PEP4年级教案

第一篇：PEP4年级教案

四年级上册Unit6 B let’s talk

田横岛省级旅游度假区泊子小学

陈珊珊

一、教学目标

1.知识目标：掌握Is this your …? Yes, it is.What’s …’s job? He/She is a/an… 等句子，并通过Draw and say 的方式进行操练。进一步复习巩固uncle、nurse、aunt、brother等单词。

2.能力目标：主要通过学生参与模仿表演、情境对话，带动学生学习情绪，在活动过程中练习巩固重点句型

3.情感目标：通过活动、游戏获得新知识，巩固重点句型，并能运用这些句型进行简单的英语对话，师生之间、同学之间通过愉快的交流增进彼此间的情谊。

二、教学重难点

重点：掌握Is this your …? Yes, it is.What’s …’s job? He/She is a/an… 等句子。

难点：掌握Is this your …? Yes, it is.What’s …’s job? He/She is a/an… 等句子，并能在实际情境中正确运用。

三、教学准备

1.教师准备：护士、球员等单词卡片，录音机、磁带以及一张自己的全家福照片。

2.学生准备：自己家的全家福照片，几张空白纸卡和水彩笔。

四、教学设计 Warm up 1.Sing a song: My father is a doctor 2.Let’s do 教师播放录音 3.Free talk What’s your father’s job? My father is a……(1)教师询问学生，让学生根据实际情况回答。（2）教师出示职业词卡，让学生根据词卡内容回答。S1: My father is a farmer.S2: He is a teacher.S3: … S4: …

（设计意图：通过唱歌曲、Let’s do 集中学生的注意力，创设英语学习氛围。课前的师生简单的语言交流实际上是师生间情感的交流，是营造和谐师生关系的开端。紧扣课时内容的谈话，又为引出新课做铺垫。）

Presentation and practice T: My mother is a doctor.My father is a teacher.T: What’s your mother’s job?

1、学习What’s your mother? My mother is…

(1)T：My aunt is a farmer.What about you? What’s your aunt’s job? 教师询问一两位同学后，板书、教读What’s your aunt’s job? My aunt is… /She is…（2）Practice in pairs.(3)Let’s chant.2、学习“Is this your….? Yes, she/he is.” He looks…

（1）T:（出示自己的全家福照片）This is my mother.She is a nurse.She likes sports.拿起一位同学的全家福照片。Is this your mother? T: Is this your father? T: Is this your uncle?(2)板书、教读“Is this your….? Yes, it is.He/She is …

3、教师做好示范。

4、学生拿出自己准备好的全家福的照片

两人一组练习Is this …? Yes, it is.He /She is …

5、师生共同吟唱Let’s chant.6、学生两人一组利用手中的全家福操练Is this your mother/father/uncle？Yes, it is.He/She is a …

（设计意图： 设计语言活动链，设置由浅到深、由易到难的任务，分层解决新语言点。）1.男女生对读，开火车问答。2.听音答题。

What’s Sarah’s aunt’s job? 3.听音跟读 Listen and repeat.4.合作共建

（1）学生仔细听录音，回答问题What’s Sarah’s uncle’s job? What’s Sarah’s aunt’s job?（2）学生听音跟读，模仿录音中的语音、语调，纠正错误的发音。5.小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。

Consolidation 同桌之间练习表演对话，并找学生上台表演，其他同学认真听、认真看，对上台表演同学进行纠正和评价。

（设计意图：由机械操练过渡到有意义操练，通过分角色读调整学生的学习情绪，调动参与热情，避免枯燥的朗读。）

五、板书设计

Is this your uncle, Sarah? Yes, it is.He’s a football player.What’s your aunt’s job?

