《保护器官》教案

第一篇：《保护器官》教案

保护器官

教材解析：

爱是一个永恒的主题，爱家人，爱朋友，爱这个世界......学会爱，也应该爱自己，学习保护自己的身体，爱护各个器官。

本课是一篇以人体器官为主题的看图识字。出现的都是人体头部的器官，学生通过看图或看实物，可以进一步认清五官，而且能了解口、耳、目、牙、舌、鼻这几个器官的基本作用。

识字要从孩子熟悉的实物开始，口、耳、目、牙、舌、鼻正是学生熟悉的事物。有了这样的基础，学生认识相关汉字的兴趣更浓，学习起来也更容易。以认五官为契机，还可以发散到认识与人体其他部位相关的字，如：头、手、脚等，是本课的归类识字具有更广阔的空间，使学生的思维能力得到发展。

教学目标：

1.巩固汉语拼音，借助拼音正确读课文。

2.认识10个生字，会写6个字。认识三个新部件。

3.能就感兴趣的内容提出问题，在相互交流中了解“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用，初步具有保护器官的意识，知道基本的保护方法。

教学重、难点：

重点：正确拼读课文，自主识字，了解一些器官的作用。

难点：写字教学，培养学生欣赏、表现汉字形体美的能力。

教学准备 生字卡片、多媒体课件。

课时安排

1-2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1.小朋友，喜欢猜谜吗？咱们来看图猜谜语。先后出示有关 这些器官的谜语，让学生看图猜谜语。及时鼓励、评价。

谜语：

（1）石洞里，一座桥，一头不动一头摇。

（2）上下两对兵，守住洞门口，哪个进洞去，打得稀巴烂。

（3）上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

（4）左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。

（5）一对双胞胎，住在山两边，说话都听见，从来不见面。

2.师总结：舌头、牙齿、眼睛、鼻子、耳朵都是我们身体上不可缺少的部件，它们有一个共同的名字叫器官，今天我们就一起来认识它们。引出课题《保护器官》齐读两遍。

3.师问：读完题目你知道了什么？想知道什么？

学生自由说说，师梳理问题：人体器官有哪些？它们有什么作用？

二、拼读课文，寓识于读

1.自主拼读，学生借助拼音自读课文，画出红拼音生字宝宝。反复拼读。抽生拼读,指正字音。师领读，生齐读。学生分组读，开火车读。

④展示10个不带拼音的生字，再让学生分组读，抢读，赛读。⑤生自由说说你是怎样记住这些字？ ⑥找朋友组词，帮助识记生字。⑦玩“摘苹果”的游戏，巩固识字。

2.多媒体展示课文，指名读一读、评一评，注意正音。师范读、生跟读。

3.讨论交流：读了课文，你知道了些什么？

班内展示：学生交流“口”、“眼”、“鼻”、“耳”、“舌”、“牙”的作用。

4.合作学习。

分组自由配上动作朗读课文，相互交流。从读中体会各器官的作用。

5.采用多种形式朗读课文，熟读成诵。

6.美读课文。配上动作美美地诵读课文，从中感受语言文字美。

三、自主探究，指导写字。

1.多媒体展示要求写的6个生字“人”“口”、“牙”、“舌”、“目”、“耳”让学生欣赏汉字的形体美。

2.多媒体展示生字的笔顺、学生跟着书空生字。3.重点指导写“牙”。多媒体用红色突出“牙”字的第二画竖折、第三画竖钩，注意第二画是竖折，第三画竖钩要写端正、不要歪斜。

