诗文教案

第一篇：诗文教案

课题： 《宫词》《赋新月》 授课时间：2015年3月30日 教案序号：4 课型：新授

教具准备：多媒体课件 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会本课生字新词。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，理解诗句中蕴含的道理。

4、理解这古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重点：理解这古诗的意思。教学难点：理解诗句中蕴含的道理。教具准备 ：课件 板书设计：

红颜未老恩先断，斜倚熏笼坐到明。

教学过程

一、导入新课，揭示课题。

1、小组赛诗会：个人参赛，以小组为单位计分，背出古诗篇目最多的小组为胜。

2、师生评价，重在激励。【设计意图】：激发学生兴趣。）

3、介绍题目的意思。（老师适时补充或表扬）指名说题意.4、简介作者。指生说

二、师范读，（指导停顿、语速和语调）生自读，指名读，齐读。

三、学习生字： 斜 熏 指生读

【设计意图】：自主、合作、交流认识生字。）

四、自主学习，初步感知。学生交流

同桌自学、交流：读懂了哪些词句？还有哪些词句不懂，需要帮助？

五、精读品味

1、指名说说：读懂了哪些词句？（老师适时补充、引导、启发或肯定、表扬、激励）

2、指名交流：还有哪些词句没有读懂？谁读懂了，愿意帮助他？指生说

3、指名汇报：谁特别厉害，能将全诗的意思连起来说？（时间允许的话，要多请几位说）

【设计意图】：帮助学生更好地理解诗意。）

六、4、再用同样的方法学习《赋新月》

【设计意图】多种形式练习背诵，调动积极性，帮助学生快速掌握。

七、读背体会，总结全诗。小组比赛。

八、作业布置：

知识巩固题：背诵、默写这首诗。

拓展延伸题：搜集白居易的其它诗，并将本学期补充的所有古诗背诵熟练。

第二篇：经典诗文诵读教案

吟诵经典诗文 体味爱国情感——《示儿》教学案例

【教学目标】

1、学会4个生字，背诵并理解课文

2、了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶

3、体会诗中表达的思想感情，受到爱国主义精神影响

4、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达创新能力

【教学重难点】

1：吟诵古诗，想象意境，理解古诗内容。

2：结合时代背景，体会诗人表达的思想感情

【教学准备】

收集查阅陆游的相关资料，了解写作的时代背景。

一、情境导入，了解诗人。

今天，我们要来学习一首宋诗（板书、宋诗）

师：“示儿”是什么意思？

生：“示儿”就是给儿子看。

二、读通全诗，理解诗意，体会情感。

请看大屏幕，出示《示儿》，并配乐放录音。

（板书：山河破碎悲）

你能把这种痛苦读出来吗？指名读诗。

我们来读一首诗人68岁时写的一首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生齐读，你读懂了什么？

指导读前两句，“三万里”“五千仞岳”分别指什么？（九曲黄河 巍巍华山）指一名学生读。

其他学生评价。这是陆游最后的希望啊！他一再嘱咐儿子，一再叮嘱。

你来读，再指一名学生读。评价：你读出了陆游当时的那种急切的心情，我们一起来。

——王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！

三、拓展延伸，情感升华。

在我国的历史长河中，涌现出了无数爱国诗人，你知道的有那些？

毕生的心事——但悲不见九州同

板书：示儿：爱国之情

无限的希望——王师北定中原日

【教学反思】

一、找准切入口，建构文本

在《示儿》教学设计中，我主要抓了诗句中的一个“悲”字进行理解。在认识了诗人，了解了诗句意思，初步感受诗人心情之“悲哀”后，我又选取了课外的两首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》作为补充材料。

经典诵读古诗文教案

《敕勒歌》

一、教学要求：

1．认识生字。

2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：

1．重点：认字、朗读、背诵课文。

2．难点：体会诗的意境。

三、教学时间：1课时

四、教学准备：

教师：教学挂图、敕勒川草原录像。

五、教学过程：

（一）激趣导入，引出课题。

1．谈话引出课题。

我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。

你觉得大草原怎么样？

这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌

齐读课题。

这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

（二）初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

（三）熟读课文，理解词语。

1．自学诗文。

要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。

2．小组交流。

3．指名读。说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）

4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

（四）细读诗文，体会诗意。

3．读全诗，说诗意。

（1）自由读，把诗的意思连起来说说。

（2）同桌互相说说诗的意思。

（3）指名说诗意。

（五）赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨。如：

2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

（六）总结。

附：古诗文

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川,阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

第三篇：诗文吟诵教案[范文模版]

诗歌《清明》教案

教学目标：

1、了解古诗的含义

2、会吟诵古诗，会背古诗

3、了解学生对我国古文化的热爱之情 教学重难点：会吟诵古诗，会背古诗 教学准备：古诗磁盘录音 教学过程：

一、引入

说说你所知道的清明节

二、指导理解

1、放录音古诗《清明》

2、这首诗名字？作者名字？

3、学生初读古诗并试着吟诵

4、师教吟诵方法

5、学生自由吟诵，分组吟诵

6、古诗讲解

清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。向人询问酒家哪里有，牧童远远地指了指杏花村

7、古诗赏析

清明这个节日，本来就容易勾起出门在外的人思归之念，而春雨绵绵，更增添旅途的愁苦和艰辛。这样一种复杂的思绪，诗人却用一句极通俗的语言，作了很好的概括。接下来探问酒家何处有，既是想歇息解乏，又含有借酒浇愁的意绪。结尾以牧童指路结束全篇，给行旅之人带来了安慰和希望，显得含蓄不尽，余味无穷。这首诗对旅途情景的描绘，旅人情怀的抒发，十分真实自然，语言也通俗流畅，音节和谐，景象新鲜生动，易懂易记，因而成为家喻户晓的名篇。

