第一篇:散落的钞票教案
《散落的钞票》第二课时
一、教材、学情分析:
这是一篇根据真实事件编写的记叙文。文章叙述了在地铁站以立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事,赞扬了拾金不昧的好品质,谴责了见利忘义的行为。本文情节接近学生生活,易理解。从“我”的角度叙事,前有事情发展的背景,后有尾声呼应,中间以“钱”为线索,按照“掉钱——捡钱——护钱——交钱”的顺序记叙了整体事件的经过,层次分明,脉络清楚。
二、教学目标:
1.从人物的动作、语言、心理描写,体会文中人物的心情; 2.有感情的朗读课文,能按照事情发展的先后顺序讲述在 车站发生的故事。
3.感受人与人之间真诚友爱的美好品质,良好的社会风气,树立正确的金钱观。
三、教学重难点:
重点:感悟路上行人真诚互助的优良品质。
难点:通过人物的动作、语言、心理描写进行分析理解,领悟作 者的写作意图——赞颂拾金不昧的品质,号召同学们养成好的品 质。
四、教学方法 本课的教学重点是让学生感受并学习路上行人真诚互助、拾金不昧的好品德,教学设计紧扣“拾金不昧”这个主题,导出话题------多元解读,感悟文本-----拓展升华,深化主题”三个环节贯通整节课,重点放在“多元解读,感悟文本”的过程中。整个过程都是以读贯穿始终,通过结合人物的品质“拾金不昧”的精神,找出体现人物这种精神的重点句子,进行品读感悟。在读的过程中,都以引读的方式为主,把学生的情感带到句子中,在读中感悟人物的内心世界,感受人与人之间的真诚、友善、互助的美德和真诚的可贵。
五、教学过程:
(一)图片导入结合问题回顾:(课件出示高速路上水果货车翻车,周围村民哄抢)在上节课的学习中,我们知道课文主要讲了一件什么事呢? 是按什么顺序为课文分段的?
(二)自读2-6自然段
快速浏览课文, 用简洁精炼的语言概括课文主要讲了一件什么事?(本文叙述了国庆长假的一天,在地铁站里,一个外地人由于挤着上车而散落了钞票。在车站服务员的组织下,以“我”和立明为代表的众人捡拾散落的钱,最后钱一分不少地回到那个外地人手中的事。)我:国庆长假的一天,我和立明逛完书店,准备乘地铁回家,(课件出示:齐读“节日的地铁站里非常热闹。拎着礼品的,捧着鲜花的,抱着孩子的,扶着老人的......人来人往,个个喜气洋洋。列车进站了,可是要上车的人太多了,我们没能挤上去。” 我:那后面又发生了什么事呢? 板书:掉钱——捡钱——护钱——交钱
我:四个情节分别是哪一自然段?同学们认为哪一自然段最精彩?
(三)讨论学习,汇报展示
我:现在请同学们对你们小组认为最精彩的自然段,进行讨论学习!并把自己的感想批注在句子旁边。
1.为什么你们认为这一自然段最精彩? 2.从文中哪些地方表现出来的? 3.你从这一自然段中体会到了什么?
注意:抓住人物的语言、动作、神态等进行分析。
请生1分享汇报:批注
板书:(掉钱——钞票散落)(动作描写)(忽然立明喊起来:“钱!钱!”。)(只见一个外地出差模样的人正在奋力往车门里挤——帽子挤歪了,手包拉链开了,几十张百元钞票散落出来。当他在人们的喊声中发觉时,列车自动门已经合拢。他怕打车门大喊大叫,可是列车已经启动、加速,转眼间呼啸而去。)某某同学说得很好,按照这位同学说的,请在文中做好批注!
我: 请生2分享汇报:批注
板书:(捡钱)(语言描写)
生2:(一个女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。一时间,老人、孩子、青年、妇女,解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。”)我:是呀,这么多的人,不约而同、连续不断地把钱送到女服务员中,这就是“纷纷”;那么多的人,迫不及待地、接二连三地把钱送到女服务员中,这就是“纷纷”。这是多么感人、多么美好的画面呀!