4.描描写写。请在书上进行描描写写。写好后先自评，把你认为写得好的字做上喜欢的符号。然后进行小组评议，写得好的，组长在旁边画朵小红花奖励。

5.把优秀书写拿到展台上展示，师生共同评议。写得好的奖给“写字能手”的奖牌。

四、拓展练习：

1.让学生上台介绍器官的作用（自身扮演器官本身，配合肢体动作来讲解各个器官的作用。）

例：大家好！我的名字叫“目”，我可以帮助人们读书认字、看图赏画、看人物、欣赏美景等，我可是很重要的哦！请大家一定要爱护我哦！

2.说说自己是如何保护各个器官的。

3.小朋友通过这一课的学习，我们又认识了10生字朋友，还知道了“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用非常大，我们一定要保护好它们，让它们永远做我们的好朋友。

板书设计：

保护器官

口说 耳听 目视 牙咬 舌尝 鼻闻

第二篇：《认识器官》教案

《人的感觉器官》教学设计

一、教学目标：

1、知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。

2、在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

二、教学重、难点

教学重点：了解人体有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤是人体重要的感觉器官。教学难点：学生对感觉进行语言描述。

三、教学准备：

1、材料准备：醋、酱油、白水、白糖水

2、演示实验器材：课件

四、教学过程：

（一）教学引入：

师：鲜艳的色彩、诱人的飘香、悦耳的旋律，这些是我们身体的哪些器官感觉到的？我们的身体有哪些感觉器官？感觉器官为什么能产生感觉？今天我们就来研究这些问题。

（二）教学探究，认识感觉器官及其作用

活动一：出示下面物体 师：通过观察图片你发现了什么？ 生：这图片中有黄、绿两种种颜色。生：这图片里面有……动物。师：你用了人体的什么器官？生：眼睛 师：我们把眼睛称为视觉器官。

活动二：分组实验——闻气味

师：下面我们开展分组实验，请同学们闭上眼睛，你闻到了什么气味？ 师：请同学们看老师闻气味的方法。（示范闻气味）这样的方法可以避免有毒气体对我们鼻子的伤害。生：闻到酒味 生：闻到醋味 生：闻到花露水味

师：你用了人体的什么器官？ 生：鼻子

师：我们把鼻子称为嗅觉器官。

活动三：分组实验——尝白糖水

师：请同学们拿出烧杯装的液体，你能用什么方法知道它是什么味道？

师：请同学们看老师尝的方法。（示范尝味道）这样的方法可以避免有毒液体对我们的伤害。生：尝到甜味。师：用到了什么器官？ 生：舌头

师：我们把舌头称为味觉器官。

活动四：分组实验——亲历皮肤产生痛觉

师：请同学们拿出牙签，刺你的手，你会有什么感觉？ 生：疼痛

师：是什么感觉出来的？ 生：手 生：皮肤。

师：我们把皮肤称为触觉器官

活动五：课件播放音频

师：你听到了什么声音？你的什么器官听到的？ 生：好听，耳朵听到的。师：我们把耳朵称为听觉器官。

五、教学小结

师：我们人有眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤等感觉器官。眼睛称为视觉器官，鼻子称为嗅觉器官，耳朵称为听觉器官，舌头称为味觉器官，皮肤称为知觉器官。能够感觉到色彩、气味、声音、香甜苦辣、疼痛等。

第三篇：幼儿园大班器官教案

让幼儿能较持久地参与活动，乐意介绍自己的探索过程与发现，探索发现人体的秘密，了解身体器官，懂得要关心、保护自己的身体，考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力，下面由小编精心整理的幼儿园大班器官教案，希望可以帮到你哦!幼儿园大班器官教案篇一：

活动目标：

1、探索发现人体的秘密，了解身体器官，懂得要关心、保护自己的身体。

2、能较持久地参与活动，乐意介绍自己的探索过程与发现。

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、有趣的人体：人体模型，制作“关节”

2、好玩的不倒娃：一次性杯子，剪刀，双面胶，蜡笔等。

3、器官真有用：器官拼图，记录纸，水彩笔。

4、看不见的细菌：叶瓣，泥土，发霉的蛋糕等，记录纸。

活动过程：

1、谈话导入：

人的身体象一台机器，身体上的器官就象机器上的零件，器官有什么用，怎样保护器官呢？今天，我们就去找找答案。

2、参观介绍材料：

你想去发现什么秘密呢？

3、操作发现：

幼儿选择材料安静操作，教师巡回观察、指导。

重点指导幼儿遇到困难时会与同伴协商解决，坚持完成操作，并记录。

4、展示交流：

你有什么新发现？你碰到困难了吗？是怎么解决的?

