九年级音乐《中国人民解放军军歌》教案 新人教版

第一篇：九年级音乐《中国人民解放军军歌》教案 新人教版

中国人民解放军军歌

〔课 题〕：中国人民解放军军歌 〔课 型〕：唱歌课 〔年 级〕：九年级下册 〔课 时〕：第一单元 第一课时 〔教 具〕：钢琴、音响、多媒体课件等 〔教材分析〕：

歌曲《中国人民解放军军歌》是第一单元中的一首必学歌曲，c大调，2/4拍，三段体结构，曲调 流畅，节奏规整，气势宏大，形象地抒发了革命军人对胜利充满信心的乐观主义精神。

公木作词，郑律成作曲 作于1939年7月。此曲原名为《八路军进行曲》，是《八路军大合唱》中的第四首。在解放战争时期，歌词作了一些修改，改名为《中国人民解放军进行曲》。1951年2月1日，将它定为中国人民解放军歌。歌曲集中表现了人民军队豪迈雄壮的军威，具有一往无前的战斗风格和摧枯拉朽的强大力量。

全曲采用不带再现的单三部曲式。歌曲开始是简短的、冲锋号式的引子，同音反复铿锵的节奏使人振奋。

第一部分的四个乐句，基本上是采用重复和变化重复的手法发展而成，连续的切分节奏使曲调具有坚韧的性格，象征着人民军队刚毅沉着地行进在祖国大地上

第二部分的第一、二乐句；是第一部分第一乐句的变化反复，接着出现了连续进行的自由模进，把歌曲推向第一个高潮。

第三部分的开始，出现了戒马倥偬的抒情音调，使歌曲具有“战地黄花分外香”的动人色彩。接着，即以这个乐句为基础，并结合引子的音调、节奏，推出排山倒海般的豪壮音调，在奔腾向前的气势中结束全曲。

〔知识目标〕： 1.情感态度与价值观：

通过用优美的声音演唱歌曲《中国人民解放军军歌》，让学生感受深切的爱国情怀，感受音乐的进行曲的速度，在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力。

2.教学过程和方法：、通过学唱歌曲《中国人民解放军军歌》，培养学生的视唱能力，增强学生的音乐感知能力。3.知识与技能： 了解进行曲的歌唱特点。

〔教学重点〕：

用自然圆润的声音演唱歌曲，感受作品中的情绪。〔教学难点〕：

在教师的指导下学生通过对歌曲的理解进行即兴创编活动。〔教学过程〕：

一、导入新课：

（一）播放视频：

1、中国阅兵仪式片段

2、中国原子弹的爆发

3、中国战斗机第五歼灭机

4、中国航母

5、中国天宫二号对接

教师：同学们，刚才我们观看的是中国阅兵仪式，中国军事上的成就，向世界展示中国人的强大，展示中国人的军威，也展示中国军队成长壮大的历程，中国人民军队从八一南昌起义建立以来，先后经历了国内革命战争时期，抗日战争时期，解放战争时期，到新中国的成立，作为共和国的缔造者，人民军队自创建以来，她就为国家做出了巨大的贡献。每一时期都有许多优秀的音乐作品热情歌颂我们的人民军队，请同学来看大屏幕：

教师播放《中国人民解放军军歌》

二、讲授新课

（一）听(初听，感知音乐的情绪)2

1、师：播放音乐《中国人民解放军军歌》 问：（1）这首歌曲的名字（2）歌曲的伴奏乐器（3）歌曲的节奏特点（4）歌曲情绪

同学观看视频，同时思考问题，回答问题。

2、教师总结：

同学们回答得很好，刚才我也仔细看了看，有的同学会唱，能小声跟唱，对，这首歌曲是歌唱我们中国人民解放军的，我们还知道许多歌唱军队的歌曲，比如······，刚才我们听的这首歌曲：

