小学数学北师大版(新)二年级上_分糖果教案Njue.doc.（范文）

第一篇：小学数学北师大版(新)二年级上_分糖果教案Njue.doc.（范文）

7.3 分糖果 教案

1教学目标

1.通过大数目平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性。2.体验用表格记录数目平均分的过程,获得“试商”的初步经验。3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。

2学情分析

学生在学习本课内容之前经历了分物活动,动手操作体会了小数目的平均分,认识了平均分的两种现实原型,本节课第一次出现大数目的平均分,让学生在认识冲突下寻找更合适的解决问题方法,逐步发展学生的数学思维。

3重点难点

掌握将大数目平均分的方法,体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性,获得“试商”的初步经验。

4教学过程

活动1【导入】

一、谈话导入

同学们,上节课我们学习了分苹果,猜猜(摇糖果罐)这节课我们要学什么? 对了,这节课我们要学习分糖果(板书课题)【设计意图】通过声音用猜一猜的方法吸引孩子的注意自然过渡到本课的学习主题。

活动2【活动】

二、探究新知

1、说一说——分法多样化

淘气也跟我们一样在学分糖果(出示课件),他问:50块糖平均分给4个人,可以怎样分? 2个2个分,5个5个分……

2、学一学

老师想把你们刚才说的分法记录下来,还用画图? 生:画图太麻烦。

师:对啊,如果用画图,整张纸都不够。笑笑想到了一种好办法,我们一起来看看。出示课件:表格记录 第一行表示——平均分给4个人 第一列表示——要分几次

这些行是不是一定要记录完?——分了几次就填几次 这是笑笑做的记录表,你能看懂她是怎样分的吗? 请两位同学上台板演,一人动手分,一人解释笑笑是怎样填表的。

师:我们发现笑笑一共分了7次,还剩2块。从表里你知道一个人分到几块糖果吗? 如果换作你,你会怎样分?有没有比笑笑更简便的分法? 请用圆片代替糖果,同桌互相分一分,一个人分,另一个人把结果记录在学习单上。【设计意图】学生通过实际操作与交流,感受和整理大数目物体的分法。

3、说一说

学生上台分享,指导学生汇报:一共分了几次,每次分几个。学生可能出现的情况: 第一种:第1次、第2次都是5个5个分,第3次是2个2个分,一共分3次,剩下2个。第二种:第1次是10个10个分,第2次是2个2个分,一共分2次,剩下2个。引导学生比较:更喜欢哪种分法?为什么?教师根据学生回答板书。

【设计意图】通过小组汇报的形式,让学生体验方法的多样性与结果的一致性,经历一个方法优化的过程。

活动3【练习】

三、巩固练习

刚才50个你们会分了,如果我把数量变大点,你们还会分吗? 我们一起来挑战一下这个问题: 学校买来70本图书,平均分给二年级3个班。分一分,把分的过程记录下来。学生独立完成,指名汇报。

活动4【作业】

四、课外游戏——抓豆子

出示游戏要求(请一名学生与老师演示)

1、抓一把豆子,数一数有几个,如果能平均分成2份,得2分。如果能平均分成3份,得3分。

2、没人抓两次,谁的得分高谁就赢。

师:孩子们,这个游戏好玩吗?请你把这个游戏带回家,跟爸爸妈妈玩,看看谁赢。

第二篇：二年级上数学教学反思-分糖果-北师大版2014【小学学科网】

《分糖果》教学反思

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好的教学情境是教师所使用的情境能够贯穿整堂课，有始有终。这节课内容是通过分糖果，让学生通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。所以，整节课我把教材略做改动，把后面的分小棒，改为分糖果，最后，拓展数学时，让表现最出色的小组抓一把糖果，平均分给自己的组员，让学生再一次在实际生活中学习数学，体验数学。可惜，由于时间关系，没有完成，我想是由于前面一些环节的设计不当有关。这节课，我对自己的教学，做了一些回顾与思考，反思如下； 运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活”的意识。课堂教学开始时，我让学生猜给他们带来了什么礼物，引起学生兴趣，培养学生的估算意识，从而引出分糖果的课题。在具体的生活中，使数学生活化。

