第一篇：美术教学案例《鱼的世界》
美术教学案例《鱼的世界》
课
题：《鱼的世界》 授课地点：AAA小学多媒体教室 授课时间：20年月日 学
生：三年级（2）班
授 课 人： 教学目标
1.培养学生的想像力、创造力和表现力，使学生不光学会了画鱼，学生也学会了画别的东西。
2.学习画鱼的基本方法，感受和表现鱼的美。3．引发学生对大自然的热爱、对生活的热爱和培养讲卫生的良好习惯。
教学重点
把培养学生画鱼的技能改变为借形画物，再由借形画物提升到借物画鱼。
教学难点
把培养学生画鱼的技能改变为借形画物，再由借形画物提升到借物画鱼。
教学准备
白纸、彩色笔、油画棒或其他绘画工具、胶水、剪刀、课件、多媒体等。
教学过程
一、撕纸导课(游戏)。
1． 师：同学们好!今天我们来做一个撕纸游戏，老师随便拿一张纸，也没有什么想法，任意地去撕，甚至可以闭上眼睛去撕出一个形状来。请同学们看看老师刚才撕的形状像什么? 生(激昂地说): 范例:从左边看像老鹰的头，从右边看像低头的女人（随机应变）
2．师：老师换几个角度，你们再看看像什么? 生：小白兔、笨重的小鸟、企鹅……
3．师：老师随意一撕就撕出这么多东西来，你们也来试一试。
二、学生撕纸。
1．要求学生按照老师的方法也撕一张纸，小组之间说一说自己撕的像什么，比一比看谁联想的东西最多。
「目的让学生相互启发．展开丰富的联想。」
撕纸注意事项：A.纸不要撕得太小块了；B.撕下的碎纸片不要乱扔，注意讲卫生。
2．请个别同学到前面来说说自己撕的是什么。3．拿出彩笔把自己撕的形状画出一个物象来，画的时候请随纸的边沿勾画轮廓线。(学生非常投入，画出各类物体。)学生作品：
三、猜物游戏。
请画好的学生把自己的作品翻过来，让别的学生猜一猜自己画的是什么东西?[此环节的目的是让学生了解一种形状可画很多物体，打开学生的思路。]
四、快乐赏鱼。
师：现在，老师带你们去看一个美丽的地方，去看看那里有没有东西像你刚才撕的形状？(多媒体展示有声有色的鱼资料片断。)[目的是让学生观察不同形状、不同色彩、不同大小的鱼；观察鱼在游动时，它原有的形状会发生什么变化以及鱼的周围有什么？]
五、赏鱼体会。
师：同学们刚才看到了什么? 生：看到很多美丽的鱼。
师：为什么说是美丽的鱼呢?他们的什么地方美丽？ 生：因为它们的颜色和花纹很美丽，形状也奇特……… 师：原来鱼的形状、花纹和颜色都是各种各样的!那再看看老师刚才撕的形状是不是一条鱼呢?如果不像，我们可以换个角度看。终于找到了鱼的形状!范例：出示范画；再出示演示绘画步骤的课件。
六、借形画鱼。
师：请同学们把你们刚才画的物形翻过来，看能不能变一条鱼?(学生在很短的时间内，都把自己手中的物形变成了鱼，形状各异，超出了老师的想像。)师：巡堂指导 学生作品：
七、作业展评。
画完的同学把作品贴在老师事先准备好的海洋背景展板上（分为三大组），先画完的同学可以给自己的鱼周围添加一些其他的景物。全班所有学生的作品都得以展示，使每个学生都获得了成功感；评出优秀的一组和几幅优秀的作业并且发放小奖品。
八、出示课题。
本节课即将结束，但还没有出示课题，教师借此问学生，今天我们这节课的课题叫什么好?以小组为单位，每组商讨出一个课题来。
[学生们积极参与，大胆表达自己的想法，有的为此争吵起来．整个课堂乱中有序，使学生在处理事情的过程中锻炼其合作协调的做事能力，目的是培养学生的合作意识。] 通过商讨，学生定出的课题有：(奇奇怪怪的鱼)、(多变的鱼)、《快乐的鱼》、(鱼的家族)……(多么棒的课题!老师为此赞叹不已。)师：邹老师我也给这节课取了个名字叫《鱼的世界》。（课件出示课题）
九、总结下课。
谢谢同学们的合作，希望同学们象快活的鱼儿一样快乐的遨游在美术的海洋，祝同学们学习进步！再见！
第二篇：《鱼的世界》教学后记
《鱼的世界》教学后记