活动反思：

在活动中，小朋友能按自己兴趣选择材料进行操作，从小朋友操作情况看，教师投放的材料不能很好地满足不同层次的孩子，如：在制作“关节小人”时，能力强的小朋友能自己借助图钉打洞，而动手能力弱一点的孩子在打洞是碰到了困难，因此，教师可以准备一些打好洞的材料，或投放打洞机，这样，孩子可以按自己能力水平，采用不同的方式操作。在拼图时，可以提供块数不同的拼图材料，分开摆放，便于孩子取放。在展示交流环节，可以组织孩子讨论怎样保护器官，在交流中获得一些自我保护的方法。

【活动目标】

1.让幼儿初步认识自己的性别，并了解男性和女性身体不同的特征。

2.知道身体的隐私部位不能随便让人看及触摸。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

【活动准备】

人体模型图图片，PPT课件

【重点、难点】

重点：让幼儿初步认识自己的性别，了解男性和女性身体不同的特征。

难点：明确身体的隐私部位，学会尊重自己和他人的身体。

【活动过程】

一、谈话引进，讲授甚么是“性”。

1、请小朋友以性别分为男女两组，两名老师明确分工。

幼儿论述自己对不同性别的看法，即“男女有甚么区别”。

2、发问引发思考：甚么是“性”？

小结：“性”是和我们的身体密切相干的，不关是从头发的长短就可以判定性别的，更重要的是我们身体的某些部位，是代表着性别差异的。是那些部位呢？就是我们穿衣服遮起来的部位。

二、明确身体的隐私部位，学会尊重自己和他人的身体。

1、请幼儿观看《蜡笔小新》，对小新随意脱裤子的行为进行讨论。

2、出示洋娃娃，请幼儿指出甚么部位是要保护的，不能随意给他人看的？（用“游泳”讲授）

小结：我们身体的某些部位是不能随意给他人看的，我们要尊重自己和他人的身体，由于那是我们的隐私，随意暴露自己的隐私是不礼貌的行为。

3、游戏“找朋友”，体验与朋友的密切接触，讨论哪些接触是友好、善意的，哪些是不友善的接触？

小结：除妈妈，我们的隐私部位他人不能碰；假如有人叫你单唯一人往没人的角落或屋子，千万不要往……

三、案例分析，幼儿分组展开“参与式讨论”，老师做好引导和记录。

1、案例讲述，幼儿展开讨论。

2、分组“参与式讨论”，提出自我防卫的策略。

（打电话给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼唤求救……）

四、活动延伸

1、自主选择活动区，丰富有关身体的知识。

2、了解幼儿关注的热门，捕捉有价值的教育素材，继续生成、展开相干的主题活动。

第四篇：幼儿园大班健康教案：身体器官

活动目的:

1.初步认识人体内脏器官。

2．对探索人体产生兴趣。

3.学会遵守参观的规则。

活动准备

?录音机、音乐录音带。

?幼儿参观时做的记录和搜集回来的资料。

?图画纸、彩笔、各种美劳材料。

活动过程:

