绘本《勇气》教学反思

第一篇：绘本《勇气》教学反思

绘本阅读：《勇气》教学反思

前段时间我给孩子们上了一节绘本阅读课，绘本的名字叫做《勇气》全书就像一首散文诗，语言优美、琅琅上口、风趣幽默，非常适合大声朗读和课堂讲述，每一页都很有趣。这本书是美国插画作家伯纳德•韦伯所作，他收集、采纳了生活里的点点滴滴，提醒读者们在生活中需要用源源不绝的勇气来面对生活里的下一刻。

在课堂上，我先带同学们连图带文通读了全书，遇到好玩的地方，我会停下来让学生仔细看图，然后让大家猜猜勇气是什么，充分发挥学生的想象力，学生们很喜欢猜，而且他们很有创造力，依据图画创造出了各种各样的勇气。这样读完全书后，我根据这本书像散文诗的特点，设置了一个朗诵环节，即一边翻书一边让同学大声诵读勇气是什么，意在再一次让学生感受这本书的魅力，体会语言文字个我们带来的快乐。最后我让同学们结合自己的生活实际，说说勇气是什么，把自己说的写下来并配上图自己当作家创作图画书。这是一个拓展环节，有了前面的学习铺垫之后，孩子们思路打开了，有很多话要说，我就让他们踊跃的表达出来，然后用笔记录下来然后将自己的勇气大声向全班宣布，孩子们很开心，他们第一次感受到创作的乐趣，有一种很幸福的满足感。

上完课后，我们进行了评课研讨，在研讨上，大家各抒己见，思维的火花碰撞出许多成果。阅读课有很多种，比如好书推荐课、阅读指导课、好书分享课、阅读感想课等等，不同的阅读课侧重点都是不一样的，不能一概而就。针对我这节绘本阅读课，必定是趣字当头，要让学生充分感受到全书无处不充满“趣”字。绘本都是图文结合，以图为主的，教师要抓住图的精髓，把图的效果放大，因为每个孩子对图都有不同的解读，教师要引导学生用自己喜欢的方式去表达。同时，在绘本阅读课上，引导学生想象很重要，有想象的阅读才有力度。教师要充分激发学生的想象力，打开学生的思维，就像《勇气》最后一个环节一样，让学生结合自己的生活经验发挥想象去创作，孩子们往往会创造出许多奇迹！

第二篇：绘本《勇气》

绘本《勇气》教学设计

一、诗歌导入：

1、出示谢尔的《跳水板》齐读，他一直站在跳水板上，他确定了它又直又长。他确定了它不是太滑。

他确定了它能够承受他的重量。他确定了它的弹簧弹性很好。他确定了他不会滑倒在那块布上。他确定了它会弹得高高。

他确定了他的脚趾可以抓牢－－

他从五点半起就站在上面，做了每一件事情„„ 就是没有往下跳。

2、男女声分角色问答读。男孩子为什么没有往下跳？他需要什么？（勇气）

二、共读绘本

勇气是勇往直前的气魄，是敢想敢干毫不畏惧的气概。今天老师就给你们带来了一个关于勇气的绘本故事，让我们一起来看看吧。1.讲述故事

勇气有很多种。

有的令人敬畏。

有的平平常常。

总之，不管哪一种—勇气就是勇气。

勇气，是你第一次骑车不用安全轮。

勇气，是去参加智力竞赛，而且你的题目是“曌 ”字怎么读。“曌”字谁认识？（无人举手）谁能告诉我你是否认识？（生回答：我不认识。）谢谢，承认自己不认识，也需要勇气。

勇气，是你有两块糖，却能留一块到第二天。

勇气，是让别人最好离你小弟弟远点。请你观察姐姐和弟弟的表情说说他们都在想些什么？

勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静。

勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢？” 勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说。

