小班音乐活动：库企企 - 渝中教育网

第一篇：小班音乐活动：库企企 - 渝中教育网

在奥尔夫音乐教学中释放快乐的音符

——小班音乐活动《库企企》案例分析

一、创新点说明：

（一）尝试新的音乐教学模式，让幼儿在奥尔夫音乐中释放快乐的音符。

打破传统的音乐教学模式，以奥尔夫音乐为载体，让幼儿在奥尔夫音乐中通过自主尝试、自主创新、自主玩耍，体验不同的节奏和节奏的变化，在音乐活动中释放自由、快乐、创新的元素，带给幼儿快乐和幸福。

（二）以游戏贯穿活动始终，推动师幼互动，促进幼儿和谐发展。以游戏化的方式组织音乐活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发兴趣，还能使幼儿体验到和 “玩”一样的感觉，在不知不觉中快乐地投入到活动中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的过程中去感知音乐，同时，推动师幼互动，促进幼儿身心健康、和谐发展。

二、问题背景

随着现代素质教育要求的提高，各种各样的音乐教育体系走进了我们的视野，奥尔夫音乐教育就是其中之一。奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家卡尔·奥尔夫所创立，其原理可用一句话概括：原本性的音乐。奥尔夫音乐强调一切从儿童出发，注重培养儿童的创造力，引导幼儿在音符中体验快乐、释放快乐。且教师在活动中要有一双善于发现幼儿的眼睛和一颗尊重幼儿的心，去看到每个孩子在音乐艺术中的表现魅力，还

应该在心底里给予每一位幼儿肯定，学会放手、学会观察、学会引导。带着这种对富含创新意识的、崭新的教育理念以及对奥尔夫音乐教育的向往和崇拜，我跃跃欲试，决定来一次和奥尔夫音乐的快乐之旅。

三、设计依据：

《纲要》中指出：让幼儿“喜欢参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。而在日常的小班音乐活动中经常会发现有一些孩子不主动参与活动，常常呆坐在一旁。那么，在音乐活动中教师应如何利用有效手段充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿在活动中的主体性，使音乐活动成为幼儿自我表达和表现的天地，在音乐中体验快乐呢？根据小班幼儿以具体形象思维为主的年龄特点，我以奥尔夫音乐《库乞乞》为背景设计了一次音乐活动，《库企企》是一首旋律欢快、节奏鲜明、富有感染力、符合小班孩子年龄特征的音乐。整个活动通过设置游戏情境、师幼多维互动、幼儿自由创作等多种手段，让幼儿充分体验参与音乐活动的快乐，激发参与音乐活动的积极性，这也正是奥尔夫音乐所倡导的“自由、快乐、创新”的教育理念的体现。

四、情景再现

环节一：去魔法城——激发兴趣

伴着音乐去魔法城，初步感知音乐欢快、活泼的特点，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：小朋友，现在我们一起去魔法城，学做魔法师吧！——老师带幼儿随音乐节奏快乐入场。（播放音乐：去魔法城）

（当孩子们初次听到欢快的奥尔夫音乐，个个跃跃欲试，很快进入“去魔法城堡”的游戏情景，对后面的未知情景充满兴趣和好奇，这也正是奥尔夫音乐最原始和最本性的音乐特质带给孩子们的感染所致。）

环节二：吃魔法糖——用动作体验节奏“╳ ╳│╳ ╳│” 通过吃魔法糖的游戏，用模仿吃糖的动作感知和练习节奏“╳ ╳│╳ ╳│”，促进幼儿对节奏的敏感度和节奏体验。

1．教师出示魔法糖，带幼儿练习节奏：╳ ╳│╳ ╳│。师：魔法城到了，魔法城里有很多魔法糖（出示魔法糖），每一个想成为魔法师的小朋友都要先吃下这四颗魔法糖。

——幼儿张大嘴巴吃糖：嗷 嗷│嗷 嗷│，练习节奏：╳ ╳│╳ ╳│。

2．幼儿个别练习。

——邀请掌握节奏较好的幼儿进行示范表演，或是帮助个别没有掌握节奏的幼儿进行个别练习。

3．再次完整练习节奏。

师：还有很多魔法糖藏在音乐里，我们赶快去吃掉他们吧！

——幼儿听音乐吃魔法糖，当听到“叮”的提示音后，按节奏╳ ╳│╳ ╳│一口吃一个，直到音乐结束。

（节奏是音乐旋律中最重要的组成部分之一，奥尔夫音乐教育教学方法主要以节奏为基础，它往往是通过节奏的规律性和变化的快慢来进行教 3

学，于是，我以动作感知来引导小朋友对四拍子节奏的体验和掌握，通过孩子最熟悉的吃糖果的游戏来体验四拍子的节奏。）

环节三：学魔法咒语——掌握节奏“╳ ╳│╳╳ ╳│” 本环节通过寻找魔法咒语，学说魔法咒语“库、库、库企企”的游戏情节达到对节奏“╳ ╳│╳╳ ╳│”的练习和巩固，同时为后面变小动物的魔法游戏做好铺垫和准备。

