小学音乐一年级上册《洗手绢》教学实录[5篇范文]

第一篇：小学音乐一年级上册《洗手绢》教学实录

新课标人音版小学音乐一年级上册《洗手绢》教学实录

1、初次聆听歌曲

师：我请大家听一首非常好听的歌曲，竖起你们的小耳朵，仔细听。听一听歌里都唱了哪些小动物？（播放《劳动最光荣》录音，教师随歌曲的情节表演。）生：歌中唱了蝴蝶、蜜蜂、喜鹊、小鸟、小公鸡。师：非常好！下面我们再听一遍，听一听小动物们在干什么？（播放第二遍录音，教师表演。）

生：小蜜蜂采蜜、小喜鹊搭窝，小公鸡打鸣。师：太好了！请同学们轻轻起立，再听一遍歌曲，我们一起来模仿小动物的活动，看谁最像，学哪一种动物都可以。（师生一起表演）

2、音乐律动

师：请你告诉我，你们在家里、学校里都做哪些力所能及的劳动呢？

几个学生分别回答：扫地、擦地、擦桌子、擦黑板、倒垃圾

师：你们真能干、看看老师在干什么？

模仿扫地（慢）

唰 —

︱ 唰 —

擦桌子（快）

嚓 嚓

︱ 嚓 嚓

并跟老师边念边做，注意声音

3、学唱歌曲《洗手绢》

①导入：看见小朋友都干得这么带劲，老师也忍不住加入了劳动的行列，请小朋友来猜一猜老师在做什么，好不好？

（哑剧表演洗手绢的一系列动作：端起盆――开水笼头――洗手绢――拧干――晾晒）

生：老师在洗衣服。先把衣服放在盆里，然后再搓，还有挽袖子的动作，再把衣服拧干，晾上。

师：你们真聪明！观察得真仔细！不过今天老师洗的不是衣服，你们想洗吗？（想）不过，老师有个建议，我们先来学一首歌曲，呆会我们就可以一边洗一边唱了。

②听录音范唱，初步感受

师；你听到了什么？说一说、讲一讲。

生：……

评析：通过看画面、讲故事、聆听朗读歌词，可以加强对歌词的记忆

③、有节奏的念歌词

全班同学来跟着半奏念一次。

④、复听 你们听，歌词中的哎罗哎罗 的声音是在干什么

那在哎罗上边的谱子你知道是什么么？

教唱：（弹钢琴）

哎罗哎罗…………

⑤、这么好听的歌，老师也忍不住想来唱唱，大家想不想听？ 如果你愿意你可以跟老师一起做动作，如果老师唱得好大家就给我点掌声好吗？

生：好：

师：谢谢你们。如果你不想拍拍子，你想做动作也可以。（教师范唱）

设计意图：以拍手或动作表演进一步强化节奏学习，同时增加对旋律的印象。

师：哎呀，你们表演得真好看，谢谢大家。你们想不想自己也唱一唱？生：想！

师：咱们来个张口默唱。

设计意图：利用张口默唱的形式，一方面可以使学生在进一步熟悉歌曲的同时注意聆听歌曲的音乐表现，另一方面不致于因大声歌唱，唱错了难以纠正。集中注意于歌唱，以唱好歌为主要目的，并注意提高声音的表现力。