我: 请生3分享汇报:批注
板书:护钱(心理描写)
生3:(这可怎么办呢?如果指出来,这人会不会打我们?立明却好像没想到这些,他走到那人面前说:“叔叔,您好!您脚底下好像还踩着钱呢!”那壮汉一脸尴尬,支吾着:“是吗?我怎么没......”在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来的服务员。)我:引读。立明的机智勇敢让那位壮汉——“在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来的服务员。”
立明的正义、善良和宽容,使那位壮汉——“在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来的服务员。”
我:小小的插曲更让我们体会到维护正义的光荣与快乐,请同学们朗读本段:体会我的心理活动、立明的机智勇敢。
请生4分享汇报:批注
板书:交钱——物归原主 生:(服务员迎上去,把一沓百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少。”那人接过钱来数,手都在发抖。有人问:“你一共带了多少钱?”那人顾不上回答,又数了一遍,松了口气说:“只少了两张!”“唔——”众人发出遗憾的感叹。)生:(服务员笑着拒绝了,说:“要谢的是大家,我也要谢谢大家拾金不昧,特别是两位小朋友。”受到夸奖,立明反倒不好意思来,拉着我迅速登上刚到的列车。)我:一起朗读,体会丢钱人失而复得的激动心情。
我:在回家的路上“我”和立明没买小吃,也没买连环画,但是都“特别开心”,这是为什么呢?
生:(因为他们在金钱面前经受住了考验,用实际行动证实自己是一个拾金不昧、乐于助人的好孩子。)
我:大家这种拾金不昧,帮助了别人,又快乐了自己!让我们一起来感受“我”和立明的快乐吧!一起朗读第七自然段。
我:假如这件事发生在今天,你们会怎么做呢?
(四)总结:这篇课文的故事,其实就是来源于我们的真实生活。作者通过这些人物的语言、动作、心理等细节描写,让我们的故事生动了起来。让我们明白在生活中要形成真诚友爱、互帮互助、拾金不昧的良好品质。齐读名言:
1.金钱可以买到钟表,但买不到时间;钱可以买到书籍,但买不到知识。2.“美德如花,绽放如春,暖人暖己,我们何乐不为!”
六、习题
1.请你把本篇故事缩写为一个150字左右的小故事,要求语言简洁、准确,重点突出。
七、教学板书: 散落的钞票
掉钱——捡钱——护钱——交钱
第二篇:散落的钞票教案
散落的钞票 教学目标:
1、有感情地朗读课文,能按事情发展的顺序讲述在车站发生的感人故事,体会人物的心情,学习众人拾金不昧,助人为乐的品质。
2、认识生字词。理解“手疾眼快、拾金不昧、尴尬、众目睽睽”等词语在文中的意思。
3、初步学习破折号的用法。学习描写任务的方法。
4、练习缩写。教学课时:2课时 教学准备:PPT 教学过程: 第一课时(略)
第二课时
课时目标:
1、有感情地朗读课文,体会人物的心情,学习众人拾金不昧,助人为乐的品质。
2、初步学习破折号的用法。学习描写任务的方法。
3、练习缩写。
4、理解“手疾眼快、拾金不昧、尴尬、众目睽睽”等词语在文中的意思。教学过程:
一、导入:师:这节课我们继续学习——生齐读课题“散落的钞票”
1、师:这是一篇按照事情发展顺序写的记叙文,记叙文要告诉人们什么?
2、师:随机板书掉钱、捡钱、还钱
3、谁能把这些词连起来说说课文的主要内容。
4、师:孩子们通过看板书抓住文中的关键词,就能把主要内容概括地明白、简洁。
过渡:当人们把钱还给失主时,女服务员用了一个词赞美大家的行为,请找出来。
二、板书:拾金不昧“拾金不昧”什么意思?(拾到金钱不藏起来据为己有)其中“昧”是什么意思?
1、师:人们为什么会拾金?
小声读第三自然段,用波浪线勾出拾金的原因。
师:因为钞票散落了,人们才拾金。请再读这句话,想想钞票为什么会散落。生:挤。(板书:挤)
2、从这句话中哪里能具体看出很挤?
