大班数学《弯道的测量》教案（小编推荐）

第一篇：大班数学《弯道的测量》教案（小编推荐）

大班数学《弯道的测量》

活动目标：

1.初步学会弯道的正确测量方法，并进行记录。2.养成动手动脑的习惯，体验修正赛道后的成功感。活动准备：

白板课件，围棋若干，幼儿记录表。

活动重难点：初步学会弯道的正确测量方法，并进行记录 活动过程：

一、故事导入，引入活动 1.认识赛道。

师：小朋友要去操场啦，看！这是什么？这是什么样的跑道？赛道上的数字表示什么意思呢？哪里是起跑线和终点线？

小结：这是一个环形赛道，有直道、弯道。赛道上的数字代表不同的赛道。2.运动员进场比赛

师：这里马上要举行跑步比赛啦！有请运动员入场!发令枪响了，猜猜谁得了第一名？比赛结果小猪得了第一名，小猴和小兔连喊“不公平”，小裁判你们觉得公平吗？

3.幼儿投票表决，并说说自己的理由。师：为什么不公平？

二、借助围棋测量记录每条赛道的长度。1.借助围棋测量赛道。

（1）师：怎样才能证明赛道是一样长的？你们觉得可以用什么东西来量一量每条赛道的长度？

小结：生活中很多东西都可以用来测量，今天我们借助围棋来测量赛道的长度。（2）讲述测量方法。

2.幼儿两两合作测量、记录，并交流结果。

小结：弯道比赛跟直道比赛不一样，同一个起点、终点，外圈的赛道长，里圈的赛道短。

三、借助围棋测量确定每条赛道的起跑线

1.师：原来这次比赛真的不公平，小动物们就准备重新比赛，可怎样比赛才公平呢？怎么样才能让跑道变得一样长。

小结：小动物决定都跑8个围棋的长度，比赛的终点不变，请小裁判帮每一个小动物找到每条赛道的起跑线。2.确定测量方法。3.幼儿独立操作。

4.展示新赛道，小动物们再次比赛。

师：起点线好了，小动物又要进行比赛了，我们来给他们加油吧。

小兔得了第一名，真棒！老师给你们准备了弯道比赛的视频，我们一起去教室看看吧！

四、延伸活动

1.在数学区中投放跑道图，提供绳子、线、软尺等测量工具。

第二篇：大班数学活动：测量

大班数学活动《测量》（王雪雪）

活动目标：

1、学习用测量工具量某种物体的长度，方法正确，并且能够记录。

2、比较不同的测量工具去测量同一种物体，明白工具长测量的次数少，工具短测量的次数多。

3、乐意用测量的方法解决生活中的具体问题，体验测量在生活的应用。活动准备：积木、小吸管、大吸管、记录单。

活动过程：

一、组织幼儿参观《白雪公主》故事场景，设置问题情境引起幼儿测量兴趣。

引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了难题，你们愿意帮助她吗？

二、幼儿尝试解决问题--量地砖，探索正确测量的方法。

引导思考：白雪公主想为小矮人的家里铺上地砖，可是她不知道这块地砖有多长，小朋友可以帮助她吗？

1、你有什么好的办法可以帮助白雪公主知道地砖的长度呢？（引出测量的方法）

用什么进行测量呢？（尺子）可是老师没有尺子，只有一根吸管，你能什么好办法测量吗？

2、请幼儿自己到桌子上进行测量地砖。

3、请幼儿讲一讲自己的测量方法（用手按着、用指甲划一下，用笔画一下做个标记），教师边请他们讲边用正确的方法记录。

总结测量的方法：用铅笔的一头对齐黑板的一段，在尾部做好记号，第二次量的时候从记号开始量，数好自己量了几下。第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量。