1．引导幼儿完整欣赏音乐，寻找咒语。

师：吃完魔法糖，我们已经充满了神奇的力量！可是，我们还要学会魔法咒语，才能成为魔法师，魔法咒语是什么呢？它藏在一段音乐里，就藏在魔法糖音乐的后面，让我们把它找出来吧！

——教师可用动作提示幼儿发现魔法咒语“库、库、库企企”。

2．学说乐曲中的魔法咒语“库、库、库企企”，边说咒语边打击节奏：╳ ╳│╳╳ ╳│

师：音乐中还藏着很多同样的魔法咒语，让我们把他们都找出来！找到咒语时，请你大声念出来，并用手拍一拍。

（奥尔夫明确指出“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐，才是最重要的”在这个环节中，孩子们第一遍没有找到咒语，在老师的引导下，终于在第二遍倾听时，从节奏的变化规律中找到了“魔法咒语”，初步体验到成功的快乐，为后面激发他们创作的兴趣做好了铺垫。）

环节四：玩魔法游戏——对节奏的灵活运用，给予幼儿自由创编的空间。

当小朋友熟练的掌握了节奏“╳ ╳│╳╳ ╳│”，并尝试通过两人合作游戏“变小动物”来促进对节奏“╳ ╳│╳╳ ╳│”的运用，如，创编咒语“变 变│变╳ ╳│”，以及对各种小动物的动作和语言模仿，如：“变 变│变小 猫│”，“喵 喵│喵喵 喵│等，都将更深层次地推进对节奏“╳ ╳│╳╳ ╳│”的运用和掌握，给予幼儿自主、自由创作的空间，充分发挥幼儿积极参与活动的主动性。

1.老师示范魔法游戏：变动物

师：看，我有一根神奇的魔法棒，我用魔法棒指到谁，再念一念我自己编的魔法咒语，谁就会变成小动物。（和配班老师示范游戏。）

2.幼儿当魔法师，玩魔法游戏。师：谁要来试试你的魔法咒语？

——邀请个别幼儿尝试用咒语“变 变│变╳ ╳│”和老师或全体幼儿玩魔法游戏）

师：我们大家一起跟着魔法音乐来变魔法吧，比一比谁的咒语最厉害？谁变的小动物最棒！——幼儿自由尝试玩魔法游戏。

（奥尔夫音乐的宗旨就是让孩子们去创造，在这个过程中，孩子们从创编小动物动作到创编魔法咒语，真正体会自由和自主的快乐，不断创造、不断展示自我，完全沉浸在自我满足和自我表现的游戏情境中。）

最后环节，给每位幼儿颁发魔法棒，成为优秀魔法师，给予幼儿鼓励和肯定，活动自然结束。

五、教学反思

（一）以游戏为线索贯穿活动始终，让游戏成为幼儿活动的主体。游戏是孩子最喜欢的活动方式之一，一节好的音乐活动能成为一次好玩的音乐游戏，体现“教学游戏化”的教育理念，这也应该是一种艺术享受。我以游戏活动为主线贯穿活动始末，整个活动围绕“去魔法城—吃魔法糖—学魔法咒语—玩魔法游戏”的主要线索，通过朗朗上口，易于模仿的词白：“库、库、库乞乞”，使孩子掌握节奏“× ×︱× ×︱”和“× ×︱×× ×︱”。并在活动中让幼儿大胆发挥想象，用各种肢体动作和象声词表现不同的动物形象。整个教学活动，不以说教的方式去枯燥地练习节奏，而是和小朋友在愉快的游戏情境中体验奥尔夫音乐带给我们的欢快与创作自由，满足小朋友的个性需求，在音乐中去寻找、去尝试、去创造。

（二）给予幼儿自由、自主的创作空间，让幼儿成为活动的主人。孩子是活动的主人，要相信每一个孩子，给每一个孩子自主发展的机会。活动中，当幼儿获得关键经验，找到了创编魔法咒语的节奏和规律后，老师必须给予他们一个展示自我的空间和平台，让孩子得到自我满足和自我展示。于是，在变魔法游戏的环节中，我大胆给予幼儿创编咒语和模仿小动物的创作空间，让幼儿获得的关键经验得以创新和拓展，孩子们不管是变小动物，还是创编咒语，虽然谈不上生动或是多么新奇，但是，在他们心里，他们是栩栩如生和独一无二的，他们是活动真正的主人。

