六年科学《种类繁多的动物》教案设计

第一篇：六年科学《种类繁多的动物》教案设计

六年级科学 生物多样性

《种类繁多的动物》教学设计

李玉霞

【教学目标】

科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

过程与方法：用不同标准对常见的动物进行分类。

情感、态度、价值观：在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。

【教学重点】

学习科学的分类方法，脊椎动物和无脊椎动物的概念。

【教学难点】

能根据科学的分类标准给常见的动物进行分类。

【教学准备】

教师准备相关的课件和动物的卡片。【教学过程】

一、导入

1.比一比：10秒钟的时间看看谁能说出的动物最多。

（动物的种类真多啊，这节课我们就来研究这些种类繁多的动物。板书课题：种类繁多的动物）2.出示学习目标。

3.说一说：用一句话来介绍一下老师展示的动物。A教师先演示一种：如：“鸽子是空中飞的动物”。B学生按教师的要求分别形容：鸽子、鱼、老虎、蜗牛、蚂蚁。4.想一想：你介绍主要的依据是什么? 刚才你们小组找这种动物的时 候方便吗?怎样做可以方便一点呢?(引入到分类这个环节上来)

二、给常见的动物进行分类。

1.教师把全班同学分分类：男生和女生，长头发的同学和短头发的同 学，今年已经过完生日的同学和没有过生日的同学。

通过分类，发现：不同的标准就有不同的分类。

2.思考：我们可以用什么样的标准来给这9种动物进行分类呢?（先在小组内统一好一个标准，再动手分分看，完成学习卡）3.抽2个小组展示，并说说分类理由。

4.其他小组补充不同的分类方法，并说说分类理由。

教师根据学生的理由进行板书：按运动方式：水中游的、空中飞的、地上爬(走)的。按生存方式：家养的、野生的。按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体动物。按食性：肉食、植食、杂食。5.教师总结。

提出疑问：看黑板上的分类方法，你们感觉到满意吗?为什么?能不能寻找到更科学合理的分类方法呢?

三、比较动物的骨骼

(科学家也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法，看看他们找到了什么好方法呢?)1.请大家看看老师给出的几个动物的骨骼，说说它们有什么相同的地方吗?(共同的地方：都有脊柱)小结：科学家就是根据动物的身体中是否有脊柱，把动物分成了两大 类，身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊 椎动物。

2.请同学之间相互摸摸我们的后背中间有没有刚才我们看到的脊柱?说说我们人应该分在哪一类动物中? 3.小结：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类 重要标准。

4.请大家看书本第78页2个方框的内容。看看科学家根据这一标准把动物分成了哪几类?（完成学习卡。）

四、给各类动物增添新成员

1.同学们把上课前想到的动物再看一看，找到属于他们自己的“家”(不要重复)。

2.你们还有没有没有分完的动物?为什么会出现这样的情况呢?说说还剩下来的是一些什么动物啊?他们都有些什么特征呢?我们能不能给他们找到自己的“家”呢?(估计剩下来的会是：蛇、龟、鳄鱼等爬行动物和青蛙、蟾蜍、娃娃鱼等两栖动物两栖类。特征：小时候在水里生活，用鳃呼吸；长大后在陆地生活，用肺呼吸。)3.教师和学生一起来分析这几种动物的特点，最后师生共同得出分类的结果。完善分类的项目。

五、趣味竞猜

规则：共有马、麻雀、青蛙、金鱼、蛇、蜗牛6种动物，请一个学生上台拿着其中的一张，你们可以来提问这位学生，但是他只能用“是”或“不是”来回答你们，看谁的提问次数最少而能猜得出的。

六、总结巩固并出示练习。

今天我们通过对动物的分类研究，知道了用科学的分类标准可以对种类繁多的动物进行认识和研究。【板书设计】

第二篇：种类繁多的动物课堂实录

《种类繁多的动物》课堂实录

师：在进入今天课题之前，我们先来一个“观察发现大比拼”看看哪一小组是观察发现之星。同学们注意了，第一个比拼问题：在校园中可以看见哪些动物？ 生：蝴蝶，蜻蜓，蚂蚁........师：注意，听第二个比拼问题：除了校园里的动物，你们还认识什么动物？ 生：老虎，狮子，鸽子，蜗牛.......师：看来每个同学都是发现观察之星啊！同学们认识这么多动物，我们现在一起去看看这些动物，你们看。【播放动物世界短片】