句子后半截的内容是对挤这个字的具体的解释说明。这就是破折号在这里的作用,请孩子们迅速旁批。
3、师:课文中多处使用了破折号,请找出带破折号的句子,选择破折号的作用。在选择之前,请看大屏了解破折号的作用。(指名读)生:汇报(读句子)示大屏:选择 师:文中4处用到破折号,同样的标点符号用在不同的语言环境中起不同的作用,在以后的写作中我们要学会巧妙地使用标点。
三、过渡:当人们看到纷纷飘落的钞票时,是怎么做的?
1、请小声读4到5自然段,看看谁给你留下深刻的映象?用喜欢的符号勾画出相关的语句。师巡视。
2、生交流:
1)、女服务员:这是对女服务员的什么描写?(板书:语言)a)示大屏:齐读。师:一句话中用了两个感叹号,可以看出他当时是什么心情?指名读,齐读
b)师:感叹号能表达强烈的感情,女服务员的话中用了两个感叹号,就能感受到她焦急的心情。
2)、立明:“手疾眼快”这是动作描写,(板书:动作)从动作看出他是怎样的人?
除了对立明进行动作描写还进行什么描写。读读句子。3)、壮汉:示ppt一脸木然,这是对壮汉的什么描写?板书:神态
a)同桌自由读句子。想想壮汉此时在想什么?
b)师:原来壮汉想将钱隐藏起来,“昧”了这张钱。在立明的提醒下,壮汉的神态有什么变化? c)尴尬是什么意思?从哪里看出尴尬?
d)师小结:说话支吾说明他很尴尬,我们可以结合下文理解词语的意思。
e)壮汉这时想什么?师:壮汉的表情从木然变得尴尬,内心活动也经过了变化。可见,抓住人物的神态描写就能将人物的内心活动写活。我们一起来读读这两处句子,感受壮汉的心理变化。(齐读句子)
f)师:众目睽睽是什么意思?什么情况下可以用上众目睽睽?引:在做了不光彩的事情的时候就会用上它。
3、师过渡:正是是群众的正义让壮汉改变了做法。他也做到了“不昧”。我们在写人物的时候应该从多角度进行描写,才能将人物写活。
4、钞票散落一地,地铁站里这么多人,也许有生活困难的阿姨、白发苍苍的老人、赶时间的叔叔„„他们看到散落的钞票会怎么想?怎么做?
5、师:作者只详写了立明、壮汉、女服务员,这种写法叫点面结合描写,例如校庆时演出了很多节目,有舞蹈,有课本剧表演,有合唱„„我们只有抓住最喜欢的节目写具体生动,才能使文章详略得当。
四、过渡:是呀,一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士纷纷将捡到的钱交到女服务员手中。女服务员用一句话赞美了大家的行为。
1、我们一起再读一读这句话。示ppt读
2、小结:人们拾起了散落的钞票,而不据为已有。人们拾到的不仅仅是金钱,同时也拾起了高尚的道德。这句话不仅是赞美大家的行为,同时也送给4.1班的所有孩子。再读这句话。(点红特别)立明和我是小学生,也是我们身边的一员,是我们道德的榜样。助人为乐是一种快乐,拾金不昧更是一种幸福。
四、立明和我没有吃小吃,也没有买到《丁丁历险记》,为什么还特别高兴?师:赠人玫瑰手有余香)
五、师:环境的描写可以烘托人物的心情,可以交代写作背景。我们一起读读句子。2
六、写作:我们读文章是有时候通过补写、扩写把短文写长,有时候把长文读短,今天给大家介绍一种方法,那就是缩写。缩写时需要注意以下几点:
1、写清楚事件的起因、经过、结果。
2、要用简洁的语言写。
3、写作的时候可以结合板书用上关键的几个词。
2、请同学们先互相说一说。
七、作业布置:完成缩写。
第三篇:散落的钞票教学设计
教学目标:
1.自主学会本课的生字新词。
2.理解课文内容,体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。
3.引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界,并有感情地朗读课文
4.引导学生正确认识金钱,树立正确的金钱观。
重点难点:
引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界,从几组相对的词语描写中,体会人间真情互助的可贵和可敬。
教具准备:
生字卡片 小黑板
教法学法:
导读法
小组合作交流法
教学过程:
第一课时
一、创设导入 揭题质疑
1.板书课题,齐读。
2.质疑:读了课题你想知道什么?
