教案格式表

第一篇：教案格式表

青春舞曲 音乐教案

教学内容：学习新疆民歌<<青春舞曲>> 课 型：综合课 教授班级：七年级(一)班

教具准备：多媒体课件 钢琴 道具

教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。教学目标：(一)情感态度与价值观

通过本课的学习，培养学生热爱民族音乐的感情,使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。

(二)知识与技能

能够用轻快活泼的情绪,自然圆润的声音演唱歌曲,积极参与音乐实践和创造活动.(三)过程与方法;1通过欣赏和学唱歌曲,了解新疆和西部民歌的风格特点使学生体验作品中轻快活泼的情绪。2通过训练和实践活动使学生感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。教学过程：

㈠导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？

1新疆民歌《达坂城的姑娘》（课件播放）2请学生简介新疆风土人情,教师概括总结(课件展示)3我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》(课件播放)㈡学唱歌曲

1有感情的朗诵歌词，注意“字正”“腔圆”。(1)请一位同学朗读

(2)请同学门找出没有实意的歌词“别的那呦呦”,教师讲解“衬词”(3)全体同学一起朗读 2教师范唱

提问:老师最后一句唱了几遍?(两遍,提醒同学门注意反复记号)

李娟

3学生轻声跟唱。[要求用一半音量，用“la”来学唱] 4唱谱

(1)跟琴一句句学唱(注意演唱十六分音符时气息要连贯,有弹性)(2)跟琴连唱 5加词唱

6请学生分析歌曲,有感情地演唱 ㈢训练与表现

1创编新节奏为歌曲伴奏

(1)分四组讨论各创编一种4/4拍节奏并表演(可以拍手,跺脚,拍桌子,敲铃鼓)(2)接龙游戏:每组依次表演(演唱+节奏)2感受新疆舞蹈

(1)请同学说一说都知道那些新疆舞的典型动作

(2)跟老师一同学习新疆舞蹈的典型动作(摆动脖子,绕手,垫步等)(3)跟着<<青春舞曲>>的音乐舞蹈(四)拓展延伸

1思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？（用一句话或诗词来概括，如：“青春易逝时光宝贵，”“莫等闲，白了少年头，空悲切。”等）

2简介王洛宾及其作品(课件展示)3聆听<<在那遥远的地方>>,<<掀起你的盖头来>>(课件播放)4请学生表演<<掀起你的盖头来>> ㈤小结本课

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，希望同学门能喜爱新疆的民歌，热爱我们的民族,因为只有民族的，才是世界的,只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。

李娟

第二篇：《狼》表格式教案

《狼》表格式教案

题《狼》

型讲读教学目标（要求体现三维目标)知识与技能：

1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性；

2、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。过程与方法：

1、培养学生辨证看问题的态度；

2、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。情感、态度与价值观：激发学生自主探究、合作学习的愿望。教学重点

1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性

2、培养学生辨证看问题的态度。难点及关键点

1、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。

2、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。教学方法讨论，自主学习学法教师启发，点拨，学生自主探究讨论法。教具或多媒体教

学

过

程

设

计个案补充

一、导入

我的自白：今天我们上有幸请到了一位神秘嘉宾，它是谁呢？让我们先来听听它的自白。二了解狼。我的档案:狼这个动物我们说熟悉也很熟悉，那么对它我们到底了解多少呢？。三辩证地看待狼。我的烦恼：虽说生物界的狼英勇无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。请联系我们的生活以及本的相关内容谈谈狼到底得到了人们哪些不公正的对待了呢？你有没有思考过其中的原因呢？比一比：在我们的语文本里，也有这样的主题迥异的两篇，让我们一起来看一下：这两篇文学作品中的狼有什么共同特点?这两篇文学作品中还分别写出了狼的哪些其他特点?那么为何同样是写同一种动物，不同的作家会写出不同的形象，给人不同的感受呢？我想这就是鲁迅先生所说的“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，老师给大家作了下面的总结：文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格，因此用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。因此,我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，一定要从多方面考虑,要辩证地思考问题。四狼形象在人们眼中的转变过去，狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，然而今天人们却将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。如今，不仅企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为学生的偶像。下面这则新闻报道，你读完之后有何感想，你同意那位校长的观点吗？为什么？大家可以参考老师给大家准备的补充资料。小组讨论，派代表发言。

五、作业布置“狼百科我来编”当你们看到那厚厚的充满知识的百科全书，心中一定充满了敬畏和好奇之感吧，其实“不积跬步，无以至千里”，再深奥的知识也于平时的积累，所以留给大家的作业是编一本班级“狼百科全书”。每人参与编写

第三篇：九色鹿表格式教案[定稿]

