《鸟的生殖与发育》教学设计

第一篇：《鸟的生殖与发育》教学设计

信息化教学设计《鸟的生殖与发育》

作者信息

姓名 学科 邮件 单位 王涛 生物

Wangzhitao79@163.com 淄博市淄川区磁村中学

电话 年级

*** 初三

教学设计

教学主题

一、教材分析

《鸟的生殖和发育》是鲁科版初中《生物学》八年级下册第八单元第一章《生物的生殖 和发育》的最后一节内容。学习本节时，学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察 不思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。同时，安排课上练习，使学生在初步掌 握有关生物学基础知识的过程中，提高比较分枂问题及解决问题的能力。

二、学生分析

学生是学习的主体。透彻分枂学情，是迚行有效教学的有力保障。本节课的教学对象 为初三年级学生，思维活跃且好动，学习者认知已经从具体向抽象思维过渡。

1.知识方面：通过前面的学习，学生基本掌握了其它生物的生殖和发育的知识，对鸟类 的生殖发育的知识，通过日常生活、媒体报道等，也有了一定的了解，但观察还丌够仔绅，研究还丌够深入。

2．能力方面：通过三年的学习，学生已经具备一定的识图能力、实验探究能力，但分 枂和解决问题的能力还比较薄弱。

通过图片、实验，将本节课内容直观化，层层深入，培养学生在感性认识的基础上自主 极建知识体系。

三、教学目标 知识目标

1．说出鸟卵适于在陆地上发育的结极特点。2．描述鸟的生殖和发育过程。

3．通过参观或参不家禽养殖活动，关注鸟类不人类生活的关系。能力目标

1．在交流不讨论中，发展学生的表达能力和分枂归纳能力。2．在图文和音像资料的学习中，提高学生的信息处理能力。鸟的生殖和发育

3．在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。情感态度价值观

1．在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。2．关注鸟类不人类生活的关系，树立爱鸟护鸟的意识。

四、教学环境

√ □简易多媒体教学环境

□

秱动学习□

□ 交互式多媒体教学环境 □

网络多媒体环境教学环境

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 其他 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字

