2018年秋北师大版三年级语文上册教案—中华民族的最强音

第一篇：2018年秋北师大版三年级语文上册教案—中华民族的最强音

中华民族的最强音

一、教学目标

1.识字6个，写字6个，理解、积累部分词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。

3.唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

二、教学重点

引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌。

三、教学难点

通过研读文本来体会“中华民族的最强音”。

(一)激情导入

1.师生共听《义勇军进行曲》。

2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？

3.自由发言，引入课文学习。

(二)检查预习情况，整体感知课文

1.出示卡片、读生字、新词。

①强调“逊、豁”的读音和“奴隶、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅”等词语。

②学习生字“聂”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。（学生课前查阅相关资料在课堂交流）

2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解？

3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。

(三)学习一、二、三自然段

1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌，就。”学生用这个句式说一说。（理解“油然而生”）

2.国歌的原名是《义勇军进行曲》，这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。（读读自己划的句子，说说为什么。）

3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。

4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，《义勇军进行曲》的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的最强音。

5.齐读第三自然段，加深体会。

(四)学习四～七自然段

1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？自读4、5自然段。

2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为成为。

3.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？默读课文第6自然段，说说理由。

4.学生汇报，结合上下文理解“力荐”、“豁然开朗”。

5.今天，当我们唱起国歌，就会想起引读课文最后一段。

6.理解“居安思危”，（今天我们安居乐业，但同时我们也思危，你认为“危”在今天指什么？）

7.齐读最后一段，升华情感。

8.师生共唱国歌，再次感受“中华民族的最强音”。

(五)布置作业，课后延伸

1.抄写本课生字词。

2.请把你在升旗仪式上听到国歌，唱起国歌时的内心感受写下来。

(六)板书设计：

中华民族最强音 《义勇军进行曲》 高昂激越 催人奋进 警钟长鸣 居安思危

第二篇：四年级语文上册教案 《中华民族的最强音》教学设计之二

一、学情分析

四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。

二、教学目标

1.学会12个生字，理解重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。

3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受中华民族的最强音的深刻内涵。

4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。

三、教学重难点

体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受中华民族的最强音的深刻内涵。

四、教学准备

1.《中华人民共和国国歌》课件

2.学生搜集国歌的相关资料

五、教学时间

2课时

六、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.师：同学们，你们喜欢音乐吗？今天老师请同学们欣赏一首歌。放国歌课件。

2.听了国歌，你有什么感受？（学生说）

3.是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。

(二)初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求：

（1）自己解决生字词，把课文读通顺。

（2）找出读懂和不懂的地方，做好批注。

2.小组交流：

（1）互相指读生字，检查自学生字情况。

（2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。

3.全班交流：

（1）开火车读课文，评议朗读情况。

（2）交流已解决的问题，讨论未解决的问题。

（重点问题放入下节课解决）

(三)再读课文，理清思路

默读课文，思考：课文围绕着中华民族的最强音讲了哪些内容？

指名汇报，教师相机板书：诞生传唱定为国歌

第二课时

(一)细读课文，交流研讨

1.默读全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？

2.小组交流讨论。

3.全班交流。

引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵：

（1）从国歌的诞生中体会。

①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？

引导学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越&&唱出了中华民族的最强音）并感情朗读。

②齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？学生可能会想到影视中所见的英雄人物或某个战斗场面，引导学生谈感受体会，深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的伟大精神，从而感悟其内涵。

教师相机板书：催人奋进

（2）从国歌的传唱中体会

①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？

重点结合长城内外，大江南北&&这首歌成为鼓舞人民的战斗号角来理解。

什么叫战斗号角？为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？

②还能从哪些句子里看出这首歌的战斗号角作用？

教师相机板书：战斗号角

（3）从定为国歌中体会

①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的中华民族到了最危险的时候提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？

②齐读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。

警钟长鸣是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？

③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。

教师板书：警钟长鸣

(二)领悟聂耳及每一个中国人对国歌的感情

1.你喜欢国歌吗？为什么？

2.文中的人物对国歌怀有一种什么感情？

①引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子，抓住四个一会儿体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的心曲。

②引导学生结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情，通过谈周围的人对国歌的感情，感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。

