2018年秋北师大版三年级语文上册教案—散落的钞票

第一篇：2018年秋北师大版三年级语文上册教案—散落的钞票

散落的钞票

教学目标：

1.有感情的朗读课文，能按照事情的发展顺序讲述在车站发生的感人故事，体会人物的心情，学习众人拾金不昧、助人为乐的品质。

2.认识4个生字，会写7个生字。继续练习写摘录笔记，独立识字。3.理解手疾眼快、纷纷、尴尬、众目睽睽等词在文中的意思。课时划分：1课时 教学过程：

一、激趣导课

播放乐曲《一分钱》

这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。

板书课题，齐读。

二、初读感知，学习字词

1.师让学生轻轻打开课本，自读课文一遍，老师布置任务，学生独立思考：（1）用笔圈出自认为重点的词语，想想词语在课文中的意思。不理解的词语先记下来。

（2）思考：课文写了一件什么事？想一想立明和“我”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？

（3）在后面的小组合作学习中，每人读生字一遍。

2、小组合作学习。

（1）要求1：每个小组成员提出自己在课文中不理解的词语意思。其他组员帮助解决;讨论刚才提出的课后思考题。

要求2：小组长要主持讨论，记录员对合作小组成员的讨论结果进行记录，检查员检查合作小组成员在活动中是否能够各尽其责，报告员在反馈或交流时，对本合作小组的讨论结果或活动结果等进行汇报。要做到小组成员中每个人都要发言，小组长把本组的发言条理化、深化。合作学习5分钟。（2）反馈交流 A老师让五名学生在全班中说一说自己小组中理解的词语意思。其他学生认真听。

B老师让学生回答课后思考题一题。（3）老师小结

A老师补充理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？

“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不藏起来占为己有。

师说：在这第一轮的小组合作学习中，有三个小组合作的纪律非常好，很有成绩，老师要给予这些小组一个金苹果。然后老师分发奖品。全班给予热烈的掌声。

3.师让学生说一说课文哪些人做到了拾金不昧？ 4.第二轮小组合作学习

（1）布置任务

老师出一道题考一考学生，这篇课文是按照怎样的顺序写的?A时间顺序B空间顺序C事情发展的顺序

出完题老师让学生回答。

师让学生想一想这件事情发展的顺序是怎样的？（2）学生独立思考。

老师提示学生要看一看语文资源中的思路巧点拨。（3）小组合作（4）反馈交流(5)老师小结

师板书发展顺序：掉钱——捡钱——护钱——交钱

三、全班小结

1.这节课你有哪些收获？ 2.学生先说，老师补充说明。

五、能力训练

1.学完这篇课文，让我们用自己的话来复述这个故事，然后写下来。

六、作业

1.同学们，这都是发生在我们身边的真实故事，而这样真实的故事还有很多很多。学完这篇课文，听完这些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！写一写你内心的感受。

2.缩写《散落的钞票》故事。(150字左右)

第二篇：散落的钞票教案

散落的钞票 教学目标：

1、有感情地朗读课文，能按事情发展的顺序讲述在车站发生的感人故事，体会人物的心情，学习众人拾金不昧，助人为乐的品质。

2、认识生字词。理解“手疾眼快、拾金不昧、尴尬、众目睽睽”等词语在文中的意思。

3、初步学习破折号的用法。学习描写任务的方法。

4、练习缩写。教学课时：2课时 教学准备：ＰＰＴ 教学过程： 第一课时（略）

第二课时

课时目标：

１、有感情地朗读课文，体会人物的心情，学习众人拾金不昧，助人为乐的品质。

2、初步学习破折号的用法。学习描写任务的方法。

3、练习缩写。

4、理解“手疾眼快、拾金不昧、尴尬、众目睽睽”等词语在文中的意思。教学过程：

一、导入：师：这节课我们继续学习——生齐读课题“散落的钞票”

1、师：这是一篇按照事情发展顺序写的记叙文，记叙文要告诉人们什么？

2、师：随机板书掉钱、捡钱、还钱

3、谁能把这些词连起来说说课文的主要内容。

4、师：孩子们通过看板书抓住文中的关键词，就能把主要内容概括地明白、简洁。

过渡：当人们把钱还给失主时，女服务员用了一个词赞美大家的行为，请找出来。

二、板书：拾金不昧“拾金不昧”什么意思？（拾到金钱不藏起来据为己有）其中“昧”是什么意思？

1、师：人们为什么会拾金？

小声读第三自然段，用波浪线勾出拾金的原因。

师：因为钞票散落了，人们才拾金。请再读这句话，想想钞票为什么会散落。生：挤。（板书：挤）

2、从这句话中哪里能具体看出很挤？

句子后半截的内容是对挤这个字的具体的解释说明。这就是破折号在这里的作用，请孩子们迅速旁批。

3、师：课文中多处使用了破折号，请找出带破折号的句子，选择破折号的作用。在选择之前，请看大屏了解破折号的作用。（指名读）生：汇报（读句子）示大屏：选择 师：文中4处用到破折号，同样的标点符号用在不同的语言环境中起不同的作用，在以后的写作中我们要学会巧妙地使用标点。