师：在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”【板书课题：种类繁多的动物】

师：今天，老师给同学们带来了九位动物朋友，你们看，他们分别是谁？【展示ppt图片】

（生答：牛、蝴蝶、带鱼、蚱蚂、老虎、草鱼、鸭子、蜗牛、鸽子）

师：我们就以这九种动物为例，给他们分分类。请看屏幕，读一读分了要求。

【1.根据你日常积累的知识，试着按一定的分类标准给九种动物分分类。

2.以四人为一小组进行讨论，将讨论结果记录在教师所发的纸张上，并要注明分类依据。

3.请在3分钟内完成这个任务。】

师：恩，同学们讨论的很积极而且也在规定的时间内，讨论出了结果。那哪个小组先来汇报？好，你们小组。

生1：生存的方式可以分为野生的（蝴蝶、带鱼、蚱蚂、老虎、草鱼、蜗牛、鸽子）和家养的（牛、鸭子）

生2：运动方式的不同可以分为水中游的（草鱼、带鱼）、空中飞的（蝴蝶、鸽子、蚱蚂）、地上走或爬的（牛、老虎、鸭子蜗牛）；

生3：:食性的不同可以分为植食动物（牛、蝴蝶、蚱蚂、蜗牛）、肉食动物（老虎）和杂食动物（带鱼、草鱼、鸭子、鸽子）

师：同学们有各种各样的分法，那么科学家又是将动物怎按照什么标准来分类的呢？接下来我们先看看鸽子、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征？请翻到书本第77页。你们看书上“比较动物的骨骼”下面的3幅图，说说你发现了什么？ 生：它们都有一根特别粗的特别长的骨头组成的，还有许多其它较小较细的骨头。师：你能上来，指着图片说一说吗？好，上来。

师：恩，请回。刚才这位同学说的这三根骨头，我们称它为脊柱。科学家啊就是根据动物有没有这一根脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。【板书：脊椎动物和无脊椎动物】

师：所以鸽子，狗，鲤鱼这三个动物是（生：脊椎动物），那么我们人呢？恩，同学们意见不一样啊，那接下来同学互相摸一摸背部，你有什么发现？给同学们一分钟的时间，请同学们抓紧时间。

师：好，都安静下来了。谁来说说，你摸到了什么？好，你来说。

生：在背部的中间有一根骨头。

师：恩，对，请坐。其他同学都摸到了吗？（生：摸到了）你们看。刚才我们摸到的就是人体中的这根脊柱，所以，我们人是属于（生：脊椎动物）

师：那你们现在知道什么叫做脊椎动物和无脊椎动物了吗？一起来说一说。（生：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。）

师：好，看来同学们掌握的差不多了，那就请同学们将刚才这9种动物根据有无脊柱分分类。

生：分类

师：同学们动作真快，谁来说说？

生：脊椎动物有：牛、老虎、草鱼、鸭子、鸽子

无脊椎动物：蝴蝶、带鱼、蚱蚂、蜗牛

师：恩，先请坐。有不同意见吗？恩，你来说。

生：我认为带鱼属于脊椎动物，因为我在吃带鱼的时候发现它有一根特别长和粗的刺。

师：你真善于观察。是的，带鱼是属于脊椎动物，它和草鱼一样都是鱼。还有不同意见吗？没有了。这就是正确的分类。

师：那么老师想问，动物只能分成脊柱的动物和无脊柱的动物吗，还能不能细分下去呢？请同学们先快速阅读课本78页中的动物小百科知识，说说你知道了些什么？

生1：昆虫类：身上有三对足；鸟类：身上长羽毛；鱼类：终身生活在水中，用腮呼吸；哺乳类：哺乳、胎生。

生2：动物还可以分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫。

师：同学们真是提取信息的小能手，那你们能根据动物小百科中所提到的动物的特征，将刚才这九种动物再分分类吗？（能）那开始吧。

师：恩，同学们都分好了，你来说。

生：鸟类：鸽子

哺乳类：牛、老虎、鸭子

鱼类：草鱼、带鱼

昆虫类：蝴蝶、蚱蚂

师：恩，请坐。谁有不同意见？恩，你说。

生：鸭子是属于鸟类，因为鸭子是有羽毛的。

师：说的非常好。还有吗？你来说，生：这里蜗牛没有分类。

师：你能帮蜗牛找找归宿吗？

生：不能。

师：我们在三年级的时候已经学过蜗牛，想一想蜗牛有什么特点？

生：蜗牛的身体软软的，还有一个壳。

生：它是慢慢蠕动前进的。

师：它有没有脚？（没有）但是腹足相当于我们所说的“脚”，像蜗牛这样身体软软的，没有脚的动物，我们叫它软体动物。他不属于这4类中的任何一类。在课堂一开始我们说过蜗牛是（无脊椎动物），所以软体动物属于（无脊椎动物）。那么这4类是属于脊椎动物还是无脊椎动物呢？