1.与幼儿做热身活动，然后提议大家将手放在心脏的位置，感觉心的跳动，再摸摸身体其他部位，感觉人体的肌肉和骨骼。活动时可以播放轻松的音乐。

2.分享查找的资料，讨论交流幼儿是如何认识自己身体内脏的名称和功能。引导幼儿比较各种方法的优点和缺点。

3.带领幼儿参观有关生命科学的科技馆或展览厅，请幼儿记录有趣的发现，并搜集有关资料作为学习资源。

4.回到幼儿园，大家展示记录和资料，请幼儿轮流说说所见所闻。

5．请幼儿按自己的兴趣用文字、图画或简单的模型描述一种器官，并向全班介绍自己的作品，老师可以加以补充。

6.协助幼儿将全班作品整合成一本《人体百科全书》，放在展览区。

总结分享

请幼儿说出一个身体器官的名称。

活动评价

1.能留心观看科技馆或展览厅的展品。

2．能遵守参观的规则。3.能整理和展示搜集来的资料。

活动建议

在活动室张贴一幅人体内脏器官的大挂图，供幼儿观察交流。

第五篇：“器官捐献”调查报告

对论文的分析及汇总情况

一、概念

1、器官捐献：是指公民自愿将自己具有生理机能的器官、组织以及公民死后的遗体赠与他人的行为。

2、器官（或遗体）捐赠协议：即捐献者签订的表示愿意将其身体器官或遗体捐献给有关医疗单位以救助需要接受器官移植手术的患者的协议。

附：①器官捐赠合同可以被分为三种：其一是人体器官捐赠合同，其二是动物器

官捐赠合同，其三是人工器官捐赠合同。

②人体器官捐赠合同不适用《合同法》关于赠与合同的规定，动物器官捐赠

合同与人工器官捐赠合同可以适用《合同法》关于赠与合同的规定。

③器官（或遗体）捐赠协议的特点：具有很强的论理性、无偿性、可撤销性。

3、器官捐献激励机制：是指制定和运用有效的器官捐献制度政策，和器官捐献立法，保障捐献者的利益，补偿捐献者的损失，来刺激和促进自愿的器官捐献事业链条的形成，遏制非法的黑市器官交易。

附：器官捐献在进行的过程中会有很多高额的费用，包括检查费、住院费、旅费、住宿费等。而纯粹的无偿捐献也出现很多问题，所以应该给予捐献者一定的补偿。可以根据具体情况采取“非等额的高额补偿机制”，这种机制是和有偿捐献有区别的。在费用的补偿上可以因情况而定，但是对于捐献者来说，身体健康和心理健康也是手术后需要关注的部分，所以高额补偿包括供体的所有损失，除了手术费、误工、医疗和康复费用外还包括供体身体完整性受损的补偿、因器官分离而产生的心理痛苦以及认知不协调产生的心理异常或心理障碍等的损害、器官储备功能丧失的损失等。如果不重视这些补偿，那么对于器官捐献者来说是不公平的。

二、数据

清华大学法学院副教授兼北京天则经济研究所研究人员——申卫星，在“论人体器官捐献与移植的立法原则”中提供到的数据如下：

1、我国器官移植的供需矛盾就更为突出：2000年的统计数据即显示，当时我国有200万到300万由于角膜病而致盲的人，但是由于角膜捐献者太少，所以他们当中仅不到5000人成为幸运者；我国大约有150万尿毒症患者，但每年仅能提供4000～5000例肾移植手术；有400万白血病患者等待骨髓移植，但全国骨髓库的资料仅3万份；当时我国约有3000万晚期肝病患者，绝大部分都因等不到器官而死亡。2、2002年统计数字显示，我国每年进行肾移植手术约2000例，而需要手术者则多达30余万人，仅为0.7％；占我国残废人总数15％的约500万盲人中，有近400万人可通过角膜移植重见光明，但由于供体严重缺乏，每年只有1000多例病人能够接受角膜移植。

三、方法

1、采用分层整群抽样的方法进行现场调查问卷，调查表由课题组成员根据研究目的并参照国内外有关报道自行设计，并经预示后加以修正。内容除个人一般特征外，主要包括有关器官移植和器官捐献知识的了解情况、了解途径及对身后捐献器官所持态度。

