中间末尾有0的退位减法教案（写写帮整理）

第一篇：中间末尾有0的退位减法教案（写写帮整理）

教学目标：

1、探索被减数的中间和末尾是0的退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。

2、感受数学与生活的密切联系，增强问题意识；在学习过程中培养自主探究、合作交流、解决实际问题的能力。

3、形成认真计算的良好习惯。

教学重点：

探索被减数的中间是0或末尾是0的三位数连续退位减法的计算方法。

教学难点：

理解连续退位减法的算理。

教学过程：

一、讲评第一单元测试卷

二、创设情境，提出问题

师：田野边住着猫头鹰一家三口，你们知道猫头鹰吃什么吗？ 生：虫子、老鼠……

师：嗯，猫头鹰是我们的好朋友，它们帮助我们消灭田野里的老鼠。观察下图，你知道了什么信息？ 生：爸爸每个月捉300只老鼠，妈妈每个月捉205只老鼠，孩子每个月捉116只老鼠。师：真聪明！你能提出哪些数学问题？ 生：

1、爸爸每个月比妈妈多捉多少只？

2、爸爸每个月比孩子多捉多少只?

3、妈妈每个月比孩子多捉多少只？

4、爸爸妈妈一共捉多少只？

。。。

师：现在我们先来解决“妈妈比孩子多捉了多少只？”，这个问题怎么列式？

生：205—116=

师：你们能计算出这道算式的结果吗？你们独立思考下，尝试算一算。

生：列竖式计算

师：怎么列竖式？

生：相同数位对齐

师：然后呢？

生：从个位开始减。

师：个位5—6够不够减

生：不够减

师：怎么办？

生：向十位借一

师：十位是0，应该怎么办呢？

生：向百位借一

师：那现在十位是多少啊？

生：十

师：十位借一给个位，那个位是多少？

生：15

师：15—6=

生：9

师：十位呢？

生：9—1=8

师：百位呢？

生：1—1=0

PPT展示珠算结果

师：在计算中间有0的算式时要记住

看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。

PPT展示一些题目巩固

三、说说今天的收获？

生：算中间有0的算式时要记住 看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。

四、课堂测试

五、总结下课

第二篇：中间有0的连续退位减法教案

中间有0的连续退位减

【教学内容】：教科书P42例3 【教学目标】：

1、采用合作学习的方式，探索并掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。

2、采取多种形式练习，巩固三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。

3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。【教学重点、难点】：

中间有0的连续退位减法的计算方法。【教 法】： 情景导入 总结训练 达标检测 【学 法】：自主学习合作探究 【教 具】：口算卡片、投影仪或小黑板 【教学过程】；

一、创设情境，生成问题；

师；同学们，这节课我们进行一场计算比赛。（将全班学生分成两个大组）比一比看哪个组的同学表现得最棒。

1、口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝

2、笔算。（指名板演）

354－271＝

629－376＝

517－348＝

653－285＝

计算后提问：笔算减法要注意什么？连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

二、探索交流，解决问题；

1、学习例题2 师：现在我们把413改成403成为：403－158＝

你会笔算吗？（在学生板演的题上修改成：）

2、共同笔算：

师：个位上3减8不够减，怎么办？

3、组织讨论：

师：和同桌讨论一下，个位不够减，要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？

4、汇报讨论结果：（对学生合理的回答要及时给予肯定）

5、直观讲解：（可借助计算器或多媒体课件）

明确：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。

6、比较分析： 想一想，413－158与403－158在计算上有什么不同？

（学生自由发言，教师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。）

7、儿歌记忆： 师：这节课我们探究的403－158这类题，是被减数的中间有0的连续退位减法，（板书课题）这类题怎么计算呢？有一首儿歌这样说： 看到0，向前走，看看哪一位上有。

借到了，往后走，0上有点看作9。

三、巩固应用，达标练习。

1、猜一猜☆的下面藏着几？

2、判断对错。

3、赛一赛，看谁算的又对又快。（分组完成）

304－271＝

609－376＝

301－148＝

603－285＝

4、解决问题。

学校买来305张彩色纸，同学们做纸花用去了187张，还剩多少张？

5、动脑想一想，填一填。

四、回顾整理，反思提升。

1、师：这节课你有什么收获？（引导学生总结中间有0的连续退位减法的计算方法。）

2、齐读儿歌。

五、堂清检测

1、笔算：

305－187＝

705－245＝

702－564＝

2、解决问题：

修路队修路，第一天修了905米，第二天修了867米，第一天比第二天多修了多少米？

3*小红在做题时，把被减数的个位和十位弄脏了，把减数的百位也弄脏了，您能帮忙把弄脏的数找回来吗？试试看。【板书设计】

中间有0的连续退位减

各位不够减，十位上是0，该怎么办呢？

第三篇：《中间有0的退位减法》教案

中间有0的连续退位减法

龙坝中心学校 石仕霞

一、教学内容：教科书第42页例3

二、教学目标：

1、理解并掌握被减数中间有0的连续退位减法计算法则；

2、能利用法则进行准确地计算

三、教学重点：掌握三位数减三位数的退位减法，算法多样化。（中间有“0”的连续退位减法。）

四、教学难点：中间有“0”的连续退位减法。哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，减前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。

