第二十三节 爵士乐

第一篇：第二十三节 爵士乐

射阳县高级中学2012年春学期

第6周普通高中课程标准实验教科书（人音版）音乐鉴赏

第十三单元 经典流行音乐——爵士乐精粹

第二十三节 爵士乐

课 时：1课时 教学目标：

1、通过欣赏布鲁斯歌曲、《卖艺人》片段，以及切分节奏的练习，学生能够在教师的提示下说出布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。

2、欣赏《南部之子》、爵士乐队演奏片段，学生能够说出爵士乐队常用乐器，并说出其音乐风格特点。

3、欣赏《不知为何》并哼唱，学生能说出其旋律、节奏带有布鲁斯风格特点。

4、欣赏《快乐的农夫》、爵士乐即兴演唱片段，学生能了解爵士乐即兴性的特点。

5、欣赏《夜来香》并跟唱，感受并说出爵士乐对中国流行音乐的影响。

教学重点：

了解和掌握布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。

教学难点：

从节奏、旋律、和声方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐风格以及即兴演奏演唱风格的特点。

教学过程：

一、导入

欣赏歌曲片段，说出歌曲的风格特点（从节奏、旋律、演唱、音乐的感情色彩等方面说明）

师小结：这种歌曲的风格有一个名称，中文翻译为布鲁斯，又称蓝调，今天我们的课题就是品味爵士，一起感受爵士乐的魅力。（出示课题）

二、新授

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射阳县高级中学2012年春学期

第6周1、（学生自行看书）师出示4个问题：

爵士乐的起源，概念？爵士乐的风格特征？爵士乐的文化特征？爵士乐对其他音乐的影响？

师：前两个问题是本节课要掌握的知识，在下课之前请大家自己总结出来。后两个问题作为拓展，研究课题课后查资料。

2、师：在“爵士乐”这名称没有产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯，根据自己自学所得说说布鲁斯为什么会带有悲伤的色彩？（学生回答）

导语：美国黑人除了有自己的民歌布鲁斯外，还根据自己的民间音乐创造了一种新风格的钢琴音乐——拉格泰姆。

3、欣赏《卖艺人》片段并说出与布鲁斯的不同之处。（学生活动：切分节奏练习）

师小结：左手规则的节奏，右手连续的切分节奏使音乐具有幽默活泼的情趣。

4、导语：黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫穷卑微而快乐的活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐逐渐走向成熟。在爵士乐史上不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家——路易斯·阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父”。

欣赏《南部之子》，回答：⑴有哪些乐器演奏，主奏乐器是什么？⑵音乐在哪些方面具备布鲁斯和拉格泰姆的特点。

思考：⑴爵士乐队与摇滚乐队的乐器最大的差别在哪？⑵为什么爵士乐的演奏乐器以铜管为主？

师小结：南北战争后，军乐队廉价乐器黑人学习吹奏低级咖啡馆、酒吧白人乐手吸收融合登上之堂欣赏爵士乐队演奏片段，回答爵士乐队的变化，音乐风格特点。

5、导语：爵士乐几乎不到十年就会产生新的风格爵士乐，到现金爵士乐又有了怎么样的发展变化呢？欣赏《不知为何》。说出音乐的风格特点，哼唱旋律并说出旋律特点。

6、导语：我们了解了爵士乐的两种不同风格布鲁斯和拉格泰姆特点，其实爵士乐还有一个最具特色的风格。欣赏《快乐的农夫》爵士版，说出有哪些爵士乐的因素。即兴演奏的段落几乎听不到原来的旋律，是否有不和谐之感，如果没有，是音乐中节奏、旋律还是和声在起作用？

7、导语：爵士乐兴起于19世纪末20世纪初，中国是什么历史时期？当时的音

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射阳县高级中学2012年春学期

第6周乐有何发展？学生讨论并回答。

师：由于当时中国处于“闭关自守”状态，爵士乐在20世纪30，40年代才传入中国上海，尽管具有一定规模，但只是作为舞厅伴舞音乐，直到80年代末才真正得到复兴。

欣赏《夜来香》爵士版并跟唱，说出音乐中有哪些爵士乐因素。

三、拓展与探究

1、欣赏现代爵士乐，与之前所欣赏的爵士乐进行比较。请学生说说更喜欢哪一种。

2、现代有爵士舞，结合爵士乐，说一说这种类型的舞蹈有什么样的特征。

四、总结

爵士乐用那属于自己美妙的音符与人们的心灵交结，它是一门经典的艺术。今天这堂课作为大家了解爵士的入门课，为以后更好的学习爵士乐打下基础。

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第二篇：第二十三节 爵士乐 教案

第二十三节 爵士乐 教案

教学过程： 一 听辩导入： 蔡琴《夜来香》爵士乐《夜来香》 师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？ 2 学生谈对音乐的理解。