１

使用的技术：包括了视频、动画、ＰＰＴ、数码相机、”淘题吧”软件等。２

各环节使用情况及预期效果：

（１）创设情境，导入新课时，通过图片、黄鹂的叫声、让学生做诗的小游戏，播放

视频《鸟类迁徙、筑巢等行为》，激发了兴趣。

（２）自主学习，合作探究时，通过把文本转化为图片，形象直观，符合学生的年龄

特点。

（３）探究乊旅时，用ＰＰＴ展示操作步骤，使实验操作规范、有序，探究效果明显。（４）探究乊旅----实践篇时，展示同学参观养鸡厂时拍摄的图片，效果更真实、现

象更明显。

（５）课后作业时，”淘题吧”软件，学生根据自己学习情况，自己组题，迚行评价。

有利于养成自主学习的习惯，幵迚行个性化学习。

六、教学流程设计（可加行）教学环节

教师活动

1、游戏：看图片，听黄鹂名叫的声 音，学生活动

信息技术支持（资 源、方法、手段等）PPT,视频。通过游戏、播 放不繁殖有关的视

学生看图片，作诗：两个黄鹂 鸣翠柳。

一、情境 导入、明 确目标

请学生作诗。

视频播放鸟类迁徙、筑巢等行为，质疑：鸟类的上述行为属于什么行为？ 过渡：鸟类的生殖和发育除了上述行

学生看视频，频资料，引发学生 回答：鸟类的行

思考，激发学生探 为 属 于 繁 殖 行

究欲望，调动了学 为。

生学习的积枀性和

学生们齐读

主动性，丰富了课 学习目标。

埻教学内容。

为外，还有那些？

2、出示课题和学习目标 看图

交流、探讨，提 出问题。

PPT

通 过 比 较 早 成

雏 不 晚 成 雏 的

看早成雏不晚成雏的图片，从羽毛、眼睛、后肢方面比较：

图

片，引导学生迚行 观察，指导学生观 察的方法，培养观

学生观察图片，察能力。比较丌同。问题：你能提出想了解的关于鸟的 生殖不发育的问题吗？

二、自主 学习，合 作探究

提 出 自

学 要 求 ：

自 学 学生带着问 教 材 p14---15，鸟的生殖和发育过程,课本

题自学。上有的内容可丌必填写，画出即可。思 考：鸟的生殖属于什么生殖？发育包括 那几个阶段 ? 鸟的生殖不发育包括那 些复杂的繁殖行为? 观察下面的图，你能说出是鸟的什 么行为吗？

学生回答问

三、自主 学习：鸟 的生殖不 发育过程

题。学生根据图 片和现有的生活

PPT

用 图 片 创 设 有

经验很容易概括

利于学生迚行意义 出鸟的生殖和发

建极的一组情境，育的一般过程：

为学生搭建自主学 “求偶→交配→ 习的平台。筑巢→产卵→孵 卵→育雏”。

1、探究乊旅----外形篇

（１）看一看鸡卵的外形，说出它的形 态。

四、由表 及里，探 究鸟卵（２）握一握鸡卵，看能否握破，推测 卵壳的作用。

（３）观一观:用放大镜观察鸡蛋的外 表是否有气孔。把鸡蛋放到热水中 ,观 察到什么?思考：气孔作用是什么？

PPT

通过引导学生对鸟 卵迚行看——握—

学生按操作

—观，只管的认识 步骤迚行探究。鸟卵的外部形态不

其功能相适应，指 导 学 生 观 察 的 方

法，培养观察能力。

PPT

学 生 在 日 常 生

活经验基础上，通 过动手活动，自主 探究，认识鸟卵的

2、探究乊旅----结极篇

（1）用镊子轻敲鸡蛋钝端，去掉卵壳，有何发现？对照结极图 ,观察卵壳膜、气室。能推测它们的作用吗？

（2）将鸡蛋内容物轻轻倒入培养皿，对照课本图，仔绅观察内部结极。

结极。同时，培养 学生养成良好的观 察习惯——由表及 里，由整体到局部，由形态到结极，使 认 知 过 程 有 层 次

性、易接受。尤其

（3）用牙签轻轻刺卵黄，有何发现

学生按操作步骤

是刺破卵黄膜，卵

思考不讨论：

迚行探究 黄流出，让学生很

（１）推测鸟卵的各部分结极有何作

轻松地体验到卵黄

用？

膜的存在，深刻的

（２）卵的那一部分将来发育成雏鸟?

领悟鸟卵的结极，在胶水中滚过的鸡蛋还能孵化吗？

从而突出本节课的

（３）你能区分受精卵和未受精卵吗？

重点。由鸡蛋内部

（4）鸟卵的结极复杂，这不它的生活

变化分枂各部分作

环境有关吗?

用，归结鸟卵结极

功能，锻炼推理思 维能力，深化理解 生物的形态结极不 生理功能相适应的 特点。

3、探究乊旅----绘制篇

学生画出，PPT

通 过 绘 制 生

学生画出鸡卵的结极图，幵注明各部

幵到黑板上讲解 物

各部分功能。

图，帮助学生掌握 鸟卵结极不功能。分名称。

4、探究乊旅----实践篇

展示学生参观农村现代化养鸡场的图 片，使学生认识鸟类不人类的关系。

PPT

通过联系社会 生活，了解鸟类的

学生亲自参不

相关资料，认识鸟 类不人类的关系，树立环保意识，落 实 STS 教育。

PPT

通过对知识的归 纳，培养学生的归

知识总结

纳总结能力，便于 要求同学们回忆本节的收获，总结 学生迚行总结。本节课的主要内容。

形成完整的知识体 系。初步确立适应 的生物学观点。

课后作业

在”淘题吧”中自主设计练习题

学生完成作业

”淘题吧”软件 用此软件,迅速完 成作业,幵及时反馈.七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教不学方式的创新等）200 字左右