三、过渡：当人们看到纷纷飘落的钞票时，是怎么做的？

1、请小声读4到5自然段，看看谁给你留下深刻的映象？用喜欢的符号勾画出相关的语句。师巡视。

2、生交流：

1)、女服务员：这是对女服务员的什么描写？（板书：语言）a)示大屏：齐读。师：一句话中用了两个感叹号，可以看出他当时是什么心情？指名读，齐读

b)师：感叹号能表达强烈的感情，女服务员的话中用了两个感叹号，就能感受到她焦急的心情。

2)、立明：“手疾眼快”这是动作描写，（板书：动作）从动作看出他是怎样的人？

除了对立明进行动作描写还进行什么描写。读读句子。3)、壮汉：示ppt一脸木然，这是对壮汉的什么描写？板书：神态

a)同桌自由读句子。想想壮汉此时在想什么？

b)师：原来壮汉想将钱隐藏起来,“昧”了这张钱。在立明的提醒下，壮汉的神态有什么变化？ c)尴尬是什么意思？从哪里看出尴尬？

d)师小结：说话支吾说明他很尴尬，我们可以结合下文理解词语的意思。

e)壮汉这时想什么？师：壮汉的表情从木然变得尴尬，内心活动也经过了变化。可见，抓住人物的神态描写就能将人物的内心活动写活。我们一起来读读这两处句子，感受壮汉的心理变化。（齐读句子）

f)师：众目睽睽是什么意思？什么情况下可以用上众目睽睽？引：在做了不光彩的事情的时候就会用上它。

3、师过渡：正是是群众的正义让壮汉改变了做法。他也做到了“不昧”。我们在写人物的时候应该从多角度进行描写，才能将人物写活。

4、钞票散落一地，地铁站里这么多人，也许有生活困难的阿姨、白发苍苍的老人、赶时间的叔叔„„他们看到散落的钞票会怎么想？怎么做？

5、师：作者只详写了立明、壮汉、女服务员，这种写法叫点面结合描写，例如校庆时演出了很多节目，有舞蹈，有课本剧表演，有合唱„„我们只有抓住最喜欢的节目写具体生动，才能使文章详略得当。

四、过渡：是呀，一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士纷纷将捡到的钱交到女服务员手中。女服务员用一句话赞美了大家的行为。

1、我们一起再读一读这句话。示ppt读

2、小结：人们拾起了散落的钞票，而不据为已有。人们拾到的不仅仅是金钱，同时也拾起了高尚的道德。这句话不仅是赞美大家的行为，同时也送给4.1班的所有孩子。再读这句话。（点红特别）立明和我是小学生，也是我们身边的一员，是我们道德的榜样。助人为乐是一种快乐，拾金不昧更是一种幸福。

四、立明和我没有吃小吃，也没有买到《丁丁历险记》，为什么还特别高兴？师：赠人玫瑰手有余香）

五、师：环境的描写可以烘托人物的心情，可以交代写作背景。我们一起读读句子。2

六、写作：我们读文章是有时候通过补写、扩写把短文写长，有时候把长文读短，今天给大家介绍一种方法，那就是缩写。缩写时需要注意以下几点：

1、写清楚事件的起因、经过、结果。

2、要用简洁的语言写。

3、写作的时候可以结合板书用上关键的几个词。

2、请同学们先互相说一说。

七、作业布置：完成缩写。

第三篇：散落的钞票教案

《散落的钞票》第二课时

一、教材、学情分析：

这是一篇根据真实事件编写的记叙文。文章叙述了在地铁站以立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事，赞扬了拾金不昧的好品质，谴责了见利忘义的行为。本文情节接近学生生活，易理解。从“我”的角度叙事，前有事情发展的背景，后有尾声呼应，中间以“钱”为线索，按照“掉钱——捡钱——护钱——交钱”的顺序记叙了整体事件的经过，层次分明，脉络清楚。