（三）力求在活动中凸显奥尔夫音乐活动特色，释放快乐的音符。

奥尔夫音乐的课堂是为每个幼儿而准备的，每一位幼儿在音乐的世界里都应该是自由的、快乐的、赋有创造性的一种艺术呈现，在本次活动中，我充分感受和体会到了奥尔夫音乐的几大特点：1.奥尔夫音乐教育就是从人的音乐本性出发进行教育；2.以节奏为基础开展教学；

3、体现以音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、表演、演奏相结合的综合教学原则；

4、不要求每个孩子一模一样的模仿，而是引导孩子和老师共同创造；

5、奥尔夫音乐教学不注重结果，注重活动过程，更注重的是孩子对快乐的体验，在活动中释放快乐的元素。

虽是初次接触幼儿园奥尔夫音乐教学活动，但是从它的理论再到具体的教学操作过程，都给我注入了新的理念和新的幼儿音乐教育的思想。奥尔夫音乐教育是适合幼儿园的教育方法，它充分从幼儿的角度出发来设计教学方法，真正让幼儿做了音乐活动的主人，在幼儿在自行探索的过程中，激发了每个参与幼儿的音乐本性，给更多幼儿带来发现自己的机会，从而使幼儿在音乐中获得快乐，得到综合性的全面发展。

（何晓玲）

第二篇：小班音乐活动教案：库企企

小班音乐活动：库企企

活动目标：

1、能用动作表现节奏：╳ ╳│╳ ╳│，学说乐曲中的魔法咒语“库、库、库企企”练习节奏：╳ ╳│╳╳ ╳│。

2、在已有经验基础上，用肢体动作和语言模仿小动物。

3、能大胆、愉快地参与音乐活动，体验旋律的欢快、活泼。活动准备：

1、物品准备：魔法帽1顶、魔法棒20个、魔法糖一串（4颗）、奥尔夫音乐《库企企》（部分与整体）、魔法城背景图。

2、经验准备：对魔法师、魔法咒语有初步的了解和认知；能模仿多种小动物。活动过程：

一、导入：听音乐去魔法城。

师：小朋友，现在我们一起去魔法城，学做魔法师吧！

——老师带幼儿随音乐节奏快乐入场。（播放音乐：去魔法城）

二、幼儿尝试节奏练习部分

（一）引导幼儿“吃魔法糖”，用动作表现节奏╳ ╳│╳ ╳│。

1、教师出示魔法糖，带幼儿练习节奏：╳ ╳│╳ ╳│。

师：魔法城到了，魔法城里有很多魔法糖（出示魔法糖），每一个想成为魔法师的小朋友都要先吃下这四颗魔法糖。你们想尝尝吗？这么大的魔法糖可得张大嘴巴“嗷”的一口吃一个。

