(语文)《翠鸟》教学实录(梁淑君)

第一篇：(语文)《翠鸟》教学实录(梁淑君)

《翠鸟》教学实录

佛山市顺德区容桂华口小学 梁淑君

目标：

1．让学生感受作者是怎样抓住翠鸟的特点来进行描写的 2．让学生体会文中词句在表达情意上的作用 3．培养学生在学习当中学会设疑质问的技巧 4．培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

学习重点

1．认识翠鸟外形的特点。2．学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

教具准备：《翠鸟》课件

教学过程

（一）导言

师问： 同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？ 生1：可爱 生2：美丽

生3：我觉得它很机灵… … 自由朗读课文

（二）学习课文

师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。

生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。

师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！

师：同学们，朗读课文的过程中，试试自己向老师提提问题吧！学生经过朗读，提出疑问： 生：翠鸟长的怎样的呢？ 师给学生讨论，后回答。

生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽 生2答：透亮灵活的眼睛 生3答：鲜艳的羽毛 生4答：又尖又长的嘴

（老师适时板书：小爪子

羽毛

眼睛

嘴）

师：好，现在选择你最喜欢的一句话读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听

生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。” 师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？ 生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）

师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？

生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”

师问： 哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？ 生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里 师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？

师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？ 生1：我跟老师喜欢的一样，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面还有很多地方描写了翠鸟的机灵和可爱的？ 师：你真聪明，而且提的问题也很好、很恰当。

同学们一起朗读第二三自然段，接着告诉老师生1提的问题。生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。

生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题 出示句子：

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

师：自己读一下，多读几遍，看哪一句你更喜欢。

生1：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好。因为我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。

师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？

师：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。

师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？ 生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

师：刚才我们看到句子的描写不同，使得句子的意思和感情都有所不同，那么在看看下面的： 出示句子：

（1）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（学生交流）

师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？ 生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象 生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻

生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快 师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

（三）延伸教育

师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？

生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来 生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜 生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……

师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……

第二篇：翠鸟教学实录一等奖

翠鸟教学实录一等奖

教材：北师大版义务教育课程标准实验教材

课题：第五册翠鸟

执教：李芳甘肃省兰州市城关区东站小学

[设计理念]

本课的教学设计强调学生自主学习注重学生读的实践引领学生用丰富多彩的方式与作者对话与文本对话；巧妙地引导学生品读、赏读课文让学生在读中理解读中体验读中感悟将文字化为一个个生动的形象真正理解课文内容走进作者的情感世界感受语言文字的优美。

[教学要求]

1、自主学习本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点体会作者喜爱翠鸟的思想感情激发学生喜爱鸟类热爱大自然的思想感情。

4、学习作者有序地观察抓住特点具体描述的方法描写自己喜爱的事物。

[教学重、难点]

1、通过对课文的朗读体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动描写。

2、学习文章有顺序的描写方法。

[教学课时]两课时

第一课时

教学目标：

1、欣赏、感知鸟类的美丽激发学生喜爱鸟类的思想感情。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、细读课文找出对翠鸟外形动作描写生动的句子反复品读、体会。