勇气，是读侦探小说时不先翻到最后几页，偷看“到底是谁干的”。

勇气，是和别人吵架后你先去讲和。

勇气，是棒球比赛进入最后关头，平分，二出局、满垒，轮到你最后一击。（在在棒球比赛中，这种情况的击球将决胜负。）

(出示图)观察图片有什么有趣的地方？

勇气，是你知道个大秘密，却答应对谁出不说。

勇气，是让陌生人给你洗洗刷刷。

勇气，是改掉坏习惯。

勇气，是在别人都特别严肃的时候，你突然想起一个好傻的笑话，却能忍住不傻

笑。

勇气，是爱它，却不摘它。

勇气，是不开灯就上床睡觉。

勇气，是你决定去理个发。

勇气，是努力藏起你小气、嫉妒的一面。

勇气，是坐车浏览到风景最好的地方时，你被挤在中间。

勇气，是解释你的新裤子是怎么破的。

勇气，是再来一次。

勇气，是知道还有高山，就一定要去征服。

勇气，是上探太空，下探深海。

勇气，是小草从冰雪下破土而出。

勇气，是从头开始。

勇气，是坚持自己的梦想。

勇气，是立志做一名消防员，或是一名警察。

勇气，是必要时说声再见。

2、回味故事

故事就像一首散文诗，语言优美、琅琅上口，画面鲜活、风趣幽默，作者采撷生活中小小的片断，用优美的语言和活泼的画面，为我们诠释了勇气，让我们一起来读一读，学生自由朗读。勇气有很多种。

有的令人敬畏。

有的平平常常。

总之，不管哪一种——

勇气就是勇气。

勇气，是你有两块糖，却能留一块到明天。

勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静。

勇气，是读侦探小说时不先翻到最后几页，偷看“到底是谁干的”。

勇气，是和别人吵架后你先去讲和。

勇气，是你有个大秘密，却答应对谁也不说。

勇气，是在别人都特别严肃的时候你突然想起一个好傻的笑话，却能忍住不傻笑。

勇气，是不开灯就上床睡觉。

勇气，是你决定去理个发。

勇气，是解释你的新裤子是怎么破的。

勇气，是再来一次。

勇气，是从头开始。

勇气，是坚持自己的梦想。

勇气，是必要时说声再见。

勇气，是相互奉献我们自己！指名分角色配乐朗读。

三、升华主题

1、（课件出示图片）生活中勇气无处不在，天地间的每一个人，每一种动物，哪怕一株不起眼的小草，要生存下来都需要勇气。

2、自然界中的勇气：勇气对于这片叶子来说是孤独的守望春天的来临。勇气对于这株梅花来说是迎着风雪傲然绽放。勇气对于长在岩间缝隙里的小花来说是生长的信念。勇气对于这两只鸟儿来说是彼此的信任。

3、生活中的勇气：

勇气对于姗姗学步的孩子来说是什么？ 勇气对于这个骑车跌倒的孩子来说是什么？ 勇气对于小郎铮来说是什么？

勇气对于长江大学的这几位英雄来说又是什么？

4、课本中的勇气：

勇气在《将相和》的故事中是什么？

勇气在《钓鱼的启示》中是什么？

5、身边的勇气：（出示班级同学的照片）对于他们来说勇气是什么？谈谈你认为勇气是什么？

四、拓展练笔

1、我是小诗人：（补充诗句）勇气有很多种。

有的令人敬畏。

有的平平常常。

总之，不管哪一种—— 勇气就是勇气。

勇气，是

勇气，是

勇气，是

勇气，是 勇气，是

勇气，是再来一次。

勇气，是从头开始。

勇气，是坚持自己的梦想。

勇气，是必要时说声再见。

勇气，是相互奉献我们自己！

2、配乐朗诵自己的作品。

五、激情总结

勇气有很多种。有的令人敬畏。有的平平常常。勇气是勇敢地面对自己，坦然的面对天地，不恐，不惧，不惊，能够勇于献出自己的一切，必要时，甚至是生命，这便是正真的勇气，相信通过这节课，大家会对勇气有一个全新的认识。

第三篇：绘本 勇气

《勇气》教学设计

【教学目标】

1．借助绘本阅读，培养学生观察画面的能力，享受阅读的情趣。

2．以读、说、绘的方式引领学生走进童书，感悟诗意面对生活的态度。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。