二、教学目标：

1.从人物的动作、语言、心理描写，体会文中人物的心情； 2．有感情的朗读课文，能按照事情发展的先后顺序讲述在 车站发生的故事。

3.感受人与人之间真诚友爱的美好品质，良好的社会风气，树立正确的金钱观。

三、教学重难点：

重点：感悟路上行人真诚互助的优良品质。

难点：通过人物的动作、语言、心理描写进行分析理解，领悟作 者的写作意图——赞颂拾金不昧的品质，号召同学们养成好的品 质。

四、教学方法 本课的教学重点是让学生感受并学习路上行人真诚互助、拾金不昧的好品德，教学设计紧扣“拾金不昧”这个主题，导出话题------多元解读，感悟文本-----拓展升华，深化主题”三个环节贯通整节课，重点放在“多元解读，感悟文本”的过程中。整个过程都是以读贯穿始终，通过结合人物的品质“拾金不昧”的精神，找出体现人物这种精神的重点句子，进行品读感悟。在读的过程中，都以引读的方式为主，把学生的情感带到句子中，在读中感悟人物的内心世界，感受人与人之间的真诚、友善、互助的美德和真诚的可贵。

五、教学过程：

（一）图片导入结合问题回顾：（课件出示高速路上水果货车翻车，周围村民哄抢）在上节课的学习中,我们知道课文主要讲了一件什么事呢? 是按什么顺序为课文分段的？

（二）自读2-6自然段

快速浏览课文, 用简洁精炼的语言概括课文主要讲了一件什么事?(本文叙述了国庆长假的一天,在地铁站里,一个外地人由于挤着上车而散落了钞票。在车站服务员的组织下,以“我”和立明为代表的众人捡拾散落的钱,最后钱一分不少地回到那个外地人手中的事。)我:国庆长假的一天,我和立明逛完书店,准备乘地铁回家,(课件出示:齐读“节日的地铁站里非常热闹。拎着礼品的,捧着鲜花的,抱着孩子的,扶着老人的......人来人往,个个喜气洋洋。列车进站了,可是要上车的人太多了,我们没能挤上去。” 我：那后面又发生了什么事呢? 板书：掉钱——捡钱——护钱——交钱

我：四个情节分别是哪一自然段？同学们认为哪一自然段最精彩？

（三）讨论学习，汇报展示

我：现在请同学们对你们小组认为最精彩的自然段，进行讨论学习！并把自己的感想批注在句子旁边。

1.为什么你们认为这一自然段最精彩？ 2.从文中哪些地方表现出来的？ 3.你从这一自然段中体会到了什么？

注意：抓住人物的语言、动作、神态等进行分析。

请生1分享汇报：批注

板书:(掉钱——钞票散落)(动作描写)(忽然立明喊起来:“钱!钱!”。)(只见一个外地出差模样的人正在奋力往车门里挤——帽子挤歪了,手包拉链开了,几十张百元钞票散落出来。当他在人们的喊声中发觉时,列车自动门已经合拢。他怕打车门大喊大叫,可是列车已经启动、加速,转眼间呼啸而去。)某某同学说得很好，按照这位同学说的，请在文中做好批注！

我: 请生2分享汇报：批注

板书:(捡钱)(语言描写)

生2:(一个女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。一时间,老人、孩子、青年、妇女,解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。”)我:是呀,这么多的人,不约而同、连续不断地把钱送到女服务员中,这就是“纷纷”;那么多的人,迫不及待地、接二连三地把钱送到女服务员中,这就是“纷纷”。这是多么感人、多么美好的画面呀!

我: 请生3分享汇报：批注

板书:护钱(心理描写)

生3：(这可怎么办呢?如果指出来,这人会不会打我们?立明却好像没想到这些,他走到那人面前说:“叔叔,您好!您脚底下好像还踩着钱呢!”那壮汉一脸尴尬,支吾着:“是吗?我怎么没......”在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来的服务员。)我:引读。立明的机智勇敢让那位壮汉——“在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来的服务员。”

立明的正义、善良和宽容,使那位壮汉——“在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来的服务员。”

我:小小的插曲更让我们体会到维护正义的光荣与快乐,请同学们朗读本段：体会我的心理活动、立明的机智勇敢。

请生4分享汇报：批注

板书:交钱——物归原主 生：(服务员迎上去,把一沓百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少。”那人接过钱来数,手都在发抖。有人问:“你一共带了多少钱?”那人顾不上回答,又数了一遍,松了口气说:“只少了两张!”“唔——”众人发出遗憾的感叹。)生：(服务员笑着拒绝了,说:“要谢的是大家,我也要谢谢大家拾金不昧,特别是两位小朋友。”受到夸奖,立明反倒不好意思来,拉着我迅速登上刚到的列车。)我:一起朗读，体会丢钱人失而复得的激动心情。