师：为什么感觉它是爵士乐？（乐器，节奏，凭感觉.....）3 爵士乐的主要乐器是什么？节奏是什么样的？ 4 引出课题：“什么是爵士乐？”

爵士乐队总的来说可以分为两组：

1、节奏组

2、旋律组 节奏组主要乐器有：钢琴、低音提琴、贝司、鼓 旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯

其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。

二、爵士乐的起源

1、欣赏钢琴

爵士乐《演艺人》 让学生感受体验“拉格泰姆”的音乐特点。学生谈感受：轻快 活泼 节奏复杂多变 带有即兴性特点

2、学生学唱主要旋律。

3、简单介绍一下：“拉格泰姆”是源于19世纪美国黑人民间活动中的“拉格”舞蹈。后来成为一种带有复杂切分节奏和即兴性特点的音乐。

4、欣赏〈〈“空虚”布鲁斯〉〉

学生谈感受：忧郁，悲伤，难唱，变化音多，节奏复杂，难掌握。

5、引导学生总结布鲁斯的特点。

总结：布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏形成了爵士乐音乐的基本词汇。

6、关于爵士乐的即兴性。

（1）让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”？表现在哪方面？能不能用一段音乐来表现？

（2）即兴性是爵士乐的灵魂，是它的生命所在。他自由的即兴风格，要求演奏者必须有丰富的想象力和创造力。所以这些美妙的音乐只能用录音的方式记录下来。有人说“一张张的爵士唱片汇成了一部爵士乐的音乐史。"演奏者往往是曲作者。

三、欣赏〈〈南部之子〉〉

1、提问：整首歌曲的音乐情绪是怎样的？速度欢快、表达了演奏者愉悦的心情

2、乐曲开始和结尾部分是以什么乐器演奏为主的？小号

3、教师总结：这是由爵士乐之父，路易斯.阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐，他是著名的美国黑人爵士音乐家。

简单介绍路易斯.阿姆斯特朗：路易斯·阿姆斯特朗是爵士乐史上永恒的灵魂人物，他即兴的演奏和歌唱能像月光一样轻盈，也能低沉如在阴沟里垂死的街头混混留下的血滴。路易斯·阿姆斯壮的音乐在世界环绕了已近80年，他的音乐至今无人可及。可以说，他是永恒的爵士乐之王。在全世界范围内，他崇高的声誉更加与卓别林、巴勃罗·鲁伊斯·毕加索和莎士比亚旗鼓相当。

四、聆听《不知为何》

1、提问：

前奏部分以哪两种乐器伴奏为主？大提琴和钢琴

整首歌的音乐情绪怎样？

忧伤

教师总结：乐曲在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓缠绵，曲调松弛、怡然，略带忧伤。散发着一种特有的民谣的清新韵律。

简单介绍诺拉。琼斯：在2003年2月的第45届格莱美音乐颁奖典礼上，这位23岁的爵士女歌手一举赢得了包括最佳唱片、最佳专辑、最佳单曲、最佳新人等八项大奖，成为最大赢家，从而也平了迈克尔·杰克逊当年的惊人纪录。

五、爵士乐的艺术价值：

（1）爵士交响乐的产生------《蓝色狂想曲》

最大的价值：把通俗音乐与严肃音乐有机的融合在一起。

（2）复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。

六、爵士乐在中国

1、欣赏《蔷薇蔷薇处处开》

爵士乐在中国的影响由来以久，这种由美国黑人贫民创造的民间音乐，在征服了白人之后，舶来了东方。三四十年代的上海“老百汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收和借鉴。

2、欣赏《夜上海》

学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。

师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音乐。但是在现代开放的中国，我们没有理由拒绝外来的音乐文化。而应该要用开放的心态来了解，学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。

