第一节质量教案二

第一篇：第一节质量教案二

第一节质量教案二

课

件www.xiexiebang.com 详细介绍：

教学目的1．掌握质量的初步概念和单位。会进行单位换算。

2．知道托盘天平的基本构造和使用步骤。

3．了解秦始皇统一“度量衡”对社会文化、经济发展所起的推动作用，以及我国统一计量制度对改革开放产生的深远影响。

教学重点

质量及其单位。托盘天平的用途、构造和使用步骤。

教学难点

托盘天乎的构造、功用和使用步骤。游码质量的读法。

教具

教师用：托盘天平、学生用物理天平、自制简易天平模型、标尺模型、铁钉、铁块、木块、一杯水、1分米3的容积模型。

学生用：托盘天平。

板书：第七章：质量和密度。

教学过程

引入新课

利用提问的方法，从学生较熟悉的质量单位“千克”入手，引入质量的概念。

提问：1．小华同学从商店买了两米布，你知道“两米”指的是布的什么吗？教室中的寒暑表读数为“17℃”，这指的又是什么？（学生回答）

2．当菜站的售货员用秤给你称了一千克的西红柿时，你可曾想过，这“一千克”说的是西红柿的什么？（学生回答）

教师注意归纳学生的不同答案，可做如下说明：

“一千克”，指的是西红柿的质量。若说是西红柿的重力是错误的；说是它的重不够明确；说是西红柿的重量还可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。

3．提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？

那么，物理学里所说的质量，指的是什么？

讲授新课

板书：1．质量的概念。

出示一杯水、铁钉、木块。说明，上述物体分别由水、铁、木材等物质组成。

再出示铁钉和铁块。

问：铁钉与铁块都由铁这种物质组成。但它们分别含有的铁的多少是否相同？有何不同?（学生回答）

一杯水比半杯水含的水多。木块比木桌含的木材少。可见，物体中含有的物质有多少之分。物理学中用质量来区别物体的这种性质。

板书：物体中含有物质的多少叫质量。

问：怎样用质量的概念，描述一杯水与半杯水的不同，铁钉与铁块的不同呢？（学生回答）

板书：质量的单位。

国际上通用的质量单位有：千克、吨、克、毫克、（板书四个单位）

出示1分米3的正立方体容积模型。充满水后告诉学生，水的质量大约为1千克。并让几名同学感受1千克有多大。形成具体印象。

列车、汽车的载重量常用“吨”做单位表示。金戒指的质量、邮包质量，常用“克”为单位表示。

板书：换算关系

1吨=1000千克，1千克=1000克

1克=1000毫克。

学生口算练习。

1．0.5克等于多少毫克？合多少千克？

2．20吨等于多少千克？合多少毫克？

提问：我们买粮、买菜时，售货员要用秤来称粮与菜的质量。那么，你见过哪些种类的秤呢？请说出它们的名称。（学生回答）

设疑：学校实验室中、工厂的化验室中，常用什么仪器测物体质量呢？

板书：2．托盘天平。

板书：托盘天平是测物体质量的仪器。

利用木制杠杆制成的简易天平模型，讲解天平的构造及功用，并使学生领悟被测物体质量与砝码质量的关系。

研究过程如下：

第一步：将杠杆的中点支在支架上。在A、B两处各挂一个塑料盘。并使杠杆在水平位置平衡。（如图所示）

第二步：在左、右两盘中放质量相等的钩码。观察杠杆，仍然在水平位置平衡。

第三步：将左盘中的钩码取下，换上一块橡皮泥。观察杠杆，仍旧在水平位置平衡。

问：这表明橡皮泥质量与钩码质量有什么关系？若钩码质量为50克，橡皮泥质量多大？

第四步：在杠杆中点下方的暗槽内插入一个红色指针（指针应与杠杆垂直）。并安上分度盘。通过看指针是否指在分度盘中线处，来确定杠杆是否在水平位置平衡。

第五步：取下橡皮泥，换上几支粉笔。观察指针静止时，没有指在分度盘中线处。

问：此时粉笔总质量与钩码总质量是否相等？谁的质量较大？

第六步：出示学生用物理天平，与简易天平模型进行外观对比。看出改装后的杠杆是物理天平的雏形。

第七步：教师进行阐述。在测物体质量时，物理天平与托盘天平依据的原理是相同的。但由于物理天平比托盘天平精密，故使用时不如托盘天平简便。我们的要求是：知道托盘天平的构造，会使用托盘天平。