4、通过朗读与说话训练培养学生读与说的能力。

教学设计：

一、课前活动激发情感

1、（播放鸟叫声）学生静心聆听。

2、交流：听到后有什么样的感受？

二、情感导入走进课文

1、今天我们深入了解一种生活在水边的鸟——翠鸟。

2、板书课题：翠鸟。齐读课题。

三、初读课文整体感知

1、自读课文要求：读准字音读通句子。

2、同桌互读检查自读效果。

3、再读课文了解内容

边读边想：作者向你介绍了一只怎样的翠鸟用课文中的词语进行概括。

4、细读课文理清思

课文共有几个自然段？每个自然段依次告诉我们翠鸟的哪些知识

5、渗透情感课文从哪些地方体现了作者对翠鸟的喜爱？

四、抓住重点深入研读

（一）对照理解翠鸟的外性特点

1、学生默读课文第一段找出具体描写翠鸟外形特点的句子。

2、汇报交流：①颜色鲜艳②小巧玲珑

3、抓住重点句子指导朗读：读出喜爱之情。

4、（出示翠鸟）结合教师引读体会翠鸟外形的特点。思考：作者是按什么顺序来描写翠鸟的外形的？

5、教师小结结合指导背诵。

6、（出示其他翠鸟的）你能不能学习课文按一定的顺序描述其中一种鸟的外形？

（二）品读课文感受翠鸟的动作特点

1、(播放翠鸟捕鱼的画面)加深感知

2、学生自读课文找出体现翠鸟捕鱼时动作的句子。

3、汇报读书指导朗读

蹬„像箭一样飞„叼起„飞走„

4、你还从哪些词句体会到翠鸟的动作迅速、敏捷？

5、品词品句指导朗读。

6、男女生合作读书,读出翠鸟动作的敏捷。

五、情感读文课堂小结

1、配乐有感情地朗读。

2、教师小结：鸟类是我们的朋友正是有了它们美丽的身影动听的叫声我们的生活才显得丰富多彩希望同学们多去了解鸟的世界。

六、板书

翠鸟

外形美动作快住处

爱

第二课时

教学目标：

1、自主学习生字词。

2、体会文中描写精彩的部分学习先总体概括后具体描写的方法对自己喜爱的事物进行观察并尝试作具体、生动的描写。

教学设计：

一、融入课文再读感受美

1、通过上节课的学习你对翠鸟有哪些了解？

2、引导学生有感情地朗读课文读中体会翠鸟的美丽及它在动作上的特点。

3、练习填空

翠鸟的颜色非常鲜艳：

头上的羽毛像。

背上的羽毛像。

腹部的羽毛像。

翠鸟小巧玲珑：

一双的眼睛下面长着一张的嘴。

（1）引导回忆在描写颜色和小巧玲珑的特点时用的是什么顺序？（先总的说再具体写）

尽管小鱼是那样（）只（）地把头（）出水面来（）了个小泡泡可还是难以（）翠鸟（）的眼睛。

这一句写翠鸟。

翠鸟（）开苇杆像箭一样（）过去（）起那条小鱼贴着水面往远处（）走了。只有那苇杆还在（）水波还在（）。

这两句写翠鸟。

（2）填写重点词语（动词）培养概括能力。

4、教师引读最后一段体会作者心情的变化。

愿望„失望„希望„

5、面对这么美丽的翠鸟你有什么想法？

6、小结：我们要保护鸟类。

二、回顾生字指导写法

1、自学生字交流识字方法。

本课生字较多可归类学习：部首替换学习“褐、脱、苇”熟字加偏旁记忆“橄、榄”等

2、出示卡片读一读生字新词进行扩词练习。

3、重点指导写法：

“玲、珑”的最后一笔：点

“叼”的最后一笔：提

左右结构的字要写的左窄右宽才好看：停、玲、珑、脱、陡、峭

4、学生练习写字,教师巡视指导

三、反馈资料了解鸟类

1、学生分小组反馈自己收集到的资料介绍各种鸟类。

2、评选鸟类能手。(表格见教材64页)

学生根据自己查到的听别人说到的完成表格填写。

3、集体反馈。

4、教师推荐拓展阅读。

巴金《鸟的天堂》

四、贴近生活丰富写作材料

1、在我们的身边还有哪些我们熟悉的鸟类呢？说说你平时观察到的。

2、家里有养鸟的同学讲一讲你家的鸟。

3、课后小练笔：写你喜欢的一种小动物按一定的顺序写一段话。

五、板书 翠鸟

外形色彩鲜艳:红橄榄翠绿浅绿赤褐色

小巧玲珑:透亮灵活的眼睛长而尖的嘴

动作敏捷 : 疾飞轻轻箭一样贴

教学实录：

翠鸟

课前活动：好咱们来唱首歌吧？好爱唱歌的孩子们你们的声音很好听在我们的生活中有很多好听的声音。你们听：

出示鸟的音乐你听到了什么？（鸟叫声）

师：感觉怎么样？

生：好听 师：是呀鸟叫声就是这样听了后就不紧张了是呀正因为这样很多人都喜欢画鸟花鸟。你们看：

出示鸟的有关诗句：劝君莫打枝头鸟子在巢中盼母归

师生齐读

师：你还见过什么样的鸟？

生

师：让我们一同走进美妙的鸟的世界好吗？来我们上课

师：鸟是人类的朋友今天我们来认识一位新朋友生活在水边的鸟。（教师板画）它喜欢停在湖边的桅杆上鸣声清脆爱贴着水面疾飞常常见它才飞起一会就轻轻的登开桅杆。这就是----翠鸟。

