2静物写生—明暗表现的石膏形体与器物

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第一篇:2静物写生—明暗表现的石膏形体与器物

第二课

静物写生——明暗表现的石膏形体与器物

一、教学目标 :

通过本课学习,讲授石膏形体的明暗关系,使学生初步了解在光线的照射下,物体明暗变化的基本原理和变化规律,掌握在特定的光线下,表现物体的结构、体面、空间调子的质感和基本方法。

二、课业类型:

绘画技能课。

三、教学重点:

物体在光线照射下,其表面产生深浅不同的明暗变化的原理和规律。

四、教学难点 :

五大调子的准确表现。

(解决方法:

1、用石膏几何体实物或纸模型,在灯光照射下进行演示,教师分析并引导学生观察物体在光线的照射下,物体表面所产生的明暗变化有什么特点。

2、分析在改变光源方向或物体的位置之后,明暗变化又有什么特点?从中找出其变化规律。)

五、教学方法:

比较、演示、观察、再比较。

六、教具准备:

1、WINDOWS 98以上版本操作平台。

2、课例软件。

3、石膏几何体数个。

4、射灯。

5、摆放石膏形体的桌子,配以衬布。

6、投影仪。

七、教学程序:

(一)引入新课

1、教师演示数张黑白画让学生观察、分析、议论。

提问:“这些画有什么特点?有几种颜色?物体的光和暗的地方是怎样处理的?”(投影显示)

学生可能会这样答:“光的地方是白色的,暗的地方是黑色的。”

又问:“这样的画让我们产生了怎样的感觉?”(投影显示)

学生可能这样回答:“黑白对比强烈,但转折生硬。”

2、教师针对学生的回答进行小结,指出这些黑白画只有明暗两个色块,黑白之间缺少一个过渡的中间层次,将物体明暗转折的地方生硬地分开了。

3、教师再显示素描范画让学生观察欣赏,引导学生用来与先前出示的黑白画作比较,认识到素描画黑白之间多了一个中间色,使物体明暗黑白之间很自然地转折过去,更好地表现出物体的质感。有了中间色,使物体黑白之间的层次变化就丰富了。正如我们看黑白电视一样,如果把对比度调得过大,就会产生强烈的黑白对比效果,图像黑白之间转折生硬,画面的人和物就显得不够逼真,也就没有了真实感。

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第二篇:素描几何形体、静物、石膏像写生教学大纲

素描几何形体、静物、石膏像写生

教学目标:通过素描几何形体、石膏像、静物的练习,对各种不同形状,不同颜色,不同质感,不同难度的物体进行描绘,目的在于提高造型能力,表现能力,在具备了基本形体塑造技巧的基础上,对素描的其他造型因素进行研究,如写生训练,从而逐步完善素描的造型技巧,提高艺术修养,为将来选修专业打下良好基础。

课程内容提要:(1)素描几何形体

(2)素描静物

(3)素描石膏像的结构表现

(4)素描石膏像的全因素表现

重点、难点分析:形体塑造,认识基本形体的结构特点和固有色、质感、光线、空间的结合。重

点:形体的塑造。

点:固有色、形体塑造、质感的结合。原则和方法:为了更好地执行教学大纲的要求,实现素描的教学目的,根据艺术教育的规律,拟定如下教学程序:

(1)素描的训练遵循由浅入深,从简到繁的原则展开。(2)教学过程中学生的实践与理论知识的讲授相结合。

(3)了解学生的基础造型能力和表现能力,确定训练的内容和难易程度。(4)在提高学生绘画表现力的同时,还要提高学生分析问题的能力、训练概括的手法和归纳组织的能力。

为了让学生明白时间长短与所表现内容的关系,采取长期和短期作业相结合的方法。

第一部分

素描几何形体、素描石膏像

教学目的:通过几何形体和石膏人物模型的写生训练,使学生对构成立体形象的最基本的因素有所了解,掌握人物的形体结构、比例关系。并在写生训练中掌握基本形体的结构特点、透视关系、明暗变化规律和基本的造型方法。为今后真人写生打下基础。

