田小玲 小毛虫教学设计

第一篇：田小玲 小毛虫教学设计

《小毛虫》教学设计

下堡小学 田小玲

教学目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化 3．借助提示讲讲这个故事。

重点难点

重点

1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

难点

1．借助提示讲讲这个故事。

2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

一、导入

1．出示会认的字，指名读。

2．指名介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，________。小毛虫真笨拙，________。

二、学习第3～7自然段

1．学习第3、4自然段。

(1)教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？(同桌交流)

(2)小毛虫又是怎么想？怎么做的？(指名说)

(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。)

(3)出示句子：每个人都有自己该做的事。

你怎样理解这句话？(分组交流)

2．学习第5～7自然段。

(1)指名读第5、6自然段。

①小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧)

②出示句子：万事万物都有自己的规律。

你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式)

(2)自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。

①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

②成为了茧的小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶)

③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？

(由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。)

3．配乐朗读第3～7自然段。

4．说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？(自由交流)

三、指导写字

师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。

1．出示要写的字，读一读。

整抽纺织编怎布消

2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)

3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

4．全班交流，学生练习书写，展示交流。

四、梳理板书

小毛虫

不悲观不失望

(可怜、笨拙)小毛虫―→蝴蝶(灵巧、轻盈)

尽心竭力

第二篇：二年级《小毛虫》教学设计

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的二年级《小毛虫》教学设计，欢迎阅读与收藏。

［教学目标］

1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

［教学重难点］

1.正确读文，识记、书写生字。

2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、看图片，引入课题

1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？

2.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3.齐读句子。

4.揭题。（齐读课题）

二、整体感知课文

1.自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.接龙读课文，纠正读音。

3.同桌齐读课文，检查读音。

讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

出示：（）的小毛虫

4.交流反馈。

三、研读1、2自然段，体会理解

1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

2.交流反馈。（随机出示句子）

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）

4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。

5.指导朗读。师生合作读第1自然段。

6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）

7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。4.照样子写句子。

例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……

全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

第二课时

教学过程

一、复习巩固，练习说话

介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。

1.读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。

2.默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？

3.小组讨论交流。

想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。

4.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）

5.自由读第5、6自然段。

（1）理解“与世隔绝”的意思。

（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？

6.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴）

7.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的`样子。

（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

（2）配乐朗读。

（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？

8.出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

9.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

三、复习巩固

1.游戏，词语搭配。

2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。

3.写字训练，教师指导难点字。

整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

［教学板书］

22小毛虫（笨拙）

小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈）

每个人都有自己该做的事情

万事万物都有自己的规律

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第三篇：《小毛虫》教学设计

《小毛虫》教学设计

执教者：何玉琴（兴宁高小）

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解重点词句的含义，理解课文内容。

3、感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。

二、教学重点：

了解小毛虫在成长过程中的变化。

三、教学难点：

从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴涵的道理。

四、教学方法：

引导法、自主探究法、合作学习法

五、教学过程:

（一）、谜语导入

教师出示谜语：头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。（指名说出谜底）

师：你们知道蝴蝶小时候是什么样子的吗？（小毛虫）下面我们通过一段短片来了解一下小毛虫成长为蝴蝶的过程。（播放课件）小毛虫成长到蝴蝶是一个非常复杂的过程，它在这个过程中，要付出怎样的努力，才能完成这样一个蜕变呢？

接下来我们就一起走进《小毛虫》这篇课文去看看。板书课题：小毛虫

（二）、合作探究，学习课文

1、学习第一自然段。

师：请同学们默读第一自然段，看你读完后知道了什么？（1）、学生默读第一自然段。（2）、指名说一说读完后你知道了什么？（3）、引导体会小毛虫的可怜。

2、学习第二自然段。（课件出示第二自然段）师：这只可怜的小毛虫行动起来又是怎样的呢？（1）、指名朗读第二自然段，其他学生边听边想：从哪些词可以看出小毛虫行动起来非常的“笨拙”？（2）、教师评价学生朗读情况。（3）、指名汇报。（4）、引导理解“九牛二虎之力”。（师生互动，帮助理解“九牛二虎之力”）（4）、指导朗读。

3、学习第三自然段。

师：小毛虫被冷落，行动起来又是那样的笨拙，它们心里是怎么想的呢？文中第三自然段向我们介绍了小毛虫的心里想法。

它定好了下一个目标：为自己编织茧房。

4、学习第四自然段。（课件出示第四自然段）（1）、学生用自己喜欢的方法读第四自然段，边读边想：小毛虫是怎样工作的？（2）、指名汇报：从哪些词可以看出小毛虫是在“尽心竭力”的工作？（3）、学生说说自己对“尽心竭力”的理解。（4）、学生齐读本自然段。（5）、师读，学生点评。（6）、师生齐读。（愿意跟老师读的同学请站起来跟老师一起读）