(三)整合信息，深入感悟

1.引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。

2.老师讲关于国歌被传唱、定为国歌的故事，学生讲有关资料。

3.了解了这么多资料，你对《义勇军进行曲》有什么新的认识？

4.当你高唱着国歌时，想到了什么？齐读最后一段，领悟国歌的现实意义。

(四)品味赏读，背诵积累

1.选择自己喜欢的部分，读给大家听，并谈谈读后的体会。

2.和小组内的同学比一比，看谁读得有感情。

3.背一背自己认为精彩的词句。

(五)巩固生字，指导书写（重点指导陋、催、荐的写法）

(六)总结全文，升华情感

1.学生谈学习本课的收获。

2.全体起立，配乐齐唱国歌，再次感受中华民族最强音。

(七)作业超市：（任选一项）

1.把你搜集的与本课有关的其他资料和同学交流交流。

2.抄写课文中的好词佳句。

七、案例点评

本课的设计主要体现了以下三点：

1.以生为本，引领学生深入浅出地理解课文。本节课中，教师努力创设和谐自主交流的学习氛围，从尊重学生的个性化理解感受出发，引导学生积极参与教学过程，在不同层次的学习活动中，走进文本，解疑释惑，逐步领悟中华民族最强音的内涵及现实意义，较好地完成了教学目标。

2.以学为主，培养学生良好的学习习惯。教学中每个环节的设计都是以学生为主体，将探究发现的阅读主动权交给学生。通过自读自悟、小组交流、班内交流的方式，培养学生自主读书，发现问题、提出问题、解决问题，主动与他人交流，认真倾听他人发言等良好的学习习惯。

3.从学情出发，重视课内与课外知识的整合。本课内容与学生的生活实际相差太远，对这些内容，学生是非常陌生的。因此，教师让学生课前搜集整理了很多与国歌有关的资料，在课堂学习的过程中，引导学生把课内与课外知识在头脑中有机整合，深刻领悟了文本内容。

第三篇：教案：中华民族的最强音

第一课时

一、创设情境、激情生情

1、师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢？（国歌）现在就让我们高声歌唱国歌。

2、学生合唱国歌。

3、师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受？

4、学生自由说听到国歌后的感受。

5、师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的？又是如何成为我们的国歌的吗？今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。

6、师板书课题，生齐读课题。

二、自主探索，学习新知。

1、师：现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。

2、学生自读课文。

3、师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？

4、同桌互读课文，交流体会。

5、指名回答。

三、精读课文、自读自悟

1、师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题？

2、指名回答。

（1）《义勇军进行曲》的谱写；

（2）《义勇军进行曲》的传唱；

（3）《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。

3、指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民族的最强音？为什么说这是中华民族的最强音？

4、四人小组讨论交流。

5、全班交流。

（1）激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。

（2）表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。

（3）雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。

6、师：你觉得课文中哪个部分最让你感动？为什么？

7、指名回答。

8、师：为什么将义勇军进行曲定为国歌？它给我们带来了什么？课文哪个部分告诉了我们？（最后一个自然段）

9、全班齐读最后一个自然段。

10、师；国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么？

11、指名回答。

第二课时

一、复习回顾

1、指名朗读课文。

2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。

二、指导朗读、入境融情

1、师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。

2、指名朗读。

3、师：说一说你喜欢这个小节的原因。

4、分组齐读。

三、有感情朗读课文、积累巩固

1、朗读课文，以小组学习的方式落实。

2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。

四、依照规律、指导书写

1、有共性规律的字： 学生独立观察，讨论规律。

2、重点指导的字：鸿、豁

3、学生提问书写，教师指导。

4、听写词语。

五、布置作业

1、抄写生字；

2、完成《伴你成长》；

一、教材分析：

课文详细地记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱，定为国歌的过程，突现了其为“中华民族的最强音”的社会价值，课文浅显易懂，密切结合实际，切合学生的语言习惯，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。

二、学情分析

四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。

三、教学目标

1.学会12个生字，理解重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。

3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。

四、教学重难点

体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

五、教学准备

1.《中华人民共和国国歌》课件

2.学生搜集国歌的相关资料

六、教学时间

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.师：同学们，你们喜欢音乐吗？今天老师请同学们欣赏一首歌。放国歌课件。

2.听了国歌，你有什么感受？（学生说）

3.是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。

(二)初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求：

（1）自己解决生字词，把课文读通顺。

（2）找出读懂和不懂的地方，做好批注。

2.小组交流：

（1）互相指读生字，检查自学生字情况。

（2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。

3.全班交流：

（1）开火车读课文，评议朗读情况。

（2）交流已解决的问题，讨论未解决的问题。

（重点问题放入下节课解决）

(三)再读课文，理清思路

默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？

指名汇报，教师相机板书：诞生传唱定为国歌

第二课时

(一)细读课文，交流研讨

1.默读全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？

2.小组交流讨论。

3.全班交流。

引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵：

（1）从国歌的诞生中体会。

①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？

引导学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越……唱出了中华民族的最强音）并感情朗读。

②齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？学生可能会想到影视中所见的英雄人物或某个战斗场面，引导学生谈感受体会，深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的伟大精神，从而感悟其内涵。