——幼儿张大嘴巴吃糖：嗷 嗷│嗷 嗷│，练习节奏：╳ ╳│╳ ╳│。

2、幼儿个别练习。

师：真好吃，谁还想尝尝？

——邀请掌握节奏较好的幼儿进行示范表演，或是帮助个别没有掌握节奏的幼儿进行个别练习。

3、再次完整练习节奏。

师：我们一起和着魔法音乐吃一串魔法糖吧，这样我们就会充满神奇的力量了！

——幼儿听音乐吃魔法糖，当听到“叮”的提示音后，按节奏╳ ╳│╳ ╳│一口吃一个，反复练习。（播放音乐：吃魔法糖）

（二）学说咒语“库、库、库企企”，掌握节奏：╳ ╳│╳╳ ╳│

1、引导幼儿完整欣赏一遍音乐，寻找咒语。

师：吃完了魔法糖我们还要学念魔法咒语，魔法咒语是什么呢？它藏在一段音乐里，就藏在魔法糖音乐的后面，我们一起来听听，然后把它找出来！（播放音乐：找魔法咒语）

——教师可用动作提示引导幼儿发现魔法咒语“库、库、库企企”。

2、学说乐曲中的咒语“库、库、库企企”，边说咒语便拍掌打击节奏：╳ ╳│╳╳ ╳│

师：我们一起和着魔法音乐练习魔法咒语吧，那样我们就会成为一名优秀的魔法师了。（播放音乐：学魔法咒语）

（三）玩魔法游戏——变小动物，创编魔法咒语：变 变│变╳ ╳│。

1、全体幼儿成为魔法师。

师：现在你们都学会了魔法咒语，成为一名合格的魔法师了，想不想试试你们神奇的魔力呢？那我们就来玩变小动物的魔法游戏吧。

2、老师示范魔法游戏：变动物

师：看，我有一根神奇的魔法棒，我用魔法棒指到谁，再念一念我的魔法咒语，谁就会变成小动物。

——和配班老师一起示范游戏。（播放音乐：变魔法）

3、幼儿当魔法师，玩魔法游戏。师：魔法棒真神奇，谁来试试？

——邀请个别幼儿尝试用咒语“变 变│变╳ ╳│”和老师或全体幼儿玩魔法游戏）（播放音乐：变魔法）

师：魔法师们，让我们一起来玩魔法游戏吧，（交代游戏规则）两人一组，分享一根魔法棒，听到咒语音乐时，一个魔法师就挥动魔法棒指着对方念变动物的魔法咒语“变 变│变╳ ╳│”，另一个魔法师就用语言和动作模仿XX小动物，如：喵 喵│喵喵 喵│。（播放音乐：变魔法）

师：让我们交换魔法棒再玩一次，看谁的魔法最厉害！（播放音乐：变魔法）

三、结束部分：

师：你们都是优秀的魔法师，每人都会获得一根魔法棒！让我们去和其他小朋友一起分享我们的魔法游戏和魔法棒吧！——颁发魔法棒，自然结束。

第三篇：小班音乐活动(详案)：库企企

小班音乐活动：库企企

活动目标：

1、能用动作表现节奏：╳ ╳│╳ ╳│，学说乐曲中的魔法咒语“库、库、库企企”练习节奏：╳ ╳│╳╳ ╳│。

2、在已有经验基础上，用肢体动作和语言模仿小动物。

3、能大胆、愉快地参与音乐活动，体验旋律的欢快、活泼。活动准备：

1、物品准备：魔法帽1顶、魔法棒20个、魔法糖一串（4颗）、奥尔夫音乐《库企企》（部分与整体）、魔法城背景图。

2、经验准备：对魔法师、魔法咒语有初步的了解和认知；能模仿多种小动物。活动过程：

一、导入：听音乐去魔法城。

师：小朋友，现在我们一起去魔法城，学做魔法师吧！——老师带幼儿随音乐节奏快乐入场。（播放音乐：去魔法城）

二、幼儿尝试节奏练习部分

（一）引导幼儿“吃魔法糖”，用动作表现节奏╳ ╳│╳ ╳│。

1、教师出示魔法糖，带幼儿练习节奏：╳ ╳│╳ ╳│。

师：魔法城到了，魔法城里有很多魔法糖（出示魔法糖），每一个想成为魔法师的小朋友都要先吃下这四颗魔法糖。你们想尝尝吗？这么大的魔法糖可得张大嘴巴“嗷”的一口吃一个。

——幼儿张大嘴巴吃糖：嗷 嗷│嗷 嗷│，练习节奏：╳ ╳│╳ ╳│。

2、幼儿个别练习。

师：真好吃，谁还想尝尝？

——邀请掌握节奏较好的幼儿进行示范表演，或是帮助个别没有掌握节奏的幼儿进行个别练习。

3、再次完整练习节奏。

师：我们刚刚吃下去的魔法糖魔力还不够大，还得多吃一点魔法糖，他们就藏在音乐里面，当你们听到“当、当……”的声音时赶快大口吃糖，一口一个，这样我们就会充满神奇的力量了！一定要注意听音乐，一不小心，魔法糖就随着音乐溜走哦，准备好了吗？

——幼儿听音乐吃魔法糖，当听到“叮”的提示音后，按节奏╳ ╳│╳ ╳│

一口吃一个，反复练习。（播放音乐：吃魔法糖）

（二）学说咒语“库、库、库企企”，掌握节奏：╳ ╳│╳╳ ╳│

1、引导幼儿完整欣赏一遍音乐，寻找咒语。

师：吃完了魔法糖，我们已经充满神奇的力量了！可是，我们还要学会魔法咒语，才能成为魔法师，魔法咒语是什么呢？它藏在一段音乐里，就藏在魔法糖音乐的后面，让我们把它找出来吧！（播放音乐：找魔法咒语）