板书：构造及功用。

学生先观察桌上托盘天平的构造。然后教师再进行讲解。

横梁、指针、分度盘、标尺、游码（移动游码相当于往右盘上加砝码）、托盘（左盘放被测物体，右盘中放砝码）、平衡螺母（调节横梁平衡用），每架天平配制一盒砝码。盒中每个砝码上都标明了质量大小，以“克”为单位，用符号“g”表示。

板书：（2）使用托盘天平的方法。

学生看书P79命名用方法1.…，2.…，3.…。

使用步骤共讲了三条。前两条指明了使用天平称物体质量前，应怎样对天平进行调节。第3条说明怎样用调节好了的天平，对物体质量进行测量。以及待测物体质量大小的确定。

板书：物体的质量=盘中砝码总质量游码在标尺上所对的刻度值（俗称游码质量）

利用自制的标尺模型，练习读游码质量。

方法：学生辨认标尺上质量的最大值。标尺上的刻度是怎样划分的。每一小格表示的质量是多少。

根据游码在标尺上的位置，找学生读出游码质量。（练习两次）

若游码质量为0.35克，那么，游码应处在标尺的什么位置上？（找学生移动游码）

板书：使用时要注意。

学生看书P79上的后二段。请一两位学生概括应注意的问题。

观察桌上托盘天平底座上的铭牌，搞清天平的最大称量。

问：为什么夹取砝码要用镊子，而不能用手拿？

学生分组利用托盘天平进行练习。

内容：调节天平。称出你的橡皮或钢笔的质量。

教师巡视，检查学生使用天平的情况。纠正使用中出现的问题。

课堂小结

1．这堂课讲述的主要内容是：质量的概念。单位及质量的测量。

2．明确教学要求。

思想教育内容：

二千二百多年前，秦始皇统一了中国。并统一了度量衡、货币、文字等。

所谓“度量衡”，即长度、体积和质量。秦统一中国前，度量衡制度相当混乱，给人们进行经济和贸易交流带来不便。秦统一中国后，颁发了统一的度量衡的标准器具。这不仅保证了纳税制度的实施。而且对发展经济，提高生产力，都有着积极的促进作用。

新中国成立后，1959年国务院发布了第一个统一计量制度的命令，结束了计量制度长期混乱的局面。1984年1月，国务院在采用先进的国际单位制基础上，进一步统一我国的计量单位，并颁布了一系列法规，这无疑对改革开放，搞活经济，推进科技进步，扩大各国之间的经济、文化交流，加入世界经济大循环，起着不可低估的作用。

巩固知识：

1．看书P78上介绍的一些物体的质量。找同学回答：

一根大头针的质量约多少千克？合多少毫克？

一名成人的质量约多少千克？若成人的质量按60千克计算，那么，一头大象的质量约是成人质量的多少倍？

2．在调节托盘天平时，游码已移到标尺左端的零刻度处，但指针偏向分度盘中线的右侧。此时应将平衡螺母向哪个方向调，才能使指针指在分度盘的中线处。

布置作业：

79，1、2题。

下节实验课应自备的物品：空墨水瓶和五个相同的硬币。

【评析】

这个教案写的很具体，体现了教材的目的要求，特别是对质量的测量部分讲的很细，这是很可取的，对天平的原理，构造和使用放在很重要的地位讲解是很必要的，因为这部分内容在物理学习和今后工作都非常有用。教案中用自制天平讲天平原理，这是大多数物理教师采用的有效方法，其优点是非常直观，用材也简单，建议没有天平的学校自己也做一个简易天平。

本教案开始提问中涉及到了单位“米”和“℃”，感到目的性不够明确。

注：文中及课本为人教版初中物理第一册

课

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第二篇：第一节质量

第六章 质量与密度

第1节 质量

教学目标

知识与技能：

1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。4．构建具体的质量量级观念。教学重点：

1．理解质量是物体的基本属性。2．正确使用托盘天平测量物体的质量。教学难点：

正确使用托盘天平测量物体的质量。教学用具

实验器材(天平、砝码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉等)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。教学过程