8、检查吟诵情况并试着背诵。

三、总结

有什么收获？

第四篇：经典诗文诵读 教案(优质课)

《小花的信念》教学设计

教学目标:（1）、能让学生大胆地熟读诗歌。

（2）、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。

教学过程：

（一）（1）学生复习前面所学古诗《没有一艘船能像一本书》、《如果我能使一颗心免于哀伤》

（2）引入：（师）同学们读得真棒，今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗，题目是《小花的信念》。

（二）熟读诗歌（1）生自由读诗歌（2）抽读诗歌、（3）齐读诗歌。（4）小组朗读诗歌。

（5）引导：同学们、喜欢这首诗歌吗？喜欢诗歌中的什么呢？（是小花还是石头）并说说为什么呢？（6）生自由说。

（7）引导疏通诗歌大意：在肥沃的土地上我们能看见鲜艳的小花，但是今天我们在石头缝里也看见了了鲜艳的小花，这就是小花坚定的信念。当小花遇到周围一切冷漠的态度时，他一点也不自卑，反而用自己的行动去感动他人、感化他人。让我们一起去读一读，读出小花坚定的信念。（生齐读诗歌）

（8）师范读：看见同学们读得那么棒，老师也想读一读这首诗，我想把这首诗送给我们的同学，我知道我们班有的同学由于家庭的因素，心理产生了有些自卑感，所以老师在这想把这首诗送给他们，希望他们不再自卑，像小花一样坚定的生活下去。（师范读诗歌，生认真倾听）（9）抽同学有感情地朗读诗歌

（三）总结、分组朗读诗歌。

第五篇：经典诗文诵读探讨课教案

经典诗文诵读探讨课教案

拉么小学

何小苑

教学目的：

一、培养学生诵读经典诗文的兴趣。

二、传承发扬中华优秀灿烂的文化传统。

三、拓宽知识面，促进知识的积累。

四、促进学生人格的成长，陶冶学生的情操。

五、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点、难点：

一、培养学生浓厚的诵读经典诗文的兴趣。

二、感悟经典美文的魅力，陶冶学生的情操，促进学生人格的成长。

三、认识中华文化的博大精深，吸收文化智慧，促进知识积累。教学方法：

用多种形式读、诵，体会诗的意境，作者的情感，从而能够正确、流利、有感情地背诵经典诗文。

教学过程：

一、谈话导入。

二、诵读三字经。

过渡：我们现代小学生刚入学时首先学习什么？（汉语拼音）古代小学生刚入学时首先要学什么？（三字经）

1、学生自由朗读三字经。

2、指名读三字经。

3、讨论：为什么古人刚入学时要先学习三字经呢？

4、明事理是我们做人的根基，而三字经文字虽短，却蕴含了教会我们如何做人的道理。因此作为当代小学生，更应把我们的民族文化——三字经代代相传下去。三字经节奏感很强，读起来朗朗上口，请大家大胆尝试，可以用什么方式、什么语气诵读三字经？

快板的方式、儿歌的口吻、劝说的语气„„

5、学生自由诵读三字经。

6、指名读、赛读、齐读诗文。

7、学以致用练习。

三、强化诵读古诗训练。

过渡：同学们，三字经教会了我们如何做人的道理，而中国古诗又是我们中华文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠，一片片脍炙人口的佳作，内容极其丰富，有的写景，有的写物，有的叙事，有的抒情。那么我们又该如何读好古诗呢？

1、让学生从“低段.博彩篇”必背古诗中选自己喜欢的一首读一读。要求读准、读通、读顺、读流利。

2、指名读。

3、说说你读了这首诗后了解的诗意或感受。

4、再读，画出停顿符号，读出古诗的节奏感和韵律美。

5、反复读，找出重点词体会诗的意境和作者的情感。

6、指导学生有感情的朗读。

7、学生自由品读、反复诵读。

8、个别读、赛读、小组读、齐读„„

9、创设情境，让学生学以致用,逐步促进学生人格的成长。

10、小结古诗的诵读步骤与方法。

四、找出同类古诗，让学生自读、自悟、自品，熟读成诵。教师相机指导，适时开展师生互动活动。

五、课堂小结。

六、布置作业。

板书：

经典诗文诵读 读准

读通

读顺 知大意

悟感情 反复诵读

领会意境

课后反思：

1、通过有趣的教学活动，可激发学生诵读经典诗文的浓厚兴趣。

2、课堂上，教师激励性语言欠缺，促使学生勇气与自信不足，致使个性诵读不够活跃。

3、教师在指导学生总结诵读方法上有疏漏，比如如何划分停顿、语气、语速、声音的处理以及如何做到抑扬顿挫、声情并茂地朗诵等。

4、课堂时间略显前紧后松，如能合理使用分配，再让学生独立诵读一首古诗，则更能体现学生本节课所掌握的知识的多少，更能反映本节课的教学效果。