绘本阅读指导教学反思

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第一篇:绘本阅读指导教学反思

绘本阅读指导《猜猜我有多爱你》教学反思

袁庄乡中心小学

梁清华

以前从来没怎么接触绘本教学,看了今年教研室推荐的《猜猜我有多爱你》之后,我便被书中简约却丰韵的魅力吸引住了。我有了尝试绘本教学的机会,也有了为教师提供绘本教学的研讨课例,希望能起到抛砖引玉的作用。

选择绘本《猜猜我有多爱你的》的教学,不仅仅因为被故事中两只兔子朴素而真诚的话语所感动,更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱,以及蕴含的爱意震撼人心。

于是我精心准备,搜集绘本课件,反复进行空讲,逐句逐字的抠,力求语言贴近孩子们,提问到位,为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境,在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感,知道爱有时要勇敢的说出来,学着表达爱、回报爱。教学过程采用了以启发式的提问回忆原由经验,引出活动主题为主线,环环相扣,循序渐进地组织活动。首先激发孩子们的兴趣,和孩子一起来认识绘本的名称,以“爱”字为主线,这样引起孩子们的关注,为下面的环节做铺垫。这一环节中欠缺对爱的诠释,没有将更多的爱意渗透给孩子们。暴露出自己一弱点:随机应变能力有待提高。接下来观察比较,通过课件呈现故事内容,让孩子们观察小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我配合默契,能认真倾听,为接下了的活动做了很好的铺垫。第三欣赏故事,用语言和动作表现出来,孩子们欣赏故事,首先教师对故事中的主要人物和情节提问,使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱,妈妈对小兔子的爱有个了解。讨论:小兔张开小手,张到无法再张开说:“我爱你有那么多”,妈妈也张开手,张到无法在张开说:“我爱你有那么多”。

用故事个个情节进行讨论,在这个环节中,我是引导者,支持者和合作者,为孩子们准备材料,让孩子们观察得出结论。起初,孩子们有些拘谨,没有较好的调动起情绪,此时的我没有慌乱,蹲下来,和孩子零距离的接触,摸摸头,拉拉手,给大胆的孩子以奖励的拥抱,让孩子们放松,想说就说不怕说错。这样一来,我的亲切举动让孩子们不再紧张,打开了话匣子,随着我的思路,越说越活跃,达到了预期的效果。最后拓展知识,以启发性的语言引导孩子们思考,拓展知识,以树、大海、山、星星、月亮等鼓励孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如:树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱,通过这个活动知道我们的生活中都被很多种爱包围着,享受着这些爱,同时也爱着别人,这种爱是无限的,是不容易衡量的,只要我们用心去体会,去珍惜,试着用自己的方式表达自己的爱,我们的生活便会更幸福,更富有情趣了。

活动结束后,达到了我预计之外的效果,孩子们将教学中的气氛带到了教室的各个角落里,随时随地可以听到爱意浓浓的话语,也无意中成了我们班维护秩序的的一手段。活动环节中,“我XXX样,我就有多爱你”的话成了我们班的班语。需要强调孩子们多喝水,就激励孩子们谁最爱老师啊,孩子们会抢着表达自己的爱意,“我喝得有多多,我就有多爱你。”;排队了,就有“我排的有多整齐,我就有多爱你。”;睡觉了,就有“我睡得有多香,我就有多爱你。”等等,一下子,孩子们规矩了许多,好习惯也与日俱增。

整个活动是在有条不紊的进行着,这与我活动前准备充分是不开的。正如“胸有成竹,才临危不惧。”这次的绘本教学也是我第一次正式在全园教师面前展示的语言教学,以往的园公开课从不选择语言教学,感觉自己本身就不善言谈,选择的活动常常是数学,绘画等语言提示少的教学。通过这次活动不仅给自己增添了信心,还让我有了一种敢于尝试新教学的勇气。常言道:“世上无难事,只怕有心人。”虽然我已成长为老教师,但我还会一如既往的用心探索新的教学。