师：究竟是什么鸟我们去书中了解。

出示要求——读书提示

1、自学字词（读准字音联系上下文想想意思）

2、读通课文。

生：读课文。

师：读书很认真检测读书效果如果你能读准字音说明效果不错。

出示：萎杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、师：“尽”还有一个读音jin,你能给它组个词吗？

生：尽力

出示词语：蹬开、荡漾、饲养

师：注意“饲养”的“饲”的声调是四声

继续出示词语：渔翁、陡峭、白描

师：自读这些词提醒自己读准带点字的读音

出示词语

师：把词语带到课文中去读准字音读第一自然段看有哪些不懂的地方吗？

生：读课文

师：有不懂的词语吗？我有不理解的词语什么叫“小巧”？

生读课文

师：说明翠鸟长得又小又漂亮生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？

生：我见过麻雀

生：我见过陶瓷罐

师：哪个组的同学愿意读读课文的第二自然段。

生读课文。

师：声音有点小没关系我请后面的同学来读。

生读

师：有不懂得词语吗？

生：疾飞。

师：有没有同学帮忙解决这个的词语？

生：就是飞快地飞。

师：爱贴着水面疾飞。

生：我不知道什么是“微波”。

师：：“微”是什么意思？“波”是什么意思？

生：“微”就是细小的意思。“波”的意思就是波浪。

师：连起来的意思就是——

生：细小的波浪。

师：你看多聪明呀把两个字的意思连起来你自己就明白了。

生：鸣声清脆刚才听到的音乐就是鸣声清脆

师：自己就读懂了

生：

师：谁愿意读读第三自然段自信的孩子你来吧

生：读。

师：助人为乐的孩子愿意帮助他一起读吗？

生：读。

师：谢谢你们合作学习更加快乐。有不理解的词语吗？

生：“荡漾”是什么意思？

师：孩子你们划过船吗？

生：划过水面丢下去一个石子一个一个小圈圈

师用板画演示

师：水波还在荡漾水波还在荡漾水波还在荡漾

师：最后一段请你和同桌来读。你来当孩子你来当老渔翁。

生：读。

师：我觉得你像娃娃不像老渔翁我们来一起试一试。

生：读。

师：这段话有没有不明白的词语都读明白了看来读书是理解词语的最好办法。真是：书读百遍其意自见。刚才我们读明白了吗？快速浏览课文看从哪几方面来写的？

生：先写先写翠鸟的长相叫声。

师：这是你的看法。你有什么看法？

生：先写鸟的长相、叫声、最后写翠鸟的家。

师：还说了他是怎么飞的？这位同学说他是怎么捕鱼的？最后一段你们还发现了它的家。

师：课文就是从外形、动作、住处介绍了翠鸟还要走近它了解它。默读课文第一自然段用眼睛看用心读用脑子想你知道了什么？默读开始。

生：读。

师：一起来聊一聊你们知道了什么？

生：颜色非常鲜艳。

师：他快掉下来了。

生：小爪子紧紧。

师：稍微抓紧了

生：读：“紧紧„„”紧紧„„

师：这样一只翠鸟的形象就立在我们面前你还知道了什么？

生：头上的羽毛背上的羽毛。

师：颜色非常鲜艳这就是翠鸟的美丽所在你们试着读一读看能不能读出翠鸟的美丽。

生自由读

师：谁来试试？

生：读。

师：我仿佛看到了翠鸟但是颜色还不是很清楚

生：读。

师：这样颜色就鲜艳多了（出示）

师：找个同学再来读一读。

生读（饱含感情）师：这颜色多美多让人喜爱啊一起来读一读。

生齐读。

师：接着你还知道了什么？

生：我还知道了它小巧玲珑

师：板书小巧玲珑从哪体现的一起读

生：读。

师：谁能把它的长相再凸现一下。

生：读。

师：你来。

生：读。

师：看着图读翠鸟喜欢站在桅杆上它的颜色—— 生：读。

师：背上的羽毛——

生：读。

师：它——

生灵活的眼睛下面

师：翠鸟的样子都在你们的脑子里了大家读得动人作者写得精彩。请看——

师：就像一首诗一样你能添上吗？

生：读课文句子。

师：谁来评价一下头巾？这可是最美的地方

生：读课文句子。

师：谁能为它披上外衣？

生：读课文句子

师：最后一句你来。