七、创作与表演 把《小星星》进行简单的创作。2 表演一段你学过的爵士音乐。3 模拟爵士乐手的演奏...4 你还听过哪些具有爵士乐风格的歌曲和乐曲？

八、总结与归纳：

1、再次提出问题：什么是爵士乐？

引言：“若你非问不可，你是永远不会知道的。”-----路易斯 ?阿姆斯特朗

2、爵士乐的主要特点：

（１）、第三级和第七级音经常是降低一些（平时讲是降半音，实际上不到半音），有时第五级音也降半音。这些降音还常辅以滑音和颤音，因而更加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩。“布鲁斯音阶”

（２）、旋律中多用切分节奏和三连音，形成轻重音和倒。（３）、节奏多为双拍，通常为４／４，也有部分为２／４。

3、师：今天，我们通过音乐了解了一种文化，通过文化又让我们更好的理解了音乐。音乐是一种民族的文化。希望我们学了这门课之后，能更多的去理解世界不同地区的音乐文化，提高我们的人文修养。谢谢大家！

第三篇：第二十三节 爵士乐教案

爵士乐教案

教学目标：

1、了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野，正确审视美国黑人爵士音乐文化。

2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐的风格特征，并了解其相关文化及艺术价值。

3、激发学生联系爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演打下基础。

教学重难点：

让学生初步了解爵士音乐的音乐风格特征及对爵士乐中节奏的练习。

教学过程：

一、听辩导入：

1聆听爵士乐版本《夜来香》师：这首歌曲大家说他是？这样风格的歌曲大家认为是什么音乐？（爵士乐），为什么感觉是爵士乐？（乐器，节奏，凭感觉„„）这首歌曲的伴奏乐器有哪些？（鼓„„）引出爵士乐队一般使用的乐器 爵士乐队总的来说可以分为两组：

1、节奏组

2、旋律组 节奏组主要乐器有：钢琴、低音提琴、贝司、鼓 旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯

其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。

今天这节课就从这首《夜来香》开始，带大家认识爵士乐，感受爵士乐的风格特点，了解有关爵士乐的相关知识，并能正确审视美国黑人爵士乐文化。

二、爵士乐的起源

1、欣赏钢琴爵士乐《the entertainer》 让学生感受体验“拉格泰姆”的音乐特点。

学生谈感受：轻快 活泼 节奏复杂多变 带有即兴性特点

2、简单介绍一下：“拉格泰姆”是源于19世纪美国黑人民间活动中的“拉格”舞蹈。后来成为一种带有复杂切分节奏和即兴性特点的音乐。

3、欣赏<> 学生谈感受：忧郁，悲伤，难唱，变化音多，节奏复杂，难掌握。

4、引导学生总结布鲁斯的特点。

总结：布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏形成了爵士乐音乐的基本词汇。

5、关于爵士乐的即兴性。（１）让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”？表现在哪方面？能不能用一段音乐来表现？

（２）即兴性是爵士乐的灵魂，是它的生命所在。他自由的即兴风格，要求演奏者必须有丰富的想象力和创造力。所以这些美妙的音乐只能用录音的方式记录下来。有人说“一张张的爵士唱片汇成了一部爵士乐的音乐史。"演奏者往往是曲作者。

三、欣赏〈〈南部之子〉〉

1、提问：整首歌曲的音乐情绪和演唱风格是怎样的？速度欢快、表达了演奏者愉悦的心情。

2、乐曲伴奏部分是以什么乐器为主的？小号

3、教师总结：这是由爵士乐之父，路易斯.阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐，他是著名的美国黑人爵士音乐家。

简单介绍路易斯.阿姆斯特朗：路易斯·阿姆斯特朗是爵士乐史上永恒的灵魂人物，他即兴的演奏和歌唱能像月光一样轻盈，也能低沉如在阴沟里垂死的街头混混留下的血滴。路易斯·阿姆斯特郎的音乐在世界环绕了已近80年，他的音乐至今无人可及。可以说，他是永恒的爵士乐之王。在全世界范围内，他崇高的声誉更加与卓别林、巴勃罗·鲁伊斯·毕加索和莎士比亚旗鼓相当。

四、聆听《不知为何》

1、提问：

前奏部分以哪两种乐器伴奏为主？大提琴和钢琴

整首歌的音乐情绪怎样？节奏有什么特点？ 忧伤

教师总结：乐曲在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓缠绵，曲调松弛、怡然，略带忧伤。散发着一种特有的民谣的清新韵律。