——教师可用动作提示引导幼儿发现魔法咒语“库、库、库企企”。

2、学说乐曲中的咒语“库、库、库企企”，边说咒语便拍掌打击节奏：╳ ╳│╳╳ ╳│

师：音乐中还有好几个地方都藏着这个魔法咒语呢，让我们把他们都找出来吧！找到咒语时，请你大声念出来，还可以用手拍一拍。（播放音乐：学魔法咒语）

（三）玩魔法游戏——变小动物，创编魔法咒语：变 变│变╳ ╳│。

1、全体幼儿成为魔法师。

师：现在你们都学会了魔法咒语，成为一名合格的魔法师了，想不想试试你们神奇的魔力呢？——那我们就来玩变小动物的魔法游戏吧。

2、老师示范魔法游戏：变动物

师：看，我有一根神奇的魔法棒，我用魔法棒指到谁，再念一念我自己的魔法咒语，谁就会变成小动物。

——和配班老师一起示范游戏。（播放音乐：变魔法）

提问：我的魔法咒语是什么呢？那你会变小动物吗？试试看——变小狗、变小猫！——太好了，你们也用自己的魔法咒语变变小动物吧！

3、幼儿当魔法师，玩魔法游戏。师：谁要来试试你的魔法咒语？

——邀请个别幼儿尝试用咒语“变 变│变╳ ╳│”和老师或全体幼儿玩魔法游戏）（播放音乐：变魔法）

师：我们大家一起跟着魔法音乐来变魔法吧，两人一组，分享一根魔法棒，听到音乐停止时，一个魔法师念自己的咒语，另一个魔法师就变小动物，看看谁的咒语最厉害？谁变的小动物最像！（播放音乐：变魔法）

师：让我们交换魔法棒再玩一次，看谁的魔法最厉害！（播放音乐：变魔法）

三、结束部分：

师：你们都是优秀的魔法师，每人都会获得一根魔法棒！让我们去和其他小朋友一起分享我们的魔法游戏和魔法棒吧！——颁发魔法棒，自然结束。

小班音乐游戏《库企企》说课简稿

各位老师，下午好！我是长寿区示范幼儿园的教师张媛媛。今天，我要组织的活动是一次音乐游戏活动，我选择的音乐素材是一首奥尔夫音乐《库企企》，《库企企》这首音乐有着明显的奥尔夫音乐特色，是一首旋律欢快、节奏鲜明、富有感染力、符合小班幼儿年龄特征的音乐。我将以游戏活动为主线并贯穿活动始末，整个活动围绕“去魔法城—吃魔法糖—学魔法咒语—玩魔法游戏”的游戏主线，通过朗朗上口，易于模仿的词白：“库、库、库企企”，使孩子掌握两个不同类型的四二拍节奏，并让幼儿大胆发挥想象，用肢体动作和象声词表现不同的动物形象。整个活动通过设置游戏情境、师幼多维互动、幼儿自由创作等多种方式，让幼儿充分体验参与音乐游戏的乐趣，激发参与音乐游戏的积极性。

活动中，我预设了以下三个活动目标。

1、能在游戏中感知两种不同类型的四二拍节奏。

2、能大胆、愉快地参与音乐活动，体验旋律的欢快、活泼。

3、能用表演道具装扮自己，并尝试两人合作玩耍游戏。

活动中不足的地方，请大家批评指正！

第四篇：中班音乐活动《库企企》

中班音乐活动《库企企》

张家港市飞翔幼儿园

周惠芳

设计意图:

《库企企》是一个旋律欢快、节奏鲜明、富有感染力、符合中班幼儿年龄特点的音乐，乐曲中的词白：“库、库、库企企”朗朗上口，易于模仿，因此我们利用词白特点创设“魔法游戏”，激发幼儿的兴趣，引导幼儿在玩中学、在学中玩，以游戏为主线，贯穿活动始末：去魔法城---吃魔法糖---学魔法咒语---玩魔法游戏，使孩子置身于魔法的游戏情景中，大胆发挥想象，充分体验参与音乐活动的乐趣。活动目标：

1、学说乐曲中的魔法咒语“库、库、库企企”（X X │XX X│），并能用动作表现节奏(X X│ X X │)。

2、在已有经验基础上，用肢体动作表现动物形象。

3、能大胆、愉快地参与音乐活动，体验旋律的欢快、活泼。活动重点：学会节奏（X X │XX X│）和(X X│ X X │)。活动难点：能用肢体动作表现动物形象。活动准备：

教具准备：魔法棒、魔法糖一串（4颗）、图谱、乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）、《库企企》音乐，魔法城背景图