教学重点:认识基本形体的结构特点,以及对人的特征的认识表现。教学难点:

1、掌握基本形体的造型方法。

2、人物和重心问题、动势和比例关系。授课方式:课堂讲授、写生实践 教学用具:几何模型、石膏人物模型

教学内容提要:

1、几何形体结构、空间结构的分析和理解

2、结构的表现方法

3、线的表现方法

4、全因素的表现方法

第二部分

素 描 静 物

教学目的:在几何形体写生的基础上,对各种不同形状、不同颜色、不同质感、不同难度的物体进行描绘,注重质感的表现,提高造型能力,在具备了形体塑造的基础上,对素描的其他造型因素进行研究,从而逐步完善素描的造型技巧。教学重点:形体的塑造,固有色、质感、空间、光线相结合。教学难点:

1、形体结构、质感的结合

2、作业形式、采取的画法与本专业特点相结合 授课方式:课堂讲授、写生实践 教学用具:静物

教学内容提要:

1、静物结构的分析和理解

2、形体结构、空间结构的结合3、形体的结构表现方法

4、形体的全因素表现方法

第三篇:明暗与立体表现2

义务教育课程标准试验教科书第十六册

明暗与立体表现

一、备课时间:2013年4月24日,上课时间:2013年4月29日。

二、课时:1课时,授课教师:蔡永盛。

三、教学目标

1、知识与技能目标:了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法,知道利用明暗色调表现物体立体形象是素描的一种方法,运用不同的明暗色调表现技能,尝试完成一幅素描作品。

2、过程与方法目标:通过学习、观察、动手操作体会明暗与立体表现的关系,增强学生的创新欲望和创新意识,表达自己的情感,提高自己的审美能力。

3、情感、态度、价值观目标:通过古今中外的优秀素描作品的欣赏,了解具有代表性的画家和他们作品的艺术价值,能运用已经学过的知识,对素描作品进行分析和欣赏。

四、教学重难点

如何利用 明暗色调表现物体的立体感、空间感,提高学生的观察、创新、设计能力。

五、教学方法

启发法、观察演示法、情景创设法。

六、教学准备

教师:

1、课件,2、2b-6b绘画铅笔(自制炭精棒),3、对开素描纸(横构图)一张,几何体若干(根据学生能力选择难易)。

学生:

1、绘画专用橡皮(2b或4b)16开素描纸一张(教师做市场调查4开1元钱,4人合买每人0.25元)-小组合作式学习之绘画材料。

七、板书

明暗与立体的表现

一、决定物体表面明度的依据

二、欣赏优秀素描作品

三、教师示范讲解素描作品

八、教学过程

1、教学环节导入(2分钟):欣赏优秀素描作品(教师播放课件),学生欣赏引入课题明暗与立体的表现。

2、新课:决定物体表面明度的依据(3分钟)

教师:①物体与光源的远近决定决定物体表面明度。

②光源的强弱,明暗色调不同。

③观看物体的远近感受不同,明暗色调不同。

④物体本身的色彩、质地、肌理不同,明暗色调不同。⑤物体所处的环境不同,明暗色调不同。学生:观看课件加深素描明暗变化的印象。目的:激发学生请自辨别的能力。

3、新课:欣赏优秀素描作品(3分钟)教师:①播放课件 学生:再次观看课件加深素描明暗变化的印象,以小组代表发言讲述感受,学生自评。

随评:教师补充点评(节约时间,点到为止)。目的:激发学生请自辨别的能力和语言表达能力。

4、教师课堂讲述示范(10分钟)

①素描即单色画。

②素描的三大面、五大调子。

③一幅素描作品要通过:观察、构图定位(大的直线)点线面的结合、观察

思考、抓大型、观察思考、结构定型(较准确地几何体型)、观察思考、明暗调子(亮调子、暗调子、灰调子、反光调子、投影调子)教师边画边对着几何体讲解

随评:

