《中国人民解放军军旗 军徽 军歌》教学设计

第一篇：《中国人民解放军军旗 军徽 军歌》教学设计

《生活·生命与安全》 九年级上册

《中国人民解放军军旗 军徽 军歌》教学设计

泸县五中严红

教材分析：

《中国人民解放军军旗 军徽 军歌》是“关注国防”单元的第三课，通过前两课的学习，学生对国防的基本类型、中国人民解放军有一定的了解，本课的教学旨在通过“中国人民解放军军旗军徽军歌”的阐述，使学生概略了解中国人民解放军的发展历史和革命优良传统，对学生进行革命传统教育，树立学生正确的生命观和人生观，培养热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱子弟兵的良好情感。本课的学习对本单元后两课“国防斗争、国防武器发展”的学习，培养学生爱我中华、保家卫国的强烈情感有着重要的作用。

学情分析：

关于国防问题，九年级学生并不陌生，每年的“一二、九”、国庆节等节日，学校都会组织学生收集有关的资料，做成黑板报、爱国小报进行宣传，增强学生的爱国意识、国防意识。虽然学生有一定的国防意识，但正确的国家观念和公民卫国意识还不够强烈。因此，我们必须让学生深刻理解作为军队标志和象征的军旗、军徽、军歌蕴涵的精神要素，并从中感悟中国人民解放军的优良传统，进而内化为自己的品质和行为，强化爱国意识。

教学目标：

1、了解中国人民解放军军旗和军徽的样式、含义和蕴涵的精神要素。

2、了解中国人民解放军军歌的曲调和歌词，会唱中国人民解放军军歌。

3、了解中国人民解放军军旗、军徽、军歌诞生的历史。

4、培养严明的纪律和优良的作风。

教学重点：

了解中国人民解放军军旗和军徽的样式、含义

教学难点：

了解中国人民解放军军旗、军徽、军歌蕴涵的精神要素

教学方法：

讨论法、欣赏法、演唱法、问题法

教学时数：一课时

教学准备：

教师制作网页课件、学生准备制作军旗的材料

教学过程：

一、导入：

同学们，一个人如果没有脊梁，就不会站立行走；一个国家如果失去了脊梁，则只能屈服在别人的脚下。有了坚强脊梁的国家，才会有自强不息的动力，才会有不被任何困难所吓倒的勇气。现在，让我们一起去目睹中华脊梁的风采！（播放“阅兵式”视频）

同学们，我们刚才看到的是国庆60周年的阅兵式。多么宏伟壮阔的场面，多么铿锵有力的步伐，他们走出了中国人民解放军的军威，走出了中华人民共和国的国威！看到军人们的飒爽英姿，我们不由得心潮澎湃。你们想当军人吗？好！那么，今天我们就做一回英勇的军人吧！作为一名军人要绝对听从命令，大家能做到吗？（现在，我们将全班同学分为海陆空三军）。下面我们一起去了解作为军队象征和标志的军旗、军徽和军歌。

（设计意图：强烈的视觉冲击力震撼学生心灵。对军人产生敬畏之情。）

二、军旗猎猎

（过渡语：首先，让我们一起去挥动猎猎的军旗吧！请同学们结合课本了解军旗的相关知识。等会儿我们三军将士相互提问进行知识竞答比赛）

（一）了解军旗

学生阅读课本自主学习。

课件呈现：（八一军旗、海陆空军旗的特征和象征意义，历史上军旗的样式等）

（二）知识竞答

请“海陆空三军”分别就“军旗”相互提一个问。

可能出现的问题：（如果学生没有提到，教师补充提问）

1、中国人民解放军军旗是什么的标志？是什么的象征？

2、中国人民解放军军旗的式样、图案（红色、八一、五角星）有何象征意义？

3、中国人民解放军军旗的发展经历了几个阶段？你从中国人民解放军军旗的样式变化感受到了什么？

4、陆军军旗、海军军旗、空军军旗的式样、有何含义？

5、军旗有何作用？

（三）深入理解“军旗”的象征意义

“为什么中国人民解放军军旗激励全体指战员牢记自己的神圣

职责，忠于祖国，忠于人民、忠于党，不惜牺牲自己的生命来捍卫祖国的神圣领土和尊严？”

1、学生看故事、讨论（抽生朗读“资源中心”的“军旅故事”）

2、教师讲解：

从人类战争史考察，军旗与军队是相伴相随的。冷兵器时代的军旗，主要具有标志功能、指挥功能和象征功能。当时的旗帜样式简单，只是系在竿头上的象征性物件或图形。如明朝军事家戚继光率领的“戚家军”，岳飞的“岳家军”。