（1）《中国人民解放军军歌》（2）西洋管弦乐（3）进行曲的速度（4）庄严，肃穆

（二）歌曲创作背景：

下面需要我们知道的是，看看这么有气势的歌曲是谁写的？

1、作者简介：词：公木 原名张永年、张松甫，现名张松如，河北束鹿（现辛集市）人。

曲：郑律成 著名作曲家。1914年出生在朝鲜全罗南道光州杨林町一个贫苦家庭。原名郑富恩，后因酷爱音乐，改名律成。我们小学时候学的歌曲《我们多幸福》，也是他的作品、2、背景：《中国人民解放军进行曲》，创作于1939年，是《八路军大合唱》中的一首，原名《八路军进行曲》。中国人民解放战争时期，《八路军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》，歌词略有改动。1951年2月1日，中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁发试行的《中国人民解放军内务条令(草案)》，将《人民解放军进行曲》改名为《人民解放军军歌》。1953年5月1日，中华人民共和国中央人民政府人民革命军事委员会（“中央革命军事委员会”）重新颁布的《中国人民解放军内务条令(草案)》，又将其改为《人民解放军进行曲》。1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年7月25日，中央军委主席邓小平签署命令：“经党中央批准，中央军委决定将《中国人民解放军进行曲》定为中国人民解放军军歌”。

（三）学唱歌曲

1、朗读歌词：

请同学有感情地朗读歌曲，感受歌词的震撼力量。向前！向前！向前！我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大地，背负着民族的希望，我们是一支不可战胜的力量。我们是工农的子弟，我们是人民的武装，从无畏惧，绝不屈服，英勇战斗，直到把反动派消灭干净，毛泽东的旗帜高高飘扬。听！风在呼啸军号响，听！革命歌声多嘹亮！

同志们整齐步伐奔向解放的战场，同志们整齐步伐奔赴祖国的边疆，向前！向前！

我们的队伍向太阳，向最后的胜利，向全国的解放！

2、复听：

教师：听一听，歌曲可几个乐段，并说出你这样分的理由 同学们复听音乐，并讨论

教师：同学们讨论地很热烈，第一乐段，从头到“我们是一支不可战胜的力量”，同学都同意不？这样的理由是什么？哦！（学生回答）

教师：我们再讨论一下这一乐段的旋律最大的特点是什么？ 教师：对，符点音符和切分节奏。教师：很好，接下来我们来看下第二乐段到哪

（难点：听！风在呼啸军号响，听！革命歌声多嘹亮！这一乐句争议很大。）

教师总结：这一乐句是第三乐段里的，歌曲一定要注重旋律上的变化，这一句也可以作为过渡句，但是，在音乐里，一定注意旋律的特点。教师：那么后面这一部分就是第三乐段，我们来看看，听听第三乐段的旋律特点。教师播放第三乐段。

教师总结：这段旋律附点音符、切分音、后十六音符，这一旋律和引子部分也相同之处，歌曲做到了前后呼应，旋律和歌曲给一种积极向上，奔腾向前的气势。

2、教唱歌曲

（1）分段学习歌曲，先跟钢琴小声哼唱，不会的找出来，教师教唱（2）三段完整演唱，教师注意听，唱得不正确的地方，及时纠正。（3）跟伴奏带演唱。

3、体会歌曲的三段体结构特点 同学们分组演唱歌曲： 第一乐段：男生演唱 第二乐段：女生演唱 第三乐段：男女合唱

教师总结：同学演唱得很好，通过不同声音的演唱，更能体会歌曲的三段的结构，在演唱情绪上的变化。

三、挖掘歌曲的音乐元素，西洋管弦乐

1、教师：刚才我们伴奏的音乐好不好听？谁能告诉大家，这里面都有哪些乐器：

2、教师总结

同学们说得非常好，知道的乐器也特别多，我们按照乐器的性质可以把这些乐器分为四个乐器组，看看，它们分别是：

1.木管组：包括短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管、英国管等乐器。2.铜管组：包括圆号、小号、长号、大号、中音号、次中音号等乐器。

3.打击乐组：包括定音鼓、交响大鼓、小军鼓、架子鼓、铃鼓、三角铁、木琴、钟琴、响板、钹、锣、管钟等乐器。

4.弦乐组：包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴、钢琴等乐器。

四、结束新课。

这节课，我们学会唱《中国人民解放军军歌》，大部分同学能把歌词背下来，感觉到中国革命时期的歌曲，体会到中国革命胜利来之不易。我们在这节课上还知道了西洋管弦乐器的分组，以后在观看乐队演奏的时候，知道是怎么回事了，还学习了进行曲的特点和单三部曲式的特点，同学在这堂上收获也特别大。下一节课，我们还会学习更多音乐知识，还会听到更多的优秀的中国音乐作品。