She is a nurse.六、反思：

本节课是对亲属以及他们的职业的探讨，与现实生活紧密相联系，以自由谈话和相互介绍全家福等方式对学生进行引导，能充分调动他们的学习兴趣，增强他们对课文的理解、提高课堂效率。PEP小学英语四年级Unit3 Blet’s talk教学设计

一、教材分析

本课时是对本单元知识的综合，主要是复习本单元的重点句型What’s her name? Her name is„He/She likes„

二、学情分析

学生对本课的内容比较熟悉，其中的重点句型之前已经学习过，学习起来比较容易。

三、教学重难点

本课的教学重点是句型：What’s her name? Her name is„He/She likes„教学难点是区别What’s her name?与What’s his name?区分Who’s she? Who’s he? he, his;she, her本身人称代词与物主代词易搞混。

四、教学目标

1、知识与能力目标

能听懂、会说What’s her name? Her name is„He/She likes„并能在情景中应用。

2、过程与方法目标 联系新旧知识，创设情境。

3、情感态度与价值观目标 培养学生的实际应用能力。

五、教学策略与手段

运用启发法、练习法，创设情境，并结合游戏，加深学生对知识的理解、记忆和应用。

六、课前准备

1、John和Chen Jie的面具。

2、教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］

3、教材相配套的教学录音带

七、教学过程

1、Warm-up ⑴ 做接龙游戏。

教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）⑵ Say something about your friend: I have a friend.He/She has„ He/She is„ He/She likes„

【设计意图】以游戏的方式复习之前学过的知识，可以检验学生的学习成果。

2、Presentation ⑴ 做“猜物”游戏。

教师手拿一本书：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book? 教师手拿一个苹果：I have an apple.Guess!Red or green？ 【设计意图】以游戏导入新课，容易激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学。

⑵ 教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。

⑶ 教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”

教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。

继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name? 【设计意图】用游戏的方式激发学生的学习兴趣。

⑷ 教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? ⑸ 教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name? ⑹ 教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。

⑺ 看完课件回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend? ⑻ 听录音跟读课文。⑼ 两人一组表演课文。

【设计意图】体现了任务型的教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践等各种方式进行口语交际，为学生的充分表现自我提供了一个大平台，使学生成为课堂学习的主人。【预设】学生自编可能不是那么有序，可以先给学生举例，或提供句式。

⑽ 让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。【设计意图】增强学生对所学知识的运用能力，要活学活用。⑾ 听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］

3、Practice ⑴ 听音猜人。

教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

【设计意图】让学生在游戏中巩固知识，印象会更加深刻 ⑵ 传话游戏。

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

【设计意图】通过学生口耳相传，不仅练习了说的能力，也加强了听力。

4、Consolidation and extension 把动物拟人化，给他们取名字，如： Duck-What’s his name? His name is Mr Yellow.Bear-brown snake-green rabbit-white

5、Summary 从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。T: What have you got in this class? 【设计意图】通过总结，教育学生要与同学朋友和睦相处,要珍惜朋友。

八、板书设计

Unit 3 My friends Blet’s talk &let’s play I have a friend.She’s /He’s „ She/He has„ What’s his/her name? His/Her name is„

九、作业设计

朗读并背诵课文。

十、教学反思

在本课时中我运用了比赛和游戏的形式来促进学生对本课时知识的学习，通过学习效果觉得收获很好，学生能够很好的掌握，并且能够根据老师给的一个框架模式把知识的很好的给运用到里面，不足之处觉得孩子对句子不能够很好的掌握，这需要多把句子运用到平日的交流当中。

虎山小学

郭雪霏

第二篇：PEP4教案

PEP4 Unit6 At a Farm 第四课时

教学内容：B Let’s learn Let’s chant

C Task time 教学目标：1）能听、说、认读单词：potato,tomato,onion,cucumber, carrot.2）能简单描述所学蔬菜的颜色和特点，如The potatoes are big.The tomatoes are red.3）能理解、跟说Let’s chant

4）完成Task time中的内容

教学重难点：1）掌握有关蔬菜的单词以及它们的复数形式

2）potato,tomato的复数形式以及cucumber,carrot的读音 教学过程：

一、Warm-up/Review

1、Greetings

2、Sing the song : Mary has a little lamb

3、Mary has a little lamb, what do you have?让学生说说自己有的动物，复习巩固旧知。

二、Presentation

1、教学farm。Oh,you have so many animals!Look, I have some animals too.出示动物图片。Can you guess,where are they?(用做选择的方式让学生说说这些动物会在哪里，教师提示：on the playground? In the garden……)教学单词farm。