简单介绍诺拉。琼斯：在2003年2月的第45届格莱美音乐颁奖典礼上，这位23岁的爵士女歌手一举赢得了包括最佳唱片、最佳专辑、最佳单曲、最佳新人等八项大奖，成为最大赢家，从而也平了迈克尔·杰克逊当年的惊人纪录。

五、爵士乐的艺术价值：爵士音乐强大的音响，优美的音色，丰富的表现力同样也吸引了了许多受过正规音乐教育的演奏家和作曲家，于是在1923年作曲家格什温把爵士乐和交响乐糅合在一起。

（1）爵士交响乐的产生------《蓝色狂想曲》

最大的价值：把通俗音乐与严肃音乐有机的融合在一起。

六、爵士乐在中国

欣赏《蔷薇蔷薇处处开》、《夜上海》

学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。

师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音乐。但是在现代开放的中国，我们没有理由拒绝外来的音乐文化。而应该要用开放的心态来了解，学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。

七、总结与归纳：

1、再次提出问题：什么是爵士乐？

引言：“若你非问不可，你是永远不会知道的。”-----路易斯 ?阿姆斯特朗

2、爵士乐的主要特点：（１）、第三级和第七级音经常是降低一些（平时讲是降半音，实际上不到半音），有时第五级音也降半音。这些降音还常辅以滑音和颤音，因而更加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩。“布鲁斯音阶”

（２）、旋律中多用切分节奏和三连音，形成轻重音和倒。（３）、节奏多为双拍，通常为４／４，也有部分为２／４。

3、师：今天，我们通过音乐了解了一种文化，通过这种文化又让我们更好的理解了音乐。音乐是一种民族的文化。希望我们学了这门课之后，能更多的去理解世界不同地区的音乐文化，提高我们的人文修养。

第四篇：第二十三课《经典流行音乐——爵士乐精粹》

第十三单元《经典流行音乐——爵士乐精粹》教案

各位评委上午好：

我今天说课的内容是选自人民音乐出版社（普通高中课程标准实验教科书）高中音乐鉴赏教材第十三单元《经典流行音乐——爵士乐精粹》。我主要从教学目标、教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、教学过程四步骤加以阐述。课题：《经典流行音乐——爵士乐精粹》 课时：一课时 课型：音乐鉴赏

授课班级：高一（5）班 教学目标：

1、欣赏《南部之子》、爵士乐队演奏片段，学生能够说出爵士乐队常用乐器，并说出其音乐风格特点。学生能够在教师的提示下说出布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。

2、欣赏《不知为何》，学生能够说出其旋律、节奏带有爵士风格特点。

3、欣赏《上海爵士》、爵士乐即兴演唱片段，学生能够了解爵士乐即兴性的特点。

4、欣赏《夜来香》并跟唱，感受并说出爵士乐对中国流行音乐的影响。

5、欣赏爵士音乐与爵士舞蹈的结合。教学重点：

了解和掌握布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。教学难点：

从节奏、旋律、和声方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐风格以及即兴演奏演唱风格的特点。教材分析：

本节课的内容为第十三单元第二十三节《爵士乐》，教材所选内容为《南部之子》、《不知为何》两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解爵士乐Blues、Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充了爵士舞蹈片段、《you are not alone》、《上海爵士》片段、《夜来香》爵士版以及爵士音乐与爵士舞蹈的结合。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。教学思路：

对爵士乐的相关知识采取让学生自主学习来获得，教师在教授新课之前明确学习任务，提出问题，学生带着问题通过唱、节奏练习、聆听、分析节奏、旋律特点等教学活动，在本课结束前分小组解决问题。教学过程：

(一)导课：(3分钟)欣赏《you are not alone》歌曲片段，说出歌曲的风格特点(从节奏、旋律、演唱、音乐的感情色彩等方面说明)师小结：这种歌曲的风格有一个名称，中文译为布鲁斯，又称蓝调，今天我们的课题就是品位爵士，一起来感受爵士乐的魅力。(出示课题)(二)新课：(35分钟)