〔课后反思〕：

我们在课堂上要为学生创造情境，让学生通过视觉与听觉的冲击来感受音乐课中音乐的魅力，提高学生的音乐感知与感受能力，激发对音乐的兴趣。通过学习《中国人民解放军军歌》，陶冶学生的情操，最后达到以德育人的教育宗旨。

第二篇：人教版九年级下册第一单元《中国人民解放军军歌》音乐教案

《中国人民解放军军歌》音乐教案

教学目标

1.学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。

2.欣赏《毛委员和我们在一起》，体验歌曲所表达的人民对毛泽东的热爱之情。教学重、难点

感受歌曲《中国人民解放军军歌》鲜明的节奏特点、铿锵的旋律和具有强烈号召力的歌词，并有感情地演唱。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1.欣赏阅兵式视频资料。

教师可请学生边欣赏边做简单的动作体验军人的风采。2.简单谈谈对解放军的印象。

二、感悟体验

（一）学唱歌曲《中国人民解放军军歌》

1.聆听歌曲，出示歌谱。（《中国人民解放军军歌》歌曲学习）

这首歌曲表现了什么？教师提示从歌曲的节奏、旋律的进行及歌曲塑造的形象几个方面思考。

2.学生讨论回答。

生：乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地进行在祖国大地上，从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往无前的战斗风格和强大的力量。3.视谱演唱

（1）随琴轻声哼唱旋律。

（2）找出歌曲各部分节奏、旋律的特点。引子部分是什么情绪？节奏有什么特点。引子部分由1、2小节构成。“向前、向前、向前”的号召声，以主音重复的音高进行引出了附点八分节奏的动机：模仿冲锋号效果，吹响坚定的战斗号角，令人振奋。这个动机贯穿歌曲始终，是推进音乐发展的核心动机。此处最后一个音可以适当延长时值，为歌曲主体部分进入做好情绪和声音准备。第一段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？第一段从3─37小节构成AA’的结构。从主音出发，以富有动力感的切分节奏围绕主三和弦的和弦音依次上行，进行到高八度主音，以附点四分节奏得到强调。这段歌曲以主和弦为骨干音，以富有动力感的切分节奏、附点四分节奏和具有稳定感的均衡、规则的八分节奏交替出现，形成充沛、激昂的律动感。高潮部分由附点八分节奏构成的核心动机三次重复强调，扩充了乐句结构，由低向高推进到达歌曲最高音，构成勇往直前、不可战胜的宏大气势和强大力量。第二段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？第二段从38─45小节构成简短的连接句。休止符运用缓解了音乐前进的动力，形成短暂的休憩，以及情绪和力量的转折，为歌曲最后高潮的到来做了铺垫。第三段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？第三段从46小节至结束。在平稳的两个乐句之后，附点八分节奏构成的核心动机由低向高不断推进，在高音上短暂停留之后，坚定地结束在主音上。整首歌曲具有进行曲的特点，富有动力感，以及坚定不移、奋勇向前的气势。（3）也可请学生拍一下附点节奏特点的乐句。

4.填词演唱。

教师提示歌曲描绘的音乐形象特点──塑造的勇往直前、意志坚定的军人形象，所以气息要稳，吐字要清晰，不能拖泥带水，并在重点句的地方反复学唱。5.介绍歌曲背景，增加歌曲的感染力。

师：1939年7月，作曲家郑律成和诗人公木所作的《八路军进行曲》，在解放战争时期更名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年，经党中央批准，将它定为《中国人民解放军军歌》。历史证明这首歌曲从抗日战争到解放战争，直到今天的社会主义建设时期，人民军队一直唱着它胜利前进。可能学生不会注意到这首歌曲的曲作者郑律成是一位朝鲜人，他在1933年，来中国参加朝鲜抗日团体“义烈团”，后定居中国。他虽是朝鲜人，却用铿锵的旋律、激昂的号角激励了几代中国人，给了我们巨大的鼓舞和力量。从另外一个角度对学生进行教育，更利于体会歌曲的情感。6.学生有感情演唱。