二、初读感知 自主学习
1.自由轻声读课文,读准字音。
2.指名读课文,师生共同评议,是否读得正确流利。(如达不到这一要求,须继续朗读)
3.默读课文,想一想,主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序写的?给各部分列个小标题。
4.同桌交流。
5.反馈。
课文是按事情发展的先后顺序写的,主要写了在一个地铁站众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。掉钱――捡钱――钱归原主
三、合作探究 精讲点拨
(一)起因。
刚才大家在质疑时提出了“钞票为什么散落”这个问题,作者在文中告诉我们了吗?是课文的哪个自然段告诉我们的?
1.指名读第1、2、3自然段,想一想,这一段都告诉我们什么了?
2.指名回答。
时间:国庆长假
地点:地铁站
人物: “我”和立明
原因:人多拥挤
四、作业。
1、熟读课文。
2、读写本课的生字、新词。
第二课时
一、复习导入。
事情发生的原因是什么?
二、合作探究 精讲点拨
(一)经过
1.默读课文4、5自然段,边读边想:钱散落以后,人们各有什么反应?用直线请画出相关的语句。
2.全班交流讨论。
我、立明,众人。
壮汉。他心中是怎么想的?我和立明是如何对待他的?从中你体会到了什么?
3.自由有感情地朗读第4、5自然段。
(二)结果。
事情的结果到底如何呢?
1.默读第6~7自然段,边读边做批注,看看自己读懂了哪些?还有哪些地方不懂?
2.四人小组交流讨论。
3.汇报学习结果,引导解决以下问题
众人为什么发出遗憾的感叹?从中体会到了什么?
立明和我没吃麦当劳,也没买到《丁丁历险记》,为什么特别高兴?
环境描写有什么作用?
三、朗读感悟 体会情感
1.说一说课文的写作顺序、各部分小标题、主要内容。
2.谈一谈本文中你感受最深的部分并说出理由。
3.有感情地朗读全文,整体感悟。
四、联系实际,交流讨论
这件事发生在今天人们会怎么做?你会怎么做?说出理由。
五、语言积累
小黑板出示句子,读一读。
a、当金钱在人们心中高到不恰当的位置时,世界就倾斜了。
b、发财不是人生的目的,贫困不是穷人的耻辱。x k b 1.c o m
c、幸福不在于拥有金钱,而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。
六、总结升华
同学们,课文虽然学完了,但是我想大家的心情肯定不平静。是呀,金钱的确很重要,它可以买到许多我们想要的东西,但是有许多东西金钱是买不到的,比如人与人之间真诚的关心。这种真诚的关爱比金钱更重要。如果我们都能像故事中的行人那样,相互帮助,相互关爱,这个世界将是多么美好呀!你们说对吗?那好,就让我们像爱自己的亲人一样去关心身边的人吧!
板书设计:
掉钱:人多拥挤
散落的钞票 捡钱:我 立明 众人(拾金不昧)
壮汉(见利忘义)
钱归原主:高兴
网友观点
很菜
好文
第四篇:散落的钞票教学设计
散落的钞票教学设计.txt男人偷腥时的智商仅次于爱因斯坦。美丽让男人停下,智慧让男人留下。任何东西都不能以健康做交换。散落的钞票教学设计.txt性格本身没有好坏,乐观和悲观对这个世界都有贡献,前者发明了飞机,后者发明了降落伞。教学要求:
1、读懂课文内容,体会文中人物的心情。
2、有感情地朗读课文,能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
3、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚,树立正确的金钱观。教学难点、重点:感受路上行人真诚相助的好品德。课时划分: 两课时 第二课时
一、复习导入新课。
通过上节课的学习我们知道事情发生的时间——国庆长假的一天,地点——地铁站,人物——我、立明、乘客。
二、再读课文,了解内容。
1、2005年国庆长假的一天,在地铁站发生了一件什么事呢?此刻,你能想象得到地铁站里会是怎样的一番情景吗?
