好螺栓（如图所示），再进行验算。

选用M20普通螺栓，一个抗剪螺栓的承载力设计值为：

抗剪承载力设计值

承压承载力设计值

螺栓受力计算：螺栓受剪力V和扭矩T共同作用：

最外螺栓受力最大，为

故有：

满足要求。

（2）钢板净截面强度验算

钢板截面1-1面积最小，而受力较大，应校核这一截面强度。其几何参数为：

钢板截面最外边缘正应力

钢板截面靠近形心处的剪应力

3－2.试设计如图所示①角钢与连接板的螺栓连接，②竖向连接板与柱的翼缘板的螺栓连接，构件钢材为Q235-B，螺栓为粗制螺栓，并分别考虑支托是否受剪两种情况。

【解】：①角钢与连接板的螺栓连接设计

螺栓采用M22，一个抗剪螺栓的承载力设计值为：

抗剪承载力设计值

承压承载力设计值

所以连接所需螺栓数为

取4个，连接构造如图所示。

②竖向连接板与柱的翼缘板的螺栓连接设计

⑴假定剪力V由支托承受，螺栓只受轴力N作用

螺栓采用M22，取，按如图所示布置，验算螺栓承载力。

一个螺栓的受拉承载力为

假定螺栓受力为小偏心，满足要求。

⑵假定支托只在安装时起作用，则螺栓同时承受拉力和剪力作用

一个螺栓的承载力设计值为

螺栓布置同上，螺栓实际受力，所以有

及

满足要求。

3－3.按摩擦型连接高强度螺栓设计题2中所要求的连接，并分别考虑①，②。

【解】采用8.8级摩擦型高强度螺栓M20，连接处构件接触面用喷砂处理。所以有

⑴角钢与连接板的螺栓连接设计

一个摩擦型高强度螺栓抗剪承载力设计值

所以连接所需螺栓数为

取4个，连接构造如图所示。

⑵竖向连接板与柱的翼缘板的螺栓连接设计

①

取，螺栓布置同3.7题，验算螺栓承载力。

一个高强度螺栓的抗拉承载力为

螺栓受剪力和轴心拉力作用：

按新规范：

连接满足设计要求。

②

螺栓布置同上。螺栓受剪力、轴心拉力和弯矩作用。

按规范：，误差在5％以内，连接满足设计要求

3－4.牛腿用2L100×20（由大角钢截得）及M22摩擦型连接高强度螺栓（10.9级）和柱相连，构件钢材Q235-B，接触面作喷砂处理，要求确定连接角钢两个肢上的螺栓数目；（摩擦型及）承压型设计两肢上的螺栓数目。

习题3-4图

【解】①用摩擦型高强度螺栓

⑴抗剪螺栓设计：取，螺栓布置如图所示。

一个摩擦型高强度螺栓抗剪承载力设计值

螺栓受力：螺栓受剪力和扭矩共同作用：

所以有

满足要求

⑵抗剪拉螺栓设计：

螺栓受剪力和弯矩共同作用：

取，螺栓布置如图所示。

一个高强度螺栓的抗拉承载力为：

一个高强度螺栓的抗剪承载力为：

螺栓受力：

按新规范：

不满足，应重新布置设计。

增加一排螺栓，②用承压型高强度螺栓

⑴抗剪螺栓设计：

布置同摩擦型高强螺栓。

一个承压型高强度螺栓抗剪承载力设计值：

所以有

⑵抗剪拉螺栓设计：

布置同摩擦型高强螺栓。

一个承压型高强度螺栓承载力设计值：

螺栓承受的剪力：

所以有

满足要求。

3－5.两块截面为14mmx400的钢板，采用双拼接板进行拼接，拼接板厚8mm，钢材Q235B。作用在螺栓群形心处的轴心拉力设计值N=750kN，设计采用摩擦型高强螺栓，已知：高强度螺栓为8.8级，直径为M20,孔径22mm,接触面采用喷砂处理。设计该连接。

【解】已知：高强度螺栓为8.8级，直径为M20,孔径22mm,接触面采用喷砂处理，抗滑移系数，,单栓抗剪承载力设计值：

所需螺栓数

按构造要求排列，并进行净截面验算

净截面验算：

3－6

一雨棚拉杆受力如图所示，构件钢材Q235-B,采用两列摩擦型高强螺栓连接，已知拉杆承受的静态斜向力为N＝250kN(设计值），角度如图所示，高强度螺栓为8.8级，直径为M20,孔径22mm,接触面采用喷砂处理，问：连接采用的高强螺栓群是否满足设计要求？