师：注意歌曲的力度，和激昂奋进的气势，豪迈的情绪。

7.教师范唱进行比较。

（1）教师范唱。

（2）请学生进行评价，并与自己演唱的进行比较。

8.聆听歌曲，进一步体验。

（1）聆听歌曲《中国人民解放军军歌》。

（2）请学生边听音乐，边根据不同的乐段用不同的动作进行表现，让学生感受作品的结构。教师因势利导，指导学生感受、分析单三部曲式，针对有学习积极性的学生，也可了解旋律发展的基本手法重复、模进等。

9.师生起立跟伴奏同唱歌曲。

师：请同学们起立与老师一起跟音乐《中国人民解放军军歌》伴奏共同演唱歌曲。（教师进行指挥，提示力度、情绪的变化。）

（二）欣赏歌曲《毛委员和我们在一起》

1.聆听歌曲《毛委员和我们在一起》，请学生谈谈歌曲的情绪。

师：这首歌体现了什么时期的情景呢？生：1938年，抗日战争时期。师：表达了怎样的内容和情绪？

生：毛委员和江西人民深厚的军民之情和优美、乐观的情绪。学生补充：形象地表现了战士们乐观的革命精神和坚强的斗争意志。2.学生收集有关毛泽东的生平事迹，小组交流。

师：课下请同学们收集有关毛泽东的生平事迹，小组交流。

生：毛泽东（1893─1976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。生：从中国的实际出发，在国民党政权统治比较薄弱的农村发展武装斗争，开创了以农村包围城市、最后夺取城市和全国政权的道路。他在《中国的红色政权为什么能够存在？》《星星之火，可以燎原》等著作中对这个问题从理论上作了阐述。

生：抗日战争开始后，以他为首的中共中央坚持统一战线中的独立自主原则，努力发动群众，开展敌后游击战争，建立了许多大块的抗日根据地。这些抗日根据地大部分是在华北山区，但也有的是在河北平原和苏北平原。3.再次聆听歌曲《毛委员和我们在一起》。

师：请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点及歌词中衬词的作用。

生：歌曲的旋律具有浓郁的江西民歌色彩，节奏跳跃有力，歌曲的衬词“咳罗咳”，不仅突出了民歌的特点，也形象地表现了战士乐观的革命精神和坚强的斗争意志。

师：这是一首江西民歌。音域不宽，五声徵调式，曲调顺畅琅琅上口。第三句节奏撑开，乐句扩展，并加上语气助词“咳！”，形成情绪抒发的高潮，生动体现活泼、自由的情绪，和军民同乐、官兵一致的喧腾、欢快的集体气氛。4.随音乐轻声学唱歌曲。

师：下面我们具体感受一下毛委员和江西人民深厚的鱼水之情。

（1）学习歌曲《毛委员和我们在一起》第一段。

师：看谱例1轻唱《毛委员和我们在一起》第一段，这段讲了什么？

生：毛委员和人民吃在一起。师：吃的是什么？

生：红米饭、南瓜汤、野菜等。师：生活怎样？

生：很苦。

师：他们觉着苦吗？

生：味道香。

师：那是因为什么？为什么吃的是野菜还觉着香？

生：因为毛委员和我们在一起！

生：说明了毛委员是人民心中的红太阳，红军和人民齐心抗日。师：你认为怎么唱好第一段？

生：歌声整齐体现人民心齐，情绪饱满地演唱。（2）学习歌曲《毛委员和我们在一起》第二段。师：看谱例2轻唱《毛委员和我们在一起》第二段。

师：第二段又讲了什么呢？

生：毛委员和我们住在一起。师：晚上睡觉盖的是什么？

生：金丝被。师：真的是金丝被吗？

生：是软又黄的干稻草。师：为什么把它比做金丝被呢？

生：虽苦犹甜。师：体现了什么？

生：体现了军民的乐观精神。师：这段讲了什么？

师：演唱情绪呢？

生：带着乐观的情绪齐唱第二段。

（3）学习歌曲《毛委员和我们在一起》第三段。师：看谱例3轻唱《毛委员和我们在一起》第三段。师：齐唱第三段，这段讲了什么？

生：穿草鞋，背土枪，反“围剿”斗志昂，毛委员带领红军一起打仗。师：体现了什么？生：毛委员和人民同生共死的真实情感。师：谈谈毛主席为什么那么受战士们的尊重和爱戴？ 生：毛主席为大众而奋斗,为人民谋利益。