2、教学cucumber。I have a farm, and I have 5 seeds.I put them on my farm, they will be taller and taller.Oh, look here.Can you guess what's this（让学生猜猜其中一颗种子长大后会结出什么）出示单词cucumber。教师对cucumber进行教学，在黑板上贴cucumber的图片，边贴边说one cucumber，two……引导学生说出cucumbers，出示单词cucumbers。T：Look at the cucumbers, they’re fresh.I like cucumbers, Do you like cucumbers? 学生集体作答。

3、教学carrot。接上一环节。Wow, there are so many students like cucumbers, do you know what does the rabbit like?(先让学生猜一猜兔子喜欢吃什么)之后Let’s ask the rabbit together ok?(全班一起问问rabbit：rabbit，rabbit，what do you like?)兔子回答：I like carrots.用兔子的回答引出单词carrot。教师对carrot进行教学。教师边贴carrot的图片到黑板上,边说one carrot, two carrots(引导学生说出carrots)对carrot的复数形式进行教学，并将单词贴在黑板上。The rabbit likes carrot, I like carrots too.So I can say: I like carrots, they're orange.What can you say? 教师给出语言框架，让学生来说一说I like carrots, they’re _____.（yummy, nice, pretty, good……）教师奖励carrot，提示让学生贴在自己的农场上。

4、教学tomato。接上一环节，教师请同学来说： I like carrots, what do you like?当学生说出tomato时，教师对tomato进行教学。之后教师用边贴别说的形式教学tomato的复数形式tomatoes。教师出示农场，look ,so man tomatoes, I can make tomato juice, so we can say, tomatoes are juicy（教学juicy）。Look at the tomatoes, they’re juicy, so I like tomatoes, what do you like?（让学生用我们学过的单词来说一说）。

5、教学potato。Oh, there are so many students like tomatoes, look tomatoes are happy now.(教师给tomatoes画上笑脸)。Listen, what are the tomatoes saying?(播放录音：I have a friend, there are five letters in his name.I will tell you a part of his name, look..so can you guess, who is my friend?)让学生来猜一猜谁是tomato的朋友，揭示单词potato。让学生通过观察tomato的复数形式，来说以说potato的复数形式是什么。Oh ,I don’t like tomatoes, what about you?教师对喜欢potato的同学进行奖励。Boys and girls, please look at the potatoes, they’re_______.(big, yellow, tasty, yummy……)教师出示语言框架，请学生来填一填，说一说，在学生说好之后，教师给予反馈：Yes ,they’re……and they’re……。

6、教学单词onion。Ok, Look, they are tomatoes and they are potatoes, what's this? Is this a potato? Is this a tomato?(遮住onion，让学生看onion的一部分来猜是什么)之后对onion的复数进行教学。Oh, I don’t like onions , it's smelly(教师做动作)，what about you?若学生也说I don’t like onions教师追问what do you like?

7、Practice。接上一环节，用what do you like? I like……这一句型对已学单词进行巩固，教师在学生回答之后及时给予奖励，让学生贴到自己小组的农场中。

8、T: Ok, boys and girls, are you tired now? Do you want to play a game? Guessing game: what’s this? 出示部分遮住的蔬菜或者蔬菜的生长过程，让学生猜猜是什么？

9、T: Look, there are so many things on my farm.（课件出示农场中的蔬菜）。

I like cucumbers and tomatoes.So I can say: Look at the cucumbers，they’re fresh and the tomatoes are big.What can you say?(出示句型框架，让学生自己练习说一说)，之后出示A: Look at the……，they’re……

B：Yes, and the ……are……（教师示范，将自己刚才对蔬菜的描述改变成对话的形式，然后请同学和老师来对话一下，之后请同学两人一小组来进行对话表演）表扬之后，教师可问学生喜欢的蔬菜，对其进行奖励。