1、（学生阅读P158的四段文字，）师出示四个问题：

爵士乐的起源、概念？ 爵士乐的风格特征？爵士乐的文化特征；爵上乐对其他音乐的影响。

师：前两个问题是本节课要掌握的知识，在下课之前请大家自己总结出来。后两个问题作为拓展，可作为研究课题课后查找资料。

2、师：在“爵士乐”这个名称没产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯，根 据自己自学所得说说布鲁斯为什么带有忧郁悲伤的色彩。(学生回答)导语：美国黑人除了有自己的民歌布鲁斯外，还根据自己的民间音乐创造了一种新风格的钢琴音乐——拉格泰姆。

3、介绍布鲁斯与拉格泰姆的含义以及爵士音乐的特征

布鲁斯（Blues)一种黑人民歌，源自黑奴的劳动歌曲(中国的劳动号子）,多以吉他或其他乐器伴奏，内容多表现黑人的不幸生活和哀怨及渴望幸福的情绪 拉格泰姆（Ragetime)是一种钢琴音乐，是从饼步舞(美国南方种植园中农奴们的一种舞蹈)、班卓琴曲与欧洲的舞曲、进行曲等综合演变而来的。

韵律感强，非常注重节奏对比，多使用切分节奏，所以又被译为散拍乐。

4、导语：黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫穷卑微而快乐地活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格逐渐走向成熟。在爵士乐史上，不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家——路易斯·阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父”。欣赏《南部之子》，回答：有哪些乐器演奏?（学生回答）

师小结：南北战争后 军乐队廉价乐器黑人学习吹奏低级咖啡馆、酒吧白人乐手吸收融合 练一练：（爵士音乐节奏的练习）

5、导语：爵士乐几乎不到十年就会产生新的风格爵士乐，到现今爵士乐又有了怎样的发展变化昵?欣赏《不知为何》，说出音乐的风格特点，哼唱旋律并说出旋律特点。

诺拉／琼斯（１９７９――）具有“爵士公主”之称，她的演唱融合了爵士音乐、乡村音乐、流行音乐等多种音乐风格。演唱专集《不知何故》曾在２００３年第４５届格莱美大奖上获８项提名，并获唱片、最佳单曲、最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行乐演唱专集、最佳非古典录音工程专集、古典制作人８项大奖。她史无前列地夺得了格莱美所有的四项最重要的奖项。

6、分组讨论：爵士音乐在听觉上有什么样的特点?(学生回答)听起来涩涩的，怪怪的，动静小的，仿佛不到音准的，带拐弯的，就是爵士了。

7、欣赏《上海爵士》

导语：爵士乐兴起于19世纪末20世纪初，中国是什么历史时期?当时的音乐有何发展? 学生讨论并回答教师：由于当时中国处于“闭关自守”的状态，爵士乐在20世纪30、40年代才传入中国的上海，尽管具有一定规模，但只是作为舞厅伴舞音乐直到80年代末才真正得到复兴。

听过三首《上海爵士》片段后，学生谈谈上海爵士的特点。(降音还常辅以滑音和颤音，因而更加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩；由于有以上这些特点，按这种方法形成的音阶，人们称之为“布鲁斯音阶”。旋律中多用切分节奏和三连音，形成轻重音颠倒； 节奏多为双拍，通常为4/4拍，也有部分是2/4拍 即兴是爵士乐手（或歌手）必练的演奏（或演唱）技巧之一。上海爵士还有很多即兴爵士的风格。即兴是爵士乐手（或歌手）必练的演奏（或演唱）技巧之一。

欣赏《夜来香》爵士版并跟唱。

（三）爵士音乐与爵士舞蹈的结合，观看爵士舞蹈与爵士音乐的结合

欣赏舞蹈《绅士》，让学生再次感受到现代音乐与爵士乐的结合，以及爵士舞蹈的特点。(四)总结：（2分钟）

(1)爵士乐起源(布鲁斯和拉格泰姆音乐)概念：提供关键词(美国民间音乐、19世纪术20世纪初、美国南部新奥而良黑人音乐、世界流行音乐)(2)爵士乐风格：布鲁斯风格、拉格泰姆风格、即兴演奏风格教师小结。爵士乐的根是非洲的黑人音乐，在与美国音乐近300年的融合中已成为多种文化结合的产物，因此才会成为世界性的流行音乐。

