小学语文：《 y w 》教案(北京版一年级上)

第一篇：小学语文：《 y w 》教案(北京版一年级上)

y w 教学目标：

1.学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时 上两点省写的规则。

2.能够读准音，认清形，正确书写。

教学重难点

1.学会读写y w和整体认读音节yi wu yu。

2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

教学准备

教学挂图和拼音卡片

教学过程

一、复习

师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）

二、引出课题

1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？

师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！

2.我们一起来读首儿歌，夸夸他们

教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

三、学习y yi

1.图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？

师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。

教师领读

指名读

开火车读

齐读

2.看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？

（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节

跟老师读

指名读

男女生比读

（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？

自由练读

指名读

齐读

（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）

师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现

四、学习w 及wu

1.图上画了什么？

师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

教师领读

指名读

开火车读

2.看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？

（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu

教师领读

指名读

小组比赛读

（2）那戴上帽子后又怎么读？

自由练读

教师领读

齐读

（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！

（四声组词）

五、教学yu

1.师：小能（）见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？„„

（小朋友上台表演）

2.小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu

跟读

开火车读

齐读

3.谁来读读戴上帽子后的音节？

指名读

分组读

齐读

4.这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！

（四声词）

5.比比谁最棒，能把三组连起来读！

男女比读

分组读

6.巩固，游戏

看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！

六、教学书写y w

（1）请同桌互帮互助，一起学习y w

教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？

②每一笔写在哪个位置。

（2）上台交流

（3）分别书写，描红。

小升初数学复习资料：基本定义与运算定律

（一）数与数字的区别：数字（也就是数码），是用来记数的符号，通常用国际通用的阿拉伯数字 0~9这十个数字。其他还有中国小写数字，大写数字，罗马数字等等。数是由数字和数位组成。

(1).0的意义：0既可以表示“没有”，也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。0是最小的自然数，是一个偶数。00是最小的自然数，是一个偶数。是任何自然数(0除外)的倍数。0不能作除数。

(2).自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。

(3).整数： 自然数都是整数，整数不都是自然数。

(4).小数：小数是特殊形式的分数，所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。

(5).混小数（带小数）：小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数。(6).纯小数：小数的整数部分为零的小数，叫做纯小数。

(7).有限小数：小数的小数部分只有有限个数字的小数（不全为零）叫做有限小数。

(8).无限小数：小数的小数部分有无数个数字（不包含全为零）的小数，叫做无限小数。循环小数都是无限小数，无限小数不一定都是循环小数。例如，圆周率π也是无限小数。

(9).循环小数：小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。例如：0.333……，1.2470470470……都是循环小数。

(10).纯循环小数：循环节从十分位就开始的循环小数，叫做纯循环小数。

(11).混循环小数：与纯循环小数有唯一的区别，不是从十分位开始循环的循环小数，叫混循环小数。(12).无限不循环小数：一个小数，从小数部分起到无限位数，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做无限不循环小数。

（二）分数：表示把 “单位1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数，叫做分数。(1).真分数：分子比分母小的分数叫真分数。

(2).假分数：分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。

(3).带分数：一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。

（三）十进制：十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。常说“满十进一”，这种以“十”为基数的进位制，叫做十进制。(1).加法：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法，其中两个数都叫“加数”，结果叫“和”。

(2).减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“和”叫“被减数”，已知的加数叫“减数”，求出的另一个加数叫“差”。

(3).乘法：求n个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”，结果叫“积”。

(4).除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“积”叫做“被除数”，已知的一个因数叫做“除数”，求出来的另一个因数叫做“商”。(5).加法交换律：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变，叫做加法交换律。a+b=b+a(6).加法结合律：三个数相加，先把前二个数相加，再加第三个数，或者，先把后二个数相加，再加上第一个数，其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).减法性质：在减法中，被减数、减数同时加上或者减去一个数，差不变。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在减法中，被减数增加多少或者减少多少，减数不变，差随着增加或者减少多少。反之，减数增加多少或者减少多少，被减数不变，差随着减少或者增加多少。

在减法中，被减数减去若干个减数，可以把这些减数先加，差不变。a –b(b + c)(8).乘法的交换律：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，叫做乘法的交换律。a×b = b×a(9).乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数，或者，先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律：两个数的和（或差）与一个数相乘，等于把这两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加（或相减）。这叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他运算性质：一个因数扩大若干倍，必须把另一个因数缩小相同的倍数，其积不变。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的运算性质:商不变性质,两个数相除，被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数（0除外），商的大小不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一个数连续用两个数除，可以先把后两个数相乘，再用它们的积去除这个数，结果不变。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意义:

求几个相同加数的和是多少？例如：27×13，表示求13个27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？