但那时的地铁站里究竟是怎样的一番情景呢?这情景和你想象的是否一样呢?现在就让我们回放这真实的事件,共同走进这个故事。
2、再读课文,思考以上问题。
3、事情的的结局和你想像的是否一样?(指名两个回答)(一样:因为你是善良的,所以结局也就是快乐的;不一样:看来当初你挺担心的,现在放心了吗?)
4、孩子们,再看看,这是一件怎样的事?请快速浏览课文,用文中的一段话回答我。找到就用“~~~~”画出来。(投影:感人的众人拾金不昧的事。)真美好呀,这(感人的众人拾金不昧的事;)真温馨呀,这(感人的众人拾金不昧的事;)真难忘呀,这(感人的众人拾金不昧的事;)真令人回味呀,这(感人的众人拾金不昧的事。)可刚才丢钱时,真是揪心呀。还记得钱散落时的情景吗?
三、学习第三自然段。
1、指名读第三自然段。
同学们想想,这么多的钞票突然落在你的眼前,你会怎样嚷?(出示:忽然,立明嚷起来:“钱!钱!”)这么多的钞票呀,太让人难以想像了,再读。太让人惊讶了,再读。这是不是做梦吧,再读。(烘托气氛,指导读出味道。)
2、这么多的钱哪,也许是他的救命钱呀,所以他,拍打车门大喊大叫;这也许是他一年的血汗钱呀,他怎能不拍打车门大喊大叫,那他在喊什么?在叫什么?(展开想象)是的,此刻,丢钱人的心中满是焦急,于是他拍打车门大喊大叫,满是眼泪,他绝望的拍打车门大喊大叫。可是,列车已经启动、加速,转眼间呼啸而去。列车已无法在停下,怎么办?面对这从天而降读钞票,站台上的人们该怎样面对。谁来读第四自然段。
四、指名读第四自然段。
1、指名读。(我听出来了,站台上乱了,可我却分明感到人心没乱)你瞧,(读:一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”)这是一个负责的女服务员,再读(把钱交给我!请把钱交给我!)她临乱不惊,读(把钱交给我!请把钱交给我!)她的喊声充满了力量,读(把钱交给我!请把钱交给我!)这是正义的喊声,齐读(把钱交给我!请把钱交给我!)。
2、有了这个声音,于是让我说,站台乱了,可人心没乱。你看(生指读:我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。)四百元钱呀,可以买多少套《丁丁历险记》,又可以吃多少次麦当劳?但是(我我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。)没有犹豫,甚至连想都没有想(我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。)这就是急人所急,想人所想(我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。)
3、所以,我说,站台乱了,但人心没乱。你再看(指读:一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)这是怎样的一幅画面呢?你能想像一下吗?(生想像)是呀,那么多的人,不约而同地、连续不断地把钱送到女服务员的手中,这就叫“纷纷”;那么多的人,迫不及待地、接二连三地把钱交到女服务员手中,这就是“纷纷”。多么令人感动的一幕,(一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)多么温馨的一幕,(一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)多么激动人心的一幕(一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)多么难忘的一幕呀(一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)
4、同学们,这捡回的不仅仅是一张张钞票,更是一种品质(拾金不昧),是一种精神(拾金不昧)一种风气(拾金不昧)
正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气,所以当站台上乱起来时,人心没有乱。(投影:齐读第四自然段)
5、多么温馨而又感人的的一幕呀,然而这时却出现了一个小小的插曲。
五、指名读第5自然段。看了这一幕你有什么感想呢?
立明的机智,勇敢让那位壮汉(在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来,交给走过来的服务员。)
正义、善良、宽容,使那位壮汉(读;在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来的服务员。)
小小的插曲更让我们体会到维护正义的光荣与快乐。你看,对面的列车进站了。载着那位丢钱人回来了,接下来的故事就请大家自己读吧,然后提出你不懂的问题与大家交流。
六、自读第六自然段。
1、你有什么问题吗?(遗憾的感叹?这是人们心中完美善良的体现。)
2、在这个自然段中,有一个词出现的次数最多,你能找到吗?对,就是谢丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意,但服务员却说,不用谢,要谢得谢谢大家。这简单的一个谢字,多么温馨,也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的,因为他没有想到,这丢失的钱能失而复得。而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的,因为他们都深深地知道,帮助别人,快乐自己!