学具准备：乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）若干。魔法糖一串（4颗）若干。活动过程：

一、导入：听音乐去魔法城。

教师：小朋友，现在我们一起去魔法城，学做魔法师吧！

（评析：教师以故事的形式导入，设计一个“魔法城”的背景，引起幼儿兴趣）

二、幼儿尝试节奏练习。

（一）引导幼儿“吃魔法糖”，用动作表现节奏

X X│ X X │

（1）教师出示魔法糖。

教师：这是什么呀？（糖葫芦即魔法糖）有几颗糖呢，我们一起来数一下（4颗）。这四颗可不是普通的糖果，是很有魔力的魔法糖，到魔法城必须吃下这4颗魔法糖，才会变得很聪明、很有力量的，想不想尝尝？

（评析：教师利用吃了“魔法糖”可以变聪明增加能量的游戏口吻，让孩子们自然地、乐意地接受了节奏。）（2）带幼儿练习节奏：X X│ X X │

教师：这么大的魔法糖可得张大嘴巴“嗷”的一口吃一个。老师这里有个小铃，如果你听见“叮”的声音，按节奏X X│ X X │，就可以开始吃魔法糖了，一口吃一个“嗷 嗷 |嗷 嗷|”。（教师边说边示范一下）

（评析：根据孩子的年龄特点，通过 吃“魔法糖”，帮助解决音乐中的节奏Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ|）

（3）请个别幼儿尝试操作。

教师引导幼儿张大嘴巴，“嗷”的大声吃魔法糖。（请2-3个幼儿）（4）完整练习节奏2-3遍。

教师：小朋友们都想吃魔法糖呀，那让我们一起来吃吧，张大你们的嘴巴！（教师带领幼儿一起再次感知节奏X X│ X X │）。

（评析：孩子们在轻松愉快“吃魔法糖” 的过程中掌握了这一环节的节奏练习，为下一环节幼儿自己创造动作做了铺垫）

（二）学说乐曲中的咒语“库、库、库企企”。

1、引导幼儿完整欣赏一遍音乐。

教师：吃完了魔法糖我们还要学念魔法咒语，魔法咒语是什么呢？它藏在一段音乐里，我们一起来听听，然后把它找出来！

2、幼儿听音乐找魔法咒语。（播放音乐）

教师用动作提示引导幼儿发现魔法咒语“库、库、库企企”。（X X │XX X |）

3、幼儿跟着音乐节奏尝试用不同的身体动作表现魔法咒语。

4、请个别幼儿展示表现魔法咒语的不同身体动作。（请5-7个幼儿）

5、教师从幼儿展示动作中总结提升，让幼儿用身体动作完整练习音乐节奏多次。（评析：“魔法咒语”在此音乐中表现比较明显，因此本环节让幼儿自己听音乐找出魔法咒语，体现出幼儿参与学习的主动性。在找出魔法咒语后，教师鼓励幼儿用不同的动作来表现，教师给与及时的总结和提升）

（三）幼儿自选乐器，玩魔法游戏——变小动物，创编魔法咒语：变 变│变Ｘ Ｘ│。

1、全体幼儿成为魔法师。

教师：现在你们都学会了魔法咒语，成为一名合格的魔法师了，想不想试试你们神奇的魔力呢？那我们就来玩变小动物的魔法游戏吧。

2、老师和配班老师一起示范魔法游戏：变动物，教师：看，我有一根神奇的魔法棒，我用魔法棒指到谁，再念一念我的魔法咒语，谁就会变成小动物。（播放音乐：变魔法）

3、幼儿当魔法师，玩魔法游戏。

教师：魔法棒真神奇，谁来试试？

——邀请个别幼儿尝试用咒语“变 变│变Ｘ Ｘ│”和老师或全体幼儿玩魔法游戏）（播放音乐：变魔法）

教师：魔法师们，让我们一起来玩玩魔法游戏吧。

交代游戏规则：两人一组，自选一根魔法棒和一个乐器，听到咒语音乐时，一个魔法师就挥动魔法棒指着对方念变动物的魔法咒语“变 变│变Ｘ Ｘ│”，另一个魔法师就用语言和乐器演奏XX小动物，如小猫：喵 喵│喵喵 喵│，同时用乐器节奏（X X │XX X |）。（播放音乐：变魔法）

4、幼儿自主选择乐器，回忆用乐器练习吃魔法糖的节奏X X│ X X │ 教师：我们刚才吃4颗魔法糖时，想想可不可以也用乐器来演奏一下呢？

5、交换乐器，再次巩固练习节奏

教师：让我们交换魔法棒和乐器再玩一次，看谁的魔法最厉害！（播放音乐：变魔法）（评析：此环节是本次活动练习的重点部分，帮助幼儿巩固Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ|和X X │XX X两个节奏型）。