求一个数的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意义：求27的十分之三是多少？(13).除法的意义：

一个数里有几个除数。简称“包含除法”。例如，24÷3表示24里面包含有几个3。一个数是另一个数的多少倍。例如：24÷3，表示24是3的多少倍？

把一个数平均分成若干份，每份是多少？简称“等分除法”。例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？

已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

例如：表示：已知一个数的三分之一是24，求这个数。

（四）整除与除尽

(1).整除：甲数除以乙数（甲、乙为自然数），商是整数，余数为零。就说甲数能被乙数整除。(2).除尽：甲数除以乙数（乙数不为零），商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。

整除可以说是除尽，但除尽就不能说一定叫整除。例如：1÷5＝0.2，叫除尽，但不叫整除。因为商是小数。又如：10÷3＝3……1，既不叫整除，（因为余数不为零）也不叫除尽。

约数和倍数：当甲数能被乙数整除时，就说甲数是乙数的倍数，乙数是甲数的约数。这两个概念都是相对而存在。一个自然数，不存在是否倍数与约数。例如：“3是约数”，就是一个错误说法。只能是对3、6、9、……等数而言，是其中某个数的约数。

第二篇：小学一年级语文《2 iuüyw》教案

课题 汉语拼音《i u û y w》（第二课时）

学科 语文 学段

教学目标：

1．正确认读单韵母i、u、û和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2．正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和û在一起组成音节yu，û上两点要省略的拼写规则。

3．正确认读i、u、û、yi、wu、yu的四声。

教学重难点：

1．重点：i、u、û、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、û和yi、wu、yu的四声练习。

2．难点：i、u、û的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y 和û在一起组成音节û上两点要省略的拼写规则。

本课时教学目标：

1．认识声母y、w，学会音节yi、wu、yu的读法及其四声的读法。

2．能在四线格中正确书写声母y、w。

3．在学习音节的过程中能结合学过的汉字和生活中的事物，使汉语拼音与识字建立联系。本课时重难点：

1．整体认读音节yi、wu、yu的读法。2．y 和û拼读时û上两点要省略的拼写规则。教学过程

一、复习巩固

1．复习学过的单韵母及其四声。

2．用拼音卡片给i、u、û的四声排排队。

学生摆卡片，边摆边读。

3．同桌互相指读，生生互评。4．老师检查，评价。

【设计意图】从复习巩固带调的6个单韵母入手，利用字母卡片，发挥学习小伙伴的作用，认读、检查、互相纠正读音并评价，促进学生互相学习，为以后的小组合作学习打下基础。

二、学习声母y、w

（一）读准发音

1．出示声母卡片，学生认读。2．纠正声母的读音。

3．比较读声母y——韵母i，声母w——韵母u。

小结：y和w读得又轻又短，因为它们是声母，以后我们还要认识更多的声母朋友，同样都是读得又轻又短。4．强化读音练习

【设计意图】此环节意在从学情出发，部分学生不同程度学习过拼音，认识过y和w，在此，让学生先读，既满足他们的表现欲，又了解他们的读音是否准确，从而强调声母的发音又轻又短，及时进行纠正。比较声母、韵母读音的不同，指导其读准音。

（二）记清字形 1．画中找，记字形

在语文书第22和23页的图画里找到声母y和声母 w的相似图画。

2．指导书写（1）示范书写（2）指导书写

【设计意图】借助情境图，引导学生观察图画，与同学交流，在识记拼音字母 的形和指导书写字母中渗透发展观察能力、表达能力，重视对学生自主学习能力的引导。书写时，特别强调书写习惯，重视对学生握笔及坐姿的纠正。

【课中操：小手拍拍】

三、认读音节

（一）学习音节yi和wu 1．认读音节yi

声母特别喜欢找韵母交朋友。声母和韵母碰到一起，就组成了音节。（卡片演示y-i—yi）

谁会读?——音节yi（指名读，开火车读）2．认读yi的四声。

出示yī yí yǐ yì，谁会读？（指名读，开火车读）3．迁移学习音节wu及四声。

声母y找到了和它读音最像的韵母i做朋友，组成了音节yi，那你觉得声母w会找谁做朋友呢？谁会读？（指名读）出示wū wú wǔ wù，多种形式读。

【设计意图】在教学中，注重引导学生主动学习，由yi及其四声的由教师教授，迁移到wu及其四声，学生自学。由老师的“带”到老师的“扶”，逐步到“放”，有意识地培养学生的自主学习能力。同时采用多种形式的读，如指名读，请小老师带读、齐读、开火车读，男女生读等等，让学生充分地读，在读中感受音节的音韵美，和同学分享学习成果，体验学习的乐趣。