师：你们帮妈妈洗衣服的时候，心里高不高兴？

生：高兴！

师：下面我们再唱一遍，老师听听你们唱歌的声音高不高兴。

师：你们唱得都很认真，现在请你找一个小伙伴，你们互相拍手来唱这首歌曲。

⑥师生活动：

师：刚才大家唱得真好，老师想和你们合作，下面我唱一句，你们唱一句好不好？

生：好！

师：合作演唱开始！

师生活动：教师播放录音，第一遍第一段教师先唱，学生接第二句，第二段学生先唱，教师接第二句。第二遍教师要求学生轻轻起立，边表演边唱。

评析：变换各种形式深入学习歌曲、巩固记忆。

4、拓展 创编活动

师：我们唱得这么好听，你们能想个办法为歌曲伴奏吗？老师今天没有带打击乐器，你们想一想能不能用身体的各个部位？ 评析：利用创编活动培养学生的创造能力。

师生活动：学生设计各种活动为歌曲伴奏，如拍手、弹舌、拍手+拍肩、跺脚等，每次教师都请设计的同学到前边表演，教师演唱，教师对学生的设计予以鼓励。

设计意图：用拍击身体的各个部位的方式为歌曲伴奏，调动全身心投入音乐，同时使每个学生都有表现音乐的机会。

师：真棒！现在老师放音乐，你们以小组为单位设计动作来为歌曲伴奏，好不好？

师生活动：教师播放录音，学生自己设计伴奏形式，为歌曲伴奏，教师到学生中间，模仿比较有特色的、与众不同的动作，如点鼻尖、轻拍头等。

设计意图：分组创编增加团体合作的意识，创编与众不同的动作、鼓励学生的创新意识。

师进行辅导，并分组表演，表演后由学生评价。

设计意图：鼓励学生进行自我评价，使学生尝试以审美的态度对待自己的创作。总结：

老师再这节课里不仅知道了同学们都是劳动的小能手、而且也是为音乐伴奏的小能手。希望以后能经常听大家唱这首歌，唱着不同的歌词，会做越来越多家务，人人都做爱劳动的好孩子，好吗？

下课

第二篇：小学音乐一年级上册《洗手绢》

新课标人音版小学音乐一年级上册《洗手绢》教学设计

教学目标

1、通过学唱歌曲《洗手绢》，感受并能表现劳动的快乐，表达“热爱劳动”、“自己的事情自己做”的愿望。

2、指导学生用轻松活泼的情绪及明亮的声音来演唱歌曲，并适当地加以表演。

3、在教师指导下，学生通过互相合作，帮助来创编歌词及动作，进一步拓展学生的学习内容。

教学用具：CAI课件，挂图，录音。

教学重点：指导学生用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《洗手绢》。教学难点：通过各种有利途径让学生感受和体验劳动的乐趣。教学过程：

一、导入

用游戏方式导入叠手绢：大家看，老师手里拿的是什么？对，这是一只用小手绢叠成的小老鼠。那小手绢是怎样的呢？（教师引导学生描述小手绢的特征，说说喜欢小手绢的原因以及手绢的用途。）同学们讲得真好。手绢的用途的确大，时时处处缺不了它，爱清洁、讲卫生，我们不能小看它大，时时处处缺不了它，爱清洁、讲卫生，我们不能小看它。

二、手绢游戏

你看，小手绢，四方方，叠来叠去变花样。

[双响筒伴奏]我的小手绢能变成一只小老鼠，那你的小手绢呢？

别告诉我，用你的小手来说话。

请拿出你的小手绢，快快让它变花样。

引导学生在音乐中玩叠手绢游戏。[放录音]

有的小朋友动作非常快，来，你们互相交流 一下„„。其他的小朋友可要加油喽！你愿意为谁加油？请喊出它的名字来为他加油。一二，XX X快快快，XX X快快快。（灵活掌握）

三、学唱歌曲《洗手绢》

为了表扬大家的巧巧手，老师想请大家来看一副美丽的图画，我们来看看是什么？

1、边念歌词，边布置画面：

红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来。白手绢，花手绢，自己洗来自己晒。

2、谁能学着老师的样来介绍一下这副画的内容？（可分段进行念歌词模仿）

3、全班同学来念一次。

4、勤劳的小朋友明明从小就知道了自己的事情自己做，你们看，他洗得多带劲啊。谁能来模仿一下明明洗手绢的情景。

5、初听歌曲。

让我们一起来听一首动听的《洗手绢》吧。学生一边听，老师一边出示多媒体歌词。

6、这么好听的歌，老师也忍不住想来唱唱，大家想不想听？如果你愿意你可以跟老师一起做动作，如果老师唱得好大家就给我点掌声好吗？

7、生学唱。

跟唱过程中，指出错误之处，比较法纠正或由学生自己纠正。

A、引导“哎啰”的正确演唱方法：你在演唱“哎啰”的时候心情怎么样？ 在演唱前面几个“哎啰”的时候要有劳动的感觉，可能会有点累，但是心情却很好，欢快地，活泼地，最后一句是洗完后成功的高兴的感觉。B、第一、二乐句的一字多音处。

8、学会后，有感情地完整演唱。

9、请个别表现出色的同学上来带领全体同学演唱歌曲，并加上动作表演。

四、拓展，创编歌词

看着大家表演得这么逼真，是不是平时经常帮爸爸妈妈干家务活啊？都干些什么？引导学生交流。

1、你能把你干的家务活用歌曲唱出来吗？（1—2个回答）

2、为了能让所有的小朋友都上台表演，老师请每组的小组长组织小朋友一起讨论，一起表演帮家长干的一种活，比一比，哪一组表演得最有特色。

3、请小组分别进行表演。

五、总结

通过这节课，让老师知道了我们班小朋友有这么多劳动能手，希望以后能经常听大家唱这首歌，唱着不同的歌词，会做越来越多家务，人人都做爱劳动的好孩子，好吗？

六、播放音乐（《劳动最光荣》）边表演边离开教室

第三篇：小学音乐一年级上册《洗手绢》精品教案

人音版小学音乐一年级上册《洗手绢》精品教案 教学内容：1.学唱歌曲《洗手绢》

2.编创歌词、舞蹈表演

教材分析：《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小流畅，并具有节奏性强、并运用称腔等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节省，旋律易记易唱，轻松活泼，它生动的表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。