三、结束部分：

小小魔法师出魔法城，随音乐自然出场。课后反思：

《库企企》是一个旋律欢快、节奏鲜明、富有感染力、符合中班幼儿年龄特点的音乐，幼儿在活动过程特别感兴趣，兴趣乐曲中的词白：“库、库、库企企”幼儿模仿很投入，利用词白创设“魔法游戏”，以游戏为主线，使幼儿在玩中学、在学中玩，体验参与音乐活动的乐趣。整个活动幼儿比较轻松，心情愉快，活动内容幼儿感兴趣。在组织过程中也存在许多不足的地方，如：幼儿玩魔法游戏时，教师先当魔法师，让幼儿先变小动物，幼儿对游戏玩法更容易接受。

第一次作业

张家港市飞翔幼儿园 周惠芳

通过游戏活动反复让幼儿无意接触新授歌曲，或在新歌初步完成练习之后，那个重要的步骤应该是什么? 怎样操作？请举例。答：通过游戏活动反复让幼儿无意接触新授歌曲，或在新歌初步完成练习之后，那个重要的步骤应该是“反思---自我完善环节”，通过“反思---自我完善环节”来进一步来提升幼儿对歌曲的掌握程度。重要的是：在这个特别"反思评价环节“中，幼儿将在教师的引领下把“有意注意”主要集中于反省观察、自我觉错、自我纠错和相互帮助等学习品质的锻炼上。

如小班音乐活动：《猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情景、节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，可通过游戏活动让幼儿无意接触新授歌曲，或可在新歌初步完成练习之后，在设计活动时注重游戏化、情景化，让幼儿通过扮演小老鼠在玩耍、吃米、睡觉等不同情境中，在教师的引领、鼓励下，通过“不断反思—自我完善评价环节”，正确掌握歌曲的内容，真正做到玩中学、学中乐。

小班歌唱活动：猫捉老鼠 活动目标：

1．初步了解歌曲的内容，学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作及猫与老鼠角色的变化。

2.借助观察的经验及教师的动作提示，尝试根据歌词内容创编不同动作。

3．在教师提醒下，能遵守游戏规则，知道扮演老鼠时，蹲下后不随便移动，等大猫唱完最后一句时，才能跑回座位。

活动准备：

1.日常生活中观察过老鼠之类的小动物，并用动作表现过他们的造型。2.老鼠和猫的头饰各一个。3.幼儿用书：猫和老鼠 4.音乐磁带、录音机、投影仪 活动过程：

一、引导幼儿看幼儿用书《猫和老鼠》投影图，模仿老鼠动作。

1．幼儿回忆以往观察经验，尝试用不同动作表现老鼠。（个别幼儿尝试动作）2.教师反馈幼儿典型动作，引导幼儿用手部动作和身体的屈伸老表现老鼠跑、吃米、睡觉。（提醒幼儿随音乐节拍一下一下用脚尖跑和一下一下吃东西，蹲下后不要随便移动位置等。）

二、幼儿听音乐，跟随教师边唱歌边学习2-3遍，并学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作。

1.教师戴老鼠头饰唱歌，引起幼儿对歌词内容的关注。教师：小老鼠出去干什么？让我们听听歌里是怎么唱的。2.教师提问歌词内容，帮助幼儿进一步理解歌词内容，学习用不同的演唱速度和力度表现歌词中老鼠的不同动作。

教师：小老鼠跑出去干什么呢？应该唱快些还是慢些？吃完米干什么？应该唱快些还是慢些？（幼儿回答）让我们一起唱一唱。

3.教师带领幼儿边唱歌曲边表演，并引导幼儿用创编的动作表现歌词的内容。

三、教师启发幼儿猜测第四段歌词，并学习用不同的演唱速度、力度表现歌词。1.教师戴上猫头饰，启发幼儿猜测歌曲第四段歌词。

教师：小老鼠睡觉了，谁来了？发生什么事？（幼儿猜测回答，引起注意）2.教师示范演唱歌曲第四段，验证幼儿的猜测。

3.教师引导幼儿讨论用怎样的演唱速度、力度来表现歌词内容。

教师：猫和老鼠哪个身体大？猫走路的动作轻还是重？该怎样唱？（幼儿回答，教师总结）让我们大家唱一唱。

4.师幼一起演唱歌曲，做大猫的动作。

四、师幼一起完整边演唱歌曲，边表演游戏。（大猫也可由个别幼儿扮演）

本次活动中，通过老师的提问“小老鼠跑出去干什么呢？应该唱快些还是慢些？吃完米干什么？应该唱快些还是慢些？等等”，让幼儿通过自己回忆，倾听歌曲，反省观察，初步掌握歌曲旋律与内容。幼儿因原来相关的经验较少，在掌握最后一句 “一只大猫跑上来了，来捉老鼠了” 的配套动作---“小老鼠快速跑回座位”这一过程时有点困难，教师就引领幼儿，通过反省观察，自我反思评价，得出在最后一句的前面如果加上猫的叫声“喵”作为对老鼠跑回位置的提示，有了这个信号，幼儿在游戏时就感觉轻松了很多，也能主动参与、融入游戏情境中，还能在游戏中始终保持积极的情绪。本次的活动，幼儿不仅习得了歌曲内容，感受了歌曲旋律，还对音乐歌唱活动产生了兴趣，真正做到了玩中学、学中乐。