1、这个过程速度要快、准、不要用橡皮,所以极其考验了教师的专业水品(建议绘画工具采用炭精棒)。

2、由于学生水平不一不要过于强调排线。

九、练习(24分钟)

学生:

1、完成一幅素描作品(临摹、写生均可)

2、临摹作品的内容、形式、方法等不限,但是素描的目的要突出。

教师:巡回指导,辅助困难学生完成素描作品,发现学生优秀素描作品,及时当堂点评展示。

十、小结(3分钟)

1、展示作品。

2、学生自评、互评。

3、总结经验提出宝贵意见。

十一、反思

这节课我用一节课时来完成明暗与立体的表现效果较好,但是我在课后做了大量的课程整合工作,如:材料的市场调查,时间的合理安排(课堂示范),教师的基本功、难易课程的简化和增加等方面做了充分的准备,当然这些不是临时才准备的,而是我长期从事美术教学工作从失败中总结出来的。这节我在课堂示范多用了一点时间,教师示范的优点是:学生对老师的敬佩、充分调动了学生学习素描的兴趣和积极性,如果在平时课堂教学中遇到停电还可以随机应变,起到预案的作用,最后的效果不一定好(由于学生的层次和能力不均衡)但是当我看到一幅幅稚嫩的素描作品时,也是值得欣慰的。最后说一句,不要去做有为教学准备而准备的美术教师,要做一个有“心”的美术教师。

第四篇:明暗与立体的表现

八年级美术

课题:明暗与立体的表现(40分钟)

一、教学目标:

通过本课学习,讲授石膏形体的明暗关系,使学生初步了解在光线的照射下,物体明暗变化的基本原理和变化规律,掌握在特定的光线下,表现物体的结构、体面、空间调子的质感和基本方法。

二、课业类型:

绘画技能课。

三、教学重点:

物体在光线照射下,其表面产生深浅不同的明暗变化的原理和规律。

四、教学难点:

五大调子的准确表现。

(解决方法:

1、用石膏几何体实物或纸模型,在灯光照射下进行演示,教师分析并引导学生观察物体在光线的照射下,物体表面所产生的明暗变化有什么特点。

2、分析在改变光源方向或物体的位置之后,明暗变化又有什么特点?从中找出其变化规律。)

五、教学方法:

比较、演示、观察、再比较。

六、教具准备:

1、WINDOWS 98以上版本操作平台。

2、课例软件。

3、石膏几何体数个。

4、射灯。

5、摆放石膏形体的桌子,配以衬布。

6、投影仪。

七、教学程序:

(一)引入新课

1、教师演示数张黑白画让学生观察、分析、议论。

提问:“这些画有什么特点?有几种颜色?物体的光和暗的地方是怎样处理的?”(投影显示)

学生可能会这样答:“光的地方是白色的,暗的地方是黑色的。” 又问:“这样的画让我们产生了怎样的感觉?”(投影显示)

学生可能这样回答:“黑白对比强烈,但转折生硬。”

2、教师针对学生的回答进行小结,指出这些黑白画只有明暗两个色块,黑白之间缺少一个过渡的中间层次,将物体明暗转折的地方生硬地分开了。

3、教师再显示素描范画让学生观察欣赏,引导学生用来与先前出示的黑白画作比较,认识到素描画黑白之间多了一个中间色,使物体明暗黑白之间很自然地转折过去,更好地表现出物体的质感。有了中间色,使物体黑白之间的层次变化就丰富了。正如我们看黑白电视一样,如果把对比度调得过大,就会产生强烈的黑白对比效果,图像黑白之间转折生硬,画面的人和物就显得不够逼真,也就没有了真实感。