学情分析：一年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是他们的特点，在教学中应该注意这一点，要善于利用他们自然地嗓音和灵巧的形体，采用歌舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

教学目标：1.指导学生用轻松活泼的情绪及明亮的声音来演唱歌曲，并适当地加以表演。

2.在教师指导下，学生通过互相合作，帮助来创编歌词及动作，进一步拓展学生的学习内容。

3.通过学唱歌曲《洗手绢》，感受并能表现劳动的快乐，表达“热爱劳动”、“自己的事情自己做”的愿望。

教学重点：指导学生用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《洗手绢》。教学难点：通过各种有利途径让生感受和体验劳动的乐趣。

教学准备：钢琴、多媒体课件等 教学过程：

一、组织教学

播放《劳动最光荣》，学生伴随着音乐迈着轻松愉悦的步子走进教室。

师：同学们知道老师刚才播放的歌曲是什么名字吗？对，是《劳动最光荣》。为什么劳动是最光荣的事情呢？这节课老师就和同学们一起来体验劳动的乐趣！

二、新课导入

师：下面老师先来考考大家，你们猜一猜这位小朋友在干什么？（播放课件，展示一位小朋友洗手绢的过程。）

生回答。

师：大家猜的非常正确！那你们会不会洗手绢呢？我们和图片上的小朋友一起来洗洗手绢吧。（按课件图片上的步骤引导孩子洗手绢，在“搓一搓”这个步骤有意引导孩子在身体的两侧富于节奏感的搓洗，在“晒一晒”环节也有意引导孩子用优美的姿势表现。）

设计意图：用学生生活中力所能及的家务劳动来导入新课，这样贴近生活，联系实际。在“搓一搓”和“晒一晒”这两个环节引导学生把日常劳动的动作美化，用舞蹈的方式呈现，在接下来的编创动作环节让学生有据可循，跟据本环节的劳动动作编创舞蹈动作。

三、学唱新歌 1.初次聆听

师：大家表现的真不错，劳动起来真带劲。你们知道吗，这位小朋友一边洗手绢还一边演唱了一首歌曲，让我们来一起听一听吧！（播放歌曲，边听边引导学生晃动身体打节奏。）

2.有节奏地朗读歌词

师：多么优美、欢快的歌曲呀！它让老师想起了一幅美丽的图画，我们一起来看一看好吗？

生：好！

师：红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来。

白手绢，花手绢，自己洗来自己晒。（出示漫画，引导学生观察图片，并有节奏的读出歌词。）

师：谁能学着老师的样子来为大家介绍这幅图画？（可让学生分段进行歌词模仿。）

师：我们一起来一次。（全体同学有节奏的读歌词。）3.学唱歌曲

师：在这么优美的环境里洗手绢，老师忍不住想唱一唱。（弹琴范唱歌曲）

师：老师唱完了，你们想不想来试一试呢？

生：想！

师：那我想考考大家！老师唱一句你们学一句可以吗？（把歌曲划分为最小的乐句教唱。）

师：唱的非常好！老师要加大难度了，我两句两句的唱看谁能跟上。（把每段划分为四个大乐句教唱。）

师：你们真棒，看来我要用绝招了，下面老师一段一段的演唱看看你们还能不能跟上。（完整的演唱一段教唱。）

师：同学们太厉害了，老师难不倒大家了。下面请同学们自己把这首歌曲用轻快活泼的声音完整的演唱一遍。（弹伴奏，学生演唱。）

设计意图：以一种游戏的方式让学生参与到学唱环节，不仅激发了学生的兴趣，也提高了学习的积极性。这样引导学生主动的学习，使学生自主、快乐的学会歌曲，达到了寓教于乐的目的。学生快乐的歌唱，也符合本首歌曲的演唱情绪，这就免去了教师生硬的强调，学生反而不懂得运用的情况。