教师相机板书：催人奋进

（2）从国歌的传唱中体会

①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？

重点结合“长城内外，大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。

什么叫“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？

②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？

教师相机板书：战斗号角

（3）从定为国歌中体会

①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？

②齐读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。

“警钟长鸣”是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？

③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。

教师板书：警钟长鸣

(二)领悟聂耳及每一个中国人对国歌的.感情

1.你喜欢国歌吗？为什么？

2.文中的人物对国歌怀有一种什么感情？

①引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子，抓住四个“一会儿”体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的“心”曲。

②引导学生结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情，通过谈周围的人对国歌的感情，感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。

(三)整合信息，深入感悟

1.引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。

2.老师讲关于国歌被传唱、定为国歌的故事，学生讲有关资料。

3.了解了这么多资料，你对《义勇军进行曲》有什么新的认识？

4.当你高唱着国歌时，想到了什么？齐读最后一段，领悟国歌的现实意义。

(四)品味赏读，背诵积累

1.选择自己喜欢的部分，读给大家听，并谈谈读后的体会。

2.和小组内的同学比一比，看谁读得有感情。

3.背一背自己认为精彩的词句。

(五)巩固生字，指导书写（重点指导“陋、催、荐”的写法）

(六)总结全文，升华情感

1.学生谈学习本课的收获。

2.全体起立，配乐齐唱国歌，再次感受中华民族最强音。

(七)作业安排：

1.把你搜集的与本课有关的其他资料和同学交流交流。

2.抄写课文中的好词佳句。

板书设计：

中华民族最强音

《义勇军进行曲》

高昂激越 催人奋进

警钟长鸣 居安思危

（一）总课时：2课时

（二）教学目标（重点：△难点：※）

● 基础性目标：学会本课生字12个，正确读写生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

● 发展性目标：感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。

（三）学生课前学习：

读课文教具、学具义勇军进行曲的录音。

（四）板书设计

中华民族的最强音

歌词

（五）教学过程

第一课时

一、创设情境、激情生情

1、师生欣赏歌曲录音。

2、学生自由说欣赏录音后的感受。

3、导语引入，板书课题，齐读课题。

二、自主探索，学习新知。

1、自己看书，听着录音机范读课文。

2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。

3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片

4、同位互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？

三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。思考：为什么说这是中华民族的最强音？

1、学生边读边想、不理解的问题记下来。

2、教师组织学生共同解决问题。

3、小组交流：

4、全班交流

5、齐读最后一小节

6、为什么将义勇军进行曲定为国歌？

7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么？

四、指导朗读、入境融情

1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。

2、指名朗读。

3、分组朗读、讨论：在交流自已喜欢的段落的基础上，就自已喜欢的这小节谈谈体会。

4、分组齐读。

第二课时

一、复习回顾

1、指名朗读课文。

2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。

二、依照规律、指导书写

1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。

2、重点指导的字：鸿、豁

3、学生书写、教师巡视指导。

三、有感情朗读课文、积累巩固

1、朗读课文，以小组学习的方式落实。

2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。听写词语。

作业：写一篇读后感。

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第四篇：《中华民族的最强音》《月光曲》教案

《中华民族的最强音》《月光曲》教案

一、周学习内容：《中华民族的最强音》、《月光曲》

二、周学习重难点：1.生字：一类字30个、二类字12个。2.积累：

（1）、唱国歌，“感受中华民族的最强音”的深刻内涵。（2）、通过课文的阅读、交流，体会，《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。

3.作文：请把你在升旗仪式上听到国歌，唱起国歌时的内心感受写下来。三.周学科融合：本单元体裁各异的课文和丰富的音乐与欣赏、描述、传唱、写作等多项语文实践组合，形成了一个交流、感悟、开放互动的音乐空间。四.周学情分析：音乐，于上生活，是情感的奔流，是流淌的诗歌，是雨后的彩虹。美好的音乐能陶冶情操、升华思想、鼓舞斗志、凝聚人心。意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人的神气功能，领悟到音乐所包含的文化内涵。

中华民族的最强音

授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析本文记叙了《义勇军进行曲》的创作经过和被定为国歌的经过，唤醒世人勿忘国耻、报效祖国的强烈心愿。学法教师导法情景设计法，自读理解法学生学法唱国歌，体味歌词的含意，感受国歌的内涵。学习目标1.理解目标：有感情的朗读课文.2.积累目标：简陋、倾注、嫉恨、豁然开朗、居安思危。3.生字目标：奴隶陋谱催亡协政荐豁抛。学习重点1.初读感知点：（1）初读课文，读准读通。（2）找出读懂和不懂的地方，做好批注。2.细读感悟点：1.默读全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？

2.引导学生结合上下文感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。3.能力训练点：品味赏读，背诵积累