进入现代以后，由于指挥和通信技术的提高，军旗的指挥功能逐步丧失，其标志功能特别是象征功能日益强化。各国都有自己的军旗。前苏军把军旗称为战旗，最初是作为一种战斗奖赏，后来，战旗便成了军人荣誉的必然象征。中国人民解放军军旗是中华人民共和国武装力量的标志，是中国人民解放军荣誉、勇敢和光荣的象征。它提醒军人牢记自己的神圣义务，英勇善战，不惜自己的鲜血和生命保卫国家的尊严。（下面我们一起来欣赏一段南昌起义的视频，让我们更深入的理解军旗）

3、欣赏影片：

在影片中我们看到将士们浴血奋战，勇猛顽强！把胜利的旗帜插到敌营！军旗，就是“军魂”，是一支部队的尊严和荣誉所在,也象征着胜利。对军人而言,这些都比生命重要！如果没有这样一支人民的军队，就不可能有人民的解放和国家的独立。

（四）制作军旗

1、教师提出要求：

（1）制作“八一”军旗，旗面长25厘米，宽20厘米

（2）我们三军将士比赛，看哪一支部队做得又快又好。做完“八一”军旗后，可以做代表自己军种的军旗。

2、学生两人一组完成制作

3、集体评比

（设计意图：让学生通过从视频、文字、制作军旗的相互交流过

程中，让学生更多地了解军旗的相关知识，明确“军旗”的作用，感受人民解放军的英勇。）

三、军徽闪闪

（过渡语：下面让我们来了解一下同样是军队象征和标志的军

徽）

1、了解军徽

教师出示实物“军徽”，让学生描述军徽的式样。

2、欣赏“抗震救灾”的视频

同学们，在老百姓中流传着这样一句话：“不管我们身处何等的困境中，只要看到‘军徽’我们就看到了希望！”为什么呢？（因为看到“军徽”，就看到了人民解放军）我们永远不会忘记，98抗洪的千里江堤，人民子弟兵用血肉之躯筑起的坚强防线；5.12汶川抗震，三军将士闻风而动，山石飞滚的险象环生中处处闪动着耀眼的八一军徽。下面，我们欣赏一段影片，感受一下他们如何把职责和使命刻在心头的！

3、学生谈感受

（设计意图：通过视频让学生感受一下人民解放军是如何把职责和使命刻在心头的！学生谈感受体现学生的生活实践性，激发学生情感逐渐发展，感染和强化学习效果。感受到“人民解放军是在人民最需要的时候出现的最可爱的人”）

四、军歌声声

（下面让我们倾听英雄们激荡着对祖国山河忠诚的声音）

（一）欣赏军歌

1、课件呈现军歌演奏的视频。

2、同学们，这首歌是的歌名是什么？和我们平时听到的歌有何不同？听了军歌有何感受？

（二）了解军歌

1、学生朗读歌词。

2、提问：从歌词中能得到什么信息？

3、教师小结：从歌词中我们可以了解到我军的性质、任务、革命精神和战斗作风，以及光辉的战斗历程。这首歌形象鲜明，旋律流畅，音调坚实，节拍规整，集中表现了人民军队豪迈雄壮的军威，具有一往无前的战斗风格和摧枯拉朽的强大力量。下面让我们带着军人的光荣感、自豪感和使命感来演唱这首歌吧。

（三）学唱军歌

（设计意图：让学生在演唱中感受到人民军队豪迈雄壮的军威，具有一往无前的战斗风格和摧枯拉朽的强大力量。）

五、教师激情总结：

我们有一面前辈用鲜血染红的“八一”军旗，有一枚闪耀着英雄主义光芒的“八一”军徽，有一支响彻祖国大地的无比雄壮的军歌。

数不清已经多少次被我们英勇的中国人民解放军所感动，战争硝烟、边防守卫、九八抗洪、零八抗震救灾。他们直面死亡、英勇顽强、为百姓可以付出生命。他们是民族的精英、时代的先锋，是我们心中的一座丰碑！

同学们，让我们全体起立，向我们这个世界上最可亲最可敬的人——中国人民解放军敬礼！

板书设计：

教学反思：

一堂课应该是一段对话，和学生的对话，和教材的对话。本课的教学不仅要让学生了解中国人民解放军军旗、军徽和军歌。更关键的是要树立学生正确的生命观和人生观，培养热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱子弟兵的良好情感。因此，在以教材为基础，对教学内容进行重组，体现与教材对话。