师：有些同学说，都属于脊椎动物，有些说不是，那到底是怎样，谁来说说？你来说。

生：鸟类，鱼类，哺乳类属于脊椎动物，而昆虫属于无脊椎动物，因为根据刚才我们给9种动物分脊椎和无脊椎动物，其中脊椎动物都在鸟类、鱼类、哺乳类中，而无脊椎动物在昆虫类中。

师:说都是的同学听懂了吗？恩，接下来，老师要好好的考考同学们了。看屏幕。请思考，还有哪些动物属于鸟类、哺乳类、鱼类、昆虫？脊椎动物除了鸟类、哺乳类、鱼类，还有什么类别，哪些动物属于这个类别？无脊椎动物除了昆虫类，软体动物，还有什么类别，哪些动物又属于这个类别？四人为一小组，完成手中的活动卡。【汇报交流（在展示台展示），对汇报过程中出现的一些异议，鼓励学生大胆质疑。】

师：种类繁多的动物组成了美丽的大自然，动物世界真是奇妙无穷，同学们，今天，我们对动物的研究我们才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索。你还想了解关于动物的哪些知识？

2.推荐书籍：《动物世界百科》《奇妙的动物世界》等；推荐网站：动物科学-----中国儿童资源网。

3.请同学们课后通过电视、书籍、网络等渠道，搜集有关动物的资料，下礼拜我们来进行资料收集成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家！

第三篇：种类繁多的动物说课稿

《种类繁多的动物》说课稿

大家好，今天我说课的内容是《种类繁多的动物》，我将从以下几方面进行阐述。

一、说教材

1.课在教材中的地位与作用

《种类繁多的动物》是教科版小学科学六年级上册第四单元“生物的多样性”第四课，要求在本单元第3课《多种多样的植物》的教学基础上，以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。

科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。

2.教学目标

（1）知识与技能: 了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物。认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

（2）过程与方法: 学生自主探究，合作学习，能够利用给出的标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。

（3）情感、态度、价值观: 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

（4）科学技术与社会: 通过对这节课的学习，能够使学生感受动物世界的丰富多彩，同时提高保护动物的意识。

3.教学重点、难点

重点：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物；按照鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类等来给常见动物分类。

难点：认识各类动物都具有各自的身体特征，并能给各类别动物增添新成员。

二、说教法

1.教学方法

本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类的教学，创设一个开放互动的学习氛围。

2.教学准备

为了能创设本课时最佳学习氛围，我准备了一些动物图片、鱼、鸟、兔的骨骼图片及搜索了大量的资料。

三、说学法

指导学生以自主学习的形式，通过观察、分析、合作交流等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识、与他人合作交流的意识，学会探究问题的方法。

四、教学过程

为了实现上述教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下的教学流程：

1.激发兴趣引入课题

引导语：同学们喜欢动物吗？同学们认识哪些动物呢？

（充分让学生由发言，体现动物的多样性）

2.自主探究如何进行正确分类

本环节共包括教材中前两个主要活动。

活动一：给常见的动物分类

“给常见的动物分类”之前，先让学生说出一些他们知道的其他动物。一方面激活学生关于多种多样动物的已有认识，另一方面给下面的动物分类活动提供研究材料。“给常见的动物分类”让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。

预设提示：

根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（爬）的； 根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；

根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。

设计意图：动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，此时以教材77页中出示的9种动物，这也是学生常见的动物为学生们的研究基础，让学生通过初步的分类活动，在合作交流中感受动物的种类繁多，提升他们对动物的分类能力。

活动二：比较动物的骨骼

让学生观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？

鸟、狗、鲤鱼身体中都有一个脊柱，在我们人类的背部也可以摸到这样的骨骼结构。根据身体内是否有脊柱，科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物

设计意图：这样设计，从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，以达到新课程标准对科学课的要求。