三、课堂小结

通过学习歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，并做到了有感情地演唱。欣赏《毛委员和我们在一起》，体验到了歌曲所表达的人民对毛泽东的热爱之情。

第三篇：《中国人民解放军军歌》教案

中国人民解放军军歌

教学目标：

1、通过欣赏《中国人民解放军军歌》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。

2、通过对《中国人民解放军军歌》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚忍不拔，勇往直前的特点。

3、通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。

教学重点：

1、了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。

2、通过欣赏《中国人民解放军军歌》，感受其中的附点节奏、切分节奏和休止符的作用。

3、通过欣赏《中国人民解放军军歌》，感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记忆的特点。

教学难点：

通过欣赏《中国人民解放军军歌》，感受此曲中休止符运用的妙处。

教学用具：

多媒体、钢琴、录音机。

教学过程：

一、组织教学

学生跟随着《军队进行曲》步入音乐教室，并伴随着音乐原地踏步，师生问好。（情景教学）

二、导入（为新课铺垫）

1、根据课前所放的《军队进行曲》，提问同学的步伐整齐是因为什么原因？（踩着音乐的节拍行进）

2、说说《军队进行曲》的节拍是怎样的？（二拍子，强拍在第一拍上）

3、伴随着音乐走进教室时，你听到音乐后的感受是什么？（节奏感强、雄壮有力、激昂）

4、把刚才分析的《军队进行曲》的特点合在一起，就是进行曲的特点，导出进行曲。

5、众多进行曲中，你所熟悉的进行曲都有哪些？（《中国人民解放军军歌》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》等）

三、新授

1、放一段带有阅兵式画面的录像，引出《中国人民解放军军歌》。

2、学生介绍作者郑律成。

3、欣赏《中国人民解放军军歌》。

4、赏析《中国人民解放军军歌》。①欣赏此曲后的感受。（振奋人心）

②欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？（开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳„„）

③分析开头的旋律：同音重复（只有一个音ⅰ组成），不加任何节奏的演唱和加入附点和切分节奏的演唱，比较二者的区别，感受加上附点和切分节奏后给人的感觉是什么？（具有号召性节奏铿锵，振奋人心）

全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神。）

④填歌词，找出旋律的特点。（重复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱。）

⑤在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪两处能引起你的注意？（“听”）

比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？

（让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，屏住呼吸，此时无声胜有声！）

⑥把学生分组，通过欣赏《中国人民解放军军歌》后，给大家的感觉，用自己的方式把这首进行曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。

总结下课：

今天，我们接触了进行曲这种音乐体裁，并欣赏了由著名的作曲家郑律成所作的《中国人民解放军军歌》，使我们更好的掌握了进行曲，了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今，广为传唱。同时，我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过哪几方面来赏析，会欣赏更会分析。今天我们就上到这，谢谢大家！

第四篇：中国人民解放军军歌歌词集合 自己整理

中国人民解放军军歌 词:公木曲:郑律成 向前向前向前 我们的队伍向太阳 脚踏着祖国的大地 背负着民族的希望 我们是一支不可战胜的力量 我们是人民的子弟 我们是人民的武装 从无畏惧绝不屈服英勇战斗 直到把反动派消灭干净 毛泽东的旗帜高高飘扬 听风在呼啸军号响!听!革命歌声多嘹亮!同志们整齐步伐奔向解放的战场 同志们整齐步伐奔赴祖国的边疆 向前!向前!我们的队伍向太阳 向最后的胜利!向全国的解放!歌曲：一二三四歌