（1）.选择自己喜欢的部分，读给大家听，并谈谈读后的体会。（2）.和小组内的同学比一比，看谁读得有感情。

（3）.背一背自己认为精彩的词句。4.拓展延伸点：（1）.把你搜集的与本课有关的其他资料和同学交流交流。

（2）.抄写课文中的好词佳句。板书设计中华民族最强音

《义勇军进行曲》

高昂激越 催人奋进

警钟长鸣 居安思危课后反思《月光曲》授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析《月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。本文生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。从中我们也不难体会出贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。学法教师导法学生学法学习目标1.理解目标：理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。

2.积累目标：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。

重点段：第8、9自然段。3.生字目标：芬、券、盲、纯、汹。学习重点1.初读感知点：创设情境，聆听曲之美。2.细读感悟点：精读课文，领略文之美。（1）指导学生抓住“水田相接”、“波光粼粼”等词句：“你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”（2）《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？3.能力训练点：（1）理清脉络，概括段意。

（2）．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。4.拓展延伸点：用一段话写一个实实在在的事物并展开联想。板书设计

月光曲

柔和徐缓 月亮升起 微波粼粼

有力快速 月亮升高 风卷巨浪

高昂激荡 月光照耀 波涛汹涌

第五篇：北师大版语文四年级上册《中华民族的最强音》同步练习C卷

北师大版语文四年级上册《中华民族的最强音》同步练习C卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、带着问题来读书。

(共2题；共7分)

1.（5分）选词填一填。

倒塌

冲毁

淹没

冲走

逃荒

很久很久以前，洪水________了村庄和田野，房屋________了，牲畜被________了，庄稼也被________了，人们只好四处________。

2.（2分）下面词语搭配不当的选项是（）。

A

.悠闲的样子

B

.神经松弛

C

.可笑的姿态

D

.目光紧张

二、拼音写字看谁棒。

(共1题；共8分)

3.（8分）读拼音，写字词。

①我家fù

jìn________有一个shāng

chǎng________，那里的shāng

pǐn________jià

gé________便宜。

②他的刻苦zuān

yán________，让他取得了huī

huáng________的成绩，我们yīng

gāi________为他颁发jiǎng

zhāng________。

三、选择正确读音我最棒。

(共1题；共2分)

4.（2分）选择正确的读音。

shuì

suì

睡________着了

年岁________

四、我能区分形近字并组词。

(共1题；共7分)

5.（7分）读拼音，写词语。

时光轻轻悄悄地在我们身边nuó

yí________片我们还没来得及整理那些美好的记忆，就要与小学生活告别了。fā

fèn

tú

qiáng________、bǎi

liàn

chéng

gāng________、jiān

chī

bú

xiè________是老师yǔ

zhòng

xīn

cháng________的教诲，手捧shū

jí________、quán

shén

guàn

zhù________是同学们的学习场景，让校园充满勃勃生机的课间游戏更成为童年的美好回忆。这些师生情、同学情以及对母校的感激之情，我们将永远珍藏。

五、填字组词，对号入座。

(共1题；共4分)

6.（4分）写出下列词语的近义词。

沉静—________

凝神—________

空旷—________

盘问—________

六、写出下列词语的反义词。

(共1题；共4分)

7.（4分）根据词语的意思写出词语

①撑船用的竹竿。________

②船桨。________

③怪不得。________

④指古时候用以捕捞和采收水生动植物的船舶。________

七、选择词语填空。

(共1题；共5分)

8.（5分）看图选一选。（填序号）

①水桶

②簸箕

③扫帚

④抹布

⑤垃圾箱

________

________

________

________

________

八、我会模仿说话。

(共1题；共5分)

9.（5分）用下面的词造句。

反复

九、按要求改写句子。

(共2题；共3分)

10.（2分）照样子，把下面的句子换成问句。

例：沙漠里的风很可怕。

沙漠里的风很可怕吗？

沙漠里的风是不是很可怕？

树上的银条很美丽。

________

________

11.（1分）按要求改写句子

有哪一个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？

改为陈述句：________

十、快乐阅读轻松答。

(共1题；共12分)

12.（12分）课内阅读。

临死前的严监生

自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此纪念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

（1）联系上下文，理解词语。

再不回头：________。

一声不倒一声：________。

（2）找出严监生临死前的动作和神态。

（3）根据严监生临死前的动作和神态，说说他临死前会想些什么。

参考答案

一、带着问题来读书。

(共2题；共7分)

1-1、2-1、二、拼音写字看谁棒。

(共1题；共8分)

3-1、三、选择正确读音我最棒。

(共1题；共2分)

4-1、四、我能区分形近字并组词。

(共1题；共7分)

5-1、五、填字组词，对号入座。

(共1题；共4分)

6-1、六、写出下列词语的反义词。

(共1题；共4分)

7-1、七、选择词语填空。

(共1题；共5分)

8-1、八、我会模仿说话。

(共1题；共5分)

9-1、九、按要求改写句子。

(共2题；共3分)

10-1、11-1、十、快乐阅读轻松答。

(共1题；共12分)

12-1、12-2、12-3、