三、Consolidation

1、教师创设情景：My farm is beautiful now.Look who is coming ?（课件出示Mike和Amy）Listen they’re talking?播放Mike 和Amy对话，并出示对话的句型框架，之后请同学们按照这样一个框架，同桌来编一编对话。

陈

婷

安昌镇吉生小学

第三篇：pep4 Unit5教案 How much is it1

第一课时

教学目标：

1、能够听说认读本课主要单词：colourful pretty cheap expensive。

2、能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。

3、演唱本课时的歌谣，在演唱中巩固本课时的句型。【教学重点】单词：colourful pretty cheap expensive 句子：It’s cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。

【教学难点】单词expensive的读音，根据实际情景运用本课时的四个形容词 【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、衣服的实物

3、配套的教学课件

4、配套的教学录音带

5、课文配套挂图 【教学过程】

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1、Talk about the weather

What’s the weather like today?

What do you want to wear?

2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

T：“How much is it?/Oh, it’s cheap./It’s expensive/It’s pretty./It’s colourful.”

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?”

引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?”

引导学生自己表述：“It’s cheap/expensive/colourful/pretty.”

教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/colourful/pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习

2、教师出示Let’s learn部分的挂图。

T:“Look at that dress.It’s pretty.I want to buy it.It’s „yuan.”

Students try to say like this.3、观看课件展示，跟读练习

4、小组活动

孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。

两人进行购物的对话练习.教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that colourful dress? S:Very expensive.It’s „yuan.T:I want to buy it.）

（三）趣味操练（Practice）

Guessing game： How much is it?

孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。

A: Guess, How much is it?

B: It’s twenty yuan.A: No , too cheap.Guess again.B: „

Let’s chant

听Let’s chant部分的歌谣，孩子边说边两个人一组表演

(四)扩展性活动（Add-activities）

Is it expensive?

每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。

孩子两个人一小组，一个孩子任意搭配物品和价格，另一个孩子进行描述：“It’s expensive/„”

【板书设计】

第二课时

教学目标：

1、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt/...? It's colourful/...”

2、能在实际的情景中运用进行实际交际。

3、巩固复习第一课时所学单词和句子，引导孩子综合运用语言。

4、培养孩子购物要节约的观念。【教学重点】句型：“Can I help you? How much is this skirt/„? It’s colourful/„” 【教学难点】对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.” 【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、学生带来的衣服实物 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、let’s chant

让孩子边说，边两人一组表演歌谣

2、How much is your shirt?

教师找一名孩子询问

Excuse me ,how much is your shirt?

It’s „yuan.Is it cheap?

Yes, it’s cheap and colouful.孩子们两人一组进行对话

(二）呈现新课（Presentation）

教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。

教师和孩子们进行对话的交流

T: Look at this shirt.It’s colourful.S: Yes, it’s pretty.T: How much is it?

S(请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan.It’s too expensive.教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。

再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

各小组展示

（三）趣味操练（Practice）

Group work

孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。

仿照Let’s talk部分中的对话。

(四)扩展性活动（Add-activities）

购物活动

教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。

让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。

活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。

【板书设计】

第三课时

教学目标：

1、听说认读掌握生词：big small long short

2、能够正确书写句子：How much is it? It's ten yuan.3、理解课文对话的内容。

4、引导孩子根据自己的身高等情况购买衣服。

【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt 【教学难点】单词拼读；书写指导 【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、学生自己的衣物

5、课文主题图

6、大小写字母卡片 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Free talk

What color do you like?

What color is your /„?

2、Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice.It’s fits me well.”