2． 创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分糖果”的情境，通过两次“分一分”的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。让学生体验用表格记录平均分的过程，对二年级的孩子来说有些难，他们会说，但不一定会填，这时，我在示范后又设计了同桌合作，看看别人的记录表，你知道他是怎么分的吗？学生通过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。在解决分50块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。

5.重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节“观察估计糖果的块数”。特别是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高估计意识、增强数感的机会。上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感知得还是不够，特别是每次分多少，可以

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怎么分。也许是时间的关系，最后有些匆忙。在分50块糖果时，我是否可以这样提问：“请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少块？”因为学生具有100以内加、减法的知识，应该能够说出“至少10块”。真希望听过此节课的同仁们，给我一些意见。

第三篇：北师大版课标小学数学二年级上册分糖果

北师大版课标小学数学二年级上册分糖果 1.教学设计学科名称

北师大版课标小学数学二年级上册

四、分一分与除法分糖果 2．所在班级情况，学生特点分析

本班61名学生通过分苹果，经历了从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会到了除法的意义。如

何引导学生从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，使学会用乘

法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。这就要注重学生能力的培养。本班学生能积极思考，充分发

表自己的见解。引导学生理解平均分，更应注重能力弱的这部分学生，让乐于动手参与分东西的数学活

动，能与小组同学愉快合作。3.教学内容分析

教材设计了“小朋友分糖果”的情境，这是第三个“分一分”的活动。这次分的数量比较多，通过

一次“分”的活动找到答案对同学们来讲有些困难，需要通过几次来分步完成。教材为了体现学生分的 过程，专门设计了记录过程的表格，帮助学生进一步理解“等分”的意义。体会平均分的意义，从生活

情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用平均分解决数学问题。

4．教学目标

1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。3．经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。

5．教学难点分析

1．知道平均分的含义，会平均分数量比较多的物体。2．通过几次分得到平均分 6．教学课时

1课时 7．教学过程

一、谈话引入： 1．出示挂图：师引导学生观察后，说明图意：把20块糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？

2．生一边认真观察挂图，理解图意，一边思考问题。

二、动手操作，探究新知： 1．分糖果：

师对学生提出要求：用5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替糖果，动手分一分。边分边说出操

作过程。

学生用学具代替实物进行独立的分一分活动，并且边分边说过程。师：大家回忆一下，将刚才分的过程在表中记录下来。生在表中记录自己分的过程。师组织小组交流，全班汇报。2．分小棒：

师要求：把100根小棒平均分给你们组的小朋友，说一说：你打算怎样分？

生明确老师的要求后，在小组内交流自己打算怎样分。师：现在小组合作动手分一分，把分的过程记录下来。生进行小组合作平均分100根小棒，并记录分的过程。交流、汇报。8．课堂练习

1．画一画、说一说：

师问：把20个梨平均分给4名同学，每名同学分几个？ 生通过画，得到每名同学分5个梨。

师提问：有20个梨，每名同学分4个，可以分给几名同学？ 生通过画，得到可以分给5名同学。

师：请大家观察一下，说一说，这两题有什么不同？你是怎样画的？ 生交流。

2．摆一摆、分一分：

师问：妈妈买来24朵茶，这些花应该怎样插在花瓶里，花瓶里花的朵数才会同样多呢？以小组为单

位，共同研究，记录结果。生理解题意后，以小组为单位研究，讨论，并记录结果。9．作业安排

四、拓展性练习：

游戏：同桌合作抓豆子，根据所抓豆子情况得分，如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；还能平

均分成3份，再得3分；比一比，谁得分最多？

同桌两人明确游戏规则后，进行抓豆子游戏，并作好得分记录，然后再进行评比。10． 附录（教学资料及资源）

课件 11． 自我问答

通过本节课教学，引导学生从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，使学会理解平均分的意义，注重了学生能力的培养。