推荐本课是在热带鱼记忆画的练习基础上再进行集体创作的训练课。在认真深入地分析和选择本课的教学方法时我采用了合作学习与教学的本质——交往。美术课比较合适用合作方式进行。无论是讨论，还是美术创作的制作，合作学习能开启学生的新思路，带给学生意想不到的效果，增强他们的合作意识。现在通过我校美术教学科研课题的深入和探讨，在平时的教学活动中积极地运用多种适合与学生创新思维，合作学习的教学方法。改变学生学习方式过于单调的局面。这一课的重点是对鱼的装饰美化方法和表现方法给学生加强训练。同时在集体创作中培养良好的协作精神，学会交往。在前一节课我就已埋下伏笔，《热带鱼》一课的教程中同学们已经学会用不同的颜色，点、线、面来勾画与装饰美化鱼。那么我提示：能不能用其它的方法和手段来完成本课的教学任务。让他们明确集体创作时要解决的问题。我采用分发信封的方法，把学习要求写在里面，学生打开信封就明确了任务，积极性很高，本是全班统一创作的题目，各组从不同的角度，不同的材料，不同的视角去创作研究。例如：一组用剪纸，贴纸的手段来完成教学任务；一组用绘画的手法；还有用橡皮泥捏制；废物利用的方法。再明确你在本组的任务；你带什么颜色的塑胶纸，我带色卡纸；你家有什么色彩的饮料瓶，我家有多种颜色的豆子（饭豆，黄豆，绿豆等）任务越明确效果就越高。你负责鱼身材料的准备，我负责鱼鳞片的装饰；同学们很快有了分工，只等待课堂上的合作了。
在美术课的合作学习中，更用培养的是学生自主学习的意识。学生不会自主学习，在组内就不会发挥应有的作用。让他们讨论吗？他没有体会没有参与又能讲出什么？如果全组的学生都不懂得自主的学习就不可能有效，合作就成为一句空话。因此，我必须先让他们对此次的教学任务有浓厚的兴趣，看影碟，欣赏学生作品，发挥想象空间，编故事等等活动。最终还要学生在合作学习当中体验到参与，平等，民主，友情，也体验到在集体中探求知识积极参与的乐趣。当然在分工中也要做到面面俱到，使全体同学都能参与，即使是画得差一点儿的或平时不爱发言的学生也尽其所能，使他们能积极地完成个人承担的任务，感到自己同样能为集体做出贡献。在操作中我以6人为小组围坐，便于积极地相互支持、配合。集体合作有赖于组内同学的相互配合和信任。同学们在多次类似的合作中已逐步适应这样的课堂教学方式，少了当初因新奇的坐法和大家亲密接触而发出兴奋的吵闹声，而是更能学会窃窃私语的讨论，合作。画的，捏的，贴的，剪的，撕的各式各样的方法齐上阵，课堂热闹而又有秩序，组内画得好的学生执笔，色感好的同学配色，手工细心的同学整理画面，即使在过程中产生一些矛盾冲突，他们也很快的解决，因为他们有了集体的荣誉、合作的意识。团结合作的精神是合作学习能否取得成功的重要因素，在教学中逐步养成。
共同分享学习成果。成果最终以集体的名义呈现，每一个学生都有自己的学习心得。应和其他组员共同分享交流，各组推选一名代表介绍本组的创作想法，制作方法。并对其他几组的“集体创作”进行讲评。从而达到自评，互评的锻炼。让学生把自己心目中最欣赏的集体创作画贴上一朵小海星。看到自己集体的成绩，他们的眼界更加宽广，对集体更加热爱，自己也更热爱美术课了。
因此，在我校美术组所研究的《在自主，探究的艺体活动中创新》课题就提倡了这样的学习方式。在合作学习中，有自主学习和探究学习的渗透，还有一些具体的学习方法需要解决。当这一课程完成之后，我们得到的是成功的喜悦，合作的愉快，更多的是对没的理解与认识。
第三篇：小学美术教学案例《谁画的鱼最大》
小学美术教学案例《谁画的鱼最大》
【案例背景】
《美术课程标准》中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”《谁画的鱼最大》一课中正是借用了影片《海底总动员》里可爱的鱼儿尼莫做形象，极大的激发学生创作兴趣，让学生在兴趣中感受美、欣赏美，使课堂有声有色，富有童趣。【情境一】
1、课件播放，欣赏美丽的海洋世界：
小朋友们，我是尼莫，我今天带你们到我的家，美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！
(放课件：欣赏海底世界录像)
生１：我看到了许多鱼儿在海底游来游去，非常漂亮！生2：许多五颜六色的鱼好可爱。
教师总结：大家都被美丽的海底世界吸引了，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个人爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
2、教师利用课件帮助学生认识鱼：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们来认识一下吧！
（1）教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点，学生观察了解。
（2）教师：鱼的形状真是千奇百怪啊，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。【情境二】 欣赏艺术作品：
