01-五大文明国学教案

第一篇：01-五大文明国学教案

儿童中华铭教案01

【教学内容】 茫茫宇宙，乾坤朗朗，五大文明，源远流长。

【教学目标】

1、了解宇宙的特点及五大文明古国。

2、养成多角度思考问题的习惯。【教学重点】

1、星体分类。

2、八大行星歌。

3、七大洲四大洋。

4、五大文明古国。【教学难点】正确区分恒星、行星与卫星。【教学步骤】：

一、简要介绍儿童中华铭课程

《儿童中华铭》是一部把中华文化高度浓缩的作品。涉及天文、地理、政治、军事、文学、艺术、科技等多方面内容。可以用四句话简单的概括一下：上下五千年，古今风云事，文史大综合，少儿小百科。

二、问答导入

你生活在哪里？

三、讲授新课

（一）、宇宙

我们的老祖宗对宇宙是怎样认识的呢？今天咱们就来学一学。最初人们认为，天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰则像爬虫一样过往天空，我们叫它“盖天说”。又称为“天圆地方”说。

由于盖天说的局限性，人们不能很好的解释日常现象。比如日月星辰从哪里来，又到哪里去？日月东升之前和西落以后又停留在哪里？这些问题一直困扰着古人。直到东汉时期著名的科学家张衡提出了“浑天说”，才使人们的认识前进了一大步。浑天说认为地是圆的，天与地的关系就像鸡蛋中的蛋清与蛋黄的关系一样。大地是个球体，漂浮于气体当中。天是个球壳，日月都附在这个球壳上。白天，太阳升起到面对我们的这一面来，而到了夜晚，星星升起来了，太阳则落到我们的背面去了。

古希腊科学家托勒密提出了“地心说”他认为地球是宇宙的中心，而其他的星球都环绕着地球运行。月亮绕着地球转，太阳也围绕地球转，你觉得这正确么？

波兰科学家哥白尼也发现了这个问题，他提出了“日心说”。讨论：根据“地心说”，你能解释一下“日心说”吗？

现在人们认为宇宙在时间上无始无终，在空间上无穷无尽。即“宇宙说”。宇宙都有哪些特点呢？咱们一起来总结一下：

1、空间无边无际。

2、时间无始无终。

想一想：宇宙是运动的还是静止的呢？

3、持续发展变化。

4、宇宙是物质的。所有你看的见摸的着的东西都属于宇宙中的一部分。老师、大楼都属于宇宙中的一部分，下面你来举例，说一说什么属于宇宙中的一部分？

5、充满万有引力。

假想：如果有一天没有了万有引力我们的世界会怎么样？

（二）、天体的分类

宇宙中有许多星体，那这些星体都有那些特点呢？ 恒星：自己能够发光发热的天体。

想一想：我们熟悉的那一种天体属于恒星？

行星：自己本身不能发光和热，绕恒星运动。

卫星：自己本身不能发光和热，围绕行星运动。比如月球，它就像地球的小卫兵一样，紧紧的跟随着地球运转。

彗星：由冰和宇宙尘埃组成。俗称“扫帚星”。流星：万无目的飞行的星体或碎片。流星好看么？那你知不知道流星落到地上是什么样？落到地上的流星叫陨石，砸在地上的时候，会砸一个很深的坑，周边的土壤也会被它巨大热量所烤红。

根据特征，请同学来说他是什么星？（抢答）

（三）八大行星

在太阳公公周围有一些比较大的行星，其中，离太阳公公最近的是水星。它可是一个非常调皮的行星，正对着太阳的一面温度高达430摄氏度。

想一想，你摸过最热的东西是什么？

背对着太阳的一面是零下160摄氏度。我们东北最冷的冬天也不过只有零下30摄氏度左右。假如我们能登到水星上去，估计我们一定都会被冻成冰雕。

金星，他的名字特别多，有太白金星，启明星，又叫长庚星。金星上的土壤是土黄色的，所以称他为金星。

火星，它穿着火红的外衣。我们可以通过火星探测器来观察火星的土壤。仔细看看，会发现火星的两端有哪些不同？对！有冰川，有冰川就一定会有水，有水又会有什么？对，生命！为什么现在火星上没有生命了呢？科学家也正在研究这些问题。火星，人们对它非常关注，小说家笔下的火星人写的活灵活现。

木星，这可是八大行星中的超级大胖墩，你认为地球大不大？木星要有1300多个地球那么大！

土星，他最爱打扮自己了，看看它像什么？ 天王星，别的星体都成20度角自转，而他呢。却躺着自转。可以说它是个超级大懒蛋！海王星，这颗行星离太阳公公太远拉，自转特别慢，海王星一天等于地球的46年，海王星是蔚蓝色的，看起来特别的漂亮。