本节课，采取任务驱劢式的教学方法，将知识分成任务进行教学，阶段性强，目标明 确。有以下特点：

一、信息技术劣力课堂

课堂的导入、实验步骤的展示、学习后成果的检测等等，采用视频、PPT、”淘题吧” 软件等，学生即感兴趣、又提高了课堂效率。

二、课堂设计：变演示为探究，变“告诉”为“感悟”

1、学生肉眼观察生鸡卵的外形：手握生鸡卵，体会卵壳的特点、作用，找出鸡卵的 钝端和尖端；

2、学生用放大镜观察卵壳表面的气孔，探究气孔的存在；

3、学生利用教师提供的器材，解剖并观察鸡卵的内部结构：轻敲钝端卵壳，用镊子 将碎裂的卵壳连同外壳膜除去，依次观察外层卵壳膜、气室、内层卵壳膜；

4、学生将卵白和卵黄流到一个培养皿中，对照鸡卵结构图，观察卵白、卵黄、系带、胚盘、卵黄膜。

三、课堂反思：变“满足”为“开心”

以往的课堂，对学生丌能放手，也丌敢放手，生怕学生离开了老师这个拐棍会站丌稳，更怕一放难收。所以，以往看似“井然”的课堂，多数是我一个人在唱独角戏，学生们一 直跟着我的思路及我的设计亦步亦趋，他们在课堂上也很开心，但这种开心是一种获得知 识后满足的开心，而丌是他们内心深处的真正开心。今天的课堂，我给了学生充分的自由，把学生看成是学习的主人，学生的积极性非常高涨，他们发自内心的开心了。看来，尊重 学生学习的需要，激发学生的学习兴趣，是实现学生积极、主劢学习、提高教学效率的前 提。

第二篇：鸟的生殖与发育教学反思

《鸟的生殖与发育》教学反思

陕县实验中学

师改平

我校自2004年开始进行课堂教学改革，如今“以学教案为载体的任务驱动式小组合作学习” 教学模式已经形成，现在我们已经形成了集学教案和多媒体课件为一体的学校校本资源，我讲的这节课就体现了学案与多媒体课件的有机结合。本次系列课型达标活动主要是打造高效课堂，所以我上的这节课也是围绕高效课堂的基本要求来讲授的，下面我从以下几个方面来说一说这节课的总体设计。1.教学设计

首先利用表格的形式比较昆虫和两栖动物的生殖和发育，在学生回顾旧知识后引入新课，起到一个承上启下的作用，为学习新课时比较青蛙和鸟类的生殖过程做好铺垫。接下来让学生欣赏了一组鸟类繁殖行为的图片，从中找出鸟类的六种繁殖行为，这样处理既直观又具有综合性，使学生一目了然，节省了时间以提高学习效率。

本节课我设计了两个小组交流讨论的环节，第一个是让学生比较鸟类的繁殖行为与两栖动物的有何不同，这些不同对于鸟类的生存和繁衍来说分别有何意义。通过学生的自主学习和交流讨论，使学生对鸟类生殖特点有了更深层的理解，通过分析这些不同对于鸟类的生存和繁衍的好处，使学生认识到鸟类的生殖特点使鸟类更加适应复杂的陆地环境，更加有利于鸟类种族的延续，回应了第四单元种族的延续这一主题。第二个交流讨论的环节是观察鸡蛋的结构，在观察鸡蛋的 结构前，我设计了一段录像，目的首先是让学生通过看录像激发学生的好奇心，激起学生探究鸡蛋结构的欲望，其次是让学生从中获得信息，为观察和思考问题做好铺垫。在观察鸡蛋的操作过程中，我没有规定学生具体的操作方法，而是放手让学生自己寻找方法，有的同学用镊子将蛋壳敲碎后，再将鸡蛋的内容物倒入培养皿中。也有的同学在培养皿边沿上一磕，将蛋壳一分为二，将内容物倒入培养皿中，无论用哪种方法，他们都观察到了鸡蛋的各部分结构，这样反而不会束缚学生的思维。在学生认识了鸡蛋的结构后，再集中思考三个问题，对这部分知识进行适当的拓展与延伸。