2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：This shirt is „,but it’s too„.3、然后多请上几个孩子上来说。

4、小组活动

孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is „,but it’s too„.5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。

6、教师指读生词，让孩子抢答认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

（三）趣味操练（Practice）

1、拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

2、听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is „,but it’s too„.(四)扩展性活动（Add-activities）

每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。

【板书设计】

第四课时 教学目标：

1、学习四个名词boots, slippers, sandals, sneakers。

2、掌握a pair of的用法。

3、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。

4、能听懂教师的指示并做出相应的动作。

【教学重点】理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of„描述鞋的数量，并在实际情境中运用。

【教学难点】在实际情境中运用词汇。【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、本课配套的教学录音带

3、本课配套教学课件

4、各种鞋的实物和图片 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’ chant

学生跟录音说一说，演一演

2、Let’s talk

学生说一说，并进行角色表演。

3、Guessing game

教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。

2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of„。

3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of„的用法。

4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音

5、播放课件，孩子看课件理解含义。

6、孩子分角色跟读。

小组表演、各小组展示。

7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。

（三）趣味操练（Practice）

教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。

(四)扩展性活动（Add-activities）

学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。

【板书设计】

第五课时

教学目标：

1、复习巩固单词boots, slippers, sandals, sneakers，a pair of„

2、能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of„for„ What size? How much are they? We'll take them.3、能够跟录音朗读对话并进行表演。

【教学重点】学习新句型：How much are they? A pair of„for„

【教学难点】在情景交际中正确使用How much are they? A pair of„for„句型。【教具准备】

1、单词卡片

2、衣物图片

3、教材相配套的教学课件

4、教材相配套的教学录音带 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Let’s do

教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。

2、学生说唱本单元的歌谣。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋。学生猜过两三次后，教师告诉学生：I take size 38 sneakers.Which pair is mine? Please guess!学生猜出后，教师问学生：What size do you wear？指导学生回答：Size „

2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。

3、教师指着一双鞋问：How much are they? Can you guess?教师指导学生进行猜价格的游戏，用down 和up指导学生向上猜或向下猜。

4、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。

5、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pair work，分组表演。

6、Group work：

教师为学生布置任务，完成书中的表格。学生通过询问小组成员：How much are your jeans/„?的交流活动，在实际的生活中运用语言。

学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。

（三）趣味操练（Practice）

活动：买鞋

教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50 yuan sandals size 36„.活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。

（四）扩展性活动（Add-activities）

教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。小组交流自己看到的内容。

播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍。

【板书设计】

第六课时

教学目标：

1、学习apple, banana, orange, pear, watermelon的单词拼写。

2、掌握重点句型How much are they? They're three yuan.拼写。

3、巩固复习本单元学过的有关购物的交际用语。【教学重点】学习水果名称的单词拼写。

【教学难点】理解对话含义并能灵活运用于实践。

名词复数的发音、书写和运用。【教具准备】

1、与教材相配套的教学录音带

2、水果的单词卡片和图片

3、录音机和磁带，4、配套录像，配套挂图。【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Listen and show：

教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。

2、小组比赛

传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。

3、Guessing game：

教师准备许多的同一种物品，学生猜一猜有多少？（帮助学生复习数字）教师用down and up指导学生向上或向下猜，给予猜对的同学奖励。

(二)呈现新课（Presentation）

1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。

2、教师提出几个关于各类物品数量和价钱的问题，如：How many apples does Zoom want to buy? How much are they? 等。让孩子们自己试着读一读对话，然后结合图试着说说对话的含义

3、学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。

4、听录音，跟读。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

7、Listen and show：

教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。

教师放录音，学生重复句子。

（三）趣味操练（Practice）

Listen and order

教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。

(四)扩展性活动（Add-activities）

买水果：

教师准备一些水果或学生自己画一些水果, 学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖励。

【板书设计】

探究活动

第一课时探究活动

活动内容：小小文具店

活动目的：给孩子创设情境，培养孩子运用语言的能力。

活动形式：小组活动

活动步骤：

1、孩子两人一组准备文具单词卡片，并标上价格。

2、两人一组运用学过的句子进行购物活动

A: Look at that pencil.It's beautiful.B: How much is it?