（如果是多出来一点，引导幼儿用+号表示多，-号表示少）

三、幼儿尝试解决问题—量桌子。

1、我们已经帮白雪公主训好了地砖，现在还需要一批新的家具。她想帮小矮人们买一张桌子，可是不知道桌子的长度，我们一起帮帮她吧！

2、这次她为我们提供了两种测量工具，我们分别用这两种不同长度的吸管量一量桌子的长度，并且记录在操作纸上吧。

3、幼儿到位子上分别用两种测量工具进行测量桌子的长度。

师巡回观察了解幼儿测量的情况；鼓励幼儿用不同的工具进行测量，记录。

4、引导幼儿交流测量的结果，并初步认识测量工具和测量结果的关系，积累测量经验。

讨论：你们用两种物品量出的桌子长度的次数一样吗？为什么？

教师小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。

四、活动延伸

1、请幼儿自由选择测量工具，在教室里随便的选择物品进行测量，但是要记住所测物品有几个所用的测量工具这么长。

2、出示带有刻度的尺子，引导幼儿探索尺子的用处。在数学区放置尺子，在区域活动中可以继续探索。

第三篇：大班数学：学习自然测量

大班数学：学习自然测量

大班数学：学习自然测量

活动目标：

1、教幼儿学习自然测量，初步掌握测量的方法，激发幼儿参与测量的兴趣。

2、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。

3、愿意与同伴合作交流，解决问题。

活动准备：

1、长度不同的筷子、铅笔、吸管等。

2、若干张记录表格。

3、粉笔若干。

4、魔箱和宝藏图。

活动过程：

1、以游戏“看谁跳得远”引入活动，激发孩子学习的兴趣。

2、学习测量方法。

（1）自主探索测量方法。

要求幼儿人人动手，运用测量工具（筷子），测量桌子的长度。

测量结束，鼓励幼儿把自己的测量方法和想法与老师、同伴们交流。

（2）教师示范正确的测量方法。

测量时，筷子的一头要对齐桌子的边角，在筷子的另一头用粉笔画一条短线作记号，第二次测量的时候要从记号的开始处接下去量，边量要边数，一根筷子，两根筷子，„„最后就能记住桌子长度有多少根筷子长。同时强调测量工具（筷子）必须沿着边测量。（3）幼儿分组测量，掌握正确的测量方法。

① 幼儿两人一组，用不同长度的筷子，测量活动室的门、窗户及黑板的边，并记录测量结果。

② 教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。

③ 请个别组幼儿交流测量时遇到的困难，并采取哪种办法解决，再汇报测量的结果。

（4）引导幼儿分析讨论：同样的门、窗户、黑板，为什么都用筷子测量，而结果却不一样？

老师用与孩子一样的测量工具（筷子）进行演示，引导幼儿观察筷子的长短，得出筷子长，量出的次数少；筷子短，量出的次数多。

3、游戏：找宝藏。

幼儿从魔箱里摸出一张画有藏宝地点的标记图，根据图运用各种测量工具进行测量，找出宝藏。

4、结束小结：今天我们学会了用各种测量工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的长短有关。出来今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小朋友会去后找一找、试一试好吗？

第四篇：二年级数学测量教案

北师大二年级下册数学测量教案

五 测量

铅笔有多长

教学目标

1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。教学重点

实际感受1分米、1分硬铅笔 铅笔有多长 教学目标

1．通过测量铅笔长度的活动，直到1分米和1毫米有多长，发咱空间观念和动手操作能力。

2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3．同过“估一估”、“量一量”的活动，发展学生的估测能力。教学准备

教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。切入举偶 谜语引入。身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要他帮忙。

同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）对话平台 玩中学

一、认识分米。

1．估一估。

先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。

a)课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。b)交流、汇报。说说你是怎么估出来的。2．量一量。

在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。

（1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量）

（2）动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。（3）汇报结果。验证于估测的差距。3．说一说。

通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。（1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。板书：10厘米就是1分米。（2）介绍分米。

分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍）

分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。全班齐读公式。（3）活动。

a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？ b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？ c.指名汇报。

（4）观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。汇报、板书、齐读。二．认识毫米。1．量一量。

引导操作，设下疑问。

每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？

用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？ 那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？ 2.议一议。

让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。

（1）1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。

（2）观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。（3）指名汇报。3．说一说。

进一步加深对毫米的认识。

请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？ 2．量一量。

解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。

大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。

这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？ 学中做

1．完成练一练的第1题。

请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？ 2．完成练一练的第2题。可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。3.在（）里填上合适的数。