月 日课题 九色鹿课型新授单元六主备人董实燕

教学目标

1、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

3、充分发挥学生的想象，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；

教学难点 把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。教法学法 合作探究 教学过程：

第一课时

一、故事导入

1、同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿

2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）

3、你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。

二、初读指导

1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？

2、学生交流汇报，教师相机板书：

↗ 救 ↘ 九色鹿 调达

↖ 出卖 ↙

三、学习字词

1、读准多音字的音：泄露（）暴露（）

肮脏（）心脏（）

调达（）调集（）

2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音）

洁白如雪 奋力挣扎 无奈

毛色鲜艳 连连叩头 张贴黄榜

漂亮极了 郑重起誓 重金悬赏

纵身跳进 千恩万谢 调集军队

非常气愤 进宫告密 惭愧

斥责 背信弃义 重重惩罚

3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）“背信弃义”的意思是什么？

哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）“知恩图报”的意思是什么？

课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？

你从这三组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。（第一组写九色鹿，第二组写调达，第三组写国王）

四、再读课文，理清脉络 自由读课文，想想按故事情节课文讲了那几部分内容？（学生读后交流。）

五、课后作业 1．用钢笔描红

2．练习有感情地朗读课文 第二课时

一、揭题导入

1、板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2、这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

二、教学新课

(一)体会九色鹿的“美”

1、出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美）

△ 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。（指名读、齐读）

△ 九色鹿的美仅仅是外表 吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？

2、划完的同学可以同桌交流一下。

3、同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（1、你真棒！你有一双会发现的眼睛。

（2、这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？（“立即” ；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

（3、△ 此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！谁来读一读？（指名读，齐读）

△ 九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗？（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？

（4、生说 △ 是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？ ●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

（1、从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）（2、九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？

（3、让我们一起读出他的无私。

△ 九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）△ 此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！(二)体会调达的“丑” △ “路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）（1、调达是见了什么“利”？（重金）（2、调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

（3、忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4、接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就 是—— 生：肮脏的！生：卑鄙的！

（三）指导朗读重点句。

△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱„„”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！

自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（出示句子：●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（1、国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）（2、对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。（3、“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）感情朗读：

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？” ▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）▲师渲染气氛（指板书）

教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）

（四）展开想象，填补空白

△ 九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王非常惭愧。一起读：

（出示：●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容？自己读一读。生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。生：（独立想象写话）师：谁愿意来交流？

三、总结全文

1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！

（示： 人无信不立 言必信，行必果

君子一言，驷马难追 火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）

记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

四、拓展延伸

同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。

第四篇：九色鹿表格式教案

九色鹿表格式教案

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XX--XX学年第一学期四年级语文活页备课

月 日

课题

九色鹿

课型

新授

单元

六

主备人

董实燕

教学目标、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、充分发挥学生的想象，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点

体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；

教学难点

把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。

教法学法

合作探究

教学过程：

第一课时

一、故事导入、同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿

2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）

3、你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。

二、初读指导、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？

2、学生交流汇报，教师相机板书：

↗

救

↘

九色鹿

调达

↖

出卖

↙

三、学习字词、读准多音字的音：泄露（）

暴露（）

肮脏（）

心脏（）

调达（）

调集（）

2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音）

洁白如雪

奋力挣扎

无奈

毛色鲜艳

连连叩头

张贴黄榜

漂亮极了

郑重起誓

重金悬赏

纵身跳进

千恩万谢

调集军队

非常气愤

进宫告密

惭愧

斥责

背信弃义

重重惩罚

3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）

“背信弃义”的意思是什么？

哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）

“知恩图报”的意思是什么？

课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？

你从这三组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。（第一组写九色鹿，第二组写调达，第三组写国王）

四、再读课文，理清脉络

自由读课文，想想按故事情节课文讲了那几部分内容？

（学生读后交流。）

五、课后作业

．用钢笔描红

2．练习有感情地朗读课文

第二课时

一、揭题导入、板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2、这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

二、教学新课

体会九色鹿的“美”、出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美）

△喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？

（出示：●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。（指名读、齐读）

△九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？

2、划完的同学可以同桌交流一下。

3、同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。

●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

体会调达的“丑”

△“路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

（1、调达是见了什么“利”？（重金）

（2、调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

（3、忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4、接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

△

一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——

生：肮脏的！

生：卑鄙的！

（三）指导朗读重点句。

△

这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱„„”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）

更何况是九色鹿呀！

自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。

（出示句子：●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

（1、国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

（2、对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

（3、“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）

感情朗读：

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。

（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！

（评：“读得真好，不过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）

▲师渲染气氛（指板书）

教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）

教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）

教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）

（四）展开想象，填补空白

△九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王非常惭愧。一起读：

（出示：●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容？自己读一读。

生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。

师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。

生：（独立想象写话）师：谁愿意来交流？

三、总结全文、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！

（示：人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）

记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

四、拓展延伸

同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事

民间故事：

1、《梁山伯与祝英台》

2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》

4、《鲁班造木》

修改建议、评析及补充

板书设计：

九色鹿

九色鹿（美）颂

调达（丑）斥

勇敢

见利忘义

无私

背信弃义

机智

恩将仇报

教学

第五篇：莫高窟表格式教案

莫高窟表格式教案