【解】抗滑移系数，已知单个螺栓的抗剪承载力设计值为

单个螺栓的抗拉承载力设计值为

7．某多层框架结构中，图示为次梁与主梁的简支连接——用连接板与主梁加劲肋双面相连，连接板厚8mm。次梁H500×200×9×14支承在主梁H596×199×10×15的中心线上，梁端剪力设计值V=160KN，钢材为Q235，采用8.8级承压型高强度螺栓连接，螺栓M20，孔径d0=21.5mm。试验算此连接是否满足承载力要求。（注：应考虑由于连接偏心所产生的附加弯矩），已知。

【解】：（1）单螺栓抗剪承载力设计值

（2）螺栓群受剪力V=100KN，偏心弯矩M=Ve=100×0.06=6KN·m

一个螺栓受力为：

则最外侧螺栓所受合力为：

8．试验算图连接中，角焊缝强度和普通螺栓连接的强度。

已知：（设计值）。两块钢板A为mm，中间连接板B为mm，两块A板用四条角焊缝与柱焊接，手工焊，焊条E43系列，B板与A板用8个直径d=20mm的普通螺栓连接。夹角＝150，钢材Ｑ235。=215N/mm2，焊脚尺寸,160N/mm2。普通螺栓孔径305N/mm2，130N/mm2。

【解】：螺栓群受力：

P=250KN

单栓承载力：

螺栓群验算：,二．焊缝验算

V=214.5KN,N=64.7KN

M=V·(120+60+70)-N·100

=214.5×250-64.7×100

=47155KN.mm

第五篇：围棋与中国文化

围棋与中国文化（1）

围棋的棋盘格子死板，毫无变化。棋子除黑白为对以分二方外，所有棋子没有区别，无谁大谁小，无分工，不知性能。可一落到棋盘上，突然活起来，都在谋在杀，一着能使通盘皆活，或满盘皆输，变幻莫测，不可端倪。这正是典型的中国文化。有一位我所佩服的先生着文说：「象棋的最大优点，也是较围棋的最大进步是：每一个棋子有每一个棋子的性能。」这真使我大失所望。他不知道围棋的无可无不可正在个中，且又不知道中国人对于他手下的东西最讨厌有固定的性能。再看下去：「象棋棋子越下越少，而围棋棋子越下越多，少则容易控制，多则眼花缭乱，满盘密密麻麻，真能看出青光眼。」倒还有些意思的是称这是「象棋和围棋的最大差别」，则又大谬不然矣。

围棋和象棋比，棋子无固定性能，这就比象棋对人的主观依赖性为大。中国象棋每个子，与生俱来有一身本领，人服从于这一性能。象棋的每一个棋子的作用是固定的，而且看起来有天赋的优越条件，例如车可以横冲直撞，马可以斜过去吃子，当然这是他们的好处，但是也是一种限制，总是一种天赋吧！车好像出身高贵，似乎是纨绔子弟，旧时代的王公贵族。兵很可怜，只能往前，只能走一步，过了河才能横行，横行也只能走一步。而且带有浓厚的封建色彩，一切努力都是为了保护将，将死了就是棋局终了，即使别的子很多也是输了。象棋布局也是先布好，像罗马方阵图一样，摆出阵地决一死战的架势。围棋就不同，每一个子都靠人的主观，它本身没有天赋，全仗人，下棋人，临时决定，临阵决机。这样围棋形而上的成分高，象棋形而上的成分少„„象棋的布局先固定死，再分头冲杀，而围棋的宏观布局先存于心，且边走边布，重在占位。我以为围棋是典型的真正的中国式。