1．同学们，又到了我们课外阅读的时间啦！2．今天，老师要和大家一起分享一本有趣的童书。（出示书）书名是—— 板书：勇气

二、观察封面，初步感知。

1．指导学生观察封面：读一本书要从书的封面读起，从封面上你看到了什么？你知道了什么？

2．出示：伯纳德•韦伯

教师简介作者：伯纳德•韦伯，1924年生于美国宾夕法尼亚州，在一个很有创造力的家庭长大。虽然小时候常搬家，但家人总是会确定新的落脚处有图书馆与戏院。“喜欢鳄鱼”成为他开始创作童书的动机，他还创造出一个著名的童书角色——鳄鱼莱尔。伯纳德常走访小学与读者接触，他尤其鼓励小读者把看完故事的感受和自己生活经验联系起来，再发展成新故事。伯纳德曾出版的童书超过30本，其中《勇气》一书出版后，在美国和日本都引起了热烈反响。

3．出示横条上的内容：

荣获《父母必读》红泥巴2007全国十佳童书第1名。著名儿童阅读专家阿甲倾情翻译。著名儿童文学家梅子涵、彭懿推荐。让学生读一读，再说说了解了什么？

三、共读童书，随机设疑。

1．教师读第3—8故事内容，学生边听边看图。

随机引导学生思考：请同学们看图，为什么这里的勇气令人敬畏？为什么说这里的勇气平平常常？

2．学生自由读第9—32页。

要求：①读一读句子，再看一看图画。

②感兴趣的地方多读几遍，想一想书中为什么这样说？ 3．交流：

勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢？”勇气，是和别人吵架后你先去讲和。

勇气，是改掉坏习惯。勇气，是爱它，却不摘它。勇气，是不开灯就上床睡觉。勇气，是小草从冰雪下破土而出。勇气，是坚持自己的梦想。勇气，是我们相互给予的东西。„„

四、整体回味，感悟延伸。

1．故事读到这儿，你心里有一种什么样的感觉？ 2．你有哪些收获？

3．哦，勇气，你到底是什么？

出示：勇气，是（）。

4．用上面的句式说一说自己亲身体验或者亲眼目睹的“勇气”。

5．联系生活实际，写一写什么是“勇气”，再配上图画。6．展示学生的创作。

五、推荐绘本，阅读延续。

1．经典的绘本故事非常多，感兴趣的可以找来读一读。阅读绘本，要注意观察、想像，还可以和小伙伴们分享精彩的片段。

2．推荐绘本书目：

《爱心树》、《一片叶子落下来》、《花婆婆》、《蚯蚓的日记》„„

第四篇：大班绘本《勇气》

大班绘本阅读《勇气》

活动目标：

2、感悟生活中形形色色的勇气，能懂得勇气的含义。

3、在教师的鼓励下，知道有勇气地去面对事情。活动准备：

白纸四十张、课件、幻灯放映机 活动过程：

一、提趣引入，方法渗透。导入语：

1、孩子们，今天老师想和大家分享一本书，在分享之前我们先来看看这幅画（屏幕展示封面），这个站在跳板钱的男孩在临起跳的一刻迟疑了，望着浩瀚的水，他畏怯了，他敢跳下去吗？（引导孩子关注小男孩的表情）

2、你能鼓励鼓励他勇敢地往下跳吗？我们一起给他打打气。预备，跳。（展示封底）

3、他成功了，开心吗？（引导观察小男孩的表情变化）是你们让他从痛苦走向快乐，从胆怯走向勇敢，是你们的呐喊和鼓励给予了他巨大的力量。这种力量就是——勇气。

4、这两幅画正是我们今天这本书的封面和封底，书名就叫《勇气》。我们看绘本的时候，封面和封底不容错过，他会透露给我们这本书重要的信息。

二、封面赏析，作者简介

1、讨论：勇气是什么呢？

2、介绍绘本。这本绘本是一位八十多岁的老爷爷伯纳德韦伯创作的，这本绘本在美国与日本都受到了热烈的欢迎。

三、读图品文，猜图思考。

1、出示图文： 勇气有很多种 有的令人敬畏 有的平平常常

总之，不管哪一种——

勇气就是勇气。

师述：杂技演员们在空中做出各种各样的高难度动作，堪称是令人敬畏的勇气；相比之下，小男孩的轻轻一跃，落入水中，这种勇气就要平淡得多了。过渡：勇气，不仅仅是一个概念，更是一种可贵的精神，那么到底勇气具体有哪些呢？哪些事情体现了勇气这种精神呢？