我:在回家的路上“我”和立明没买小吃，也没买连环画，但是都“特别开心”，这是为什么呢？

生：（因为他们在金钱面前经受住了考验，用实际行动证实自己是一个拾金不昧、乐于助人的好孩子。）

我：大家这种拾金不昧,帮助了别人,又快乐了自己!让我们一起来感受“我”和立明的快乐吧！一起朗读第七自然段。

我:假如这件事发生在今天，你们会怎么做呢？

（四）总结：这篇课文的故事,其实就是来源于我们的真实生活。作者通过这些人物的语言、动作、心理等细节描写,让我们的故事生动了起来。让我们明白在生活中要形成真诚友爱、互帮互助、拾金不昧的良好品质。齐读名言：

1.金钱可以买到钟表,但买不到时间;钱可以买到书籍,但买不到知识。2.“美德如花,绽放如春,暖人暖己,我们何乐不为!”

六、习题

1.请你把本篇故事缩写为一个150字左右的小故事,要求语言简洁、准确,重点突出。

七、教学板书： 散落的钞票

掉钱——捡钱——护钱——交钱

第四篇：2018年秋北师大版三年级语文上册教案—拾穗（范文）

拾穗 第一课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认字6个，写字6个，学习多音字“落”。继续练习写摘录笔记，积累自己喜欢的重要词句。

教法：启发引导

教学难点：理清文章脉络，概括段落大意。学法：自主学习、合作交流

教学准备：多媒体课件 教学过程

一、导入新课

今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》

板书（拾穗）“拾”是什么意思？（弯腰捡东西）“穗”是指什么？（麦穗）（这是一篇介绍名画的说明文）

二、出示目标

三、检测预习，整体感知

1.引入：昨天晚上，同学们对课文进行了预习，有信心接受老师的挑战吗？ 2.同桌分段轮读读课文。纠正读音。能正确、流利地读下来的在同桌的书上插一面小红旗。

3.检测识字情况：

（1）把下面词语填在句子的括号里，读一读。

搜寻 欣赏 传统 弥散 逼真 收获的季节，麦香混合在晨雾中，（弥散）在田野上。她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上（搜寻）。

拾穗的穷人都遵循古老的（传统），只在白天拾穗，天黑了决不会来。《拾穗》这幅画画得十分（逼真），充满对农民的理解和同情。认真地（欣赏）画面，会使我们产生丰富的感受和联想。

（2）给下列多音字选择正确的读音。落（lao la luo）下毛病 落（lao la luo）叶 丢三落（lao la luo）四

小结：没有老师的帮助，同学们自己就能把课文正确、流利地读下来，并且能学会生字，真了不起。

4.整体感知。

接下来，请大家再次浏览课文，看看作者是按照怎样的顺序来描写这幅画的？画面的主要内容是什么？

学生交流：（有总到分，由近及远的顺序）

用文中的一句话来概括：三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。5.学生再读课文，分段。生先自学，再交流

第一部分：（1-5）写拾穗画面。

第二部分：（6-7）写作者介绍及对画的评价。6.老师小结。

四、堂清检测：

1.指名朗读课文。2.听写词语。3.形近字组词；

妇（妇女）麦（麦子）描（描写）扫（扫地）表（手表）猫（小猫）4.给多音字注音组词。落：

五、作业：

抄写好词五个，好句三个。

六、板书设计：

拾穗

落 麦 描 腰

第二课时

教学目标：

1.通过欣赏油画，理解体会农民劳动的艰辛。

2.学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。教学重点：通过欣赏油画，理解体会农民劳动的艰辛。教学难点：

欣赏油画，学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。教法：启发引导

学法：自主学习、合作交流

教学准备：多媒体课件 教学过程

一、导入

同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？上节课，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者这幅画想表达什么？是怎样将画面内容写具体的？

二、出示目标

三、自学探究，理解课文

（一）1.老师质疑：从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）

板书（收获）读一读。

（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

2．欣赏画面，说说你看到了什么？（学生谈自己的感受）

（二）赏析油画，学习写法。

1.引入：那么作者是如何描写这三位妇女的呢？ 2.出示自学提示

（一）：

（1）用心默读2—4自然段，用“ —— ”画出描写画中人物的句子，用“～～”画出作者推想的句子。

（2）思考后填写表格： 人物

描写 推想 中间的妇女 右边的妇女 左边的妇女

方法:四人读文、自画句子、互相交流

3.展示交流预设：一个组代表说，其他学生都可以补充。可以有评价的方法。（1）中间的妇女

描写：中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂。

她正深深地弯着腰，左手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。她埋头苦干。（抓住人物的神态、动作来描写）