A: It's...Yuan.B: It's very cheap.I want to buy it.第二课时探究活动

活动内容：物价调查

活动目的：给孩子创设情境，培养孩子运用语言的能力。

活动形式：课下的活动

活动步骤：

1、绘制表格

2、孩子在第一栏里画出自己的衣服

3、课下询问自己的父母，衣服的价钱

4、根据价格和样子在表格中每栏做出选择 第三课时探究活动

活动内容：模拟购物节

活动目的：给孩子创设情境，培养孩子运用语言的能力。

活动形式：英语课外活动

活动步骤：

1、征集摊位：学生自己选择要买的东西的种类，可以是衣服、文具、玩具等（最多8个摊位）

2、活动要求：孩子选择自己想要的东西，3、运用本单元所学的句子进行购物（次活动可以结合B部分的句型进行）

4、汇报购物收获

5、在小组中运用学过的句子谈论。第四课时探究活动

探究内容：猜一猜对方要买的东西及数量。

活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。培养学生的创新思维的能力。

活动方式：两人活动

活动过程：

1、每人一张纸，上面画有各种物品，在你要买的东西上面打勾并标明数量。

2、对方猜一猜，他要的是什么东西，猜对后可猜数量。在三次机会内猜出者得一分。交换角色继续猜。

3、交替进行，比比谁的积分多。第五课时探究活动

探究内容：采访调查家庭成员的衣服号码及价格。

活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。培养学生的创新思维的能力。

活动方式：小组活动，展示。

活动过程：

1、发给学生每人一张纸，学生在上面画出大小不同的各种衣物。

2、甲学生指着图中的衣服问：Whose jacket is it? 乙学生向他介绍衣物的主人：This jacket is my father's.3、甲学生继续问：What size? 乙学生回答：Size ten.4、甲学生问：How much is it / are they? 乙学生回答：90 yuan.5、学生以小组为单位进行调查，程度不同的学生可有不同的问答。第六课时探究活动

探究内容：How much are they?

活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言，培养学生的合作精神。

活动方式：小组活动与全体活动相结合 活动过程：

1、听要求，学生以组为单位进行购物活动，如：小组成员购物总价值不得超过100元。

2、小组成员将本组所购商品价钱相加。

3、价钱总和符合要求，并且最接近要求的组为胜者！

第四篇：PEP4上unit5storytime 教学设计

PEP 小学四年级上

Unit 5

Dinner’s ready!

Storytime

Unit 5 Dinner’s ready!Story time 一．教学内容分析：

本节课呈现的是Zip到餐馆就餐的故事，她先后点了米饭和鱼、面条和牛肉、汤和蔬菜。学生除了复习巩固句型What would you like? I’d like...以及食物类词汇 rice, fish ,noodles ,beef, soup, vegetables以外，还要通过图片和上下文理解新句子：Anything else? Here’s your bill.等。对于这篇小故事，因为里面的新单词少，反复操练的也是本单元的重点句，故事结尾有一定的趣味性。本课很适合做表演活动，培养孩子大胆的交流，积极思维，体验并参与，增加学生的语言输出，同时提高学生的综合人文素养。二．学生情况分析：

小学四年级的学生大概处在十岁左右，虽然通过一年的英语学习，积累了一些简单基本的英语单词和日常交际语言，但这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇激的事物所吸引，而本节课故事内容是去餐馆就餐的基本交际用语，比较贴近生活，孩子也都去过餐馆就餐，又有一定的趣味性，同时配备适当动画和游戏，美食图片。因此，学生在学习时并不会觉得很困难。从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露，喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制，尽量出力。所以本节课最后的表演环节正符合孩子们好动勇于表现的特点让不同层次的孩子各尽其能，参与学习。

三、教学目标 结果性目标

1、理解Story time部分的故事，通过阅读趣味故事，复习本单元所学语言，增加学生语言输入。

2、朗读故事。理解新句子：Anything else? Here’s your bill.3、鼓励部分学生在理解的基础上表演故事，还能结合以前学过的一些语言恰当的改编对话，并在实际生活中运用。体验性目标

1、培养学生结合图片和上下文理解生句子的能力。

2、勇于表达，具有学习和生活中的主动精神和体验用英语展示自己的成就感。

3、参与团体活动，交流合作的愉悦体验

四、教学重点：理解Story time部分的故事。朗读故事。理解新句子：Anything else? Here’s your bill.教学难点：教学难点是让部分学生在理解的基础上表演故事，还能结合以前学过的一些语言恰当的改编对话，并在实际生活中运用。