一二三四一二三四象首歌 绿色军营,绿色军营教会我 唱得山摇地也动 唱得花开水欢乐 一呀么一呀么一呀么一 一个钢枪交给我 二呀么二呀么二呀么二 二话没说为祖国, 三呀么三,三军将士苦为乐 四海为家

嗨!嗨嗨！哪里有我 哪里有我 哪里就有 一二三四 一二三四 一二三四 战士的歌

打靶归来歌词

日落西山红霞飞

战士打靶把营归 把营归 胸前红花映彩霞

愉快的歌声满天飞

mi suo la mi sao la suo mi dao ruai 愉快的歌声满天飞

歌声飞到北京去

毛主席听了心欢喜

夸咱们歌儿唱的好

夸咱们枪法数第一

mi suo la mi sao la suo mi dao ruai 夸咱们枪法数第一

一二三四，一二三四

说句心里话

我也想家

家中的老妈妈已是满头白发

说句实在话我也有爱

常思念梦中的她梦中的她

来来来来既然来当兵

来来来就知责任大

你不扛枪我不扛枪

谁保卫咱妈妈谁来保卫她

谁来保卫她

说句心里话

我也不傻

我懂得从军的路上风吹雨打

说句实在话我也有情

人间的烟火把我养大

来来来来话虽这样说

来来来有国才有家

你不站岗我不站岗

谁保卫咱祖国谁来保卫家

谁来保卫家

团结就是力量 团结就是力量 这力量是铁 这力量是钢 比铁还硬,比钢还强 向着法西斯蒂开火 让一切不民主的制度死亡!向着太阳,向着自由 向着新中国发出万丈光芒!过得硬的连队，过得硬的兵，过得硬的思想红彤彤，过得硬的子弹长着眼，过得硬的刺刀血染红，冲击像狂风，坚守似铁长城，过得硬的连队英雄多，过得硬的战士样样红.咱当兵的人

有啥不一样 只因为我们都穿着

朴实的军装咱当兵的人 有啥不一样自从离开了家乡 就难见到爹娘

说不一样 其实也一样都是青春的年华 都是热血儿郎说不一样 其实也一样 一样的足迹留给 山高水长

咱当兵的人 就是不一样 头枕着边关的明月 身披着风霜咱当兵的人 就是不一样为了国家的安宁 我们紧握手中枪说不一样 其实也一样都在渴望辉煌 都在赢得荣光说不一样 其实也一样 一样的风采在共和国的旗帜上飞扬 咱当兵的人 有啥不一样

只因为我们都穿着 朴实的军装咱当兵的人 就是不一样

为了国家的安宁 我们紧握手中枪 咱当兵的人 就是这个样！！保卫黄河 风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮 河西山冈万丈高 河东河北高粱熟了 万山丛中 抗日英雄真不少 青纱帐里 游击健儿逞英豪 端起了土枪洋枪 挥动那大刀长矛 保卫家乡 保卫黄河 保卫华北 保卫全中国

中国人民志愿军战歌的歌词

雄纠纠气昂昂跨过鸭绿江 保和平为祖国就是保家乡 中国好儿女 齐心团结进 抗美援朝打败美帝野心狼 我的爸爸去过朝鲜战场 为了保卫祖国 为了保卫家乡 打败美帝 保卫和平嘹亮地军歌威武雄壮 我们的先辈去朝鲜打仗 英勇战斗是民族的脊梁 鸭绿江水在静静地流淌 嘹亮地军歌在耳边回荡 军中绿花

寒风飘飘落叶

军队是一朵绿花

亲爱的战友你不要想家

不要想妈妈

声声我日夜呼唤 多少句心里话

不要离别时两眼泪花

军营是咱温暖的家

妈妈你不要牵挂

孩儿我已经长大

站岗值勤是保卫国家

风吹雨打都不怕

衷心的祝福妈妈

愿妈妈健康长寿

待到庆功时再回家 再来看望好妈妈

故乡有位好姑娘

我时常梦见她

军中的男儿也有情 也愿伴你走天涯

只因为肩负重任

只好把爱先放下

白云飘飘带去我的爱

军中绿花送给她 严守纪律歌

军号嘹亮步伐整齐 人民军队有铁的纪律 服从命令是天职 条令条例要牢记 令必行 禁必止 自觉凝聚成战斗集体 啊 纪律 纪律 纪律中有我 纪律中有你 纪律中有无穷的战斗力