2、统计分析方法：问卷收回后，有课题组成员进行分类整理和计算，并进行统计推断和统计分析。

四、对论文提供方向的事实及观点

1、《人体器官移植条例》：我国颁布的第一部关于器官移植的明文法规。经2007年3月21日国务院第171次常务会议通过，自2007年5月1日起施行。为了规范人体器官移植，保证医疗质量，保障人体健康，维护公民的合法权益，制定本条例。在中华人民共和国境内从事人体器官移植，适用本条例。全文共五章三十二条。

2、目前，从全国范围来看，开展器官捐献最成熟、最完善的地点是深圳市，深圳市颁布了《移植用人体器官规范》等地方法规，同时深圳红十字会器官捐献办公室具有较为完善的办理流程。而且深圳市红字会在我国首先设立了“劝捐员”。

3、在器官捐献分配机制方面，借鉴国外的经验，与我国的实际相结合，用法律来规范器官捐献的社会行为用行政规定及独立的监督系统保证捐献系统的正常运行，用严谨的科学态度制定脏器分配规则，用公平正义和高尚的伦理学即对生命的尊重贯穿器官捐献的整个过程，全面建立在法制框架下，法规及监督系统完善的器官捐献与分配制度化体系，以达到长治久安。

4、我国人体器官捐献和移植应遵循哪些基本原则：

①知情同意原则

②优先考虑供体利益原则

③充分保护无行为能力人、限制行为能力人的利益的原则

④禁止器官交易原则（无偿原则）

⑤器官捐献的激励原则

⑥器官分配的公开与公正原则

⑦非优先原则

⑧技术准入原则

附：上述原则不仅是我国目前正在进行立法时应遵循的原则，还是当事人在进行器官移植的医学实践当中应予以遵循的行为准则，而且也是未来法律适用和法律解释的原则。尤其在当前我国尚未进行统一器官移植立法的情况下，明确当下器官移植医学实践的总体行为准则和器官移植的立法原则，是立法过程中的第一要义，也是指导医学实践的需要。

5、精神病人作为另一个相对特殊的群体，法律是否允许其作为器官的供体： 各国对未成年人捐献器官的总的原则是，父母可以同意未成年人捐献可再生性器官，但该未成年人必须能够理解和表达他/她自己的意愿，同时捐献必须有未成年人本人的同意。由此可以推知，本人同意是捐赠的先决条件，如果本人没有意思表示能力，则父母或监护人不得单方为其设定任何器官捐赠的负担。所以，由于精神病人不具有意思能力或意思能力处于不稳定的状态，为保护其人格利益不受侵犯，法律应当禁止任何人，包括其父母或监护人在内，代替精神病患者本人作出捐赠任何器官的意思表示。

6、物质激励的论点，主要是基于这样的考虑：

这样一个措施能够促使更多的人愿意捐献器官，从而保证挽救更多人的生命，以及避免由于缺乏激励所带来的器官浪费。

由于现行的体系要考虑包括医师、协调人、社会工作者、医院等在内的所有相关方的利益，被称为“生命礼物”的利他型器官捐赠的分配被很多人批评为有失公允和不明智，甚至有人认为只有捐献者及其亲属才是惟一没有从捐赠中直接受益的一方，因此，某种形式的补偿并无不当。

7、⑴器官捐献在中国社会面临的社会传统思想伦理困境：

①伦理观念的影响

传统中国是个伦理社会，古代社会的一般道德准则是将死者入土为安。现在很多地方的人依然墨守成规，固执的遵循着那些旧习俗。很多人对于捐出亲属或自己的遗体，感情上很难接受。②利益观念的影响