第五篇：第二十三节 《古文二则》

《古文二则》

主讲：黄冈优秀语文教师 罗菲

一、学习目标

1、要理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

2、感悟诚信和大胆质疑的精神，从中获得对人生的有益启示。

3、体会用精练的语言表现人物性格。

二、重点知识归纳及讲解

《蔡勉旃坚还亡友财》 通读全文，疏通文意

1、字词注音

旃（zhān）璘（lín）敦（dūn）

立券（quàn）亡何（wú）辇（niǎn）

2、诵读全文

蔡勉旃坚还亡友财

蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。

3、翻译短文

译文：蔡璘，字勉旃，吴县人。（他非常）看重诺言，崇尚情谊。有一位朋友将一千两白银寄放在他那里，而没有立下字据。不久，这位朋友便去世了。蔡璘召唤那人的儿子来，要把银子还给他。（那人的儿子）觉得很奇怪，不肯接受，说：“哎，没有这件事呀，哪里有寄放一千两白银而没有字据的？况且我的父亲也没有告诉过我（这件事）呀。”蔡璘笑着说：“字据立在心中，不在纸上。你父亲把我当做知己，因此没有告诉你。”（蔡勉旃）最终用车子运着（银子）送还给了这人的儿子。

4、文言词积累 亡友：死亡。

重诺责，敦风义：看重诺言和责任，重视情谊。重，形容词作动词，重视。敦，重视。风义，情谊。

亡何：亡，通假字，通“无”，没有。亡何，不久。

愕然：惊讶的样子。

立券：订立契约。立，订立。券，契约，凭证。

未尝语我：语，名词作动词，告诉。

而翁知我：你父亲把我当知己。而，你，你的。翁，父亲。知，把„„当知己，意动用法。

卒辇而致之：用车子运，名词作动词。

5、整体感知

文题解读

《蔡勉旃坚还亡友财》一文选自《清稗类钞敬信》。《清稗类钞》是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。内容范围广泛，检索便利，但选录颇为芜杂。

课文分析

《蔡勉旃坚还亡友财》这篇课文叙事十分简练，作者就是通过简练的叙事，使蔡勉旃的形象逐步鲜明起来。蔡勉旃为人最主要的特点是“重诺责，敦风义”。他不仅以此为人生信条，而且以具体的行动来实践这一信条。他的友人“以千金寄之，不立券”，这是友人对他的绝对信任，也是他平素为人所赢得的信任。

在通常情况下，守信用，重然诺，已属不易；在如此特殊的情况下，能坚决履行自己的诺言，就有些不同凡响了。蔡勉旃就是在这样特殊的情况下，将亡友寄存的“千金”如数归还给他儿子，履行了自己的诺言。蔡勉旃的感人之处，是在友人“不立券”且不久即去世，其子又未闻此事的情况下，能够“坚还亡友财”。

6、剖析重点语句

嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。

（1）友人之子当时是什么表情？

明确：惊奇、诧异的神情。

（2）“安有寄千金而无券者”这句话是什么语气？他为什么不相信这是事实？

明确：反问语气。父亲未有遗嘱，家中又无字据。

（3）“父未尝语”是何原因？

明确：父亲相信蔡勉旃的人格，因为他特别讲信用，“重诺责”。

蔡笑曰：“券在心，不在纸。”

（1）蔡勉旃的“笑”有什么含义？

明确：表现了他以诚待人，讲究信用。

（2）从“券在心，不在纸”这一点看，蔡勉旃这个人具有什么样的品质？

明确：至信至诚，守信重诺。

《戴震难师》

通读全文，疏通文意

1、读准字音，划分正确停顿

盖/聪明蕴蓄者/久矣。

此何以知/为孔子之言/而曾子述之？

又何以知/为曾子之意/而门人记之？

周朝、宋朝相去/几何时矣？

然则/朱文公/何以知然？

此非/常儿也。

2、诵读全文

先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。”

3、翻译短文

译文：老师（戴震）这一年才会说话，大概是聪明积累的时间太长的缘故吧。（他）跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字还不肯停下来。（私塾先生）教授《大学章句》，至《右径一章》以下。（戴震）问私塾先生：“这凭什么知道是孔子的话，曾子记述的？又凭什么知道是曾子的意思，曾子的弟子记录的？”私塾先生回答他说：“这是朱熹说的。”（戴震）接着问：“朱熹是什么时代的人？”（私塾先生）回答他说：“宋朝人。”（戴震）又问：“曾子，孔子是什么时代的人？”（私塾先生）说：“周朝人。”（戴震）问：“周朝、宋朝相隔多少年？”（私塾先生）说：“差不多两千年了。”（戴震）又问：“既然这样，那么朱熹凭什么知道是这样的？”私塾先生无法回答，说：“这是一个不寻常的孩子。”