为了方便大家记忆，我们把太阳公公周围的这八大行星编成歌谣，咱们来看一看： 八大行星歌

水星奇，金星亮，地球是我们游乐场。火星红，木星胖，土星光环不一样。天王星、海王星，蔚蓝世界真漂亮。

（多种形式朗读，借助课件图片背诵），太阳和它周围的比较大的行星组成了太阳系，许多个太阳系组成银河系，在晴朗的夜空我们可以看见美丽的银河。

（四）七大洲四大洋

想一想：在宇宙之中，我们最了解的是哪一个天体呢？

地球！好，让我们现在就玩转地球！我们先看一下地球仪。为什么地球仪是蓝色的呢？因为地球上的水占70%，陆地只占了30%。在我们可爱的地球上存在着七大洲与四大洋。我们把地球仪展开，这样就更形象了。

你发现四大洋了么？印度洋、太平洋（特别宽，是四大洋中面积最大大）、大西洋、北冰洋，找一找都有哪七大洲，有亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋州。

在七大洲上有许多非常可爱的动物，让我们一起来看一看：亚洲的大熊猫、非洲的长颈鹿、北美洲的美洲豹、南美洲的树懒、南极洲的小企鹅、欧洲的牦牛、大洋州的袋鼠。

（五）五大文明古国

在我们赖以生存的地球上存在着非常辉煌的五大文明古国。古代中国

代表建筑：长城（长城是我们中国的标志性建筑，也是世界七大奇迹之一）。故宫（谁待的地方？是封建时期皇帝及其家人的居住地）。兵马俑（秦朝留给我们后人惊人建筑）.古代印度

代表建筑：太姬陵(看一看它像什么？其实它并不是城堡，是陵墓，这是古代印度王妃太姬的陵墓)。万佛塔（印度是佛教的发源地，展现在我们面前的是佛塔，每个小格子里都有一尊佛像，都数一数有多少尊佛像吗？数不清！这就是著名的万佛塔。）古代希腊

代表建筑：神庙（希腊是一个神话王国，我们所熟知的宙斯、阿波罗、雅典娜都是希腊神话中的神。）古代巴比伦

代表建筑：空中花园（虽然空中花园已经不存在了，但它曾经的辉煌美丽留给我们足够的想象空间：夕阳下，城中一片宁静，人们或三或俩的在街边行走，远处的烟囱里冒出袅袅凗烟，街道两旁燃起了温和的火苗。在夕阳的倒映下，城中的护城河闪闪发光，偶有小船经过，伴随着阵阵音乐。。）古代埃及

代表建筑：金字塔（金字塔是古代埃及法老的坟墓。金字塔是由金子铸成的么？无论从那个角度看都是一个等边三角形，像我们中国汉字“金”，所以我们称他为金字塔）【总结】

1、从古至今人们对宇宙的认识经历了哪几个阶段？

2、星体的分类还记得吗？

3、八大行星歌？

4、我们最了解的天体是地球，地球为什么是蓝色的呢？

5、在地球上有哪七大洲哪四大洋？

6、你知道五大文明古国么？说一说它们的标志性建筑。【作业】背诵第一条，并把学到的故事讲给家长听。

第二篇：国学1

本培训部于2005年成立。是专门针对4-12岁儿童进行的“早期语言能力训练”的特训.周末上课。有专职、经验丰富的幼教教师，有成熟的教材。

经营范围： 专门针对4-12岁儿童进行的“早期语言能力训练”的特训.从语言智能入手，通过“字词教学”开发孩子的智力；同时模仿古代私塾蒙学的形式，通过“背篇诵读”熏陶孩子的人格。从表面上看，它的教学目标是2个：识字词、修教养；从本质上看，它是一套针对孩子智力和人格两方面设计的超常教育方案，它的目的是促进孩子的身心全面发展。

国韵诵读是个什么

一、从古代蒙学教材的版本的发展（早期教育的经验）说起 古代几千年幼儿蒙学教材不计其数，至今广为流传的主要是《三字经》、《千字文》、《弟子规》等。这几本教材它之所以能够经受住时间的考验，至今仍旧受到那么多幼儿家长的欢迎，值得我们深入思考。究其原因，主要有三：