四、表演歌曲

师：歌曲我们已经会唱了，那你们想不想和老师一起表演呢？（引导学生编创舞蹈动作，重点是“哎罗哎罗哎罗哎”这几句，要把洗手绢的动作融入进去。）

师：大家洗的可真卖力啊！有没有同学想把他的劳动过程给大家展示一下呢？（请2至3组同学上台表演。）

设计意图：通过表演，让学生边歌边舞进一步结合劳动来体验音乐，同时也体验劳动的快乐。音乐起源于劳动，把两者有效地结合，既符合低年级学生的认知水平，又能让他们在最简单、最有效的形式下理解和感受音乐。

五、编创拓展

1.师：看着大家表演得这么逼真，是不是平时经常帮妈妈干家务活啊？下面我们就把自己会干的家务活融入歌曲中。（出示课件：红太阳，白云彩，妈妈——我也来。）

2.请3至4名同学逐个起来补充，补充好后所有同学演唱并根据不同的劳动项目在“哎罗哎罗哎罗哎”时表演。

设计意图：在学生能完整的演唱、表演的基础上，让学生编创拓展，既加深了对歌曲的理解，又培养了学生的想象力和创造能力，拓宽了学生的音乐视野。通过对歌词的编创，使学生在情感方面得到升华，懂得要做一个爱劳动的好孩子，不仅自己的事情自己做，也要帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务，培养了孩子的爱心和责任感。