1、课件出示农民画《鱼》，引导学生找一找自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同，引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。
2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美，更夸张了，你知道农民画家是如何把鱼画大的？
3、课件演示：鱼儿变变变 【案例分析】
传统的美术课堂情境只能依靠师生的“嘴皮子”创设的美术情境氛围，学生没有形象的感受，处于被动状态。随着信息技术走进课堂，课堂情境加入了形象的图形动画，把静态的艺术语言变为动态的画面。本课中为了充分调动学生的学习兴趣，利用动画片视频一下子抓住了学生的眼球，学生在可视性的问题中探索
艺术的魅力。本堂课经过小丑鱼尼莫的带领，学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。
在情境二中，利用课件展示了大量的美术作品，供学生欣赏，只有信息技术手段可以给学生提供如此多的信息量，在欣赏作品后，为了帮助学生理解，教师还精心制作了课件《鱼儿变变变》，让学生在课件的帮助下，在游戏中愉快的解决本节课的难点，从而更好的进行绘画创作。
美术课要上好，这半年时间中我还是有不少收获，我发现学生特别喜欢美术,他们有自己的丰富想象力,不是简单的临摹,每一节美术课轻松愉快,又有良好的效果。很多美术教学的新方法、很多提高学生学习兴趣的手段、很多引导学生思考创造的心得,但也存在着很多的不足,为了更好地完成教学任务，我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。
思考一：美术课前的准备
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
在教学中，为了上好每一堂课，必须坚持每讲新课之前必须作好充分准备，认真钻研教学方法，精心设计教学环节，积极利用多媒体手段。工作以来，很多优秀的教师善于烘托教学气氛,歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这需要我努力的学习知识,长期积累。
思考二：美术课堂教学 教学案例：
1、游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。只有巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。同时巧用游戏，激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏，引入竞争机制，从而增强集体主义观念和团结合作精神。在游戏中增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。
我觉得运用游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是：教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物；教师在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。
思考三：美术作业的评价
大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。在今后的教学中，我将继续坚持以审美教育为核心，注重培养学生对美术的兴趣、爱好及情感。努力做到通过美术教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的美术实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受美、理解美、表现美、创造美。
有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化
周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。
以上所述，是我对美术教育教学中认为有待改进的地方。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，让美术成为一种享受，一种娱乐。