中国象棋落子非常明确，为的是杀伤对方的有生力量。围棋落第一手时，战场上空无一物，第一手下去，根据你的第二手才有第三手。棋手在布局上很下功夫，绝对不是为了杀伤对方有生力量。正如老子所说：「将欲歙之，必固张之」,「将欲废之，必固兴之」，「将欲夺之，必固与之」。老子说的，是很有辩证法的，要能收缩，一定要先扩张；要想放弃，一定要先张扬；要想夺取，必定先要给予。这样的辩证的思考，是在围棋手的心中一直在进行中的。根据实际的情况临阵决机。围棋的棋子没有大小，但一旦落到棋盘上，变化就开始了，都在谋在杀，而且是阴谋阳谋结合在一起的。比如弃子战术，吃亏一点，是为了叫你上大当。围棋可以说是明明白白，却又是居心叵测。围棋和中国人的通脱老辣相象。中国人中间的一些人非常潇洒，但他又是老奸巨滑的。二三十年代人论中华民族性中就提到这样的特点。好多作家说过，我记得林语堂就说过这个意思。好像并没有表现出凶巴巴的样子，就像老子说过的「和光同尘」，不那么直露，光芒不那么耀眼。往往表现出一种超脱，但这又不是真正的超脱，表面上装出一种消极的超脱这里面埋伏着老滑。

所以我从这些地方，认为它和中国的哲学扣得特别紧，正是在这种地方使围棋成为非常典型的中国文化的代表，有最典型的中国哲学气息。

围棋又可以和中国人另一个很重要的理论相映照。中国人往往说「引而不发」。中国人不是讲中庸吗？「喜怒哀乐之未发谓之中」，「发而皆中节谓之和」。我们就举个普通的例子，就如弓箭，假如有十个人包围我，我手里只有一根箭，我采取的办法只能是引而不发。当我拉开了弓威胁着每一个人，「谁过来？」这十个人唯也不敢过来。假如我将箭一下子射出去呢？射死了一个人，但是，余下的九个人全部过来了，我就完了。

《易经》讲时，讲位。每卦有六个位：初、二、三、四、五、上。某一特定的时，某一特定的位，再加上一个度。围棋上的位也跟走的时间、局面的程度有关。我的棋子啪地下去，一下子对方可以傻眼。两个高手的棋还一点点往下走，进行肉搏，收官子之类；低手的棋，布局时位就被高手悉数占到，不战而败。棋子根本用不着走下去了。《易经》的位经常在调整，比如同一个第二爻，刚说他是好的，到第三爻又说第二爻是坏的。怎么会这样？实际生活中也不稀奇。我想围棋是和《周易》相通的。一个子落到棋盘上，没有缺点是不可能的。正如做任何一件事都有利弊，利多还是害多？如是利多，就可以上了。两个高手下棋，很难有万全之策。

这个子落到棋盘上，还可能有许多的功能，别的子还能受到它的影响。有时它的「位」原来是好的，走到一定的时候，它又不好了，它又碍手碍脚了，是不是有这样的情况？这与《周易》也有一点相像。我在研究《周易》的时候发现，有时很好的爻位，到了一定的时候就会碍事，可能会阻挡你前进的道路。或者开始不错，但走下去会给对方做了件事情，对方可以马上利用你这东西，这是他开始时没有想到的。但是以后又可能起作用。像《周易》中说的「鹤鸣在阴，其子和之」，又呼应起来了。围棋中的包围，反包围，大包围，这样的千变万化，也与《周易》相通。围棋和《周易》最终什么东西都归结到一个「数」。中国人对这个数，讲天数、气数，如果撇开它的迷信思想，实际上什么都是由数决定的。《周易》虽然是「象」，实际上「易者数也」。为什么？「象」实生于数。离开了数就没有「象」。可以举个例子。「某人，某地，淋雨两小时，第二天起，感冒发烧，三天后痊愈。」这是一个「象」，但这里，还不是有许多数目字？离开数无所谓「象」。围棋也是一个「象」，但是核心是数，都是数目字。围棋每个子都没有成见，没有给某一个棋子如象棋一样先定什么调子，不赋予你任何特权，平等竞争。棋盘死得不能再死，里面是很平等的。下棋人和对手也是非常平等。而且一开始不如象棋一样占好位。我非常讨厌象棋（当然从社会学的角度去谈），把位置预先弄好，令我很不喜欢。我非常赞赏围棋一律平等，看自己的作用，这正是希望所在。

围棋与中国文化（2）

（五）围棋中的人生哲学

“黑白演绎如世事，纹枰对弈悟人生。”不知道从哪朝哪代开始，就有了“棋如世事”和“人生如棋”的说法。人们常把“学棋”与“做人”联系在一起，把围棋的棋理看作是做人的道理。如果从哲学的角度来看，可以说围棋中蕴含着人生的哲学。

