《左手和右手》教案

第一篇：《左手和右手》教案

《左手和右手》教案

教学目标：

1、通过歌曲的学习，巩固mi（3）、sol（5）和la（6）三个音的手号和音高。

2、能在教师的帮助下，视唱歌曲《左手和右手》的旋律。

3、学会演唱歌曲《左手和右手》，并能根据歌曲内容进行唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力。

教学重点：

学会歌曲，并参加唱游活动。

教学过程：

一、巩固复习mi、sol、la三个音的手号和音高。

1、你能把3、5、6三个音的音高边唱边做手号表现出来吗？（教师引导学生进行练习，弹琴边做手号边练习，熟悉音高。）

2、小游戏：当你听到“mi”坐下，听到“sol”站起来，听到“la”举起右手站起来，请听好。

3、旋律视唱练习： 2/4 3 5|6 5|| 2/4 5 3|5 6|| 2/4 6 5|5 3|| 2/4 5 3|6 3||

二、歌曲学唱

1、小小游戏，听口令：

老师知道你们都有一双灵巧的小手，请你加上聪明的头脑来参加一个小小的游戏，请听口令：（老师用响板边拍节奏边朗诵，学生按口令做相对应的动作。）2/4 X X X X | X X | X X X X | X —|| 左手 摸摸 左 耳，右手 摸右 耳

左手 摸摸 右 耳，右手 摸左 耳

左手 拍拍 左 腿，右手 拍右 腿

左手 拍拍 左 腿，右手 拍右 腿

2、听音乐，回答：歌曲中唱了些什么？是几拍子的乐曲？歌曲是由几个音组成的？能不能用手号表示呢？

3、听歌曲录音范唱，分析歌曲的情趣和速度。

4、教师范唱歌曲（表演唱），按节奏朗读歌词。

5、演唱歌曲，解决歌曲中唱不对的乐句。

三、编创

1、同学们，请你们动动脑筋想一想，这首歌除了用歌声来表现以外，还可以用什么方法来表现呢？

2、为歌曲设计表演唱。

3、展示。

四、小结

今天的这节课我们一起学习了《左手和右手》这首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的学习生活中，老师希望同学们之间的感情像左手和右手一样团结和睦、互相帮助，一起学习，共同进步。

第二篇：音乐《左手右手》教案

《左手右手》

教学内容：学唱歌曲《左手右手》 教学准备：课件 教学目标：

1、学唱歌曲《左手右手》

2、让学生感受歌曲的意景。教学重点：

通过演唱歌曲体会音乐的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点：

1、第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。

2、乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。

3、最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。

教学过程：

一、组织教学

二、听学唱歌曲《左手右手》

1、发声练习

2、听录音，感受音乐的情绪

3、学生学唱歌曲

（1）跟随老师学唱

（2）在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方

（3）采用不同方式演唱（例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。）

三、小结

这节课我们通过演唱歌曲《左手右手》体会了团结的含义，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的好朋友一起唱这首歌。

第三篇：左手右手教案设计

《每当我走过老师窗前》教案设计

教学目标：

1、能使学生用自然而富有弹性的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，能用歌声表达自己对老师的热爱之情。

2、感受歌曲的情境，能用适的力度，速演唱歌曲。

3、让学生自由选择表演形式来表达歌曲。

教学重难点：

1、歌曲：《每当我走过老师窗前》的情绪表达。

2、让学生从内心体会对老师尊敬和爱戴之情。

3、歌曲中附点，节奏的 悉和掌握。

教学准备：

电子琴，多媒体课件

教学过程：

一、导入：

同学们，这节课我们又要进行一场愉快的音乐之旅。回想一下，有哪位老师人你做了一件事情让你感动呢？你想对他说点什么什？（生讨论

回答）

播放课件，让学观看视频，体会老师的深情，师：你想对老师说点什么？这节课我们就学习一首歌曲《每当我走过老师窗前》。（师板书课

题）

二、学唱歌曲：

1、欣赏歌曲： 回答：歌曲是用什么样的速度和情绪演唱的？（稍慢，深情地）

2、师简介歌曲：这首歌歌颂了老师为培育一代新人呕心沥血

忘我工作的精神也表达了孩子们对老师的尊敬爱戴之情。

3、配乐朗诵歌词。

4、再次欣赏歌曲。

5、用ｌａ高音模唱歌曲旋律。

6、试填歌词。解决问题：附点音符的唱法。

7、歌曲情绪指导：稍慢、稍弱的情绪，特别是“轻轻”两个字要唱得轻点，这样更能体现出你对老师的尊敬与赞美之情。

8、唱第二、三段，师指导。

9、随伴奏演唱歌曲，师给予指导评价。

三、拓展 分组表现歌曲

（以舞蹈、歌曲、绘画的方式）

四、展现：

师给予表扬：从同学们的表演当中，老师看到了你们对老师的爱，看着你们能健康快乐的成长，老师也很高兴。

五、小结：

同学们同，这场愉快的音乐之旅即将结束了，老师很感动，其实老师爱你们每一个孩子，而你们每一个微小的进步都是对老师的一种安慰，也是对老师的最好回报，那么最后，你还想对老师说点什么呢？