5、学习第五自然段。（1）、小毛虫在自己的努力下，奇妙的事情发生了，发生了什么奇妙的事情啊？（变成了美丽的蝴蝶｛板书：美丽｝，它的行动还像原来那样笨拙吗？｛根据学生回答，板书：灵巧｝（2）、体会小毛虫蜕变的艰辛。

师：小毛虫在自己的努力下终于变成了美丽的蝴蝶。

（三）、拓展延伸

1、谁来说一说：你从小毛虫身上看到了什么精神或是你受到了什么启发？（指名说）

2、练笔。

你想对小毛虫说些什么？把它写下来吧！指名上台读。读给同桌听。

（四）、课堂小结

课件播放课文朗读，学生再次感受小毛虫受冷落时的悲伤，挪动时的迟缓，织茧时的勤奋，蜕变后的惊喜。

第四篇：小毛虫的梦想教学设计

16小毛虫的梦想

教学目标;

1、认读生字

2、有感情的朗读课文，体会小毛虫梦想成真的过程。

3、理解课文内容，明白梦想是美好的，实现梦想的路是艰难而曲折的。只有勇敢的面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。教学过程：

一、谈话导入

小朋友们，你们有梦想吗？你们的梦想是什么？

今天，老师带你们一起看看小毛虫的梦想是什么？板书：《小毛虫的梦想》 1复习生字词

二、初读课文

1、播放《小毛虫的梦想》边听边想，小毛虫的梦想是什么？他的梦想实现了吗？

2、自读课文（1-7自然段）

（1）小毛虫的梦想是什么？指导朗读。

（2）小毛虫在追梦的路上最先遇到了谁？当听说小毛虫要去大山顶上看山谷，蝗虫什么反应？，为什么感到惊讶？ 指导朗读，分角色朗读。（3）小毛虫在追梦的过程中，身体有什么变化？ 理解“气喘吁吁”。“出汗”和“气喘吁吁”说明什么？

（4）后来，小毛虫又遇到了谁？听到小毛虫的想法，蜣螂什么表现？“狂妄”一词说明什么？如果你是小毛虫，面对蜣螂的嘲笑，你会对他说什么？小毛虫是怎么做的？省略号省略了什么？ 指导朗读。分角色（5）学习第七自然段。

此时的小毛虫身体是什么状态？体会“死”的含义。（6）学习9、10自然段。这两自然段了什么？

读了本文，你从小毛虫追梦的故事里体会到什么？

当小毛虫不如别人时，没有悲观失望，而是尽心尽力的做好自己的事情。最终破茧为蝶。你还能说说还有谁也是这样的吗？

总结：其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不失望，尽心尽力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。祝愿每位同学都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。

第五篇：《小毛虫》教学反思

《小毛虫》教学反思

《小毛虫》一文是部编教材二年级下册第七组“改变”中的第四篇文章。课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的过程，充满了人文气息和童趣。

根据课文编排目的和学情，我将第二课时教学目标设为： 1.复习生字词。

2.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

3.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

4.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点： 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。

教学难点： 通过学习课文，理解重点语句。

在进行微课展示后，静下心来再次研读课文，发现其中存在诸多不足之处。

1.虽然第一课时设计的是生字教学，但本课时应设计写字环节，让每节课都要保证10分钟的书写时间，让学生更加牢固地掌握字词，养成良好的书写习惯。

2.在第七自然段成蝶后的教学时，只从“灵巧、轻盈、色彩斑斓”等外在情态了解了小毛虫，并没有抓关键词“惊奇、愉快”体会它惊喜欢快的心情。

3.朗读指导不到位。

从小毛虫起初的“可怜”，到编织茧屋的“尽心竭力”，再到破茧成蝶后的“惊喜”。小毛虫的心情是不停变化的，应指导学生读出不同的语气，从而体会作者想要表达的情感。

4.在目标设定时，忽视了本单元的教学重点“借助提示讲故事”。本目标应该分解到各个教学环节中，从初读课文把握主要内容，即可提出总览全局的问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？让学生自读课文，圈画出关键词句，弄清“小毛虫——茧——蝴蝶”3个成长阶段，再让学生结合3幅插图，说说插图对应的是哪些自然段，为后面用自己的话完整地讲故事起着积极的引导作用。在理解课文内容之后，应鼓励学生结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事。

5.微课的语言在表达时应该是角色分明的。教师的语言要具有指导性，语气坚定。学生的语言应该是富有童趣的，富有探究精神。角色的转换，要自然、简练。

总之，本次研讨课让我对微课的教学形式有了更深刻的理解，希望在今后的教学活动中，让遗憾少些再少些。