4、文言词积累

先生是年乃能言：老师（戴震）这一年才会说话。是，这。言，名词作动词，说话。

盖聪明蕴蓄者久矣：大概是聪明、才智积蓄的时间长了吧。盖，大概，表示推测。蕴，蕴藏，积蓄。久，时间长。

就傅：跟随老师（读书）。就，靠近。

孔子之言而曾子述之：孔子说的话，而由（孔的学生）曾子记录。述，记述。

师无以应：老师无法回答。无以，无法。

相去几何时：相隔有多长时间。相去，相隔。去，距离。几何，多少。

5、作者简介

段玉裁（1735-1815），清代语文文字学家、经学家。字若膺，号懋堂。江苏金坛人。乾隆举人，官至四川巫山县知县。所著《说文解字注》是研究文字训诂学的重要参考书。

整体感知

文题解读

《戴震难师》一文选自《戴东原先生年谱》，这是一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。戴震（1724-1777），清代思想家、语言文字学家。字东原，安徽休宁人。《四库全书》的纂修官之一。段玉裁是他的学生。

课文分析

《戴震难师》这篇短文写戴震读私塾时难住老师的故事。就一般人的直觉说，后人是不可能知道前人的事情的。一个尚处于启蒙时的儿童，能提出这样的问题是难能可贵的，故称其为“非常儿”。但若以文化传承而论，朱文公完全可以了解两千多年前的事情，但作为幼儿的戴震是不可能了解这一层的，因此提出如此幼稚的问题。

问题探究

戴震能把老师问得“无以应”，你从中得到什么启发？

明确：学习要开动脑筋，要多问为什么，才能真正学出成果。

三、难点剖析

（一）蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是怎样表现他这一品质的？

明确：蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是用他坚持把亡友寄放在他这里的一千两白银还给亡友之子的事例表现出来的。寄放而不索凭证，说明了亡友生前对蔡勉旃的信任；坚持把一千两白银还给亡友之子，说明了蔡勉旃的“重诺责、敦风义”。亡友之子“愕然不受”，认为“寄千金而无券”是不可想像的，更突出了蔡勉旃品质高尚。

（二）《戴震难师》表现了少年戴震的什么精神？

明确：戴震才刚会说话，在学习中就能不迷信权威，不迷信前人的结论，表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。

四、课后拓展

《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，“券在心，不在纸”是什么意思？你赞成不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。

甲生：“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺言就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。

乙生：我赞成这种做法。作为真正的知己当然应以信任为基础，多少人对朋友以性命相托？何况只是“寄人千金”，试想，如果缺乏信任，互相防范，彼此猜忌，这样的朋友还是朋友吗？

丙生：我不赞成这种做法。我们对朋友应予以信任，但这种信任应有一个度。俗话说：“画虎画皮难画骨，知人知面不知心。”即使是生死相交的朋友，时过境迁，也难免会发生变化。为了金钱夫妻反目、父子成仇的事例还少吗？

丁生：我赞成丙的观点。在当代法制社会，还是“立券”为好，以免产生纠纷，凭据在手也可避免邪念的产生。

同步测试

1、下列对文章或词句理解有误的一项是（B）

A．《蔡勉旃坚还亡友财》主要表现的是蔡璘“重诺责，敦风义”。B．《戴震难师》中的“难”是“有意为难”的意思。

C．“文未尝语我也”和“故不语郎君”中的两个“语”都读作yù，都是“告诉”的意思。

D．《戴震难师》一文在表现戴震善问的同时，也表现了他的老师的开明。

2、下列翻译有误的一项是（C）

A．睨之，久而不去——斜着眼睛看着他，好长时间不离开

B．虽乘奔御风，不以疾也——即使是骑着快马驾着风，也不如这样快啊 C．南朝四百八十寺——南朝四百八十座寺院 D．皆言夫婿殊——都说我的丈夫人才出众

3、下列理解有误的一项是（B）

A．“汝亦知射乎”中的“汝”和“而翁知我”中的“而”都是“你”的意思。B．《卖油翁》主要说明的是陈尧咨的射击之技不如卖油翁的沥油之技。C．《三峡》中写船行之“疾”是为了表现水流之“疾”。D．《戴震难师》主要表现了戴震在学习中肯动脑筋，善于提问。