下棋要懂棋理、走正着，才不容易失败；人要有道德、走正道，才不致于堕落。下棋要有大局观，思路要清晰，意图要明确；人生也一样，要有长远规划，要有自己的既定目标。下棋不能够贪心，做人也不能忘乎所以。我们说，围棋与人生都有三个阶段。围棋布局的好坏会直接关系到形势的优劣乃至全局的胜负；一个人要想在事业上取得成功，在青少年时期就要打好基础。围棋的中盘是双方激烈争斗，决定胜负的一个关键阶段；而人到中年，则是奋力拼搏、事业有成的黄金时期。人到晚年就相当于围棋的收管阶段了，虽然大局已定，但也要居安思危，不可等闲视之，要防止功亏一篑，晚节不保。下棋取得了优势时，既不能得意忘形，也不可缩手缩脚，要善于一步步地把优势转变为胜势；当棋局处于劣势时，既不能丧失信心，更不能意气用事，要千方百计地寻找对方的弱点和破绽，耐心地等待扭转局势的机会。人生也是如此，在一帆风顺时，要想到遭受挫折的可能性，时刻做好接受前进道路上各种严峻考验的准备，最终实现自己的人生目标；当身处逆境、遇到坎坷时，不能灰心丧气，要依靠顽强的意志，通过自己不懈的努力，克服各种困难，战胜人生道路上的各种艰难险阻，到达胜利的彼岸。下棋要力争主动，不可让对手牵着鼻子走；人在社会中生存，也要争取主动，要努力学习、主动掌握各种技能，主动适应社会的竞争环境。无论是下棋还是在生活中，我们都要有一颗平常心。下棋要平心静气的对待输赢，生活中也要心平气和的看待名利和荣辱。无论是棋局还是人生，都不能把结果看得过重，重要的是要把过程做到极致。一个好的过程是值得认真回味的，只有好的过程才会有好的结果。如果没有好的过程却有了好的结果，那只能说是偶然。人生和棋局都会有偶然，但我们却不能把希望寄托在偶然上。这就像不能把赌注下在彩票中百万大奖上一样。棋局中经常会出现各种选择，而人生中也是要经常面临各种选择的。对于棋局和人生，我们都要冷静和理智的面对，都要有一个正确的态度。如果说“棋如人生”，其含义就在于：与其一心想赢棋，不如专心下好每一步棋。因为下棋要步步取“正道”，而人生也是如此。

我们说，下围棋是否讲究礼仪，也能体现出一个人的修养来。第一手棋应该下在棋盘的右上角，把方便对方下棋的左上角留给对方，以示尊重对手。在现实生活中，同样应该讲文明、有礼貌，尊重他人。做为晚辈或棋力低的一方，在对局的前后都应该主动地整理棋具。这不仅体现了对他人的尊重，也是把自己摆到了谦虚好学的位置。围棋讲究落子无悔，无论走得好还是走得差，你都要自己负责，因为棋是你自己走的，不能悔棋，这也正如人生不能再重新来一样。从某种意义上讲，小小的围棋盘，就是我们人生的大舞台。围棋吸引我们的并不是双方对决的胜负，而是蕴藏在其中的一条条做人的哲理。与其说你在和对手下棋，还不如说是在和自己对弈，因为最难战胜的对手就是你自己。在关键时刻你输给了自己的随手和昏招，总不能怪罪对手吧？我们说，下棋需要智慧的思考，人生更需要睿智的经营。谁能说人生不是一盘永远下不完的棋呢？

由上可知，在这看似简单的黑白世界中，确实是蕴含着许许多多深奥的哲学道理，体现了中国人传统的世界观和价值观。围棋能够使我们在休闲娱乐之中得到人生的感悟，让我们能够正确地面对丰富多彩的生活。正有所谓“大智若愚，返璞归真，无中生有，有中生无。” 你如果了解了一定的哲学知识，对于开发智力、启迪智慧，学好棋理、提高棋艺必定是大有益处的。实践证明，凡是围棋名人，都是能够对哲学学以致用，对辩证法有着深刻理解的人。著名棋手俞斌九段在谈自己的切身体会时就曾经说过：“学不好哲学的人，下不好棋。”这句话显然是十分有道理的。如果你是一名围棋爱好者，若懂得或是正在用哲学思想来指导下棋，那就一定会取得意想不到的效果和收获，同时你也一定能够体会到，在棋局之外，还有许多许多更让人回味无穷的东西。