教学目标及存在的矛盾问题：
1、指导学生认真观察家乡城市的变化，或利用图片剪贴或画出自己想象中乡村或城市景象画。
2、引导学生了解家乡的历史从中扑捉到创作的灵感。
3、通过交流培养出孩子热爱家乡的祖国的思想情感。做法一：破
在规定的一节课内我按常规课堂程序。老师导入了解家乡的历史入手激发学生欣赏讨论自己带来的家乡图片选出最美的进行描绘。由于学生自己创作的欲望很强，加上课时只安排一节，既然这样我便顺着让学生自己先动起手来了，我估计孩子们的绘画效果一定不能达到所想，即使达到学生所想，但从绘画的审美构图色彩上也会不如意。让我感到矛盾呀矛盾，专业老师总有那么一些共同的困惑与无奈。于是我立足于对学生的尊重与责任的角度，作出决定。先让生尝试绘画后事已愿违的或者是意想不到的结果，然后再来总结修正创作。改进做法：立
果真，一节课内有些学生练习呈现效果较好，而有的无论在构图或是色彩处理上都不如意，但没有那个孩子不敢那练习给老师看的因为他们对自己的画很满意，对于专业老师而言，遮阳挡画无异于垃圾，看多了困，不仅是审美疲劳，而且是不利于教师的专业发展呀，为了不让学生连基本的审美能力缺失，好好利用书中经典作品。我委婉的说，“同学们你们都很有想象力，特别热爱自己的家乡祖国，但我们来看看书中的小朋友他们的家乡是不是也很美呢？那片神秘而接近黄昏落光叶子的深秋红树林，两三间亮灯的小木屋，木屋前厚厚的金黄落叶，让人联想到果实成熟和小动物回家的场景，多么宁静自然，大胆的运用红绿和蓝橙色，高低错落的木房和有韵律的枫叶林，有序不乱，所以才给人宁静和舒适美”。接着结合柳州城市特点欣赏书中线描，让学生在时空上体验祖国河山处处都是
景，让学生兴奋和自豪激动，进而更爱生活爱家乡祖国，对未来充满幻想。以此丰富学生人格个性。反思：
过于强调社会性而忽略美术学科的审美表象，还不如直接上社会历史课，现在的美术课由于课时的紧缩和课改目标的放大化之间的矛盾以及对美术课教学目标和理念的曲解，流于形式或走过场的课太多，学生的浮躁和不量力，无知无过的悲哀状况等等。但是毕竟现代社会也有了一个很大的进度飞跃，那就是给予人们尝试失败与成功的机会更多了。不过我总在想老师最大的作用应该是，及时的在学生成功与失败的边缘给予帮助或与之共享欢乐，共同去达成学生的近期景愿和远期的景愿）进行了授课，童年是浪漫童真的充满幻想的，一个人的人格性情个性心理志向都是在童年建立的，建立越早成功越大，利他利国性越强。从小建立健康的心里视觉审美，才能在方方面面建设出一个和谐进步壮美的祖国。
第四篇：走进“鱼世界”
3月1日星期六天气晴
走进“鱼世界”
今天早上,我们要吃早饭时，爸爸从外面买回一袋给银龙鱼吃的小鱼群，刚放下去不久，银龙鱼就迅速地吃了一条小鱼，家里的每个人都喜欢看银龙鱼吃东西的样子，我也就不知不觉的把幻想大门给打开，走进阴险又有趣的“鱼世界”。
我是一条跟石头般大小的小鱼，在水里自由自在的游动，不知会有什么事情发生，是有趣的事还是阴险的事呢？想知道就接着往下读吧。
“鱼世界”里有很多伙伴，比如:银龙大哥、黑鱼小哥哥、两位嘴巴小小的姐妹、还有跟我一样小的小鱼伙伴。实在是太好了，有这么多的伙伴来跟我玩，这个“鱼世界”就变得热闹起来。可有些鱼是有矛盾的哦。
小鱼群是第一个让我觉得好笑的事，他们正在说话，他们埋怨黑鱼小哥哥，说：“就是说你吸引我们同伴到上面来。几个伙伴都给那银龙大哥吃了。”小黑鱼想：“我只想是上去跳跳转圈舞。”小鱼群要躲开银龙大哥，所以他们到另一个角落里。小黑鱼小哥哥就游到上面跳一下圈圈舞就像从天空降落到海底游动，我小是因为他们每个“人"都张开嘴来说话，可爱极了。
再到小红鱼姐姐那，我想那小小的嘴巴，吃东西来，是很困难的，我不同，我只是喝水，不吃肉食东西。她还帮过银龙大哥把小鱼咬了几下小鱼，就留给了银龙大哥，自己却没吃。如果小红鱼姐姐能这样对我，我会非常地感动。又发现小红鱼姐姐会常追小红鱼妹妹，因为饿得厉害要咬妹妹的尾巴，小红鱼妹妹赶紧逃跑，小红鱼姐姐跟在后面追。
我想见识一下银龙大哥有多厉害。说这就随在他的后尾，可想捉住他尾巴，谁知他那么爱转来转去，怎么也捉不住，我飞快的游到他后尾那，他的尾巴甩了一下，把我甩到下面的石头上。我醒来之后，突然，银龙大哥向我过来，张开大嘴，因已到午饭时间。我被吓醒了，傻傻得在看，把手放在玻璃上。小鱼们看后，慢慢退后了。
我算是走了一趟“鱼世界”了。