4、下列各项中加线词意思或用法不同的是（B）

A．券在心/不在纸

B．亡何/其人亡

C．卒辇而致之/师应之曰

D．无此事也/此非常儿也

5、下列对作品中人物性格的概括全部正确的一项是（C）A．蔡璘“重诺责”，戴震善于动脑筋，罗敷年轻美貌。B．蔡璘“敦风义”，戴震敢于提问，罗敷大胆善辩。C．蔡璘信守诺言，戴震好学善问，罗敷才貌双全。D．蔡璘重视友情，戴震为难老师，罗敷能言善辩。

6、下列句子没有歧义的一句是（D）A．这个人连校长都不认识。

B．校门口一边站着一个同学。

C．王亮从电话中得知，开刀的是他父亲。D．两个学校的全体师生举行了联欢会。

显示提示

提示：

1、感到为难。

2、“四百八十”是虚指，极言多，翻译时只能译成“许许多多”。

3、主要是为了说明“熟能生巧”的道理。

4、前读“wú”表不久，后是“死亡”的意思。

阅读选段，完成相关练习。

（1）使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷：“宁可共载不？”

（2）罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白晰，鬑鬑颇有须，盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”

7、给下列加线的字注音。

（1）谁家姝（）

（2）千余骑（）

（3）系马尾（）

（4）大夫（）

8、第（1）段中“二十尚不足，十五颇有余”是谁对谁说的？请选出下列理解正确的一项（）

A．罗敷对使君说

B．罗敷对吏说

C．吏对使君说

D．吏对罗敷说

9、从第（2）段的描写中，可以看出罗敷的什么性格？

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10、请指出文中写尽男子美的千古名句。

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11、指出下列诗句运用的修辞手法，写在括号内。

（1）青丝系马尾，黄金络马头。（）

（2）腰中鹿卢剑，可值千万余。（）

（3）十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。（）

12、诗中表现罗敷勇敢、坚贞，说话软中带硬，态度严正坚决的句子是：

________________________________________________________________

13、对这首诗赏析不正确的一项是（）

A．这首诗不仅描写了罗敷服饰的美丽，而且别开生面地采用侧面烘托的手法对她的美丽作了极度的夸张形容。

B．铺陈手法的运用，在诗中随处可见，不论是对罗敷美貌的描写，还是罗敷反击太守的描写中，都可看到铺陈的魅力。

C．罗敷夸夫是全诗的高潮，诗歌用对话的形式推进故事的发展。

D．这首诗运用现实主义手法描绘了罗敷的勤劳美丽和机智勇敢，夫婿的才貌、仪表、前途和地位。

14、续写《陌上桑》，字数不限。

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显示答案

参考答案：

7、shū jì jì dà

8、C

9、机智、智慧，不事权贵，不甘受辱，坚守节操的刚正品质。

10、为人洁白晰，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。

11、对偶；夸张；排比

12、“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”

13、D

14、续写不能改变人物的性格，也不能偏离原文的主题方向。

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课外拓展

阅读理解

小时了了，大未必佳

孔文举年十岁，随父到洛，时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”即通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语（yù）之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧躇。

1、解释下列句中加线的词语。

（1）小时了了 ______________________

（2）诣门者 ________________________

（3）韪大踧躇 ____________________

2、“人以其语语之”这句话中两个“语”字有什么不同？

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3、“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊”这句话中的“仲尼”和“伯阳”各是什么人？为什么说他们有过师资之尊？

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4、本文塑造的孔融具有什么特点？

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5、下面句子哪些词出现了活用现象？试解析。

（1）莫不奇之（）

（2）人以其语语之（）答案：

1、（1）聪明伶俐；（2）前往，到；（3）局促不安的样子。

2、第一个“语”读“yǔ”，是名词，当“语言”“话”讲；第二个“语”读“yù”，是动词，当“告诉”讲。

3、“仲尼”指孔子，“伯阳”指老子。因孔子曾向老子请教过有关“礼”的问题，所以说他们有师生之谊。

4、聪明机敏善辩的特点。

5、（1）“奇”，形容词用作意动，以„„为奇。

（2）第二个“语”，名词作动词，告诉。

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