五、教学过程

（一）创设情境，导入(复习回顾)

1、填空：（课件出示问题）

计算减法时，要把（）数位对齐，从（）减起，哪一位上的数字不够减，要从前一位（）。

2、列竖式计算：

406-102= 320-152=

（二）探索新知：

1、自学指导:请同学们看一看课本42页的例3，完成例3并思考下面的问题：

A、十位上的0不够借怎么办？ B、从百位借1当10后怎样处理？

C、从十位借1当10给个位之后，十位上就剩下几？ ．．

0 3 注意：个位不够减,向十位借“1”,十位有“0”，1 5 8-2 3 9 2 4 5 1 6 8

第四篇：新课程《被减数中间和末尾有0的连续退位减法》教学设计（精选）

新课程《被减数中间和末尾有0的连续退位减

法》教学设计

教学内容：

义务教育课程，实验教科书三年级上册第24页例

2、例3，完成练习六第13题。教学目标：

一、智能目标

1、使学生掌握被减数中间和末尾有0的连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算。

2、通过讨论交流，引导学生积极探索多种算法，体现算法多样化的思想。

3、培养学生认真细心的良好学习习惯。

二、情感目标

1、创设情境，引导学生自主发现知识，体会数学学习的乐趣。

2、提供讨论交流的空间，培养学生的合作意识。教学重点、难点：

掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。教具准备： 计数器。教学过程：

一、创设情境，引入新课

第 1 页

1、创设情境

昨天上午，我拿着一张100元的钱去买了两块蛋糕和一袋牛奶共花了8元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？

让学生充分发表自己的看法。最后师生总结得出：让服务员或者是老师先去附近把100元换成整十元的，然后再找钱，或者是老师付给服务员10元，服务员找回4元。提问：我还剩多少元？

2、借助计数器理解1006的笔算算理。

教师在计数器上边拨珠边提问：个位上0减6不够减要从哪一位退1？十位上是0怎么办？从百位上退1给哪一位？是多少？

现在被减数个位上是几？减去6得几？被减数十位上还剩几？为什么是9？百位上还有吗？为什么？

3、回顾1006的退位过程，初步感知被减数中间有0的退位方法。

谁能说一说刚才1006是怎么减的？

指名口答，教师板书退位过程。（先划去十位上的0，再划去百位上的1，在十位上记10，然后再划去十位上的10改为9，划去个位上的0，最后再减。）

4、引入新课。

提问：1006和昨天学习的连续退位减法有什么不同？

第 2 页 揭示课题：被减数中间和末尾有0的连续退位减法。

二、探究新知

1、学习被减数中间有0的连续退位减法。（1）出示例2。

复习连续退位减法的计算方法，计算517348，指名板演。说说你是怎样算的？

如果将517改成507，计算上会有什么不同呢？

（2）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位上是0怎么办？（3）交流汇报。

得出：要先从百位上退1给十位作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，然后再减。（4）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。师生评议，结合评议提问： 个位上的9是怎样得来的？ 十位上的5又是怎么得来的？ 百位上为什么要写1？

2、学习被减数末尾有0的连续退位减法。（1）提问：怎样计算500185？出示例3。（2）你能想出几种方法进行计算？ 小组讨论交流算法。（3）汇报算法，教师板书。

第 3 页 对不同于教材的算法给予肯定和鼓励。

3、小结：被减数中间和末尾有0的连续退位减的笔算方法。提问：今天学习的连续退位减和昨天学习的连续退位减有什么相同点和不同点？ 学生讨论交流，指名汇报。

得出：相同点是都要运用哪一位不够减，就要从前一位退1的计算法则。

不同点是在今天学习的连续退位减的过程中，个位上不够减向十位借1时，十位上是0，要先从百位上退是给十位作10，然后再从退下的10中退1给个位，最后再减。

三、自主练习

1、游戏：小蜜蜂采花蜜。完成练习六第1题。

谈话：有5只小蜜蜂，它们被安排到指定的花上去采话蜜。你能根据小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置吗？ 学生独立练习，交流结果。

2、应用题练习。

完成练习六第2题。

四、课堂总结

通过今天的学习，你增长了什么新知识？

第 4 页

第五篇：《因数中间和末尾有0的乘法》教案

【教学内容】小学数学四年级上册第48页例2。

【教学目标】

1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。【教学重点】掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法 【教学难点】掌握竖式的简便写法。【教学准备】多媒体课件。【教学流程】

一、复习导入

口算：50×90 400×0 32×30 190×50 0×140 300×30 21×40 25×30

二、自主学习

1、学生自主学习教材48页例2。

2、尝试训练：教材48页做一做第1题。134×12 176×47 425×36 237×82

3、学生总结因数末尾有0的乘法的计算方法。

4、教师强调并小结。

5、学生自主学习教材48页例2。

6、尝试训练：教材48页做一做第2题。

7、学生总结因数中间有0的乘法的计算方法。

8、教师巡视并针对突出问题小结。

三、自主练习

师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！

1、教材49页练习八第7题

120×73 46×205 182×47 250×60 28×103 27×142 224×30 304×15

2、教材50页练习八第8题。

3、教材50页练习八第9题。

4、小组汇报。（抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等）

5、教师强调小结。

四、当堂检测（发试卷）

师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！