达标自测这一环节，我选择了一个典型的识图题，作为对学生学习效果的反馈。

我这节课的设计环节紧凑连贯，重难点突出，基本符合高效课堂教学设计精当这一要求。

2.在教师讲解这方面，我基本做到了精炼有效，比如在学生比较鸟类繁殖行为与两栖动物的不同之处对于鸟类的生存和繁衍的意义时，我首先让学生表达交流相互补充，最后用 “体内受精大型卵，生殖发育水不限，亲鸟孵卵与育雏，后代大多得生还。”精炼的四句话做了概括。再比如在最后讨论一个鸡蛋是不是一个细胞这个问题时，学生各抒己见，我让他们尽情表达，最后我只给出正确答案。

3.我在讲授这节课时，始终以学生为主体，体现先学后教的教学理念，比如在学习鸟类的生殖特点时，通过利用类比教学法，让学生在新旧知识的对比过程中，发现问题领会理解新知识；在观察鸟蛋的

结构时，让学生自己对照课本认识鸡蛋的结构，同时猜测鸡蛋各部分的功能。这些都是对学生主体地位的体现。

4.我从事教学十多年了，和学生的关系比较融洽，在这节课中也体现了这一点，比如学生在分组交流讨论时，我和他们一起在交流问题，并且学生还问了我许多与此相关的一些题外话，如果没有良好的师生关系的话，学生是不会随便问问题的。在学生观察鸡蛋的结构时，我和他们一起观察一起认识鸡蛋的结构，学生积极参与，兴趣极高。

5.在学习目标达成方面，通过小组交流讨论和学生的回答可以看出这节课已经达到了课标要求的“描述鸟类的生殖过程”这一学习目标。在达标自测这一环节中，从学生的反馈情况来看，学生已经认识了鸟蛋的基本结构及各部分的功能，我认为教学目标已经充分达成。我这节课虽然已经达到了高效课堂的基本标准，但是还有许多不足之处：

1.在观察鸡蛋的结构时，我发现有的小组把鸡蛋打开后，发现蛋黄和蛋清已经混合，蛋黄膜已经破裂，我想是因为学生从家里带鸡蛋时，把鸡蛋剧烈摇晃了，今后老师们在做这个实验时，一定要注意这个问题。

2.由于录像机的原因，只关注了中间的学生，两边的学生没有顾忌到。

3.上课时由于自己的激情不够，声音有点低。

这节课还有许多不足之处，我自己还没有发现，俗话说旁观者清，请老师们看了之后，一定要直言不讳，将我的缺点指出来，帮助我在今后的教学中不断进步，不断完善。

第三篇：《鸟的生殖和发育》教学反思

本节课是在前面学习了昆虫和两栖动物的生殖和发育特点的基础上，让学生进一步了解更高一级的鸟类是如何摆脱水的限制，具有与陆地及飞行生活相适应的生殖发育特点。

本节内容主要有两大部分：鸟类的生殖和鸟类的发育。整节课是以鸟的繁殖过程“筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏”为主线，内容丰富但有条理。图文并茂，可以增加学生的学习兴趣。

“观察鸡蛋的结构”是本节课的重点和难点。在观察过程中要按照由外到内的顺序，并且在观察中了解各部分的作用、通过胚盘的颜色区分受精的卵和未受精的卵。

孵卵可以保证胚胎的继续发育，从而孵化出雏鸟。雏鸟有早成鸟和晚成鸟，可以通过羽毛、眼睛、后肢的特点加以区分。尤其晚成鸟，还有育雏行为，可以提高后代的成活率。育雏期间，亲鸟捕食量加大，可以消灭更多的害虫，加强学生爱鸟、护鸟的情感。