七、同学们,就让这散落的钞票,幻化成那首经典的老歌,再次温暖我们的心房吧!(播放《一分钱》)
同学们,这都是发生在我们身边的真实故事,而这样真实的故事还有很多很多。此刻,我想你的心中也一定有所感动,有所感悟吧,那现在就让我们把自己最想说的一句话写在书上吧。(写完就可以大声读出来)
八、总结全文,升华提高。
同学们,钱可以买到钟表,但买不到时间;钱可以买到书籍,但买不到知识。所以,我想说:“美德如花,绽放如春,暖人暖己,我们何乐不为!”
第五篇:散落的钞票教学设计
《散落的钞票》教学设计
马巧环
教学目标:
知识与能:能结合语境理解词义,让学生初不体会课文开头的铺垫作用与用景物衬托人物心情的写法。
过程及方法:通过自读自悟,引导学生从人物的动态、神态、语言去评价人物,并有感情地朗读课文。
情感态度价值观:从课文中感受人与人之间真诚相处的美好品德,树立正确的金钱观、人生观。
教学重难点:学习体会书中4-6自然段,引导学生从人物的动态、神态、语言感悟人物的内心世界。感受人与人之间真诚、友善互助的美得和真情的可贵。教具准备:多媒体课件、歌曲《爱的奉献》录音 教学过程:
一、激趣导入
1、课前小调查,可要如实回答哟。你们捡到过钱吗?能告诉老师你都是怎么做的吗?假如你捡到百元大钞会不会动心呢?今天我们继续来学习《散落的钞票》一文。(书课题,齐读。)
二、初读感知(课件、学生提纲)
1、己喜欢的方式读课文,思考:课文写了一件什么事?想一想立明和“我”没吃麦当劳,也没买到《丁丁历险记》,为什么“特别高兴”?【课文写了在地铁站人们捡拾散落钞票的事】
【因为他们做了一件好事。因为他们做了一件助人为乐的事。因为他们帮助了别人,快乐了自己。因为他们做了一件拾金不昧的事。】
2.、解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思?
“昧”从字形上看是一个会意字,从日从未,表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了,在这里“昧”的意思就是:隐藏,隐瞒,昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。
三、品读感悟
那么课文哪些人做到了拾金不昧?让我们地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕。
(一)出示自读提示:
(1)、默读课文4----6自然段,想一想那些人做到了拾金不昧,请把有关的句段用“~~~”划出来,并批注感受。(2)在小组内相互交流。
(二)学生汇报交流
1、生:文中的服务员做到了拾金不昧。师:从文中的哪些语句中体会到的? 生汇报句子:(课件出示生齐读)
一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”
服务员迎上前去,把一沓百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少?”
2、你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员? 生:体会到了这是一位敢于负责的服务员;
是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员; 还是一位敢于主持正义的服务员; 是一位遇事能沉着冷静的服务员„„.师小结:如今,难免有人见钱眼开,动了别的心思,但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱,才是大家的心没有乱,把我们的体会送到句子中去。
师指导读:
这是一位面对金钱,能坚决抵制诱惑的服务员
(读一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”服务员迎上前去,把一沓百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少?”)。这是一位负有责任心和爱心的女服务员
(读一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请这是一位沉着镇定的服务员(读一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”服务员迎上前去,把一沓百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少?”)。
这是一位急旅客所急,为旅客着想的服务员(读一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”服务员迎上前去,把一沓百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少?”)。
学生继续交流。
3师:文中还有谁也做到了拾金不昧?
生:文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。
师问:从文中的哪些语句中体会到的?