器官捐献作为一种公民自愿履行的善行，只许捐赠，不可买卖。完全是无偿和公益的，于是一些人就会想“捐献器官给他自对我有什么好处和收益呢”。

③社会观念的缺失

中国人重自我，轻社会，私民、小民意识根深蒂固，社会责任感差。在人们心目中，事不关己，高高挂起，对陌生他人的漠不关心的观念根深蒂固。

⑵现实困境：

器官移植缺乏有力的立法规范和保障，一方面导致一部分有捐献意愿的人不得不放弃捐献，另一方面也易滋生和助长的非法器官交易黑市的形成。

8、影响器官捐献的因素

①器官捐献的认知程度和态度（我们的研究课题）②传统文化及伦理道德

③医疗技术与医院态度 ④器官捐献立法

9、器官捐献的分类：

①供体的生命状态不同：a.活体捐献 b.身后捐献

③捐献的目的不同： a.临床医疗用器官捐献 b.非临床医疗器官捐献 ②器官捐献的对象不同：a.对象特定的器官捐献 b.对象不特定的器官捐献

五、疑问

1、如何对待器官捐献者在捐献之后可能出现的身体问题，应如何予以保障，并且应有哪一方来保障。

2、当代青年人的观念尚不成熟，社会责任感缺乏，且有着强烈的自我观念，应如何鼓励青年人树立积极正确的价值观念，促进他们对于器官捐献的认识和理解？

3、器官捐赠者对于器官捐赠协议都有哪些疑问？

4、器官捐赠协议的可撤销性是否对于受赠者也同样适用？

5、随着医疗技术的提高，器官捐赠是否会触及伦理道德的边界？

六、总结

通过对论文的探讨性学习，我们了解到，在我国这种崇尚传统的国家，大家对器官的捐赠还没有普遍的认同，长辈会认为解剖人体是一种不孝的表现，在我国面临器官捐赠的道德伦理问题不容忽视，它严重束缚着我们国人的思想。曾看过一部电影名字叫做《再说一次我爱你》，其中就讲了心脏捐赠的感人故事，那时还是觉得器官捐赠这种伟大的行为离我们很远，我觉得这是由我国的国情决定的。

在中国，公民需要向《人体器官捐献登记表》填写完整后由捐献者本人或委托他人交到当地红十字会或者已开通试点的省份人体器官捐献办公室，并携带捐献者本人的身份证原件，经公证处公证自愿申请捐献登记，再等待其单位将捐献者信息登记至管理系统。相比德国医疗保险公司为所有年满16周岁的公民主动寄发书面问卷调查，以及美国各州在申请驾照时签署，在线签署，或在享受医保的过程中随时签署等多种方式，中国公民想要捐献器官，单是申请就相当复杂。我想这也是为什么违法买卖器官的行为这么猖獗的原因。

另外，技术问题必须引起相关部门的重视，能否妥善保管所捐赠的器官，并且能否恰到好处的用到需要的人身上，众所周知，器官捐赠者捐赠器官的目的是为了让自己的有用器官能用到患病者的身上，得到生命的延续，但是，病人的家庭情况、支付能力等一系列问题并不能很好的解决，再者，地域问题也是很大的因素，这也涉及到公平性原则。所以这需要建立健全器官捐赠的法律法规，并加强对器官捐赠工作的监督。

最后，我们全组成员都还是信心满满地坚持着这个主题的研究，相信国人对“器官捐献的认知态度”会向更阳光地方向发展的，一个人的呼声或许听不到，一组人的呼声可能使身边的人开始了解，但整个民族的声音必然使一项公益事业蓬勃成长。

对哈市大学生关于“器官捐献”的认知情况和态度的调查

目录

一、概念

二、数据

三、方法

四、对论文提供方向的事实及观点

五、疑问

六、总结

附：本次小组作业，先由个人找出两篇与“对器官捐献的认知情况及态度”有关的论文，并把自己的发现通过文字形式发至整理人邮箱，最后由整理人做统一汇总。

汇 总 人：王青青(1班）

小组成员：路建秀 魏庆鑫 司维

赵媛媛 王 旭 刘影

组 长：吴天淼