其一是它们都是识字、学知、明理三大功能合一。

《千字文》：六朝梁武帝时创作并流行。它强调识字到学识，归纳典籍，将流传较广的知识结合起来。用字效率高，字不重用（避免生僻字）共1000字。

《蒙求》：唐代创作并流行。是第一部将识字和学习历史典故相结合的蒙学教材，以迎合当时科举制度考试典故的趋势。每句讲一个典故，“王戎简要，裴楷清通。孔明卧龙，吕望非熊。杨震关西，丁宽易东。”

《太公家教》：唐代创作并流行。是第一部与道德教育相结合的蒙学教材。关于行为规范和为人处世的言论。“事君尽忠，事父尽孝。礼闻来学，不闻往教。舍父事师，敬同于父。立身之本，义让为先。人生不学，言不成章。”其道德教育的特色对后世蒙学教材深远影响。《三字经》：宋代创作并流行。它是古代蒙学教材集大成者，识字、学知、名理三大功能合一。在知识性上，它高度浓缩历史、地理、社会、人文知识等。在明理（传做人之道理）上，它开篇就是“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。” 《弟子规》：清代创作并流行。在功能上，除识字外，更偏重明理，即道德教育。全文分“总序、入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众而亲仁、行有余力则以学文”。涉及生活起居、衣服纽冠、行为仪止、道德品性、处世之道等。

古代幼儿识字教材的功能不仅仅是识字，它更强调综合性的教育目标。所谓“文以载道”，是中国教育文本的基本形式，明理知义先于学知识字。在快速识字过千之外，古人更希望通过“文以载道”传递圣贤之做人思想，通过“历史典故”传递中国传统知识。这大大超越现今市面上的所有“儿歌”类幼儿识字教材。“蒙学养正”，蒙童时代应培养纯正无邪的品质，这是造就圣人的成功之路。

其二：在识字功能上，它们用字效率高，只用高频常用字且少重复。《三字经》：1596个字；《百家姓》：568个字；《千字文》：1000个字。三本教材共3164个字，不重复的字约2200字。生字量70%，这种高效率是现代语文教材不能及的。

其三：内容讲求节奏和压韵，朗朗上口，以配合古人最重视的“诵读”教学法。

古人重视在高声“诵读”中学习，如吟诗、唱戏、念经等。韵律记忆法是古人发明的最佳记忆术，古代蒙学教材多采用偶句压韵的方式。1000字的四字韵文，按节奏只有250句，按韵算只有125韵，若四韵为一篇，则之友30篇左右。这样记忆单元就缩小到了近1/15。换个算法，1000个汉字，只相当于18首七言律诗的字数，对于孩子来说非常容易背诵。看起来散乱的汉字，经过词、句、韵、组、段、篇的分类过程，被有序的串了起来。孩童通过诵读记住字的音序（乃至形序），反复诵读的结果为记忆提供了线索。这就是古人记忆的秘密，这也是孩子为什么能快速记住“朗朗上口”的文字材料奥秘。

二、《国韵诵读》课程简介（继承古代蒙学的综合教学目标）

1、课程名称：国韵诵读-“3+X”儿童超智能力训练课程（儿童中文-语言整合课程，重视能力的开发）

2、适龄学生：针对4-8岁儿童进行。

3、课程教学目标：实现“3+X”的整合目标，促进孩子智力和人格的全面发展。

[国韵诵读]是一套新编的千字文，完全继承了上述古人蒙学教育的精髓，立意高远。

[国韵诵读]是一套促进4-8岁儿童“智力和人格”全面发展的超智方案。它追求“3+X”的超智目标：

“3”是指：识字词、传知识、修教养：

（1）识字词。它通过“拍照式篇章字词教学法”，教授1500个词，涉及2200个高频常用字。其中，初级包含最高频常用的1000字，学完后孩子就可以开始进入早期阅读。除了促进早期阅读外、本课程还追求促进孩子的口头表达和作文潜能。

（2）传知识。它通过高度概括化的知识分类，在全程135个篇章中，涉及海量的有价值知识信息。其中，尤其是将中国历史、典故、人物、艺术、人文景观等囊括其中。

（3）修教养。它模仿“古代私塾蒙学”形式，通过“诵读式潜移默化法”，将中国传统文化的人处事之道传承给孩子，造就未来领袖之才。将“仁义礼智信忠孝勇”等植入儿童内心，从小养孩子浩然正气，以抵御未来各种社会邪气的干扰和诱惑。“X”是指：儿童心理素质的拓展：