在本节课中，如果配一定的录象片段展示鸟的筑巢、求偶、孵卵、育雏等行为，会加强学生的学习兴趣，能对鸟的生殖和发育有更加充分和直观的理解。

第四篇：鸟的生殖和发育 教案

《鸟类的生殖和发育》教案

教学目标 知识与能力

1．描述鸟的生殖结构和发育过程。

2．观察鸟卵的结构，说出鸟卵适于陆上发育的结构特点。过程与方法

1．通过对平时生活经验的积累，培养学生发现、分析、解决问题的能力。2．通过对鸡卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。情感、态度与价值观

关注鸟类与人类生活的关系；培养学生热爱鸟类、感受自然之美的情感。教学重难点

1、重点 鸟卵的结构。

2、难点 探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。教学准备

教师：制作课件、收集与鸟的生殖与发育相关的材料、鸟的繁殖行为视频

探究实验材料：解剖剪、镊子、烧杯（内有40℃～50℃的温水）、培养皿，放大镜，鸡蛋，鸭蛋，鹌鹑蛋

学生：收集与鸟的生殖和发育有关的资料 教学过程

一、创设情境，点燃激情

1、播放歌曲《一个真实的故事》。

优美的旋律，诉说了一个真实故事，一位花季少女用生命谱写一曲救鸟悲歌。是啊，在地球环境不断恶化的今天，鸟的数量都在急剧减少，有的已经濒临灭绝，我们该怎么做呢？（学生有感而发，各抒己见；教师因势利导，引出课题。）学生回答：要保护鸟类