（二）学习音节yu

1．小û也来凑热闹了。快看！（PPT演示）你发现什么了？（指名交流）2．小û去掉了两点，那你还认识它吗？它还是û。

——韵母û见声母y，闭上眼睛还是yu。——会读吗？（指名读）3.出示yū yú yǔ yù，带读。

巩固认读yi、wu、yu的四声。（男女生分组读）

4.音节联系生活

读了yù，老师想到一样好吃的食物，你猜是什么？（玉，玉米的玉。）像老师这样说——玉，玉米的玉。

5.再读音节，联想事物，积累词语。（自由读，指名说）

【设计意图】音节yu的去点是重点，也是难点。通过课件动画的演示，形象地表现出来，引导学生观察、发现，从而化解难点。在回读巩固所学音节之后，引导学生像老师那样联想，将音节与生活中的事物联系起来，有意识地组组词，积累词语，同时培养学生的思维能力和想象能力。6．朗读对韵歌，巩固音节

多种形式读。

【设计意图】由音节到词语再到句子，在有趣的对韵歌中，在一问一答的朗读中，学生的听说能力得以发展。通过动作的配合，使得每一遍的朗读都有意思，不枯燥，反复练习，感受音节美，韵律美，为以后学生自己说句子、编儿歌做示范引导。

四、完成课堂作业单

yǐ

yì wū

wú

wǔ

wù

yū

yú

yǔ

yù

你看它是谁呀？

它是小乌龟呀。你看它是谁呀？

它是小金鱼呀。你看这是几呀？

这是数字五呀。你看这是哪儿呀？这里是医院呀。这是什么天呀？

这是下雨天呀。弟弟在干嘛呀？

他在呜呜哭呀。小熊在干嘛呢？

它在吃玉米呢。

【设计意图】带领学生回顾板书，总结收获，为以后学生自己总结打下基础。通过作业单的设计，再一次巩固书写，检查音节掌握情况。反馈时鼓励孩子勇于展示，引导孩子自查互查。写字姿势长期关注，在评价中引导学生正确的坐姿和握笔写字姿势。

第三篇：苏教版小学语文一年级上册yw教案

苏教版小学语文一年级上册《yw》教学设计

【教学目标】

1、学会声母y w能够读准音，认清形，正确书写

2、学习整体认读音节yi wu yu及其四声

3、学习正确认读声母y w和单韵母组成的音节

【教学重点难点】知道整体认读音节yu书写时û上两点省写的规则。【教具准备】教学图片和拼音字母卡片.【教学过程】

一、复习导入.抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

二、学习声母y，w和整体认读音节yi，wu，yu.(一)学习声母y

1.出示教学图片

2.出示卡片y，告诉学生衣服的“衣”读得轻些短些就是y的音.3.老师示范发音，学生仿读.4.师：你是怎么记住y的样子的？生答 5.演示

(二)学习声母w

1.出示教学图片问，图上画的是什么(是一间屋子)

2.出示卡片w，问：你们是怎么记住w的音和形的？生答

3.学生试读，老师正音.（三）指导书写y和w ①教师边讲解边范写。

②学生书空，描红。

(四)学习整体认读音节yi wu yu.1.出示卡片问：这三个字母念什么i u û生答

2.讲解：a o e 胆子特别大，可以单独给汉字注音

i u û 胆子特别小，不敢给汉字注音，需要别人的帮助，i 你看谁来帮助它了？

3.领读.大y和小i，合起来就是整体认读音节yi

4.卡片出示 yi的四声相机板书医这个字

小组读读

老师指读 5.同样的学习方法学习wu

①讲解：小u看到小i找到朋友了，也想找朋友帮忙，谁来帮助它呢？相机出示卡片大w 大w和小u就组成了音节wu, ②领读。

③出示wu的四声：wū wú

wǔ

wù 小组内练读，指读 6.学习整体认读音节yu ①讲解:小û看见i u 找到了朋友了，它可着急了，眼泪都流出来了，谁来帮助我呀？这时谁听见了，出示卡片y, 小û看见大y来帮助它了，赶紧把眼泪擦干了，相机展示卡片yu,这就是音节yu