在课堂中融入了大量注意力、记忆力、自信心、竞争合作等心理拓展训练元素，拓展儿童心理素质。

4、教材：《国韵诵读》

[国韵诵读]全程分初、中、高三级教程（含三套教材），分级是依据儿童感知世间万物的自然顺序和由浅入深的原则：先知生活之趣、人伦之序，再通历史人文、胸怀家国天下，最后明做人之道、人生之理。三级教程分别命名为：初级教程《生活拾趣》、中级教程《梦想中国》、高级教程《艺术人生》。教材编写强调两字或四字均组成常用词汇，摈弃字不连词、词不连句、句不成篇的编压韵生字表的做法。每32个字都是由一个主题贯穿成篇的有意义的文字材料。

初级教程：《生活拾趣》

以孩子所面临的“现代生活情境”为背景，以“八字韵文”的文体形式，让孩子在轻松愉快的诵读教学中感受国学的魅力，以潜移默化其气质。本阶段的教学内容更加富现代感、时代感，从孩子的日常生活和行为习惯入手，非常受孩子的欢迎。由于贴近孩子的日常生活，可以激发孩子饱满的学习兴趣，并为第二阶段和第三阶段真正进入“国学教育”打下“韵语”基础。中级教程：《梦想中国》

以“国家”为主题，让孩子感受泱泱中华五千年的历史变迁、人文典故和大好河山。本阶段的显著特点是知识性极强，纵横五千年，气势宏伟，从小就让我们的孩子胸怀家国天下，为其成为民族精英、国家栋梁、成就复兴中华之伟业奠定基础。高级教程：《艺术人生》

以“人生”为主题，涵盖艺术、文学、人生哲理等，让孩子在体验古圣先贤的智慧和精神中明做人之理，修身之道，从博大精深、浩如烟海的中华文化中吸取营养，养浩然之正气。

5、初级教材《生活拾趣》的特色(1)32字独立成篇，适于组织教学。

(2)每篇都文以载道，传递一个或多个行为规范或做人道理。(3)每篇贴近孩子生活情趣，富于现代感，孩子容易理解。(4)每篇配图，而不止是简单的字表，教学更易组织和生动。(5)每篇押韵，朗朗上口。四字一句，八字一韵，韵语连篇。(6)两字成词或四字成词，必须是常用固定搭配的词组，对孩子阅读和表达有意义。

(7)选高频常用字，初级选用最高频常用字680（正选）-1025个（全册）。

(8)少重复效率高，学字快。全册共50篇，共1600字，生字率在65%。

(9)有意义的篇和有意义的词句，课堂可以适度讲义，教学易组织，孩子易接受。

6、教学：

经过2年的教学研究和改进，现在发展出了一套完成成熟的教学法。这包括一套教学详案集、游戏集、教学指导用书，以及配套的完善的教师培训系统构成。完整的课程系统由课堂体系、赏识体系、家长辅导体系、家长沟通体系四大模块构建，每一个体系都是教学中不可欠缺的一部分。

教学过程强调从“词”入手：

先教词，再分割认单字以促进早期阅读能力，同时用词造句并扩展到看图说话锻炼口头能力。重视词的教学，由此开发儿童的语言能力。教学进度：

标准的进度为每篇（含32字）通过2个学时完成。根据教学目标的设置和孩子年龄大小，可以加快和放慢教学进度。教学的组织环节：

第一个学时主要完成从篇到句、从句到词、从词到字的教学过程，儿童可以初步完成16个词、涉及到32个字的混抽认读。本学时促进儿童的书面语言能力。

第二个学时在复习的字词认读后，展开德育渗透或知识传递，最后完成从字到词、词到句、句到篇的教学过程，儿童可以用2个词造句，可以看图说话，以篇为单位组织口头语言表达。本学时促进儿童的口头语言能力。整个教学过程用“游戏”贯穿，教师用“激情”带动，充分调动儿童的学习兴趣。

教学效果：（以初级教程《生活拾趣》为例）

——经过36次课（48小时），孩子通过诵读（会背）30篇“千字文”特色的韵文，达到以下效果：

1、孩子的语言能力超强：将识认400个词，涉及600个高频常用字，达到小学二年级的识字量，可流畅阅读儿童读物。可用60个词造句，能看图说话30幅，初步具备口头作文能力。特训后的宝宝，能读能说，喜欢看书而且出口成章，显得聪颖过人，充满灵气。