一切行动听指挥 步调一致得胜利 军号嘹亮步伐整齐 人民军队有铁的纪律 服从命令是天职 条令条例要牢记 令必行 禁必止 自觉凝聚成战斗集体 啊 纪律 纪律 纪律中有我 纪律中有你 纪律中有无穷的战斗力

一切行动听指挥 步调一致得胜利 咳 步调一致得胜利

第五篇：八下中国人民解放军军歌教案设计

中国人民解放军军歌教案

教学内容

1.欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉。

2.音乐知识:西洋管弦乐队编制,进行曲的艺术特点。

3.思考练习:创编简单的进行曲乐句。

教学目的

1.通过欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉,让学生受到爱国主义,革命英雄主义的熏陶。

2.了解西洋管弦乐队编制,了解进行曲的艺术特点。

3.培养学生创新意识。

教具准备

多媒体课件,部分管弦乐器等。

教学程序

一、组织教学

1.复习演唱〈〈中国少先队队歌〉〉

2.导入新课

〈〈中国少先队队歌〉〉属进行曲体裁。

(多媒体辅助教学:大屏幕上出现文字:进行曲通常伴随人群进行,有明显步伐特征的音乐,具有统一步伐,鼓舞情绪,把人们团结成一个坚强的整体的作用。)

二、欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉

1.先完整地听一遍作品,听完后跟钢琴轻轻地哼一遍旋律,(多媒体辅助教学:出现歌乐谱)。让同学们走到讲台两侧,对摆放的部分西洋管弦乐器摸一摸,看一看,试着奏一奏,能发出什么声音。(大屏幕上出现西洋管弦乐队座次图,学生们通过辨别西洋管弦乐器,结合观察乐队座次图,了解西洋管弦乐队编制由弦乐器、木管组、铜管组、打击乐组四组乐器组成。)2.第二遍参与欣赏

四组队行每组两行变成一个方行。让学生进行角色体验。每组学生在老师的指导下,踏着进行曲的节拍,在场中间表演一番,感受人民解放军勇往直前的英雄形象,心中油然而生崇高的爱国情感。表演完,让同学们通过参与、体验作品,自己总结进行曲的艺术特点。

3.第三遍欣赏(解决难点,不同的乐段用不同的动作表现,使学生感受作品的结构层次)同学们一边听音乐,一边跟老师做拍手动作,第一乐段,每小节击一次,在强拍上击掌。第二乐段每小节击二次,由助于表现旋律自由摸进,推向第一个高潮。第三乐段“听!风在呼啸军号响!听!革命歌声多嘹亮!”两句具有抒情色彩的乐句轻轻拍腿,后面再拍手。

教师提问:杂哪个乐句上变换了动作?整首作品变换了几次?学生们通过参与于欣赏,能准确地回答上述问题。

因势利导,让同学们感受、分析此首歌曲是单三部曲式结构,了解旋律发展的基本手法重复、摸进等。

三、欣赏奥地利作曲家老约翰。施特劳斯创作的〈〈拉德茨基进行曲〉〉

(多媒体辅助教学,看演出录象让学生感受它的进行曲风格)学生听后和〈〈中国人民解放军军歌〉〉进行比较,说出风格上有什么不同? 问题: 哪首更庄严有力?更富有勇往直前的英雄气概?哪首轻松活泼?带有舞曲风格?

四、思考与练习

1.写出进行曲中常用的节奏型。

X —;X。X;X XX;X X X;XXX XX;2.按2/4拍要求创编四小节节奏谱,要求每个同学有自己的独创性。

例(一): 2/4 X —| X XX | X。X | X — |

例(二): 2/4 X — | X X X | X XX | X — | 3.在创编节奏的基础上,有1 3 5 三个音创编乐句,也可以用更多的音创编。

例(三): 2/4 1 — |3 55 | 5。3 | 1 — |