②出示卡片yu的四声 指名读

③问：yu的韵母是什么？生答

还记得那首儿歌吗？jqx三兄弟，小û 见了把点去，去了点还念û 改写儿歌

7.同桌合作指读

8.当小老师带领大家读.跳着读 三.巩固练习.从音节中选一个音说一个词或一句话 小组内练习，指名说

四、学习yw与带调单韵母组成的音节

1.出示卡片 w –ō---wō-

w—ü---wü

y—ü—yü

2.师讲解：前音轻后音重，两音连读不留空

3.做游戏：出示图片美丽的河边美景还有音节，通过合作让音节贴在相应的位置上

五、作业

把yw 以及它的四声读给爸爸妈妈听，从同学们的名字中能找出我们今天学习的音节

第四篇：一年级语文教案yw教学设计

一年级语文教案yw教学设计

一年级语文教案 y w教学设计 课题 9 y w 备课日期 教学目标

1.学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

教学重难点

1、y w的正确发音。

2、yi wu yu的正确发音。教学准备 挂图 教学时间 2 教学过程 第一课时 教学目标

学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

教学重难点 y w的正确发音。教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、复习检查。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

三、新授。

四、巩固练习。

1、抽读声母卡片。

2、抽读 韵母卡片。

1、引导看情境图，老师总结图意。

2、听语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。教学y yi

1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。

2、字形及书写：

看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，教学yi、yu及其四声。

出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。教师范读音节yi。出示yi的四声

yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。

3、w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连y w。

抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。抽读音节卡片yi wu yu。学生回答问题，学生学会语境歌。

领读，学生体会练读，指名读。学生书空。然后在书上描红。领读、齐读、指名读。

学生自由练读，引导用它的四声练习组词。练习读yu的四声，结合词语。认读 复习巩固

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。通过教师的范读，知道学生发音，学习yw 学习正确书写 在游戏的练习中巩固所学的知识 作业设计： 抄写声母 第二课时 教学目标

能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

教学重难点

yi wu yu的正确发音。教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、复习检查

二、教学y w和韵母的拼读。

三、巩固练习出示小黑板：y w。

将yi w u yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

出示图：

这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？ 出示音节，1、写声母

2、出示小黑板：

b（）m（）（）t（）l（）k（）（）q（）zh（）（）r z（）s y（）

3、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。师生互动 学生练习拼读。

指名将上面的音节贴到图上相应的地方。看图读音节。

分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。复习巩固

用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力 在游戏的练习中巩固所学的知识 作业设计：

读一读，找出声母、韵母、音节。用音节组词。板书设计 9 yw y yi w wu y yu 教学反思

第五篇：一年级小学教案人教版--yw

《y w》教案

一、学习目标：

1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

3、练习y.w与音韵母a.o的拼读及复韵母的拼音。

二、教学重点、难点： 重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu.yu。难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.û的区别，以y与û相拼的规则。教学过程：

一、复习。

1、抽读声母卡片： b p m f d t n l

2、抽读音节卡片： zhai zhao chai chao shai shao

3、j q x 与û相拼时的规则：

问：j q x 与û相拼时，û有什么变化？

二、新授：

一、教学y:

1、出示投影片：

问： 图上画了什么？

指名说―――评议

2、指导读音。

问：谁会读？

追问：你是怎样学会的？

师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。

指名读――――指名说――――范读――――反复齐读

3、记忆字形：

①观察树杈的形与y有什么联系？ 指名说―――评议（树杈y）

②师：对，我的借树杈的形记住y的形。４、i与y对比：

师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。

二、教学Ｗ。

１、看图，说图意。指名说―――评议

２、指导读音。指名读―――指名说（你怎样学会的）――――范读―――齐读 ３、指导字形。

（１）观察图形下字母的联系。指名说―――评议（鸟窝w）４、u与w对比。

问：u与w都有那些地方不同？（u是韵，w是声母）

三、教学整体认读音节。１、复习。

出示：i.u.û.y.w 师：声母y.w和韵母i.u.û不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和û组成的整体认音节yu，小û要把点去。顺口溜：小û有礼貌,见到y也脱帽.２、板书：

yi（衣）wu（乌）

yu（淤）

师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。

范读―――指名读―――齐读 ３、学习yi wu yu的四声。

板书：

yī

yí

yǐ

yì

wū

wú

wǔ

wù

yū

yú

yǔ

yù

两人一组练读―――指名说（分组）―――齐读

三、y w与音韵母，复韵母的拼音。

１、板书：

y––––a–––––ya

w––––a–––––wa

w––––o–––––wo

问：这些音节声母和韵母分别是什么？

指名拼读–––––范读––––齐读

２、板书：

y––––ao–––––yao

y––––ou–––––you

y––––ai–––––yai

y––––ei–––––yei(1)分小组练读（先说音节是由声母是什么，韵母是什么组成的，再练读）(2)指名读――――反复齐读 ３、看图拼读音节。

（１）出示：

yü zi dai yú

wū

guī(2)出图：

自由试读–––––批名读（图和音节对是照验证）――――范读–––––齐读

四、指导书写：

y: 占中上格；笔顺：

y––––– w: 占中格； 笔顺：

w–––––