3、深入探究动物种类的多样性

活动三：给各类动物增添成员

1、过渡：快速阅读课本78页中的动物小百科知识，说说你又知道了些什么？ 随后学生阅读知识交流。

2、根据动物小百科中所提到的动物的特征，你能在刚才分类的基础上，将这九种动物做更进一步的分类吗？讨论交流

4、生活扩展

根据动物的身体构造和生命活动特征分类，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫等，你还知道哪些动物属于鸟类、哺乳类、鱼类、昆虫？脊椎动物除了鸟类、哺乳类、鱼类，还有什么类别，哪些动物属于这个类别？无脊椎动物除了昆虫类，还有什么类别，哪些动物又属于这个类别？抛出这几个问题后，五、回顾与总结

六、布置作业

种类繁多的动物组成了美丽的大自然，动物世界真是奇妙无穷，同学们，今天，我们对动物的研究我们才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索。你还想了解关于动物的哪些知识？为了让我们更进一步探索动物王国，老师给大家推荐书籍：《动物世界百科》《奇妙的动物世界》等。下礼拜我们来进行资料收集成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家！

设计意图：此教学环节言尽而意未尽，引发学生继续学习的兴趣，为后面生物链的学习、学生的终生学习做好铺垫。

我相信：这样的设计，如果付诸实践，一定可以让学生在自主探究，合作学习中感受到科学学科的巨大魅力！我的说课完毕，谢谢大家的聆听！

第四篇：种类繁多的动物教学设计（本站推荐）

《种类繁多的动物》教学设计

东冶镇中心学校三窑完小 原育锋 学习目标：

1．能够根据自己确定的标准给常见的动物分类。2．知道动物按骨骼特征可分为脊椎动物和无脊椎动物。

3．知道鱼类、鸟类、哺乳类、爬行类、两栖类、昆虫类各自的身体特征，能为各类动物增添新成员。

4、让学生认识到动物的多样性，感受大自然因动物多样的美。学习重点：

1.知道动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，能够给常见的动物分类。2.试着总结鱼类、鸟类、哺乳类、爬行类、两栖类、昆虫类各自的身体特征，能为各类动物增添新成员。

学习难点：利用给出的标准将常见的动物进行分类。学习准备：

家兔骨骼（实物）、动物贴片、塑料块模型（脊柱）、学习资料、记录表、动物图片、PPT 学习过程：

一、导课示标：

1.同学们，你认识的动物有哪些？（学生说说）这些都是动物，如果照这样说下去，你说得完吗？（说不完）为什么？（动物太多了）是的，动物的种类太多了，那今天这节课，我们就来研究种类繁多的动物。（板书课题）

2.本节课的学习目标是（幻灯出示），学生快速阅读目标 3.要想达到这个目标，还需大家努力，有信心吗？

二、探究学习：

这么多的动物，研究起来太复杂了，你有什么方法来研究呢？（引出分类）。是的，分类是我们研究动物的一种基本方法。下面，我们就用分类的方法来研究动物吧！

（一）、自定标准分类

动物那么多，如果都来分类，肯定是不可能的。我们就先选择一部分，比较熟悉的动物来分类吧！（课件出示9种动物图片）

请同学自己定分类标准，给这9种动物进行分类。思考：按什么标准分类？怎么分？

学生汇报，教师予以肯定，并根据汇报进行归纳板书：（生活环境、运动方式、繁殖方式、食性、脚的数量„„）

（二）、比较骨骼分类

同学们各有各的分类标准，这样研究起来显得太杂乱了。所以，我们需要一种统一的更加有效的分类方法。

1.出示兔子的骨骼标本（实物）：你能猜猜这是什么动物骨骼？（兔子）

（1）出示兔子图片和骨骼图片：教师引导学生认识各部分骨骼（依次：头骨、前腿骨、后腿骨、尾骨„„将兔子身体各部分骨骼连接成一个整体的骨骼叫脊柱。）请大家再仔细观察脊柱，它的结构有什么特点？（学生说说：由一节一节的骨头组成），这些一节一节的骨头，我们把它叫做脊椎。由此可知：脊柱是由一节一节脊椎构成的。

(2)出示塑料块模型：同学们，你们看老师手中拿着的这根像柱子一样的东西，相当于什么？（脊柱）而这一节一节的又相当于什么？（脊椎），所以，脊柱是由一节一节脊椎构成的。