2、学知识：人情、数字、方位、自然、动物、环保、一日生活、传统节日、传统文化等。

3、孩子的人格修养得到熏陶：学习30个做人道理，在「诵读」中，孩子学会有条理、有规则的行为，心地向善，修养提高，气质高雅起来。

三、国韵诵读的现状：

1、宏观环境

在中国内地市场，《国韵诵读》它主要迎合了国学热、汉语热、回归中国传统文化教育热，同时它被定位为一个“幼儿园和小学”之间的衔接课程，简称“幼小衔接”课程。

内地的应试教育压力已经渗透到小学低年级，幼儿园大班、中班和小学一二年级也不得不对识字和孩子的语文能力的提高做出反应。同时家长普遍开始重视孩子的早期教育，希望孩子能在学前学到一些实际的技能。这两个趋势也为成为《国韵诵读》受到欢迎的积极因素。内地小学新的语文课程标准要求小学一、二年级识字量从原来的1200字提到1800字，小学低年级语文老师压力很大。《国韵诵读》为小学语文老师减轻了教学压力，同时也帮助很多家长解决了孩子的识字瓶颈，提高孩子的阅读和作文能力。

现今政府也非常重视在德育中，加大中国传统文化的渗透教育，以平衡现在西方文化和价值观的中国儿童的过度影响。大众媒体也对“向孔子行礼”这样的回归国学的主题非常热衷。这也成为促进《国韵诵读》的积极因素。

2、市场现状：

课程在武汉发展成熟后，于2005年9月开始尝试启动全国推广，短短4个月，就在湖北省、辽宁省、黑龙江省、河南省、江苏省、福建省、广西自治区、广东省等拥有了加盟合作伙伴，课程也受到了家长和幼儿园的普遍欢迎。现在香港、澳大利亚、美国纽约正在洽谈之中。从2006年开始，课程将在内地的幼儿园杂志：《学前教育研究》、《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》、《幼教博览》上启动广告宣传，大规模推广课程。

四、如何选择现代幼儿识字教材的版本？

1、是选择“整体认读识字”，还是选择“部首拼合识字”？。

由于汉字是象形文字，本身就是图形，因此幼儿识字是将字当一个整体的图形来认的。孩子识字象拍照一样，将一个字整体输入大脑，通过训练孩子很快能达到一见即识，这有利于进入早期阅读。字认多了就有结构比较，就有了部首的概念。从部首入手识字方法，成人学习更适合些。

2、是选择“集中识字”突破阅读关还是选择“分散识字”慢慢来？ 集中识字类的教材用字效率高（教材生字率高），学的快。一般都会在1000字到3000字左右，它强调一口气识字过千。达到一定数量的“一见即识”的识字量，才能流畅阅读，产生阅读兴趣。600常用字可以读幼儿读物，1000常用字可以读一般儿童读物，2000常用字可以拿起书报就能读。分散识字类的教材多采用一篇儿歌学几个字，学的慢，进入阅读慢，不利于孩子对阅读产生浓厚的兴趣。

3、是选择教材内容“国学性”的还是“儿歌类”的？

识字教材的内容反映国学特色，强调中国传统文化教育，强调思想性，是一个趋势。这种教材除不部分直接用古代原文外，仿造《千字文》等新编的教材，更贴近现代、更贴近孩子的生活，也应该是个趋势。相比之下，“儿歌类”的教材，立意也低些，思想性和知识性差些。

五、与本课程与“经典诵读”的区别

《经典诵读》主要是直接从古代国学读本节选，主要强调反复诵读，背诵于心，它追求的知识的不求甚解的传承。不求甚解的诵读比较难调动孩子的学习兴趣，难得坚持。而且教学目标除了背诵（记住了字的音序）之外，没有识字和人格修养（不讲义就没法展开人格修养的教学）的教学目标，比较单一。老师即使适当讲讲文字意思，也很难，因为要讲解《经典诵读》的这对教师的要求太高。

而《国韵诵读》的教学目标是多元的，在诵读（背诵）之外，它还有“识字”和“学知识”两大功能。由于它是新编的，所以更加贴进现代，更有时代感。比如初级教程里涉及孩子的日常行为规范，涉及环保意识等，都比直接选取的古代原文更容易教授。

第三篇：国学经典1

文本预览：

走进国学经典，浸润师生心灵 ——国学教育开展情况

为提高学生人文素养，提升学校办学品位，自2011年，我校开展了国学教育，几年的探索实践，取得了较明显的成效。现将我校国学教育开展情况汇报如下：

一、知行统一，稳步推进国学教育

为使国学教育扎实而有效地开展，我们讲国学教育纳入课程管理，编写了《国学》校本教材，开设国学课程，营造浓厚的国学文化氛围，开展系列主题活动。

一是照顾了学生年龄特点，采取了不同的教材，深受广大师生喜爱。二是将国学教育常规化，确保诵读时间。每周一节经典诵读讲读课；每学期开展一次国学诵读研讨课；期末进行国学特色班级评比。