在欣赏 “抗震救灾”的视频后，学生的发言谈感悟，实现了本节课的教学的初衷，学生的心灵受到了震撼，情感得到了升华！在军歌演唱部分，学生的气势不够。

第二篇：八一军旗军徽设计历程

八一军旗军徽设计历程

设计中国人民解放军军旗、军徽的决策始于陕北米脂杨家沟。1948年2月21日，周恩来为中共中央起草了一份指示电，征求对设计军旗、军徽和臂章的意见，请各地各单位研究拟具体样式送报中央审议。1948年3月，中共中央和中央军委机关从杨家沟启程，于4、5月间到达西柏坡。这时，周恩来便将军旗、军徽、臂章样式的汇集、综合和研议工作交给军委作战部一局承办。

大约在1948年底，中央机要室主任叶子龙拿着一本军内刊物来到作战室，指着封面对承办人张清化和江右书说，这是鲁中军区政治部《前卫报》社为纪念建军21周年出版的特刊，毛主席和首长们对封面上的五星和“八一”都很欣赏，指示可以按这个思路来设计军旗和军徽。

按照周恩来的指示，工作人员设计并用红布制作了两幅样旗。1949年3月5日，党的七届二中全会开幕。七届二中全会《关于军旗的决议》中指出：“中国人民解放军的军旗应为红色，加五角星，加‘八一’二字。”

之后，设计人员制作了一幅绸料标准样旗，并按照周恩来的指示，通过华北军区司令部的同志，组织步兵、炮兵和坦克兵部队演练授旗仪式；由中央新闻纪录电影制片厂在北苑摄制了授旗仪式的纪录影片。

1949年4月26日，毛泽东审阅、修改了李涛将军关于军徽问题的请示报告。制作军徽(帽花)的标准样品，是赵光琛承办的。

1949年5月27日，在毛泽东的住处——香山双清别墅院内，毛泽东等中央领导同志和中央、军委各部门的领导同志们审定了“八一”军旗的标准样旗后，又在别墅的客厅内审查了授旗仪式的纪录影片，并决定在新政协筹备会议开幕的当天——6月15日公布。

第三篇：中国人民解放军军歌歌词集合 自己整理

中国人民解放军军歌 词:公木曲:郑律成 向前向前向前 我们的队伍向太阳 脚踏着祖国的大地 背负着民族的希望 我们是一支不可战胜的力量 我们是人民的子弟 我们是人民的武装 从无畏惧绝不屈服英勇战斗 直到把反动派消灭干净 毛泽东的旗帜高高飘扬 听风在呼啸军号响!听!革命歌声多嘹亮!同志们整齐步伐奔向解放的战场 同志们整齐步伐奔赴祖国的边疆 向前!向前!我们的队伍向太阳 向最后的胜利!向全国的解放!歌曲：一二三四歌

一二三四一二三四象首歌 绿色军营,绿色军营教会我 唱得山摇地也动 唱得花开水欢乐 一呀么一呀么一呀么一 一个钢枪交给我 二呀么二呀么二呀么二 二话没说为祖国, 三呀么三,三军将士苦为乐 四海为家

嗨!嗨嗨！哪里有我 哪里有我 哪里就有 一二三四 一二三四 一二三四 战士的歌

打靶归来歌词

日落西山红霞飞

战士打靶把营归 把营归 胸前红花映彩霞

愉快的歌声满天飞

mi suo la mi sao la suo mi dao ruai 愉快的歌声满天飞

歌声飞到北京去

毛主席听了心欢喜

夸咱们歌儿唱的好

夸咱们枪法数第一

mi suo la mi sao la suo mi dao ruai 夸咱们枪法数第一

一二三四，一二三四

说句心里话

我也想家

家中的老妈妈已是满头白发

说句实在话我也有爱

常思念梦中的她梦中的她

来来来来既然来当兵

来来来就知责任大

你不扛枪我不扛枪

谁保卫咱妈妈谁来保卫她

谁来保卫她

说句心里话

我也不傻

我懂得从军的路上风吹雨打

说句实在话我也有情

人间的烟火把我养大

来来来来话虽这样说

来来来有国才有家

你不站岗我不站岗

谁保卫咱祖国谁来保卫家

谁来保卫家

团结就是力量 团结就是力量 这力量是铁 这力量是钢 比铁还硬,比钢还强 向着法西斯蒂开火 让一切不民主的制度死亡!向着太阳,向着自由 向着新中国发出万丈光芒!过得硬的连队，过得硬的兵，过得硬的思想红彤彤，过得硬的子弹长着眼，过得硬的刺刀血染红，冲击像狂风，坚守似铁长城，过得硬的连队英雄多，过得硬的战士样样红.咱当兵的人