通过以上分析、比较、引入新课。平台显示课题:明暗语立体表现

(二)讲授新课

1、教师演示“灯光照射下的正方体”图例让学生观察,展示三个面的明暗变化区别。(如果条件允许,可加实物演示),通过观察证实,在没有灯光直接照射的情况下,三个面的明暗变化是不大的,反之,三个面便显出明暗变化的层次了。

通过以上演示,教师进行小结:“正方体三个面的明暗变化是由于位置方向不同,受光程度不同所决定的,所以,可概括为:亮面(即直接受光面),灰面(即侧面受光面),暗面(即没有受光的面)即明暗三大面(投影显示)。然后平台显示范图(用文字标明了在光线照射下的正方体三个面的明暗变化位置图),并指出正方体的块面转折明显,所以明暗交暗交界对比比较强。

2、演示六面柱体。由于六面柱体受光面与背光面之间多了一个中间面,所以明暗交界对比居中。

然后归结:“物体受光线照射后,所产生的明暗变化基本概括为:亮部、半明部(中间调子)、明暗交界线,反光、投影,即是明暗五调子。”(投影显示)

3、显示“粗糙与光滑的物体”与“固有色深与浅的物体”图例,教师针对不同的对比情况向学生进行分析,并引导学生理解,不同物体的明暗变化关系,从而更好地去描绘对象,力求表现出物体的质感。

(三)课堂练习

临摹课文中的范图或进行写生练习。(视条件而定)

1、平台显示“明暗线条表现法”图例,教师分析:明暗线条表现法,主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子的变化。其规律是:用力越轻,颜色越浅;用力越重,颜色越深。排线形成的层数越少,颜色越浅;层数越多,颜色越深。(投影显示)

2、教师演示作画步骤,并讲解分析。

3、范画欣赏。

4、平台播放背景音乐,学生练习,教师巡堂辅导。

(四)教师小结本节课情况

(五)布置课外作业教案

第五篇:明暗与立体的表现

明暗与立体的表现

课题:明暗与立体的表现 适用学段:八年级 类型:“造型·表现” 教学目标:

1、知识目标:

了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法,知晓利用明暗色调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。运用不同的明暗色调表现技能,尝试创造出有倡议、具有立体感的素描作品。

通过对古今中外优秀素描作品的欣赏,了解具有代表性的画家和他们作品的艺术价值,能运用以学知识对素描作品进行分析和欣赏。

2、能力目标:

通过学习、观察、动手操作,体会明暗与立体表现的关系,增强学生的创新欲望和创作意识,表达自己的情感,张扬自己的个性,提高审美情趣和能力。教学重点与难点:重点:明暗色调形成的基本原理、明暗变化的规律及素描表现的基本技法。难点:如何观察物体,运用明暗色调表现物体的立体感、空间感。教学资源:

教师准备:课件、范画、素描工具 学具准备:写生物品、素描工具 教学方法:观察法、讨论法、演示法、教学过程: 课前搜集相关素描作品、资料。导入新课:

(一)、●明暗色调形成的基本原理:光的照射使物体形成明暗色调。●明暗变化的规律:

1、光源的强弱及远近不同,明暗色调不同。2光线与物体的角度不同,明暗色调不同。

3、观者距物体的远近、感觉不同,明暗色调不同;

4、物体本身的色彩、质地、肌理不同,明暗感觉不同;

5、物体所处的环境不同,明暗色调不同。●光与明暗的关系:三大面,五调子

●明暗调子素描的观察方法和表现方法:整体——局部——整体。

(二)、欣赏优秀素描作品(课件、实物、学生收集),体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的作用。学生通过不同风格作品的分析,说明明暗素描使用的不同材料、不同表现方法及塑造出的不同情境。明暗素描使用的材料:笔、纸、墨水、水彩等

(三)、利用课件、演示、不同技法作品的比较,师生共同分析现代素描的表现、构成的过程和方法,了解多种具有尝新意义的素描表现方法,例如拼帖放、电脑制作等。素描表现技法:

1、基本技法:竖排线、横排线、对角线、随意线、交叉线、斑点、块面等

2、薄涂技法

3、水墨技法

4、版画技法

5、电脑制作

6、综合技法

教师做适当的示范,也可让学生动手尝试。讨论:还可以有哪些表现技法?