哪些词语打动了你的心？做做“攥”的动作，这个动作还能用什么词表示？“攥”能换成别的词吗？

推想：一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。

因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。

你还能联想到她平时是怎样生活的吗？

融入你的理解，把这段话读出来。教师读描写的句子，学生读推想的句子。（2）右边的妇女

描写：右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼，一下子直不起身了。她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。

抓住“累了”、“欠起了身”、“腰疼”、“直不起身”、“攥着”、“搜寻”体会她的辛劳。（动作描写）

推想：也许是中年妇女的婆婆。一辈子的辛劳，腰已经落下了毛病。

可是，这是她能为家里增添一点食物的宝贵机会。因此，家里人不让她来，她还是坚持来了。

打开你想象的翅膀，想象一下家里人是怎样劝她的？她是怎样难过回答的？（比一比，谁的想象更丰富）把你的理解读出来。一二大组读描写的句子，三四大组读推想的句子。（3）左边的妇女

描写：左边穿深色衣服戴蓝色帽子的妇女很年轻。她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿着麦穗的左手弯在背后。

抓住“手脚麻利”、“趴下”、“伸向前方”、“弯”体会她的勤劳能干。（动作描写）推想：可能是中年妇女的女儿吧。

艰苦的生活刚刚开始，生活的道路还很长……

一个省略号意味深长，你能想象她会面临怎样的艰难困苦吗？ 同桌接读。

4.收获的季节，麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，一派丰收的景象，那么这几个辛苦的农妇捡拾麦穗能算是收获吗？回到家她们能不能享受到收获的喜悦呢？等待她们的是什么？（艰辛的劳作和艰苦的生活）

5.同学们，捧起课本，让我们怀着深深的同情读读这几段话吧。

6.小结：读到这里，我们更深刻地感受到农民生活的艰辛，之所以有这样的感受，离不开作者仔细地观察和透过画面合理的想象，所以只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写，并结合画面内容及当时的情景展开合理的联想，是一种很好的写作方法，这样你的文章会更加真实感人。

四、回顾画面，体会感情

1.我们跟着作者欣赏了这幅《拾穗》，我们该怎样评价这幅画呢？（读最后一段话。）2.为什么这幅画能得到如此高的评价呢？ 生结合倒数第二自然段及课后资料卡谈。

看到这儿，老师不由得想起唐代诗人白居易写的一首《观刈麦》，出示，教师朗读。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

——（唐 白居易）《观刈麦》

虽然年代不同，国度有别，但是所表达的感情却是一样的。只有了解农民，才能表现农民，热爱农民。

3.总结全文：本文通过写拾穗画面，表达了作者对劳动人民的理解和同情。

五、学以致用，指导练笔（检测）。

画家米勒和作者用手中的笔把现实生活中的普普通通的人事物景变成了不朽的艺术，打动并震撼了每一个人。我手写我心，我心抒我情，让我们用这堂课上学到的写作方法。

欣赏两幅收获图，选择你最感兴趣的一幅，把它写下来。

六、作业：

背课文2——4自然段。

七、板书设计

拾穗

中间： 中年人 承担生活重担 右边： 老年人 腰落下毛病 增添

左边： 艰苦生活刚开始

劳动人民的艰辛

神态动作 合理联想 真实感人

第五篇：北师大版三年级语文上册教案

北师大版三年级语文上册教案 《语文天地二·笔下生花》教计设计理念《课标》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。中年级强调“能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间，任由学生展开想象的翅膀。教学目标

1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。课前准备 搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。

教学过程

一、激情引趣。

同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）

这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。

【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。】

二、创设情境，激发创作激情。

1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。

建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。

2、汇报。

（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。

（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。

【语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。】

三、出示图片，编故事。

过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。

1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）

2、学生回答：（青蛙的叫声。）

3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。

4、汇报。

5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。

【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】

过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。

6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象„„

7、汇报。

8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。

【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】

过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）

9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。

10、汇报。评议。

过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。

9、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。

【为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。】

10、在小组里编，然后选代表汇报。

11、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。

【始终让学生们尝试到学习的快乐。】

过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种写在作文纸上。

【有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。】

12、出示习作要求。

（一）、（1）、题目自拟（2）、文体不限（3）、有真情实感

（二）、让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。

（三）、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。

四、交流评价

1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。

2、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）

【作文是“我手写我心”，然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作文的态度。通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。】

3、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

五、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。

附板书设计：笔下生花

声音的词语：哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通

喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜

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