（备注：第一次作业不合格，上面是我重新做的第一次作业，麻烦老师了，谢谢！）

第五篇：大班音乐活动：《库企企》

大班音乐活动：库企企

大二班钟足贵

活动目标：

1.让幼儿熟悉节奏型。

2.培养幼儿看图掌握音乐节奏的技能。

3.在理解乐曲的基础上，尝试用沙子作为乐曲的配器进行节奏表演。

活动准备：

1.音乐《甜蜜童话屋》、《库企企》《轻音乐》《小小一粒沙》 2.图谱、节奏卡、沙瓶

活动过程：

一、开始部分

1． 2． 轻音乐开火车进入音乐室。律动：《甜蜜童话屋》

二、倾听音乐，授以新课。

1、谈话导入

小朋友，有没有去过旅行？好玩吗？开心吗？你们去旅行的途中看过那些美丽的风景呀（举手回答）现在老师请你参加我的音乐探索之旅，好吗？

2、故事引入： 在美丽的大森林里，住着四个活泼可爱的小精灵，他们生活得非常快乐。可是，有一天，森林里来了一个可怕的老巫婆，她把小精灵们赶出了森林，他们无家可归了。小精灵们心里很着急，他们想要赶走老巫婆，可是老巫婆会魔法，小精灵们没办法打败她。这个时候，大树爷爷告诉他们一个秘密：在很远的一座大山里，藏着一个宝藏。但是必须走过树林、跳过小河、跑过山洞，爬上山顶，就能看到一扇石门，你们对着石门念两次咒语：库 库 库企 企，库 库 库企企。石门就能打开，里面藏着坚强，勇敢，善良，诚实四样宝贝，找到这四样宝贝就能打败巫婆。听了大树爷爷的话，小精灵们准备出发去寻找宝藏。

刚才你们听到的故事中有谁？（小精灵、老巫婆）发生什么事情了？（小精灵被老巫婆赶走了）那我们想打败老巫婆要怎么做？大树爷爷告诉小精灵要找到宝藏要经过那些地方？ 咒语是什么？

3.播放音乐《库企企》，我们一起来听一听音乐告诉我们的咒语是什么？音乐一共有几段？ 4.出示图谱，学习《库企企》

刚才的音乐一共有几段？也就是说要经过4个地方。咒语是什么？（库企企）大树爷爷告诉我们首先经过那里？（走过树林）走过4片树林，每片树林走4步。走完4步得说：我成功了。接着念咒语：库、库、库企企（用手拍节奏

。进入下一个地方（跳过小河）每条小河跳4下，同上（跑过山洞）同上（爬上山顶）同上。

5、好，大家明白咒语了是吗？那我们准备和小精灵们出发了。播放音乐《库企企》。

（石门没有打开，这是为什么呀？（幼儿回答）这个老巫婆也喜欢音乐，可是刚才我们拍节奏时还不够明显，我们得换一个法子试一试，请出我的法宝----沙瓶）

6、播放音乐《库企企》用沙瓶试试。

（石门打开了吗？石门开了一半，说明老巫婆喜欢这个法宝打出的节奏，如果节奏在强烈一点可能就会更好了，我们再试一试）

7、播放音乐《库企企》，继续努力，石门就能打开了。8.我们一起来看看石门打开了没有（开了）老巫婆完全沉醉在你们的音乐节奏中，她听到这么美妙的节奏她不忍心伤害小精灵了，她说要把森林还给小精灵，让他们在森林里快乐的生活。所以，你们这次的音乐旅行不仅学会了本领还帮助了小精灵重拾家园，太厉害了，给自己点个赞。

9.放松：闭上眼睛，感受山顶带来的新鲜空气，花香的香味，海浪的声音。

三、结束部分

1.我们用法宝跳一支舞蹈《小小一粒沙》送给小精灵庆祝重新回到自己的森林。音乐到2分 17秒音乐声调至小声（小精灵很高兴你们帮助战胜了老巫婆，他们想请你们到美丽的森林里做客）