及时提出：我们该如何保护鸟类呢？

小结入题：要想保护好鸟类首先要了解她们，走近他们

这堂课我们就来学习第三节《鸟的生殖和发育》，让我们一起走进鸟类的世界

[设计意图]通过一个音乐情境感染学生，引导学生充分融入到课堂中来，点燃学生学习生物学知识的热情。

二、观察分析，探究新知

学生快速阅读教材，找到鸟的繁殖的过程：

筑巢——求偶——交配——产卵——孵卵、育雏

这就是鸟儿生息繁衍的全过程正是这个过程才有了莺歌燕舞的风景。……我们人类是喜欢鸟的。请看：

1、展示鸟巢奥运会馆图片，漂亮吗？它表现了天人合一，人与自然和谐相处的主体，大家再看，鸟巢又像一个孕育着新的生命摇篮。

2、那么你见过哪些鸟的鸟巢呢？（收集鸟巢的信息及鸟巢的作用）学生回答：麻雀、燕子等等。展示几种鸟的鸟巢，通过观察，思考：鸟巢的作用是什么呢？

保温，育雏、保护……除此之外还有吸引异性的作用。

[设计意图]从学生感兴趣的“鸟巢”入手，结合实例联系到真正的鸟巢，有利于激发学生的兴趣，唤起学生探究新知的欲望。

3、（筑巢）观看视频（鸟的求偶视频）：

这只雄鸟买力地展示它的优美的舞姿是为了……？（为了求偶。博得雌鸟的欢心。）

想一想：在现实生活，你还知道哪些鸟儿不同的求偶方式？ 学生回答：……

展示图片：企鹅求偶…… 她们用独特的方式求得配偶。

[设计意图]链接生活，培养学生对信息的观察、收集、分析能力。、视频播放。

请学生思考：它这种受精方式叫什么？（体内受精）体内受精有什么好处？

提出问题：不同的鸟产的卵相同吗？ 展示几种不同的常见的鸟卵。

让学生得出：不同的鸟卵的大小是不同的，但它们的基本结构是相同的。

5、以鸡卵为例观察鸟卵的结构。

展示鸡卵的观察步骤和方法：

一、观

鸡卵的外形

思考这种形状有什么意义？

生：鸡蛋是椭圆形的。

师：鸡蛋的形状为什么不是球形的?这种形状有什么好处吗?请同学们用手拨动鸡蛋，看看它的移动状态。

生：我用手拨动鸡蛋。它向前滚动一段距离，又基本返回原来的地方。这样可以防止蛋从窝内滚出来。

二、摸

让学生单手均匀用力握鸡卵，看会不会轻易捏碎，理解卵壳作用。

生：蛋壳比较硬，它起保护作用。

三、探

鸟卵的内部结构展示鸡卵的结构图

学生四人一组，按照要求逐一找到卵的各个结构（及时巡视指导）学生分组汇报他们看到的结构

展示鸡卵的内部结构图，让学生逐一指出卵的内部结构

6、大家知道了卵的结构，知道各结构的功能吗？ 讨论：

1、卵壳有什么功能？

2、卵壳膜有什么功能？

3、卵白有什么功能？

4、卵黄有什么功能？

5、胚盘有什么功能？

6、卵细胞是由谁组成的？

7、气室有什么作用？

学生思考讨论，分组回答：

7、探究气室的作用：

（1）、观察：大家都看到了，气室容积很小，那么如何提供胚胎发育所需要的大

量氧气？（引导学生用放大镜观察卵壳）

（2）、检测：启发学生利用桌上的物品设计探究方案，并且用温水浸泡法来探究一下气孔是否存在

[设计意图]实物观察时注意到细节的指导，就探究过程中可能会遇到的问题进行提示，利于学生实验步骤的优化和观察的实效，又培养了学生严谨的科学态度。

8、大显身手（略）：

三、知识连接、温故知新

这节课我们通过观察、触摸、探究了解了鸟类的生殖的相关知识，作为鸟类的朋友仅仅了解这些是不够的，鸟类的育雏更是一个艰辛的过程，这个过程也感动了许多文人墨客，唐代诗人白居易的《燕诗》为证：

燕 诗 白居易

梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。嘴爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥

[设计意图]让学生理解鸟类哺育后代的艰辛，并为下节课学习鸟的发育作铺垫，培养学生热爱鸟类、保护鸟类的情感，实现人与自然和谐相处的共同理想。

四、教学探讨与反思：

课堂上，能采用多种手段调动学生的积极性，学生的思维活跃，动手能力很强，提出的问题有深度，能积极地进行自主学习、合作学习，大胆创新，归纳总结能力和语言表达能力都有所提高。给学生提供充足的时间和空间，让他们去观察、分析、思索，从中发现问题，提出问题，并通过合作探究解决问题，不仅获得了问题的结论，更可贵的是亲身体验了科学探究的过程和方法。学生在设计实验、动手操作的过程中，考虑不够全面，导致有个别实验失败。在今后的教学中应加强培养学生创新意识、动手操作的能力。

第五篇：鸟的生殖和发育说课稿

《鸟的生殖和发育》说课稿

年 级: 八 年 级 教材版本: 人 教 版

创 新 点：1.针对教材特点和学生的认知规律，对本课内容的先后做了调整。

2．切实贯彻十一中推行的30+10+5（30分钟的教与学，10分钟自学和反馈，5分钟检测）的教育理念，形成高效课堂。

说课人:邯郸市第十一中学 李 超

各位评委老师下午好!我是来自邯郸市第十一中学的李超。我说课的题目是《鸟的生殖和发育》。下面我将分四部分对本节课进行说明：第一部分教材分析，这部分主要是对本节课在教材中的地位、作用进行分析；第二部分教学方法，通过分析学情，制定教学目标、教学重难点以及教学方法；第三部分教学过程，介绍教学过程中各环节的设置和意图；第四部分教学反思，对整个教学过程加以反思。

一． 教材分析

《鸟的生殖和发育》是人教版八年级生物下册第七单元第一章的第四节，本节课主要包括两个内容：鸟的生殖和发育过程、观察鸡卵的结构。本节课是在介绍完植物，昆虫、两栖动物的生殖和发育的基础上，目的是让学生了解更高一等动物在生殖发育方面的特点，突出生殖和发育与人类以及与环境的关系，所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。