一、导入新课

我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。看桌子上的三个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料多(如图甲)？再看钢尺、钢钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多(如图乙)？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？

二、新课教学

探究点一 质量

交流讨论 学生对上面“问题导入”中的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识：

(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。xKb 1.C om(2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。

归纳总结(1)铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。

(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。

拓展教学 要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。

有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。

提出问题 你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？

讨论总结 国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是：1 kg＝10 g 1 mg＝10 g＝10＝10kg 生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。探究点二 质量的测量

提出问题 生活中你见过哪些测量物体质量的工具？X k B 1.c o m

归纳总结 测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。同时出示图片。3

3－

3－6

kg 1 t

探究点三 天平的使用

1．认识托盘天平的构造和天平使用注意事项

教师引导 教师播放课件，学生观察，认识托盘天平和物理天平的主要构造

交流总结

(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；

(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；

(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。

教师引导 自学课本109页下半部分，讨论使用天平为什么这样要求？

交流总结 使用托盘天平的注意事项：

(1)防止损伤 被测物体的质量不能超过天平的称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。

(2)防止锈蚀 要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿。

2．学生实验——用天平测量固体和液体质量

分组实验 让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。

交流总结

托盘天平的使用方法：(1)把天平放在水平台面上；

(2)把游码放在标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡；(3)将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，将适当的砝码轻放在右盘上，增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡(千万注意：此时不能调节平衡螺母使横梁平衡！)；

(4)算出右盘中砝码的总质量，再加上游码所对的刻度表示的质量，即得出左盘中被测物体的质量。

测量液体的质量的步骤：(1)用天平称出容器的质量m1。

(2)将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2。(3)液体的质量m液＝m2－m1。

注意：如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取。探究点四 质量是物体的基本属性

实验探究

1．用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？

2．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。

3．用天平称量室温下的铁块质量。把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称。它的质量会改变吗？

4．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化。

实验总结 物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性。

三、板书设计 第1节 质量

单位及单位换算构造质量测量(天平)调节使用概念

四、教学反思

本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。在完成知识与技能目标上也是按照这个顺序来进行的，通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概论和质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、形状、状态而改变，以及常见的测质量的仪器。通过观察、讲解、示范操作，学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。这种教学设计基础夯实有力，有利于学生学习掌握知识。本节课在完成过程与方法目标上，关注学生生活，以生活中的现象为切入点，将学生的生活经验作为主要的课程，让生活走进物理，让物理走向社会。

第三篇：德育二教案第三课第一节

教案（课时备课）

课程名称：经济与政治常识 第11、12次课

学时：3 备课日期：2016年01月25日

一、教学内容（按章、节）：第三课发展中的我国经济 第一节社会主义初级阶段的经济制度

二、教学目的及要求：让学生掌握公有制、多种所有制经济的概念；理解社会主义基本经济制度的含义与意义。

三、教学重点和难点：

1、理解多种所有制经济的意义（解决办法：先分别介绍每种所有制的含义和特点，再说清楚为什么要在社会主义条件下实行多种所有制，以及它们各自的地位和作用）；

2、为什么要坚持社会主义基本经济制度（解决办法：从三个方面具体分析，首先是生产关系一定要适应生产力发展的规律，然后是我国的社会主义性质和初级阶段国情，实践检验证明这是我国经济发展的正确道路）。

四、教具、学具：教材，多媒体工具

五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、案例故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。

六、教学进程安排：（含板书设计）

1、课程引入

先向学生提问：我们现在上学的学校是私营的还是公立的？大家将来去企业实习、工作，能否说出我们国家的企业实行哪些所有制，举出例子》

2、新课讲解

一、公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

1、公有制经济。先讲公有制的含义： 全民或集体占有生产资料的所有制形式。公有就是大家都有，不能哪个私人所有。再讲公有制的几种形式：国有经济也即全民所有制经济，集体经济也即集体所有制经济，混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

重点讲解国有经济的作用：在重要行业和关键领域占支配地位，以保证国家掌握经济主动权；引导和影响其他所有制经济发展；国家税收的主要来源。以及集体经济的作用：为社会提供大量产品和服务；为社会提供就业机会，减轻就业压力；为国家增加财政收入。