生汇报句子:
我捡到一张,交给服务员。
立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。
师:那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么? 生谈体会。
师指导读:
正是有了服务员的组织,“我”和立明的主动,有了他们的爱心,于是,站台乱了,可人心没乱。你看(生指读:我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。)(课件出示学生读)
四百元钱呀,可以买多少套《丁丁历险记》,又可以吃多少次麦当劳?但是我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。)没有犹豫,甚至连想都没有想(我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。)这就是急人所急,想人所想(我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。)
学生继续交流。
4师:文中还有谁也做到了拾金不昧?
生:文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。
师问:从文中的哪些语句中体会到的?
生汇报句子:
一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。
师:那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么?
生谈体会。
同学们,闭上你们的眼睛,想象一下当时站台上是一个怎样的场面?
师创设情境,学生体会当时的画面。
你看,对面走来了两位大学生,他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员;一位驼着背的老人走过来,看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员;一位抱着孩子的妇女走过来,看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员;一个三岁的小孩跑过来,捡起地上的钞票也交给了服务员;一位正在打扫卫生的清洁工人也捡起地上的钞票也交给了服务员。
同学们睁开眼,你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员手中的场面了吗?你们感动吗?如果当时你在场,你会怎样做?
师指导读:(大屏出示)
多么令人感动的一幕,(读一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)
多么温馨的一幕,(女生读一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)
多么难忘的一幕呀(男生读一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)
把同学们,这捡回的不仅仅是一张张钞票,更是一种品质(拾金不昧),是一种精神(拾金不昧)一种风气(拾金不昧)正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气,所以当站台上乱起来时,人心没有乱。(齐读第四自然段)
5文中还有谁也做到了拾金不昧?
生:文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧。
师问:立明是如何帮助他的?从文中的哪些语句中体会到的?
生汇报句子:这可怎么办?如果指出来这人会不会打我们?
立明却好像没想这些,他走到那人面前说:“叔叔,您好!您脚底下好像还踩着钱呢!”
师:此时,从“我”和立明的做法中,你有体会到了他们的什么品质? 学生谈体会。
师:通过立明行为与“我”的对比,是我们看到了立明更高的思想境界,他不但能做到拾金不昧,而且能见义勇为、维护正义,表现了他的机智。(师板书:正义勇敢智慧)
把“我”的胆小、怕事,立明的机智、勇敢送到句子中去。指名读,生评价。再指名读。分男女生读。
立明的机智、勇敢让那位壮汉,(读,在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来,交给走过来的服务员。)释义“尴尬"“众目睽睽”“遗憾”。(件出示)
正义、善良、宽容,使那位壮汉(读;在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来的服务员。)
5、隆、隆、隆隆-----对面的列车载着那位丢钱人进站了,结果怎么样?齐读第六段。在这个自然段中,有一个词出现的次数最多,你能找到吗?对,就是谢
丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意,但服务员却说,不用谢,要谢得谢谢大家。这简单的一个谢字,多么温馨,也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的,因为他没有想到,这丢失的钱能失而复得。而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的,因为他们都深深地知道,帮助别人,快乐自己!
6、从地铁站出来,生接读最后一段。
7、这一段的环境描写在这里起什么作用?(渲染气氛的作用)
8、带着高兴的语气齐读最后一段。
9、学完了这篇课文,大家再来说说立明和“我”没买吃麦当劳,也没买到《丁丁历险记》,为什么特别高兴?生谈他们的拾金不昧让失主丢掉的钱失而复得„„
四、拓展
1、同学们,这都是发生在我们身边的真实故事,而这样真实的故事还有很多很多。学完这篇课文,听完这些感人的事例,此刻,你的心中也一定有所感悟吧!写一写你内心的感受。
五、总结升华
是的,我们社会需要这种爱心的回归,需要拾金不昧、助人为乐的良好风气,同学们让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归,呼唤爱心的永恒,人间处处有真情,只要心有一份爱,这世界便会充满阳光,希望同都能拥有拾金不昧的高尚品质。最后让我们在歌声《爱的奉献》结束本课
六、作业
学完这篇课文,让我们用自己的话复述这个故事,然后写下来。
2、缩写《散落的钞票》(150字)(钱交给我!服务员迎上前去,把一沓百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少?
附板书:
散落的钞票
挤车 ——
散钱
——
拾钱
——
还钱
真诚互助
拾金不昧