第二篇:绘本教学 反思

绘本教学,对于我来说是全新的挑战。“绘本到底怎么读?”“绘本到底怎么教?”这两个问题很久以来就在我脑中盘旋。作为一线老师,我们给孩子们推荐许多绘本书目,但自己却并不太知道,绘本到底应该怎样来读,家长们更是把它作为识字的一个工具,难以发挥绘本阅读应有的功用。本次教研活动,我选择上一堂绘本教学的课,想借此机会提升自己对绘本的认识,也借此机会与各位老师探讨绘本教学的方法。

经过几次不成功的试讲,我和教研组的老师们渐渐感受到:绘本教学的关键是是否能带领孩子进入绘本所描述的情景中去,让孩子拥有一些新的体验,而不是以提问题的方式来督促孩子学会里面的内容。教师对绘本阅读的引导不是让孩子去学会什么,而是让孩子去感受什么,体验什么。儿童应该在这样的体验中才能不断地认知自身和周围世界的关系,进而进行有意义的思考和建构。

对于儿童来说,阅读本身的兴趣所在就是让他们发现了另外一个世界。而在认识这个世界的时候,画面和文字带给孩子的形象是孩子能够维持兴趣阅读下去的理由。文字和画面是静止的,死的,但是当我们能够唤醒孩子那种潜在想像力的时候,文字和画面就活了。这样,孩子在文字和图画中,不断地去想像,去创造形象,孩子的想象力得到了不断提升,孩子的体验得到了丰富。

“感受、体验、唤醒”这三个关键词成为了我本次教学的明灯。我紧紧围绕他们设计了我的教学环节。我一开始就努力地创设情境,把孩子们带到故事当中去,让他们猜猜后面的故事情节、演演故事里的角色,说说角色心里的想法等等。孩子们沉浸在故事中,觉得自己就是故事中的狐狸、青蛙,孩子们在这样的情境中积极思考,乐于表达。这样读绘本读得情趣盎然,从他们投入的表演、专注的表情、快乐的笑声中可以感受到,孩子们喜欢这样的绘本阅读,这种愉悦的阅读体验会沉积在心中,激发他们对阅读的兴趣,成为孩子们后续阅读的一股强大力量。

当然,绘本阅读课也是语文课,也应该承载语文教学的功能。因此在教学中,我着力引导孩子们学习讲故事,并习得简单的方法:让画面动起来,把静止的图画变成动画片,听出画里的声音,故事才能讲得有声有色,这样的方法,从头到尾我都在引导孩子们进行揣摩、练习和运用,孩子们的表达也在这个过程中得到了相应的提升。

我很喜欢一种提法,就是“无压力阅读”,对于绘本阅读来说,更应该是无压力的、快乐的。只有在这样的前提下,绘本的阅读才会是分享的、体验的。只有这样,我们的绘本教学才能让孩子越来越喜欢。

以上即是我本次教研过程的点滴感受,期待各位老师的碰撞与交流。

第三篇:绘本教学反思

绘本教学反思

本节课的目的就是想在绘本阅读,语言表达训练和低年级写作之间找到一条有机整合的方法。

绘本,原意图画书。但事实上,绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈,它是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色,图画不再仅仅是辅助文字的作用,而是图书的重要组成部分。

绘本对儿童智力和语言表达能力的培养和提高具有极大的价值,而且益于孩子注意、观察能力的培养,有益于孩子形象思维和想象能力的发展。

阅读是写作的基础,对于儿童来说,在大量识字后,应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文,接触多种语言风格的文章,了解个性化的语言,这对于培养学生的写作兴趣有重要意义。我一直在思考怎样的语文课才是成功的语文课。我认为,只要是你触动了孩子的心灵,孩子们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写,然后思想得到升华,那么这堂课就是一堂成功的课。所以作为一名小学语文教师我们要做的就是能够走出常规,真正的用心去设计每堂课,用心去上好每堂课。

故此,教师在学生阅读中应成为阅读环境的创设者,阅读过程的观察者,阅读进展的支持者,以及阅读过程的参与者。

儿童喜欢阅读,但儿童不喜欢为了考试而阅读。一名合格的语文教师应积极行动起来,改变自己的观念,改变语文课的形式,让它活起来,进行语文创意教学。

《蚯蚓日记》是一本带有深厚的生活气息的童话书。它以画面与自白结合的形式描绘了蚯蚓的生活和情感。童话书又充满了自然科学知识。它讲述了蚯蚓用自己的方式理解和观察这个世界,并用乐观的心态融入到这个丰富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活,蚯蚓的成长就是孩子的成长。