组织学生阅读课本第61页的资料卡片，课本第62页的案例链接，并可就相关知识举出更多例子。

2、非公有制经济。分别介绍非公有制经济：个体经济指劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体生产或经营服务的一种私有制经济；私营经济是以生产资料和雇佣劳动为基础，以取得利润为目的的一种所有制形式；外资经济是外国投资者和港澳台投资者在大陆建立的独资或合作合资企业。

这里要讲清楚个体经济与私营经济的区别：个体经济雇佣少量员工，靠个人或者家庭

劳动力来生产经营；而私营经济，一般有八人以上的雇工，剩余劳动是企业主收入的主要来源。

然后再讲私有制经济的作用：为社会提供产品和服务，为老百姓的生活提供方便；解决相当一部分人的就业问题；为国家提供财政收入；活跃经济，为国家经济增加活力。

3、坚持和完善基本经济制度。首先明确以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国现阶段的基本经济制度。然后再阐释为什么要坚持以公有制为主体？（我国之所以是社会主义国家，就是因为我们的经济基础是公有制经济，而不是私有制经济，否则就成为美国、英国那样的资本主义国家），为什么要发展个体、私营、外资经济？（我国生产力东西部、城市农村发展不平衡，生产力呈现多层次性，那么生产关系（生产资料所有制形式）也不应该是单一公有制形式；要活跃经济，最大限度地利用一切资源和积极因素，就必须发展多种所有制形式的经济）。最后讲解为什么坚持社会主义基本经济制度：生产关系一定要适应生产力发展的规律，我国的社会主义性质和初级阶段国情决定的，实践检验证明这是我国经济发展的正确道路。

二、按劳分配为主体，多种分配方式并存

1、按劳分配。先让学生阅读课本第67页的小案例，然后先简单介绍按劳分配的含义，就是多劳多得，少劳少得，有劳动能力的人不劳不得。并补充相关知识，让学生明白实行按劳分配的意义，预防好吃懒做、白拿白占的心理。

2、多种分配方式并存。先讲按生产要素分配的四种收入形式：劳动力要素收入，资本要素收入，技术、信息要素收入，管理要素收入。投资所得利润，如私营企业主办企业所得利润；存款利息收入；入股分红，虽然你不是企业老板，但你可以在某个企业入股，然后从利润中分得部分红利；偶然所得，如购买彩票中五百万；奖金；津贴，如高温补贴，烤火补贴。

3、正确处理公平与效率的关系。公平的含义：公道、合理。效率的含义：指工作效率，即单位时间的劳动成效。如张三半小时生产一双皮鞋，而李四需要五小时才能生产一双同样的皮鞋。显然张三的效率要高得多，理所当然，张三应该得到更多的收入。

如何正确处理公平与效率的关系？我们主张一方面要考虑工作效率，考虑个人对社会的贡献来分配收入，另一方面还要讲公平正义，要让那些年老体弱者，劳动技能较低的收入较少的人维持生计，以避免贫富差距太大。

共同富裕是社会主义的根本原则和本质体现，只有走共同富裕道路，大家干起来才有奔头，对社会主义才有信心。

3、总结

通过这节课的学习，我们知道了社会主义基本经济制度的内容，结合我国的国情了解了我国以公有制为主体的多种经济成分共同发展的经济模式，有利于解放和促进生产力的发展，有利于增强综合国力，有利于提高人民生活水平。从现在开始了解我们的国情、了解我国的基本经济制度，为将来投身经济建设做好准备。

4、作业布置

《德育习题册》第三课第一节

八、教学后记：

讲多种所有制经济的意义，先分别介绍每种所有制的含义和特点，明确以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国现阶段的基本经济制度。然后说明为什么要坚持以公有制为主体？再阐释为什么要坚持以公有制为主体？最后讲解为什么坚持社会主义基本经济制度。

为什么要坚持社会主义基本经济制度？从三个方面具体分析，首先是生产关系一定要适应生产力发展的规律，然后是我国的社会主义性质和初级阶段国情，实践检验证明这是我国经济发展的正确道路。