有啥不一样 只因为我们都穿着

朴实的军装咱当兵的人 有啥不一样自从离开了家乡 就难见到爹娘

说不一样 其实也一样都是青春的年华 都是热血儿郎说不一样 其实也一样 一样的足迹留给 山高水长

咱当兵的人 就是不一样 头枕着边关的明月 身披着风霜咱当兵的人 就是不一样为了国家的安宁 我们紧握手中枪说不一样 其实也一样都在渴望辉煌 都在赢得荣光说不一样 其实也一样 一样的风采在共和国的旗帜上飞扬 咱当兵的人 有啥不一样

只因为我们都穿着 朴实的军装咱当兵的人 就是不一样

为了国家的安宁 我们紧握手中枪 咱当兵的人 就是这个样！！保卫黄河 风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮 河西山冈万丈高 河东河北高粱熟了 万山丛中 抗日英雄真不少 青纱帐里 游击健儿逞英豪 端起了土枪洋枪 挥动那大刀长矛 保卫家乡 保卫黄河 保卫华北 保卫全中国

中国人民志愿军战歌的歌词

雄纠纠气昂昂跨过鸭绿江 保和平为祖国就是保家乡 中国好儿女 齐心团结进 抗美援朝打败美帝野心狼 我的爸爸去过朝鲜战场 为了保卫祖国 为了保卫家乡 打败美帝 保卫和平嘹亮地军歌威武雄壮 我们的先辈去朝鲜打仗 英勇战斗是民族的脊梁 鸭绿江水在静静地流淌 嘹亮地军歌在耳边回荡 军中绿花

寒风飘飘落叶

军队是一朵绿花

亲爱的战友你不要想家

不要想妈妈

声声我日夜呼唤 多少句心里话

不要离别时两眼泪花

军营是咱温暖的家

妈妈你不要牵挂

孩儿我已经长大

站岗值勤是保卫国家

风吹雨打都不怕

衷心的祝福妈妈

愿妈妈健康长寿

待到庆功时再回家 再来看望好妈妈

故乡有位好姑娘

我时常梦见她

军中的男儿也有情 也愿伴你走天涯

只因为肩负重任

只好把爱先放下

白云飘飘带去我的爱

军中绿花送给她 严守纪律歌

军号嘹亮步伐整齐 人民军队有铁的纪律 服从命令是天职 条令条例要牢记 令必行 禁必止 自觉凝聚成战斗集体 啊 纪律 纪律 纪律中有我 纪律中有你 纪律中有无穷的战斗力

一切行动听指挥 步调一致得胜利 军号嘹亮步伐整齐 人民军队有铁的纪律 服从命令是天职 条令条例要牢记 令必行 禁必止 自觉凝聚成战斗集体 啊 纪律 纪律 纪律中有我 纪律中有你 纪律中有无穷的战斗力

一切行动听指挥 步调一致得胜利 咳 步调一致得胜利

第四篇：《中国人民解放军军歌》教案

中国人民解放军军歌

教学目标：

1、通过欣赏《中国人民解放军军歌》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。

2、通过对《中国人民解放军军歌》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚忍不拔，勇往直前的特点。

3、通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。

教学重点：

1、了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。

2、通过欣赏《中国人民解放军军歌》，感受其中的附点节奏、切分节奏和休止符的作用。

3、通过欣赏《中国人民解放军军歌》，感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记忆的特点。

教学难点：

通过欣赏《中国人民解放军军歌》，感受此曲中休止符运用的妙处。

教学用具：

多媒体、钢琴、录音机。

教学过程：

一、组织教学

学生跟随着《军队进行曲》步入音乐教室，并伴随着音乐原地踏步，师生问好。（情景教学）

二、导入（为新课铺垫）

1、根据课前所放的《军队进行曲》，提问同学的步伐整齐是因为什么原因？（踩着音乐的节拍行进）

2、说说《军队进行曲》的节拍是怎样的？（二拍子，强拍在第一拍上）

3、伴随着音乐走进教室时，你听到音乐后的感受是什么？（节奏感强、雄壮有力、激昂）

4、把刚才分析的《军队进行曲》的特点合在一起，就是进行曲的特点，导出进行曲。

5、众多进行曲中，你所熟悉的进行曲都有哪些？（《中国人民解放军军歌》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》等）