4．在（）里填上合适的长度单位。3．判断

4．请为同一种物体选择不同的单位。

1千米有多长 教学目标

1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学准备

教具：米尺、课件。学具：表、记录单。切入举偶 活动导入。

同学们，你知道你走一步有多长吗？

同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 对话平台 玩中学 1．走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2．估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大约有多少步？

（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 3．想一想。

进一步体验感受1千米有多长。

（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。

（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。

小结：1千米=1000米 4．读一读。

揭示千米和米之间的关系。

（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？

指名板演 5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。

（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ i.ii.iii.iv.公路边的里程碑 摩拖车的速度表 限速标志 指路标志

随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6．估一估。

（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。

（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？

学中做

1．完成43页的第1题。2．完成43页的第2题。

第五篇：一年级弯道跑教案

弯道跑教案

教者：

班级：

一（X）班

时间：

教学内容

弯道跑

重点：基本掌握弯道跑技术

难点：克服离心力，积极保持身体平衡，跑的更快。

教学目标

1、认知目标：让学生了解弯道跑的技术特点并能理解弯道跑在生活中的价值。

2、技能目标：使80%以上学生能基本掌握弯道跑技术，有30%的同学跑弯道时速度有明显的提升，增强学生速度、力量的素质。

3、情感目标：学生在练习中乐于活动，接受教师指导，善于动脑，能吃苦耐劳。

教学

程序

教学内容

教师活动

学生活动

组织

时间

开

始

部

分

一、课堂常规

1、指定集合地点

2、向学生问好！

3、宣布本课内容和目标

4、检查服装，安排见习生

1、体委整队，检查人数。

2、齐声向老师问好！

3、了解课的内容及安排。

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××△

要求：集队快、齐、静、精神饱满。

分

钟

准

备

部

分

二、准备活动

1、游戏：喊数抱团

2．徒手操

1)

扩胸运动

2)

振臂运动

3)

体转运动

4)

腹背运动

5)

膝关节运动

6)

踝腕关节运动

1、组织学生进行游戏

2、组织学生进行徒手操

3、教师监督学生的练习过程

4、游戏时当裁判

5、评价总结学生的游戏

1、学生进行喊数抱团的游戏

2、学生相互监督游戏进行

3、学生进行徒手操的练习

4、注意力高度集中

5、学生认真做动作

6、听教师指挥

7、注意安全

△

要求：

1、游戏时没有按数抱团的人奖励俯卧撑2-3个

2、要在慢跑中进行

3、徒手操时要动作到位认真练习

分

钟

基

本

部

分

三、弯道跑

上体：身体稍向内侧倾斜。

摆臂：右臂后摆偏右后，前臂稍稍向左前，左臂摆动肘靠体侧，右臂摆幅大于左臂。

腿：右腿前摆膝稍向内，左腿前摆膝稍向外。

脚：右脚前脚掌偏内侧，左脚前脚掌偏外侧。

1、体验弯道跑

2、慢速弯道跑

3、快速弯道跑

4、直道进入弯道跑

5、弯道跑进入直道

四、力量练习：

俯卧撑

20-301、教师让学生做弯道跑尝试

2、教师请学生总结弯道跑的感受

3、请学生体验弯道跑

4、教师组织学生进行各种练习

5、请学生示范，指导学生的动作

6、组织学生比赛做好裁判

7、总结评价学生的学习，指出不足的地方，提出改进的方法。

1、指导学生练习

1、学生体验弯道跑

2、学生总结自己弯道跑体验，说出弯道跑的要领

3、学生慢速体验弯道跑

4、学生快速体验弯道跑

5、学生示范评价

6、弯道到直道和直道到弯道的练习

7、听取评价

1、学生练习，相互帮助

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要求：遵守规则，仔细体会动作要领

队形整齐，认真练习

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要求：认真练习，按要求进行，跑时要尽全力

分

钟

结

束

部

分

放松与总结

1、带领学生放松

2、总结本课情况

3、布置归还器材

4、宣布下课。

1、积极放松。

2、听取总结。

3、归还器材

4、与老师再见。

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分

钟