第四篇：小学数学北师版五年级上册《分饼》教案

小学数学北师版五年级上册

《分饼》教案

教学目标

一、知识与技能

结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。

二、过程与方法

能正确读写假分数、带分数。

三、情感态度和价值观

培养学生的自主学习和观察、比较、分析解决问题的能力，并引导学生进行学法迁移。

教学重点

理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。

教学难点

理解假分数与带分数的分类。

教学方法

尝试教学法、自主探究法。

课前准备

实物投影仪、挂图（课文插图）、多媒体课件。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

猪八戒正遇到一个难题：取经途中师徒四人饿了，准备吃些干粮，八戒打开包裹分饼（板书：分饼），发现只剩下了3块，他呀，不知怎么分才能平均分？同学们愿意用你们的智慧帮帮他吗？（出示主题图：）

二、新课学习

（一）探索活动一。

请同学们用准备好的圆形纸卡代表饼，折一折、剪一剪、拼一拼、画一画。1．独立思考，小组交流合作动手操作。

2．全班反馈，展示分法。

（1）指名汇报，交流分法。

（2）操作演示，总结分法。

先把1张饼平均分给4个人，每人分到—，按照这样的方法，再分第2张饼，这样每人分到3个—张，即34张。

把3张饼叠在一起分，每人分到3张饼的—，也是—张。

3．这时每人只分到四分之三张饼，要使每人刚好吃到一张饼，每人必须再分到几分之几？合起来一共几分之几张？

（二）探索活动二。

唐僧师徒四人每人还吃不到一张饼，大慈大悲的观音菩萨担心他们吃不饱，又给他们4人送来了9张饼，现在平均每人又可以分到多少张？

1．同桌讨论分法。

2．班级反馈，展示分法；

（1）学生汇报，交流分法；

（2）操作演示，总结分法。

分法一：先分1张，每人—张，这样一张一张分，9个—张，也就是—张。

分法二：可以把9张饼叠在一起分，每人分到9张的—，合起来也是—张。

分法三：可以先分8张，每人分到2张，再分剩下的1张，平均分成四份，每人又分到—张，合起来是1张又—张。

板书：写作2张，读作：二又四分之一（学生跟读）。

小结：三种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数的值是相等的。

（三）探索活动三。

引导学生自主学习，获得新知

1．出示下列分数，要求学生认真观察，并分类。14、23、34、94、33、65、55、89、63、214。

2．独立思考后，小组交流并汇报（说出分类的依据）教师根据学生的汇报板书：

3．小结出示：

真分数：分子小于分母<1。

假分数：分子大于或等于分母≧1。4．辨析举例：分母的值越大，这个分数的值是不是就便假分数了呢？ 讨论后学生举例。

5．讨论：214应该分入哪一类？

带分数：整数和真分数合成的数>1。

小结：带分数也应归入假分数这一类，带分数是假分数的另一种书写形式。

三、结论总结

通过今天的学习，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。能正确读写假分数、带分数。

四、课堂练习

第一关：填一填。

（1）以4为分母的真分数，分子最大应是（）。

（2）以8为分母的假分数，分子最小应是（）。

（3）—是真分数，—是假分数，那么X是（）。

第二关：判断。

（1）假分数都比真分数大。`````````````````````（）

（2）带分数一定大于假分数。```````````````````（）

（3）分子是5的真分数有4个。`````````````````（）

（4）分母是5的假分数有无数个。```````````````（）

五、作业布置

完成《课课练》。

六、板书设计

分饼 真分数 假分数 带分数

第五篇：小学数学北师版二级上册《课题分香蕉》教案

小学数学北师版二级上册

课题：分香蕉

教学目标：

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。

3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。

教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。教学准备：主题图。教学过程：

一、情景创设

1.你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图 谁能把这幅图意说给大家听.2.板书

二、问题探究

1、通过看图,同学们想提出什么数学问题? 把12个香蕉平均分成2份,每份多少? 同学用小棒代表香蕉分一分.2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以

（把12分成2份怎样列式?为什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示吗?）

3、讲解除法算式中各部分名称

三、体验感悟

出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示 组织学生汇报,并说出算式表示的意义

四、实践应用

完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正

五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业 课堂作业本