2、出示图文：

勇气，是你第一次骑车不用安全轮 勇气，是去参加智力竞赛，而且你的题目是“曌”字怎么读 勇气，是你有两块糖，却能留下到第二天

勇气，是到了开饭时间还拼命巴望着 在“真”肉汤里还能有“真”肉块 勇气，是让别人最好离你的弟弟远点

3、出示图文：

勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静 勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢？” 勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说 勇气，是读侦探小说时不先翻到最后几页，偷看“到底是谁干的”。勇气，是和别人吵架后你先去讲和 勇气，是你知道个大秘密，却答应对谁也不说

师述：“侦探”着幅图画，那个同学来猜一猜？这么多问号是什么意思呢？“拉链”这幅图画，为什么小朋友的嘴巴里会有一条拉链呢？请你来猜一猜。

4、出示图文：

勇气，是爱它，却不摘它 勇气，是不开灯就上床睡觉

勇气，是你决定去理个发

勇气，是努力藏起你小气、嫉妒的一面 勇气，是坐车游览到风景最好的地方时，你被挤在中间

勇气，是解释你的新裤子怎么弄破的

师述：多美丽的花啊！小女孩见了喜欢吗？来猜猜勇气是什么？你能做到吗？看看图中的小狗和小猫，观察一下他们的表情，你们能猜猜勇气是什么吗？

5、出示图文：

师述：看图中的人物，在干什么？你坐过吗？感觉怎么样？害怕吗？还敢再坐一次吗？所以说，勇气是再来一次。亲人要离开了，心里很舍不得，或许以后都很难在见上一面了，要和亲人说再见，着需要勇气。

四、反馈拓展，深化主题

《勇气》这本书用一幅画，一句话，就告诉了我们三十中不同的勇气的含义，我们今后在生活中如果遇到困难了，就想一想这本绘本，鼓励自己勇敢地面对困难。

第五篇：绘本教学反思

绘本教学反思

本节课的目的就是想在绘本阅读，语言表达训练和低年级写作之间找到一条有机整合的方法。

绘本，原意图画书。但事实上，绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助文字的作用，而是图书的重要组成部分。

绘本对儿童智力和语言表达能力的培养和提高具有极大的价值，而且益于孩子注意、观察能力的培养，有益于孩子形象思维和想象能力的发展。

阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于培养学生的写作兴趣有重要意义。我一直在思考怎样的语文课才是成功的语文课。我认为，只要是你触动了孩子的心灵，孩子们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写，然后思想得到升华，那么这堂课就是一堂成功的课。所以作为一名小学语文教师我们要做的就是能够走出常规，真正的用心去设计每堂课，用心去上好每堂课。

故此，教师在学生阅读中应成为阅读环境的创设者，阅读过程的观察者，阅读进展的支持者，以及阅读过程的参与者。

儿童喜欢阅读，但儿童不喜欢为了考试而阅读。一名合格的语文教师应积极行动起来，改变自己的观念，改变语文课的形式，让它活起来，进行语文创意教学。

《蚯蚓日记》是一本带有深厚的生活气息的童话书。它以画面与自白结合的形式描绘了蚯蚓的生活和情感。童话书又充满了自然科学知识。它讲述了蚯蚓用自己的方式理解和观察这个世界，并用乐观的心态融入到这个丰富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成长就是孩子的成长。

二年级的孩子刚刚开始学看图写话，能够用文字表达和交流自己的情感，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容。本绘本情节简单，但是蕴含的东西很多，给了孩子足够的空间去思考、去想象。因此在导读时，放手让让孩子尽情的想、尽情的说、尽情的画、尽情的写。

2014-4-2