二年级的孩子刚刚开始学看图写话,能够用文字表达和交流自己的情感,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的内容。本绘本情节简单,但是蕴含的东西很多,给了孩子足够的空间去思考、去想象。因此在导读时,放手让让孩子尽情的想、尽情的说、尽情的画、尽情的写。

2014-4-2

第四篇:绘本教学反思

教学反思

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。一年级小学生非常喜欢色彩鲜艳、图文并茂的绘本阅读,但是学生的阅读只停留在看鲜艳的图画层面,所以进行必要的绘本阅读方法指导显得尤为重要。为此我预设了三个教学目标:

1、通过绘本阅读,激发学生课外阅读的兴趣,让学生产生阅读期待。

2、能够仔细观察,发挥想象,并尝试用语言来描述自己独特的见解,学习阅读绘本的基本方法。

3、感受母鸡萝丝散步的愉快历程和狐狸历尽艰辛的坎坷与悲惨。

在教学过程中,我让学生仔细观察每一幅画面,通过想象来猜测可能发生的事情,让学生体会故事的诙谐幽默。通过三步来引导学生阅读绘本需要猜、看、说,充分调动学生的眼、口、脑,培养细致观察、大胆想象和语言表达能力,学习阅读绘本的方法。学生回顾萝丝散步的经历,让学生给词语对号入座,从而练习词语搭配,使阅读绘本渗透词语练习。拓展读儿歌这个环节,让学生通过练习朗读,感受同一个故事可以用不同的文本来体现,也感受语言的丰富和魅力。

虽然进行了充分的准备,但是学生在认字上有些困难,没有考虑到。由于一年级学生,课上坚持时间不能过长,个别学生出现了听课不认真的现象,老师也没有及时发现,没有照顾到全部学生。

第五篇:绘本阅读指导

绘本阅读指导计划

一 仿写 1.《我爸爸》

我爸爸像大猩猩一样强壮

我爸爸像兔子一样跳得远。我爸爸像小蜜蜂一样勤劳,每天都在家里打扫卫生。我爸爸像百灵鸟一样,歌声非常优美。2.《逃家小兔》

“如果你来追我”小兔说:“我就要变成溪里的小鳟鱼,游的远远的。” “如果你变成溪里的小鳟鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。” “如果你变成小鳟鱼,我就变成鱼鹰把你抓住。” “如果你变成鱼鹰,我就变成蝴蝶在花丛中藏起来。” “如果你变成蝴蝶,我就变成捕虫网将你抓住。” “如果你变成捕虫网,我就变成金钱豹,跑的远远地。” “如果你变成金钱豹,我就变成猎人抓住你。” 3.《猜猜我有多爱你》 我爱你像大象那么重。

我爱你有象爸爸、象妈妈、象宝宝加在一起那么重。我爱你像树林里的树一样多。我爱你像树林里的树叶一样多。我爱你像树林边的水井一样深。我爱你像水井连着的大海一样深。二 丰富内容 1.《大卫,不可以》

1>大卫是个十分非常好动的孩子,有一次他要拿橱子最上面的熊娃娃,他踩着凳子,探着身子,单手扶着架子去够,太危险了,妈妈说:“大卫,不可以。”

2>大卫在外面玩,弄的身上脚上都是黑泥,他在干净的家里到处乱走,弄的满屋子泥,妈妈说:“大卫,不可以。”

3>大卫在浴缸里玩水,缸里的水都满了,他仍然没有关掉水龙头,流了一地的水,妈妈说:“大卫,不可以。” 2.《我妈妈》

我妈妈是个手艺特好的大厨师,她能做出各种各样美味的蛋糕和香喷喷的饭菜。

也是一个很会杂耍的特技演员,她能将很多玩具在空中扔来扔去。他不但是个神奇的画家,能把自己变得像白雪公主一样漂亮。还是全世界最强壮的女人,能一次拎起许多东西。我妈妈是家里的太阳,每天第一个起床。我妈妈是家里的月亮,每天晚上她都很忙。我妈妈是家里的春天,有了她家里就会暖洋洋的。

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