三是打造国学文化特色。为给孩子们创造一个良好的国学经典学习氛围，学校因地制宜，充分利用一切可利用的空间设置国学经典内容。在教学楼内外墙、楼梯台阶、校园围墙上，或诗或画；利用学校文化园地、宣传栏、广播站等宣传阵地，定期开办古诗文专栏，为学生随时随地欣赏诗词文赋营造良好的环境。

四是在活动中践行。学校德育工作的根本出发点就是教会学生做人，在传承国学经典中，优秀的篇目能教会孩子如何生活，怎样做人。

1、开展多种践行活动，塑造完美人格。为促进师生美好人格的形成，我们

漫步校园，如同徜徉在历史的长河中，处处都能感受到伟大祖先创造的灿烂文化；创设了班级文化，惠泽学生：学校将圣贤智慧，经典名著，璀璨艺术与班级文化建设有机融合。营造了富有特色的班级文化，让学生真切地体会到了传统文化的独特魅力。在校园走廊悬挂设立了古代名人画像、格言等，利用橱窗，设计了正版的《弟子规》、“二十四孝图”。创设了一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，每堵墙壁，每一处景点都成为无声的老师，使学生在耳濡目染中拓展知识，在潜移默化中陶冶情操，提升道德境界。

先后在学生中开展了评选“孝顺的好孩子”、“文明学生”、“践行《弟子规》标兵”“文明礼仪示范班”等活动。从活动的策划、评选、表彰到总结，学校充分利用广播站、宣传栏等途径进行大力宣传。

2、制定班级践行点，改变学生的不良习惯。

我校把优秀的国学教材作为德育课本。师生们经常把《弟子规》的内容与自己的生活实际相对照，学生在熟背经典的基础上，每个班形成自己的践行特色。老师针对学生出现的问题，确立班级国学践行点，并写在黑板的右上方，由教师指导学生把每天的践行点当成一项作业来完成，帮助学生改变不良习惯。

3、实施“读经典——促内化——重践行”的有效活动策略。明确目的，有序开展：

（1）写一写：学生联系生活实际，每周写出一篇感悟颇深的心得体会，办手抄报，学校定期举办国学经典读书成果展。

（2）说一说：根据学习内容每学期开展一次讲故事演讲比赛，班级定期召开国学主题班队会。

（3）比一比：每学期开展一次国学经典吟诵比赛、书法比赛、绘画比赛、国学知识竞赛。

（4）演一演：举办读书汇报演出。各班收集本班学生学习国学的典型趣事写成总结，编成各种文艺小节目，汇报演出。

（5）听一听：每天课间活动时间播放国学经典朗读或者是经典音乐。

二、再接再厉，国学教育成果颇丰

通过一年的教育实践，我们深深地感受到国学经典教育力量的巨大和儿童潜能的无穷！也让我们看到了开展国学教育所取得的良好效果。

1、文化的积淀

诵读使学生积累了大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断丰富，成语典故随口即出。

2、人格的健全

学校自开展国学经典教育以来，广大师生的精神面貌发生了脱胎换骨的变化。校园里没有了打架、争斗的粗鲁行为，有的只是和谐、合作与默契。校园内干净如新的墙壁，干净透亮地面，找不到一处脏物。操场内生龙活虎，教学楼内文明温馨，让人感受到了“刻薄语、秽污词、市井气、切戒之”的德育效果，涌现出一大批优秀少年，他们在校爱学习，乐奉献，在社会举止文明，孝敬长辈。

国学教育也让我们的教师受益匪浅，在享受着读经典的快乐的同时，提升了个人情操，浮燥之气少了许多，团结务实愈发彰显，教师家庭更和睦，工作更踏实，涌现出了一大批师德标兵、师德楷模。全体教师整体师德水平的提高，也促进了全校各项工作的提高，教育教学管理水平和教育教学质量不断攀升，让我们最为欣慰的是家长对学校的满意率和社会对我们的认可度更高了，学校规模不断扩大。

三、不断反思，力求完美 2 在国学教育这个大课题中，我们进行了一些有益的探索，取得了一点成绩，我们也始终在不断反思，教材自由度过大，不好把握；教师的国学功底不够深厚；国学经典与其它学科（特别是语文学科）的有机融合等都是我们亟待解决的问题。但我们有信心，通过我们的不懈努力，定会将国学教育已融入学校的肌体，充分发挥 “国学教育”在传承中华文明，弘扬民族美德，师生思想道德教育中的巨大作用，逐步达到 “教育无痕”的理想境界。

第四篇：国学1

贵阳华夏未来经典教育

少儿国学周末试听课

决定孩子成才的关键是什么，又怎样培养孩子成功的素质？

古人云：“三岁看大，七岁看老”。孩子幼年时候养成的习惯、品德、性情，会影响他的一生。如何在孩子性格形成的关键时期给予他正确、有效的引导？少儿国学是一个简单而又影响深远的途径。