六、小结

师：通过这节课，让老师知道了我们班有这么多劳动能手，希望以后能经常听大家唱这首歌，唱着不同的歌词，会做越来越多家务，人人都做爱劳动的好孩子，好吗？

生：好！

（再次播放《劳动最光荣》，学生随音乐走出教室）

设计意图：这样结课，与课前的组织教学相呼应，既紧扣歌曲主题，又能使学生带着愉悦的心情，意犹未尽的离开教室。

第四篇：小学一年级音乐洗手绢教案音乐教案

教学内容：

1、歌曲：洗手绢

2、歌表演

教学目的：

1、指导学生用轻松、连贯的声音演唱《洗手绢》，并对学生进行爱劳动、爱清洁的思想教育。

2、通过歌表演，用动作感受旋律的高低，表现学生劳动时的愉快情绪。

教学重难点：学唱歌曲及歌表演

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习，同前节

二、学唱歌曲：

1、导入：你在家是否帮爸爸妈妈干活？长干那些家务活？自己能干哪些力所能及的家务活？ 你们真是爱劳动的好孩子，我们一起来听听这位小朋友在做什么？

2、听录音范唱，请学生回答问题，并说说这首乐曲有什么特点？

3、有节奏地朗读歌词。

4、教唱法学唱歌曲。

5、歌曲处理：

这首歌曲的情绪是怎样的？你认为是怎样演唱？

学生自己得出：要唱得轻松、活泼，表现劳动的欢乐情绪。结束句要唱得干脆利落。练唱

三、歌表演：

1、请学生用手绢做一做洗手绢的动作。

2、师带领学做“挽花”，准备手势兰花掌，掌心向上，小指带手掌由外向里、向下，转腕一圈成掌心向下，然后压腕立掌。

3、请学生2人为一组，做一做书上的动作，并试着将书上的动作连起来。教师带领学生练习。

4、听伴奏乐，集体边唱边跳。比一比，哪个小组演得好。

四、小结：

通过今天的学习，你明白了哪些道理？

板书设计： 洗手绢 轻松活泼

最后一句干脆利落

课后小记：

第五篇：小学音乐一年级上册《洗手绢》案例分析

新人音版小学音乐一年级上册《洗手绢》案例分析

一、教学内容：

1、、聆听〈劳动最光荣〉

2、、唱、表演〈洗手娟〉

二、教学目的：

1、、通过欣赏〈劳动最光荣〉感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。

2、、以不同的情感和声音演唱〈洗手娟〉，表达歌曲的内容。

三、教学重点、难点：

重点：

1、欣赏〈劳动最光荣〉

2、演唱〈洗手娟〉

难点：表演、创编〈劳动最光荣〉、〈洗手娟〉的动作和节奏。

四、教具准备：

课件、风琴、手绢、凉衣绳、木鱼、碰钟

五、教学过程：

（一）今天老师给同学们带来了一首好听的歌曲，请同学们听听这首歌曲中都有哪些小动物？（放音乐）《劳动最光荣》

（二）谁知道小动物的愉快幸福的生活是怎样得来的？（通过劳动换来得）

（三）他们的心情是怎样的？（愉快的）

（四）请同学们用线条表现出你在音乐中的感受。

（五）复听音乐；小组讨论为什么小动物爱劳动？为什么劳动最

光荣？，你还知道哪些小动物怎样劳动？

（六）教师引导学生理解劳动光荣的道理，以乐观的态度对待劳动，并结合实际谈谈怎样在班级中做一名爱劳动的少先队员，怎样在家庭中做一个爱劳动的好孩子？

（七）学习《洗手娟》：总结学生说的在家怎样做一个爱劳动的好孩子。还有一位小男孩也非常热爱劳动，我们看看他在家是怎样帮妈妈做家务的？（放歌曲）

（八）请头脑光学们再听一遍歌曲，用拍手的方式想想这首歌是几几拍的？（2/4）

（九）（出示歌词）按节奏读歌词，并加上动作，（学生自己创编动作，学生感觉哪个动作可以帮助自己记住歌词，就采用什么样的动作）帮助学生记忆歌词。

（十）教师范唱：这么好听的歌曲老师也想唱一唱。请同学们用心听，这首歌曲的情绪是怎样的？（喜悦的，愉快的）

（十一）用教唱法教学生演唱歌曲

（十二）处理歌曲：用对比的方法让学生感受最后一句应该用干脆利落，轻松柔和的声音演唱。

（十三）创编歌词：请小朋友想想还有什么劳动适合演唱，让学生在小组中创编，汇报。

（十四）表演：学生创编的动作，在学习完歌曲后，可以表演出来，老师准备凉衣绳，让学生准备手绢，边表演边演唱，或者分组，一组表演，一组演唱。

（十五）伴奏：请学生自己上来选乐器，教师放歌曲，学生试奏，想一想木鱼应该用什么样的伴奏型，碰钟应该用什么样的伴奏型？（十六）完整的表演一遍《洗手娟》，加上动作、乐器，表演，演唱。总结：通过欣赏《劳动最光荣》和表演唱《洗手娟》我们知道了什么？学生在次谈出劳动最光荣的道理，和怎样以乐观的态度对待劳动。

、、、下课

教学评析:本课是我在区评优课上的一节课.内容选自人民音乐出版社小学一年级实验教材第一册第六单元<爱劳动>,是一节以唱歌为主的综合课.这节课生动活泼,给学生和老师留下了深刻的印象.这节课有这样几个特点:

1、教学活动层层递进,逐步展开

这节课设计层次非常合理,课的开始阶段由于现场有很多听课的老师,所以学生有些紧张,教师安排的音乐聆听活动使学生将注意力集中到教学内容上,投入到学习中,接下来的音乐游戏活动使学生提高了学习兴趣,他们的注意力集中到了课堂内容之中.2、教师为了配合教学的主要内容,设计了多中辅助活动

传统的唱歌课的形式比较单一,基本以发声,唱歌为主,再这节课的开始阶段,教师不是直接引入主题,而是先让学生聆听歌曲<劳动最光荣>,并结合教师的表演,让学生听一听有哪些小动物,他们都在干什么?这样做的目的,是为了吸引学生的注意力,印发他们聆听的愿望,接下来的游戏活动既可以引起学生的兴趣,又可以使学生感受音乐的节奏,同时通过歌词还使学生领悟了”劳动光荣”的道理.新歌学习阶段,教师和学生一起边表演边朗诵歌词,教师范唱的时候请学生打拍子,学生会唱以后,教师又安排学生以各种不同的方式演唱,如:两人一组唱,自由表演等,变化不同的方式,让学生进一步熟悉歌曲,有表情的演唱.3、各种教学活动,始终围绕音乐展开

新的<音乐课程标准>强调”以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿与音乐教学的全过程.”在这节课中老师设计了很多游戏活动,巧妙的将音乐的各种因素综合到活动中,播放的音乐施加上是将要学习的<洗手绢>的旋律,学习的新课阶段,学生们按照歌曲的节奏朗诵歌词,;创编活动阶段,学生设计各种动作为歌曲伴奏,课的结束阶段,学生拿手绢表演,当音乐停止的时候摆个姿势不动,请其他学生对起表演进行评价等等,所有这些设计,都使学生在潜移默化中加强对音乐要素的体验,培养了他们对音乐的敏感性.4、教师始终都对学生的活动给予恰当的鼓励

培养兴趣和爱好是促进学生学习音乐的基本动力,其中对学生自信心的培养是必不可少的一部分,教师对学生的行为的肯定,会给予学生极大的鼓励,使学生在后面的活动中更加有信心,这是教学能够成功的重要条件之一.