第五篇：美术教学案例
《艳丽的大公鸡创意绘画》教学案例
今天，我像以往一样，在上课铃敲响之前走进了课堂，今天要讲授的内容是第十四课《艳丽的大公鸡》，我把课前准备好的教具悄悄地放到讲桌下面，这是我一贯的作风，我从不在课前让学生看到我的教具，那样在上课出示教具的时候就起不到什么效果了。刚准备好，上课铃声便响了起来。这时学生快步的的走进了教室，和学生一起进来的，还有我校的几位领导和本学科组的几位老师，学生看到有老师听课一下鸦雀无声，调动课堂气氛着实费了不少功夫。
《艳丽的大公鸡》一课属于造型•表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
上课伊始，我为了活跃课堂气氛，创设了这样一个情境：以谜语导入：（头戴芙蓉帽，身穿绸缎衣，清晨喔喔叫，催人早早起），让学生猜这是什么动物？学生们的积极性一下子就调动起来了，异口同声的喊道：“大公鸡”，接下来我用大屏幕打出大公鸡身上的各个部位，让学生最终对大公鸡有了初步的了解。其实这并不是我的真正目的，只不过想调动一下气氛并给学生建立对大公鸡的初步印象。接下来我又创设了这样一个环节，有三只大公鸡要去参加选美大赛，让学生评价哪只大公鸡最漂亮？从而明确冷色与暖色的对比。接下来的学习就显得很轻松愉悦了，新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，一种情趣的学习。更注重培养学生创意性绘画的能力和人文素养与美术素养。怎样培养小学生的创意绘画能力是个难题。需要我们用尽各种方法启迪，在这方面我们下了不少功夫。培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全 面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。根据教学需要, 在上课前我做了大量的工作，搜集了很多资料供学生欣赏，上课时进行讲解，但是这个讲解一定是简单的，有针对性的，并且利用图片给予学生强大的视觉冲击力，开阔眼界，增长见识，并把时间还给学生。本课我更多采用的是观察实践，自学发现教学模式，我将学生的自主学习分成自主实践探究和自主学习探究两个阶段,第一阶段的动手实践解决学生对色彩的认识，通过色相环让学生了解冷暖色，感知冷暖色对比所产生的艳丽感觉。在第二阶段的自主学习中，我要求学生分析书中的作品，在欣赏我搜集的作品，引导学生：“老师这儿有一些农民画大公鸡的作品，想看么？看的过程中请你认真观察，这些作品和老师画的大公鸡，有什么不同？可以把你的发现与你的同桌交流一下！”通过学生的欣赏交流，解决如何运用色彩的冷暖对比来表现大公鸡的艳丽？我们可以借鉴别人的作品，但不要完全照搬，老师希望你们的作品要有自己的个性！学生在绘画创作时，我并不会去刻意的演示，也不做过多的讲解，而是适当的点拨，用：“你试下用夸张的手法画大公鸡会给你的画面带来什么样的效果？”的口吻来启发学生的思维。学生们都很积极主动的思考、创作。很快就有学生完成了创作。最后我让学生把自己创作的作品贴在黑板上，通过大家的点评是他们的思想更成熟，思维更活跃，这样也更有利于创新。共性艺术创作富有丰富的想象力！在艺术的世界里一切皆有可能！学生对本课的学习很感兴趣，教学目标达到，有效的突破了教学重难点。这也是学生自主学习的体现，我完全放手让学生自己去做，去摸索，实践，体验乐趣，发现新意，实现创新，在这一过程中，有收获也有困惑：新课改要求课堂要给予学生充足的时间自学，那么教师的讲课时间减少很多，怎样才能把知识点提炼出来，教师用怎样的行为和语言引导学生，才能更有效的激发他们的创新意识呢？我想这就需要我们在教学中不断的摸索，探究。不仅如此，在课前还要做充足的准备工作。
总之，想每堂课都上的精彩，想得到学生的更多喜欢，想培养学生更丰富的想象力、创造力，老师就不能“偷懒”。这也是我上完本课的感想。试想一下，如果我从开始就没有精心的准备，学生就得不到良好的启发，也不会看到更多更好的优秀作品，思维就会很局限，创作意识也不会如此浓烈，创意思维得不到很好的锻炼就无法创作出有新意的作品，所以，一句话，要想培养出学生的创意绘画的素质，教师必须具备创意绘画的本领，更要具备勤奋爱岗的精神，具备不怕吃苦的品质，争取每堂课都上的精彩。
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