华夏未来经典教育国学根据多年教学经验总结了一整套教学模式，包含丰富多彩、深受孩子们喜欢的多种方法。孩子通过国学经典教育学会做人，提高修养，陶冶性情，开启智慧，让国学经典为孩子的一生提供营养，为其成才和一生的成功奠定基础。

一、少儿国学班课程收益

记忆力——认读大量文字及背诵经典语句，提高语文成绩。

认知力——学习古圣先贤留下的宝藏，与经典为友，与圣贤同行。表达力——提高语言组织能力及理解力，为讲演及写作打下基础。自省力——提高自身修养和文化底蕴，生活中不断完善自己的行为举止。社交力——向最好的人生向导学习，利用中国传统智慧与人沟通，以德服人。逻辑思维力——培养自觉阅读习惯，学会独立思考，将数千年智慧古为今用。

二、少儿国学培训内容

1、文化课程

经典一 《弟子规》 ――精读精解，学以致用。

经典二 《二十四孝》 ―故事教学，寓学于乐。

经典三 《千家诗》 ――诗词熏陶，出口成章。

经典四 《论 语》 ―― 名句选讲，奠定基石。

经典五 《道德经》 ――玄妙哲理，提高悟性。

经典之 《大学》、《易经》等 ――简单了解，博学多闻。

2、体验课程

在试听课的实际体验中让父母更深刻的理解我国传统文化，开发孩子潜质，培养孩子趣；让孩子轻松快乐的学习国学，培养孩子的独立能力，同时砥砺孩子的品行、健全孩子的人格，使孩子成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的人。

学习国学经典的八大好处

1、记忆能力：儿童天生是记忆高手，通过有意识的培养，能背诵整篇整本的经典，记忆力得到有效的锻炼。

2、识字能力：通过指读，能轻松解决孩子的识字问题。

3、阅读能力：识字关过后，孩子基本都能自行阅读儿童读物，从而进一步培养孩子的阅读能力。

4、理解能力：掌握了大量词汇，认识了大量汉字，孩子的记忆能力提高，理解能力提高也是水到渠成。

5、文化修养与品质养成：如果说以上能力的提高，都不算什么的话，文化修养和道德品质的提高才是我们最愿意看到的结果。经典是做人的定律，孩子口诵心惟，久熏成习，读经的孩子，气质特别好，就是这个道理。

6、性格的改变和学习习惯的形成：读经是一个入静的过程，对一些生性好动的孩子，能有效地改变其多动的性格。天天坚持读经，慢慢培养孩子学习的习惯，学习习惯的养成，对其一生的成长具有深远的影响。能砥砺孩子的品行、健全孩子的人格，使孩子成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的人。

7、语言表达能力、讲话能力非常好：跟读让孩子能开口说话，加上经典里丰富的词汇，孩子的语言表达能力能得到充分锻炼。领读语音是标准播音员的声音，可以校正儿童的普通话发音，即使父母亲普通话不标准，孩子也能掌握一口流利的普通话。

8、思维结构会发生变化：孩子的思维格局和思维能力会非常强。

现在的家庭，大多只有一个孩子，作为很多家长平时不由地宠着惯着，一些早该有的品性也养成得晚，作为您的孩子也不例外。倘若上了国学班后，除了学到了更多的知识，更值得欣慰的是，孩子懂事多了。孩子学习的国学知识涵盖了许多仁义孝贤的故事，在精炼的文字中给孩子灌输了许多道理，让孩子成长不少。国学读物作为古时儿童的启蒙教材，还是很有其精妙之处的，值得更多家长和孩子支持。教育孩子，我们这一代父母是需要学习的，需要学习传承中华民族的传统智慧，我以前心里一直不踏实，就是我感觉自己内心没有建立一个稳定的可信赖的整体价值体系来教育孩子，这一段时间在断断续续对传统启蒙经典的接触过程中，一边反省自身的行为道德规范，一边省思成长的种种表现，我感觉自己找到了教育孩子的线索和方向，我需要跟孩子共同在学习传统文化的熏陶下成长。