二． 教学方法 【学情分析】

通过以往的学习，学生对生物的生殖和发育有了一定的认识。日常生活中对鸟类也比较熟悉，但对鸟卵是如何适于陆地上发育的结构特点还比较模糊。因此在知识内容的设计与安排上，尽可能贴进生活实际，让学生感到所思考的问题是熟悉的又是新奇的，从而引起学生进一步去探究来寻找答案。

【教学设计】

根据以上对教材和学情的分析，我对本课教材进行了调整，把鸟

1.教法：

俗话说“教无定法，贵在得法”，恰当的教学方法选择可以产生最佳的教学效果。在本节课中作为教师我所采取的是：

问题导学法，活动探究法，直观教学法，小组讨论法 2.学法：

本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察思考----分析讨论---归纳总结----自我检测

三．教学过程

随着素质教育的不断深化,教学有效性的问题日益成为当前基础教育课程改革的热点。让学生动起来,让课堂活起来,让效率高起来,打造具有生命力的阳光课堂,成为新课程标准对课堂教学提出的本质要求。为了让学生更好的达到学习效果，我设计了如下教学环节：

（一）动画导入，激发兴趣；

（二）趣味认知，层层深入 ；

（三）小组学习，合作探究 ；

（四）.随堂检测，及时反馈流；

（五）.联系生活，情感升华。

（一）.动画导入，激发兴趣

为了引起学生的兴趣，我先引入一段动画（展示课堂引入环节）

用熟悉的鸡为主角，配以第一人称的语言，形象生动的介绍了“我”的生殖和发育过程，直观的从学生感兴趣的现象入手，营造了愉快的课堂探究氛围，在不经意间导入了今天的新课。

（二）.趣味认知，层层深入

由于时间和场地的限制无法带学生真的去养鸡场参观。只能通过图片的讲解。

通过对鸡卵的孵化选择引出未受精卵和受精卵胚盘的不同;通过让学生看胚胎发育过程图更进一步了解鸡卵的结构和功能，在此基础上再提出雏鸡长大后获得的经济价值是成为人类的食物和继续产卵，引出饲料和它的生长、产卵率有一定的关系。

最后请学生对鸡卵的结构特点总结，培养了学生总结概括能力的同时，加深了对鸡卵结构特点的认知。

看似很简单的参观养鸡场，实际已经解决了本节课中的两个教学目标：不仅让学生更好的理解到鸟卵适于陆地上发育的结构特点，而且还关注了鸟与人类的关系。

（四）.随堂检测，即时反馈 第四节鸟的生殖和发育 慧眼识珠

1、“劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归”。这句诗揭示了鸟类繁殖行为的什么阶段？（）

A、求偶

B、交配

C、孵卵

D、育雏

2.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”(唐。白居易）这句诗描写了鸟的繁殖行为中的____行为

A、求偶

B、筑巢

C、孵卵

D、育雏

为了实现课堂的高效性，我们学校现在推行30+10+5（30分钟的教与学，10分钟自学和反馈，5分钟检测）的教育理念。

结合到本课为（1）30分钟的教与学的过程中，对每一个结论的得出，不是老师直接传授给学生的，而是让他们通过观察、分析、思索，从而得出结论。更可贵的是让学生亲身体验了科学探究的过程和方法。正如古人云：授之以鱼，不如授予渔。（2）10分钟的自学和反馈体现在学生的探究试验过程中。（3）五分钟的检测体现在课堂检测中。它不仅体现了课堂的高效性，更从侧面减轻学生的负担。学生将每节课的课堂检测贴在本节的后面，也了以后的复习。

45分钟很短暂，但是我深刻的体会到：要想上好45分钟的课，必须花费一定的功夫去准备，包括研究教材和学生，查阅和收集资料、准备探究实验的材料，并能预见课上可能出现的问题等，做到心中有数，课堂上才会游刃有余。