学生对于重点知识能够基本掌握，并理解我国实行、坚持社会主义基本经济制度和现有分配方式的原因。

第四篇：德育二教案第二课第一节

教案（课时备课）

课程名称：经济与政治常识 第 6、7次课

学时：3

备课日期：2016年01月 18 日

一、教学内容（按章、节）：第二课走近经济圈 第一节了解市场经济

二、教学目的及要求：理解市场经济的内涵和一般特征，掌握社会主义市场经济的基本特征，以及国家宏观调控的必要性。

三、教学重点和难点：

1、社会主义市场经济的一般特征（解决办法：先介绍什么是市场经济，为什么要在社会主义条件下发展市场经济，再从五个方面详细分析市场经济的一般特征）；

2、国家宏观调控的必要性（解决办法：讲述市场固有的弊端与缺陷，由此引出国家宏观调控的内容，说明国家宏观调控的特点和方式）。

四、教具、学具：教材，多媒体工具

五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、案例故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。

六、教学进程安排：（含板书设计）

1、课程引入

1992年初邓小平在南巡谈话中指出：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”邓小平的讲话说明了什么？与资本主义国家市场经济相比，我国社会主义市场经济又有那些不同之处？即有哪些基本特征呢？这就是我们这节课要学习的内容。

2、新课讲解

一、市场经济与宏观调控

1、市场经济的一般规律和基本特征。先解释什么是资源配置？在一定的时期和范围内，社会可以利用的资源总是有限的，人们为了满足自己多方面的需要，就必须对如何使用资源做出一定的安排，这个过程通常叫作资源配置。市场则是商品交换的场所和商品交换关系的总和。市场分有形市场和无形市场。市场经济是在商品经济发展到一定阶段的产物。市场经济随着市场交换范围和交换内容的扩大，社会经济生活全面市场化，市场配置资源的功能在社会范围内得到了充分发展。

市场经济的四个特征：平等性，价值规律要求等价交换，地位平等、交易平等；竞争性，是市场经济的准则，商品价格在竞争中形成，是商品交换进行的前提；法制性，是指社会经济运行有健全的法制基础，生产者和经营者的经济活动依据市场经济的法规进行，是市场经济的保证；开放性，指市场不是封闭的，全国是一个统一的大市场，并同世界市场连在一起。

四个特征的关系：相互联系，相互制约。平等是基础，法制是平等和竞争的保证，也

是平等的体现。而开放性是平等、竞争充分展开的前提，也是法制发挥作用的社会条件。

2、市场调节的局限性。市场经济存在的弱点和缺陷：自发性、盲目性、滞后性。以实际例子分别详细说明市场的三个不足。

3、国家宏观调控。宏观调控的含义：宏观调控是指国家综合运用各种手段对国民经济进行的调节和控制。我国宏观调控的主要目标：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。

宏观调控的手段：经济手段，就是国家运用经济政策和计划，通过对经济利益的调整来影响和调节经济活动的措施；法律手段，是国家通过制定和运用经济法规来调节经济活动的手段；行政手段，是国家通过行政机构，采取带强制性的行政命令、指示、规定等措施来调节和管理经济的手段。

二、市场活动必须遵循的交易原则

1、自愿原则。解释清楚其内容和作用：市场交易的基本原则，然后举身边常见的例子。

2、平等原则。解释清楚其内容和作用：市场经济的一般特征，然后举身边常见的例子。

3、公平原则。解释清楚其内容和作用：市场交易原则的重要内容，然后举身边常见的例子。

4、诚实信用原则。解释清楚其内容和作用：现代市场交易活动的基本精神，然后举身边常见的例子。

3、总结

市场经济是在商品经济发展到一定阶段的产物。市场经济随着市场交换范围和交换内容的扩大，社会经济生活全面市场化，市场配置资源的功能在社会范围内得到了充分发展。市场经济是资源的配置方式，资本主义可以用，社会主义也可以用，但市场经济所从属的社会制度是不同的，资本主义市场经济是与资本主义制度结合在一起的，社会主义市场经济是与社会主义制度结合在一起的。

4、作业布置

《德育习题册》第二课第一节

八、教学后记：

在讲社会主义市场经济的基本特征时，先解释什么是市场和市场经济，再详细介绍社会主义市场经济的特征：平等性、竞争性、法制性、开放性，要重点强调四个特征之间的关系和它们各自起到的作用：相互联系，相互制约。