《贵阳市国学教育读本》入校门 国学应大力提倡

人类历史上，作为“四大文明发源地”之一的中华文明在完整代际相传上应是首屈一指。文化的延续、累积和递增，成就了中华民族五千年不断的血脉和屹立不倒的精神。

因此，学习、教育和传扬中华文化，是中华儿女不分代际的责任和义务，也是国人存在的立足之处和根基。作为中华文明和文化的承载工具——国学，便成了自古以来，国人学习的必备和必需。虽然在历史上，国学文化并非完全为所有民众所占有，国学中也存在着一些糟粕，也曾成为当权者愚民的工具。但绝大部分流传至今的国学哲理、思想、知识和精神，都是中华文化磨砺和淘洗出的珍珠与精华。虽然，我们也曾走过类似“文革”等的弯路，曾把许多国学的精华弃之一边，但金子终会发光，国学在新的时代仍一如既往地散放着其固有的光芒。像世界各地纷纷出现的孔子学院，就是国学受到世人尊崇和学习的证明。作为母体文化，国人当然更应好好学习，从小教育，让对国学的学习、感知和熏陶，陪伴每个人的一生，陪伴一代又一代人。所以，《贵阳市国学教育读本》走入校门，走向教师，走进学生，是我们的学校和教育应有之举，应该受到大力推广和学习。

当然，时代和社会，文明与文化，都在与时俱进，对国学知识，当代人如何选择、取舍？如何学习、教育？如何探讨、思考？都不能完全躺在古人的背后“睡大觉”。“取其精华，舍其糟粕”，而非照搬照学，这是学习国学的根本性原则和精神，包括学习的方式、方法；包括纳入升学考核，其分值或比重，或考核的方式、模式等，都应结合和适应现代教育精神，有所创新，有所进步，能与时代相契合；让学习更科学，更有时代性，这应是我们的教育者的思考之处。

第五篇：国学教案

教学内容：

兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。教学目标：

1.理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话。

2.通过看故事、听故事，讨论交流，学习与人相处之道。教学重点：

通过看故事、听故事，讨论交流，明白与人相处之道。教学难点： 学会与人相处之道。教学过程：

一、上课前播放MTV《三德歌》

二、激趣导入

小朋友们，喜欢我来给大家上课吗？（因为孩子们平时很爱上我的课）大家准备好了吗？今天我们来学习《弟子规》第二部分中的：

兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。（大屏幕投示），自由读，指名读。这几句话是什么意思呢？老师给你们带来了一个短片，想不想看？

三、看一看，说一说，体会情感。

1、播放电视短剧《布丁的故事》。

①.谁来说说他们错在哪里？违反了《弟子规》的哪一句？

学生很快说出上面有关语句，或其它如：“人有短，切莫揭“等语句。

②在我们自己家里或班里发生过这样的事情吗？我们该怎么做呢？

兄弟姐妹之间不能没有谦让，更不能相互揭短，要和睦相处，父母长辈才放心

2、观看动画片《孔融让梨》 ①哥哥为什么让孔融先拿？

②孔融为什么要拿最小的呢？他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子？表现出孔融对哥哥怎样？

③那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么？从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子？表现出孔融对弟弟怎样？

孔融作为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是——（引读）

3、折筷子实验

①.小朋友看这些是什么？老师带来了一根筷子，我请一个小朋友来折一下，看看能不能把它折断。②如果是一把呢？

这个故事说明……

4、学了这么久同学们也累了，老师让同学们放松一下，再看一个动画片好不好？看动画片《将相和好》。①.廉颇得知蔺相如的官位比自己大的时候很不服气，开始说的什么？如果是你听了这话你会有什么样的反应？你会怎么做？蔺相如听了怎么做的？蔺相如是怕了廉颇吗？他说了什么？从这儿可以看出蔺相如懂得怎样？你能不能用一个词来形容一下他？结果廉颇还生气吗？

②是呀，在言语方面如果我们懂得忍让就会减少很多言语所造成不必要的误会，还有争吵。一个家庭中兄弟如此，将充满和乐；一个国家中将相同心，将国泰民安啊！这就是——（引读）

四、诵读

1.下面我们把学的内容连起来读一读。

2.请小朋友们一边读一边写，把今天学的这几句话写在习字本上。

四、谈一谈，升华感情。1.同学们学习生活在一起，我们就像一家人，大家亲如兄弟姐妹，通过今天的学习在今后的学习生活中你准备怎么做了吗？——（引读）投示：四海之内皆兄弟

2.不光《弟子规》教育我们这样做，古人还有好多关于我们今天学的内容的成语、名言警句我们一起来读一读。

以和为贵；得饶人处且饶人；和睦相处；一团和气；化干戈为玉帛；二人同心，其利断金；忍一时风平浪静，退一步海阔天空。自古贤臣出孝门…… 3.最后老师有一首歌送给大家。我们来一起唱一唱结束今天的课程。唱《三德歌》。

五、作业

背诵今天所学的内容