(四)、创作步骤:(教师示范和课件结合)

1、描出一件物体

2、反复叠印,留出空间进行想象、创造

3、完成平面形象的组合、设计

4、运用明暗变化画出空间立体关系

5、修改完善

(五)、创作实践: 实践主题:

以学生所带的写生物品和照片、图片等为依据,运用明暗色调完成一件具有创意、有空间感、立体感的素描作品。也可进行想象创作。实践要求:

所表现的内容、形式、方法、工具、风格不限,要表达出一定的思想、情感、意境等。

形式:可小组合作完成,也可独立完成。

教师巡视,注意在立意、构图、技法等方面给予帮助、指导。

(六)、评价:

教师答疑、总结,鼓励学生的创作活动,提出具体希望,布置下节用具。学生展示作品,展开自评、互评,教师自己的意见和建议。

明暗的立体表现

一、教学目标 知识与技能:了解明暗色调的基本形成及对物体明暗与立体的表现方法,知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。

过程与方法:通过运用不同的明暗色调表现技能,尝试创作具有一定创意的具有立体感的素描作品。

情感、态度和价值观:通过观察,学习,实践,了解明暗与立体表现的关系和素描艺术魅力,激发学生的创新设计意识,表达学生的思想和情感,提高学生审美情趣和时代个性。

二、教学重点和难点

重点:如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感,提高学生的观察、创新、设计能力。难点:通过学习能够运用不同的明暗色调表现技能,尝试创作出具有一定创意,具有立体感的作品。

三、教学过程

 导入教学

教师出示几张表现明暗调子的素描或黑白图片作品,让学生欣赏,以引起学生对于素描的方法表现物体的明暗产生共鸣。另出示几幅有着明显光影效果的黑白摄影作品。出示课题《明暗与立体的表现》

二、讲授新知识

1、明暗产生的原因:光的照射(明暗是如何产生的?)

教师通欣赏范画、素描作品体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的作用。

2、明暗变化的规律

学生观察光照物体,通过讨论、分析,说出自己的观察感受,总结明暗变化的规律

学生归纳对物体的明暗产生规律的元素:

1、光的远近

2、物体本身的色泽(颜色)

3、观者的远近通过过教具(灯光照射石膏几何形体)的视觉对比,明暗表达的常用绘画方式:素描(明暗与立体的最佳表现手段是什么?)

3、素描的概念学习

素描的概念:用单一的颜色对物体进行明暗造型的描绘 教师示范:

用素描表达物体的明暗

(素描主要表现的是什么?形体与明暗关系)

教师介绍素描常用的工具:铅笔、炭笔、毛笔、钢笔、中性笔等,教师带领学生欣赏课本中的素描作品。教师介绍素描表现物体的基本步骤:(教师示范)

1、构图

2、打轮廓线

3、找明暗关系

4、深入调整、强调明暗关系 欣赏、分析作品

认真倾听,仔细观看,学习素描技法 临摹一张课本中的素描作品

展示、欣赏作品,学生互评、倾听老师点评

归纳小结 让学生体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的作用。素描知识、技法的学习

四、课堂练习

布置课堂作业,提出要求表现出物体的立体感与空间感,强调物体的造型。动手练习,加深理解

五、作业展评

作业的点评 鼓励性评价

六、小结 板书设计 板书设计:

6、明暗与立体的表现

影响明暗的元素: 明暗表现的步骤:

1、光的远近

1、构图

2、固有色

2、打轮廓线

3、画者的远近

3、找明暗关系

4、深入调整、强调明暗 学生学习活动评价设计

设计评价方案,向学生展示他们将被 如何评价(来自教师和小组其他成员 的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。学生互相评价,互相学习。

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