(3)那我们人有没有脊柱？（有）学生自己摸一摸，感受脊柱和脊椎。找学生做“模特”，让学生来指一下。

2.出示图片：请大家看这3种动物骨骼，你能看得出这些是什么动物的骨骼？（鸟、狗、鱼）仔细观察这三种动物的骨骼有什么共同特征？（都有脊柱）。科学家根据动物的骨骼特征，把身体中有脊柱的动物叫做脊椎动物。身体中没有脊柱的动物叫做无脊椎动物（板书：脊椎动物、无脊椎动物）

3.现在我们已经学到一种新的分类方法，下面我们就用这种分类方法来把黑板上的9动物进行分类。

请同学上台分一分，摆一摆。全班交流，及时更正。

（蚂蚁身体内没有骨骼，身体外面有一层“外骨骼”。）

（三）、继续动物分类

引导学生观察黑板上的分类结果：同学们，我们来看看脊柱动物中的这些动物，它们同属一类，但一样吗？（不一样），这说明我们的分类还不够细化，如果要进一步研究，我们还要继续分类。这些问题我们看到了，科学家早已意识到了，并继续开展了分类研究，下面，我们就来学习他们的研究成果吧！

任务一：

1.认真阅读学习课本78页，用笔划出你认为 重要的信息。（按什么标准分？怎么分？）

2.阅读完成后，小组内交流： 这些动物种类各有什么特征？

温馨提示：安静阅读，轻声交流。

任务二：给各类动物添加成员

要求：根据资料中各动物种类的特征，请你们给各类动物添加成员。（将动物图片粘贴到所属的动物类别中）

温馨提示：小组合作，轻声交流。

学生领材料，活动开始，教师巡视。

活动结束，学生汇报：科学家按什么标准继续进行分类？（根据动物的身体结构和生命活动特征）按这标准又是怎么分类的？（根据学生回答，教师板书）这些动物种类都有什么特征？（学生汇报）

小组代表上台展示添加情况，其他小组纠正评价，全班交流。通过这一环节，同我们给这些动物种类添加了一些成员，如果再让你添加，相信肯定还有很多。请同学们课后再去添加吧！

三、当堂训练：

（一）、填空

1.科学家根据动物身体内有无脊柱，把动物分（）和（）两个类；根据动物的运动方式，把动物分成（）、（）、（）三类；根据动物的身体特征可分成（）、（）、（）、（）等类。

2.动物的（）和（）特征是科学家对动物进行 分类的重要标准。

（二）、连线

四、拓展升华

地球上的动物种类繁多，但与此同时，由于社会的快速发展，人类活动的破坏，使得很多动物濒临灭绝或已经灭绝。（出示图片）

看着动物面临这样的困局，你觉得我们该怎么做？（学生说说）

五、课堂小结：通过这节课，你有什么收获？对于动物，你还想了解什么？

六、寄语

我们生活的地球不仅仅属于人类，她是属于今天所学的动物在内的所有生物的家园。我们去学习研究生物，是为了更好地保护他们。所以，让我们用实际行动去保护地球上的一切生命吧！

鸟类

脊椎动物

无脊椎动物

昆虫类 两栖类 哺乳类 鱼类

猫 金鱼 蚂蚁 鸽子 青蛙

第五篇：《4 种类繁多的动物》教案

《4 种类繁多的动物》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。

（二）过程与方法

按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。

（三）情感态度与价值观

使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。

二、教学重点

学生对动物进行分类的过程。

三、教学难点

学生对动物特征进行归类并抽象成概念

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入：

地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。

（二）给常见的动物分类：

1、观察15页的图片

你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。

2、学生观察图片，汇报

3、小组讨论：

根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。

4、学生汇报分类结果。

5、讨论：哪种分类更合理？理由是什么？

（三）了解科学分类方法：

1、科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。

2、活动：摸脊柱

两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？

（有一节一节的骨头）

这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。

3、讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

（四）猜一猜：

两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。

（五）作业：

思考：科学家的分类还能继续分下去吗？

第二课时

（一）复习导入：

科学家是怎样给动物分类的？

科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。

（二）区分更多的动物

1、小组研究：

根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物

2、小组汇报结果

3、小组讨论：

各类动物的共同特征是什么？

4、将19页各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。

5、对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？

（三）阅读科学在线

（四）作业：

收集各种动物的分类资料。