三、新授

1、放一段带有阅兵式画面的录像，引出《中国人民解放军军歌》。

2、学生介绍作者郑律成。

3、欣赏《中国人民解放军军歌》。

4、赏析《中国人民解放军军歌》。①欣赏此曲后的感受。（振奋人心）

②欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？（开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳„„）

③分析开头的旋律：同音重复（只有一个音ⅰ组成），不加任何节奏的演唱和加入附点和切分节奏的演唱，比较二者的区别，感受加上附点和切分节奏后给人的感觉是什么？（具有号召性节奏铿锵，振奋人心）

全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神。）

④填歌词，找出旋律的特点。（重复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱。）

⑤在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪两处能引起你的注意？（“听”）

比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？

（让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，屏住呼吸，此时无声胜有声！）

⑥把学生分组，通过欣赏《中国人民解放军军歌》后，给大家的感觉，用自己的方式把这首进行曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。

总结下课：

今天，我们接触了进行曲这种音乐体裁，并欣赏了由著名的作曲家郑律成所作的《中国人民解放军军歌》，使我们更好的掌握了进行曲，了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今，广为传唱。同时，我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过哪几方面来赏析，会欣赏更会分析。今天我们就上到这，谢谢大家！

第五篇：八下中国人民解放军军歌教案设计

中国人民解放军军歌教案

教学内容

1.欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉。

2.音乐知识:西洋管弦乐队编制,进行曲的艺术特点。

3.思考练习:创编简单的进行曲乐句。

教学目的

1.通过欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉,让学生受到爱国主义,革命英雄主义的熏陶。

2.了解西洋管弦乐队编制,了解进行曲的艺术特点。

3.培养学生创新意识。

教具准备

多媒体课件,部分管弦乐器等。

教学程序

一、组织教学

1.复习演唱〈〈中国少先队队歌〉〉

2.导入新课

〈〈中国少先队队歌〉〉属进行曲体裁。

(多媒体辅助教学:大屏幕上出现文字:进行曲通常伴随人群进行,有明显步伐特征的音乐,具有统一步伐,鼓舞情绪,把人们团结成一个坚强的整体的作用。)

二、欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉

1.先完整地听一遍作品,听完后跟钢琴轻轻地哼一遍旋律,(多媒体辅助教学:出现歌乐谱)。让同学们走到讲台两侧,对摆放的部分西洋管弦乐器摸一摸,看一看,试着奏一奏,能发出什么声音。(大屏幕上出现西洋管弦乐队座次图,学生们通过辨别西洋管弦乐器,结合观察乐队座次图,了解西洋管弦乐队编制由弦乐器、木管组、铜管组、打击乐组四组乐器组成。)2.第二遍参与欣赏

四组队行每组两行变成一个方行。让学生进行角色体验。每组学生在老师的指导下,踏着进行曲的节拍,在场中间表演一番,感受人民解放军勇往直前的英雄形象,心中油然而生崇高的爱国情感。表演完,让同学们通过参与、体验作品,自己总结进行曲的艺术特点。

3.第三遍欣赏(解决难点,不同的乐段用不同的动作表现,使学生感受作品的结构层次)同学们一边听音乐,一边跟老师做拍手动作,第一乐段,每小节击一次,在强拍上击掌。第二乐段每小节击二次,由助于表现旋律自由摸进,推向第一个高潮。第三乐段“听!风在呼啸军号响!听!革命歌声多嘹亮!”两句具有抒情色彩的乐句轻轻拍腿,后面再拍手。

教师提问:杂哪个乐句上变换了动作?整首作品变换了几次?学生们通过参与于欣赏,能准确地回答上述问题。

因势利导,让同学们感受、分析此首歌曲是单三部曲式结构,了解旋律发展的基本手法重复、摸进等。

三、欣赏奥地利作曲家老约翰。施特劳斯创作的〈〈拉德茨基进行曲〉〉

(多媒体辅助教学,看演出录象让学生感受它的进行曲风格)学生听后和〈〈中国人民解放军军歌〉〉进行比较,说出风格上有什么不同? 问题: 哪首更庄严有力?更富有勇往直前的英雄气概?哪首轻松活泼?带有舞曲风格?

四、思考与练习

1.写出进行曲中常用的节奏型。

X —;X。X;X XX;X X X;XXX XX;2.按2/4拍要求创编四小节节奏谱,要求每个同学有自己的独创性。

例(一): 2/4 X —| X XX | X。X | X — |

例(二): 2/4 X — | X X X | X XX | X — | 3.在创编节奏的基础上,有1 3 5 三个音创编乐句,也可以用更多的音创编。

例(三): 2/4 1 — |3 55 | 5。3 | 1 — |