第四篇：左手和右手晨诵教案

左手和右手

二语组

当阳光照进教师，孩子们准备到位，我们开启了每天的晨诵时光。《早安，孩子们》

师：孩子们，早上好！

生：老师，早上好！

师：整个早晨

我一直看着你们

怎样把每一寸玲珑的晨光

变成七彩的跳跃 嚼成松子的果香

生：整个早晨，我们一直看着你

怎样把每一寸玲珑的晨光

变作粉笔的舞蹈嚼成知识的芬芳。

翻开下一篇《左手和右手》（左手和右手，两家好朋友左手加右手，十个手指头。左手帮右手，洗脸有漱口，左手帮右手，画画又打球。左手离右手，做事没帮手，左手离右手，干啥都发愁。左手和右手，永远不分手；左手和右手，永远是朋友。）我先让孩子们，想想上学期我们所学过的关于手的儿歌，一个是猜谜语，一个是《人有两件宝》，孩子们兴趣都很高，不约而同的在那里朗诵着。紧接着，就进入今天的新授课课程之中。让孩子们先自由读，然后同桌读，接着小组读，全班齐读。

这首儿歌没有难度，大家都认识里面的生字朋友，所以他们读得时候也很开心，这在朗读上就不用老师过度的指导了。接着我又联系生活，让孩子们说说，在他们的生活中，他们的小手都帮他们做过什么事啊！孩子们都跃跃欲试，这就将课堂与生活联系在了一起。有的说“我的手帮我完成作业。”“我的手帮妈妈倒水。”“我的手帮老师发作业本。”“我的手帮同学打扫卫生。”“„„”最后，我让孩子们带着对手儿们的感谢再来读读这首儿歌，孩子们的感情很到位。

晨诵，是让孩子们诵出感情，诵出快乐，诵出幸福，诵出喜爱。所以在晨诵课上不要过多的给孩子们施加压力，让他们轻松诵读，开心享受。

第五篇：左手倒影,右手年华

左手倒影，右手年华

现在是看完悲伤逆流成河的第一刻，搅着左手倒影那本书提到的歌一起听下去，旁边没有一个人，这样的环境让这书煽情的效果无限的放大了。

郭敬明的功力很够，我被吓傻了，确实很悲，以前认为他是靠脸写作，摇摇头我对自己说你就是有他那一张脸，你也把握不好这个加分器。

爱情应该是像糖葫芦一样的，舔舔甜，再咬酸，接下来你习惯了酸，死了都不觉得痛。

悲伤不该像逆流的河，它该是隐隐约约，就好象你被人用纸划了一个口，短暂遗忘的时候没所谓，突然的安静逆着皮肤痛得撕心裂肺。

小四不是左手右手里的高三的文字纯牛，那高三的散文的确很不容易，那么小能写出这个，不过他有年龄加分器。现在这本里，棱角磨得很尖锐，变成雄赳赳的黑狼了都，最好在冬天读它，我读的时候像两眼全是黑，那颗小黑洞般的旋涡一直紧紧吸着我，我爬不出来，可是冷不丁文里的片段又那么温暖，前一刻躺在布答拉宫门前冰冷求救，不着痕迹的文字轻巧一卷将我铺开在自家的阳台，有温暖的太阳，寻求那种快感像挠脚心，越挠越舒服，出了血也停不下，一口气读完了。

那不是小时代里拼命撒拼命撒催泪粉末的坏小四，这是他低低呻吟着伤痛的往事。

就让悲伤逆流成河，我不会再寂寞。

寻到了午夜不纯黑的眸子

和此刻不断扑腾的光标一样闪闪惹人厌

冲进马桶里的照片再也看不见

定格在脑里你的手是真的需我怜？

翻手之间再被覆灭

我想象悲伤的样子

是一块缠人的黑布

逆着走悲伤的河，我该上岸

也许还要剥下我的皮肤，那里残留的是——

悲伤的露珠。

永康古丽中学高一：李崇伟