五.教学过程设计

一、Warm up 1.Good morning！集体问候

二、Preview

1、Brain storming.教师利用多媒体课件演示各种食物图片配乐，学生在欣赏中回忆食物单词。

设计意图：欣赏图片为了吸引学生的注意力，使学生能很快的投入课堂学习中来。

2、Guessing words and sing a song.利用单词卡片让学生猜读单词，在复习的同时提出故事中需要用到的6个食物单词。

三、Presentation.1、memorize the story.学生带着三个简单的问题初看故事，通过回忆故事回答老师的问题认识故事的主人公。

2、Analyze the story

展示饭店图片同时教师带头饰，系上围裙，拿出盘子，装扮成猫老板，解决故事中的难点句子。Anything else?.Here is your bill.设计意图：设计特定的场景，让孩子从感官上体会对话内容，通过肢体语言跟配备的教学道具，理解新句子的意思。培养孩子获取信息的能力。

3、Summarize the story

听故事完成账单，进行听力练习并集体核对账单。进一步了解故事并锻炼孩子的听力能力。

4、Imitate the story

5、教师引导学生观察故事最后一幅图片，并问：Where’s the bill?帮助学生回答：It’s in a bird’s mouth.教师追问：How does Miss Cat feel?可以请学生用中文表达Miss Cat 此时焦急无奈的心情。教师请学生有感情的朗读You!...通过表演朗读来体验Miss Cat 的心情。

播放故事学生集体模仿跟读，学生分角色朗读故事，小组内自由模仿读并展示。

设计意图：感知故事内容，体会故事中人物的感受，带着真实的感受跟读原汁原味的英文故事。培养孩子的语感，为下面的表演做铺垫。

6、Act the story and create the story

教师与两个同学配合进行示范表演。

学生分角色表演故事，现在小组内进行练习，然后教师选几组上台表演。

PPT出示表演要求，至少3人每小组，可以给故事加结尾也可以自己改编故事。这里给孩子们罗列几个可以用到故事中的学过句子。鼓励好孩子利用学过的知识改编新故事，并进行星级评价。

设计意图：表演故事是本节课教学成果的展示，考察孩子们对故事的掌握程度，小组表演体现组间同质，小组异质的特点，表演猫老板和Zip的孩子相对英语表达能力是表较强的，而表演抢账单的小鸟的孩子相对较弱。但这些孩子也有表现参与的欲望，这里正是体现各尽其能的设计目标，照顾全体学生。

四、Homework

Write down the story you created.把你创编的故事写下来。

设计意图：此环节意在对本课进行的提升，让英语优秀的孩子有展示发挥的空间。

五、板书设计

略

第五篇：pep4四年级英语第四单元第1课时教案

第一课时

【教学重点】句型：It’s warm / hot / cold / cool in ….;

词汇：cold、cool、hot、warm、weather

【教学难点】单词weather的发音。

【教具准备】

一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

天气预报英文解说的实录。

教材相配套的教学课件

教材相配套的教学录音带。

学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

【教学过程】

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P31）

2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a ….What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes….（二）呈现新课（Presentation）

教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）

教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

教师提问：Is it a weather report?

学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。

然后提问：Where is cool？ Where is warm？

启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in.…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

请学生观察书中插图：Which city can you find？

学生答出：Harbin、Hong Kong

教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?

引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong?

引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。

教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。

教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用It’s …in…来描述一次。

学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。

练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

（三）趣味操练(Practice)

两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s… 学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s …in…

（四）扩展性活动(Add-activities)

1、做本单元A Let’s Learn部分的活动手册配套连习。

2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型It’s …… Put on your.…

教学反思：这是过年回来后上的第一堂英语课，结合实际，课前我教了“年夜饭、鞭炮、春节、压岁包”的英文说法，因为这些都是我们身边很实在的东西，所以学生很感兴趣。唯一的不足就是在教授这些内容的时候课堂纪律有点乱，以后在这方面还要向老教师多请教请教。