打醋买布教案

第一篇：打醋买布教案

活动名称：打醋买布 活动目标：

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、兔、布。

3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。活动准备：

PPT《打醋买布》 老爷爷、小兔子、老鹰头饰各一个。活动过程：

1、游戏：百家姓，引出活动

师：小朋友都知道自己的名字么？那你们知不知道你们的姓名？下面老师就要向小朋友提问题了。幼儿思考并回答教师问题。

2、出示老爷爷、醋、布图片，幼儿学习朗诵绕口令第一句。师：你们的笑声引来了一位老爷爷，你们看看他姓什么？爷爷今天准备上街买东西，你们看看他要买些什么？出示PPT，幼儿跟读。

3、出示老鹰和兔子的头饰，引发幼儿猜想。学习朗诵第二三句。师：大家看，这是什么动物？动物和老爷爷有什么关系呢？幼儿大胆猜想发言，教师出示PPT带领幼儿认读。

4、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔么？为什么？

5、出示绕口令第四句，以此宣布最后结果。

师：没了鹰和兔，爷爷什么都没得到，还发生了倒霉的事，猜是什么？

6、幼儿学习完整朗诵绕口令。

7、情景表演《打醋买布》

第二篇：打醋买布教案

打醋买布 活动目标：

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、兔、布。

3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。活动准备：

PPT《打醋买布》 老爷爷、小兔子、老鹰头饰各一个。活动过程：

1、游戏：百家姓，引出活动

师：小朋友都知道自己的名字么？那你们知不知道你们的姓名？下面老师就要向小朋友提问题了。学生思考并回答教师问题。

2、出示老爷爷、醋、布图片，学生学习朗诵绕口令第一句。师：你们的笑声引来了一位老爷爷，你们看看他姓什么？爷爷今天准备上街买东西，你们看看他要买些什么？出示PPT，学生跟读。

3、出示老鹰和兔子的头饰，引发学生猜想。学习朗诵第二三句。师：大家看，这是什么动物？动物和老爷爷有什么关系呢？学生大胆猜想发言，教师出示PPT带领学生认读。

4、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔么？为什么？

5、出示绕口令第四句，以此宣布最后结果。

师：没了鹰和兔，爷爷什么都没得到，还发生了倒霉的事，猜是什么？

6、学习完整朗诵绕口令。

7、情景表演《打醋买布》

第三篇：开课教案《打醋买布》教案

大班语言——绕口令《打醋买布》

设计意图：

大班的幼儿口语表达能力逐渐增强，绕口令是幼儿诗歌的一种，读起来琅琅上口，十分押韵，是大班幼儿所接受和喜爱的。本教材原是中班下学期教授的内容，由于我园大班幼儿来自于农村，语言表达能力偏弱，有待加强。因此，我将《打醋买布》这则带有故事情节的绕口令放在大班上学期教学，幼儿容易接受。

活动目标： 1、1、感受念绕口令的乐趣，学念绕口令。

2、学习读准诗歌中的字音相近的字“顾、布、醋、兔”，能比较流畅地朗诵绕口令。

3、锻炼思维的敏捷性，增强记忆力。活动准备：

醋、布、爷爷、老鹰、小兔图片各一张，“顾、布、醋、兔”字卡各一张。《打醋买布》图片一副，《打醋买布》课件。活动过程：

一、以课件形式引出活动，引导幼儿理解儿歌的内容。

1、出示课件中的画面一（无声），引起幼儿的兴趣。

师：今天，我要给小朋友讲关于一个“老爷爷“的故事，这个老爷爷呀，姓顾，他想去干什么呢？结果发生了什么事？请小朋友认真看一看。

2、再一次播放课件，幼儿观看课件，理解绕口令的内容。师提问：（1）顾爷爷手里拿着什么？

（2）顾爷爷上街时看见了谁？

（3）后来发生了什么事？

二、出示图片，重点引导幼儿读准几个韵母相同的字音。

1、教师用快节奏完整朗诵绕口令，幼儿感受绕口令的乐趣。

2、教师再次边完整朗诵绕口令，边出示图片，引导幼儿读准这四个音：顾、布、醋、兔（结合字卡）。

三、视、听、说结合学习绕口令。

1、出示图片，引导幼儿学会看图示并学习绕口令。

2、多种形式练习绕口令。①集体朗诵一遍。②男女比赛念。

③对白轮流念——老师念前半句，幼儿念后半句。④由慢渐快地念。（老师使用铃鼓打节奏。）⑤竞争活动“我是绕口令大王。

四、活动延伸：

将绕口令图示放置到语言区域中，可自制骰子和鼓供幼儿自由、结伴加强练习，达到更加标准、连贯、快速的程度。

活动反思：

在学习绕口令时，绕口令的最大特点就是拗口。《打醋买布》是一首具有故事情节的绕口令，故事中“醋、布、兔”三个字的发音特别容易混淆，且难以掌握。为了使幼儿理解绕口令的内容，发清字音，幼儿在学习的过程中，我采用了故事引入法，先让幼儿对课件中的故事进行理解，然后我再从故事中去提炼出绕口令，这样孩子理解起绕口令来就比较容易了。另外，在学习绕口令的过程中，我也准备了不少的教具，图片、字卡等等，孩子在边学的过程中边出示图片、字卡，这种图夹文的形式不仅让他们认识了汉字，也更轻松、简单的学会了绕口令。但一些幼儿虽然在读单个字“醋”和“布”的时候都能读清楚，可加到句子里时又不能区分开来，发音混淆，我想如果在单字训练上我加上多个词组，让幼儿通过多样的方式进行读的训练，再带到句子中幼儿就不会再混淆。

在小朋友接触了绕口令的基础上，在平时我们采取比赛的形式，锻炼幼儿快速的说，使幼儿的语言能力及吐字清晰度都有所提高。在以后的工作中，还须注意多培养幼儿这方面的能力，提高幼儿的语言表达能力。

第四篇：幼儿园大班语言优质课教案《绕口令教学打醋买布》及教学反思

《大班语言优质课教案《绕口令教学打醋买布》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。

2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。

3、字卡：顾、醋、布、兔。

4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。

活动过程：

一、游戏“百家姓”。

1、老师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答：“喂喂喂!我姓×。”“屈,老师.教,案,网”

2、老师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂!姓张的在这里。”

(游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)

二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)

2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”

3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢?

(表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，)

4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)

5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。

三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?

1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。

3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?

4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。

四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?

五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。

1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)

2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”

六、小结“什么叫绕口令?”

1、师：这几句话真好听!猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。

2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好?(好)

3、倾听老师朗诵一遍绕口令。

七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。

1、集体朗诵一遍。

2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)

3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。

4、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)

5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。

(延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)

附文：

打醋买布

有位爷爷他姓顾，上街打醋又买布，打了醋、买了布，回头看见鹰抓兔。

放下醋，搁下布，上前去抓鹰和兔。

飞了鹰、跑了兔，打翻醋、醋湿布。

教学反思：

绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。

《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。

在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。

大班语言优质课教案《绕口令教学打醋买布》含反思这篇文章共5463字。

第五篇：绕口令训练一匹布、一瓶醋

绕口令训练一匹布、一

瓶醋

肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。

跑了兔，丢了布，洒了醋。