关于国家宏观调控的必要性，在说明市场经济的特征时，说明市场的调节作用不是万能的，有其固定的缺陷和不足，由此引出国家宏观调控的内容，详细说明国家宏观调控的特点和方式，并举例子。

学生能够了解市场经济的内涵和一般特征，理解社会主义市场经济的基本特征，以及国家宏观调控的必要性，初步掌握了关于市场经济的几个概念。

第五篇：高中地理必修二第五章第一节教案

第一节 交通运输方式和布局 高一（4）班 2015/6/2 【教学目标】

1.知识和技能

（1）了解五种交通运输方式及其特点，能够根据所需选择合适的交通运输方式。（2）了解交通运输线、点组成的交通运输网，能理解交通运输布局的影响因素。2.过程和方法

（1）通过具体的案例分析，学会选择合适的交通运输方式。（2）通过南昆铁路建设的案例，学会分析交通运输布局的影响因素。3.情感、态度与价值观

通过分析交通运输方式选择和布局的影响因素，培养学生的人地协调观及对周围事物的观察能力、实践能力、问题探究的能力。【教学重点】

1.五种交通运输方式特点及选择 2.分析交通运输布局的影响因素

【教学难点】影响制约交通运输布局的因素。【课时安排】1课时

【教学方法】案例分析法、启发式讲述法、多媒体辅助教学.【教学过程】

（导入新课）生活中，我们离不开“衣、食、住、行”这些最基本的需要，请大家思考：行指的是什么，与哪个社会生产部门有关呢？ 教师引出第一节内容以及交通运输的含义。【板书】 第一节 交通运输方式和布局

教师介绍从古至今的交通运输方式，引出现代交通运输的工具（展示现代交通运输工具）

教师进行小调查 ：你出去旅游或者游玩时，是选择哪些交通工具呢？ 学生回答

教师总结并提出问题：这些交通工具依次对应的交通运输方式分别是什么？（板书）

一、主要交通运输方式：

1、五种类型

（过渡）出游或游玩时选择的交通方式各有优缺点

（阅读课本表5.1完成练习册P61）五种交通运输方式优缺点比较

教师运用启发式讲授法分别介绍五种交通方式的优缺点 让学生结合生活经验和已有知识，讨论以下问题：

五种主要交通运输方式运量、运速、运费、连续性、灵活性等方面的差异。（展示表格）

2、五种主要交通运输方式一般适宜运输的货物，举例加以说明。要求根据交通运输方式的特点，并依据货物的类别和数量以及运输距离和地点，选择合适的交通运输方式。（展示表格）强调在生产、生活实际中，在选择交通运输方式时，应该根据具体问题具体分析，抱着“多、快、好、省”的原则，区别对待，灵活掌握。

3．现代交通运输的发展方向：正朝着高速化、大型化和专业化方向发展。⑴、高速化 —— 缩短时间，增加通过能力 ⑵、大型化——扩大运输工具的装载量

⑶、专业化 —— 发展集装箱运输，可节省包装和仓库费用，便于实现装卸作业机械化，保证货物在运输过程中的安全（板书）

二、交通运输布局

（展示我国交通运输网，引入交通运输网的概念）1.交通运输网（1）概念

（2）交通运输发生的基本要素——交通运输网中的线和点。（3）交通运输网的形式和层次：

出示教材80页图5.3和不同的交通图，引导学生分析不同形式和层次的交通运输网。2．【案例分析】南昆铁路的建设布局的影响因素

（1）让学生在图中找出南昆铁路的起点和终点、沿线的资源（2）教师结合案例具体分析影响南昆铁路的因素

（3）教师总结影响因素：经济、社会、技术和自然等因素 【课堂小结与练习】略。【板书设计】

第一节 交通运输方式和布局

一、主要交通运输方式：

1、五种类型

2、如何选择合适的交通运输方式

3．现代交通运输的发展方向：高速化、大型化和专业化

二、交通运输布局

1、交通运输网

（1）概念（2）交通运输发生的基本要素——交通运输网中的线和点。（3）交通运输网的形式和层次：

2、交通运输方式布局的影响和制约因素： 【作业布置】练习册P61-P65 【教学反思】