齐读课文中的句子。

师：这篇课文写的这么好因为他用心思写了。你有什么发现？

生：写了它的身体部位——头上背上腹部。

师：有序地展示了一起读一下。

学生齐读

师：现在来看一看还有什么发现？

生：他们都是比喻句。

师：你们有什么感觉。

生：有人类的感觉。

师：如果我这样说,头上的羽毛是橄榄色的哪个更好？

（生读课文句子）

师：哪个更美？把它写成了小姑娘多神气呀说明作者喜欢翠鸟就像喜欢孩子喜欢朋友把你们的这种感受读出来。

（学生齐读）

师：刚才我们通过文字想象了翠鸟现在我们看着翠鸟你能把课文的文字背下来吗？给你一分钟试一试。

学生自由背诵。

师：好咱们一起来试一试翠鸟喜欢„„

（生齐背）

师：孩子们世界上有90 多种翠鸟让我们欣赏一下他们的风采。

出示翠鸟。

师：你有什么发现？喜欢哪一只就观察哪一只向大家说说它的样子。

学生观察。

师：来你说说这是一只怎样的翠鸟〉

生：喜欢第二只鸟翠鸟喜欢停在水边的桅杆上„„

师：你喜欢哪一只。

生：我也喜欢这一只一双蓝色的小爪子头上的羽毛„„

师：你很有创意还喜欢哪一只？

生：喜欢第二行的第一只

师：这是一只怎样的翠鸟？

生：（略）

师：还有说的吗？

生：它头上戴着银白色的帽子„„身上是黄色的

师：就像一个绅士

师：你还喜欢哪一个

生：描述就像一个漂亮的小姑娘。

师：孩子们世界上这么多翠鸟还有一个共同的名字叫叼鱼郎。想知道名字是怎么得来的吗？下课过后同学们查资料,找找吧！

下课！

第三篇：心得体会(李淑君)

聆听Jonathan专家讲座有感

2017年11月8日，有幸与外籍专家的零距离接触，亲身聆听外教的课堂教学，体验了精彩的课堂，对外教的教育理念、教学方式，有了更深刻的理解和感悟。虽然只听了短短两节课，但收获了很多东西，听课过程中更意识到了自己的不足。

1、领悟到什么是平等。我们说尊重学生，往往是一句口号，“师道尊严”使我们保持着老师的神威，让学生望而却步。外教的授课，才让我大开眼界，真正地体会到平等的含义：没有一点老师的架子，走近学生，以身作则，亲身参与和引导学生进行各项活动。

2、领悟到什么是灵动的课堂。外教老师始终充满笑容的表情，始终充满课堂的活泼，有时一个幽默的笑脸、一个夸张的身体动作，甚至是即兴的表演，都吸引着每一个学生，激发起我们学习的兴趣、探索的欲望。由于精彩，我乐于参与；由于精彩，我没觉得时间悄然而过。

3、领悟到什么是素质教育。我从教9年，习惯了安静的课堂，习惯了老师的充分讲解、个人发挥，给学生的自由度极小，而外教老师的活泼课堂、活动课堂，既有提问，又有同桌练习，还有小组讨论；不但动嘴，还要动脑，更要动手。老师只是引导者，更多的是学生的充分活动。

总之，外教老师充满激情、传递热情、表达真情的教学，让我觉得每一堂都轻松愉快。

我不是一个崇洋媚外的人，但西方的教育方式、课堂形式有很多值得我们学习的地方，我们必须扬长补短，虚心学习。

我们倡导教学不只局限于知识传授，而是把目光投向生活，引导学生去关注、去思考和创造。束缚式的教学、强迫式的学习是一种破坏性教育，它只会这样的抱怨。

给孩子一片自由的天空，不让他们背着沉甸甸的包袱，使他们学得愉快而有兴趣，这应该是我们教育追求的目标。就像上述外国教师所做的那样，体验生活的灿烂和新奇，体验自由、探索的精神，体验学习的快乐，体验自身的价值。兴趣是激发学生努力学习的条件，鼓励他们敢想敢做才是真正的教育。

第四篇：(语文) 翠鸟

小学语文第六册 翠鸟

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备： 1.生字卡片

2.课文插图或翠鸟图片 3.搜集有关翠鸟的资料

第 一 课 时

一、激趣导入，走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？

（学生交流课前搜集的资料）

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。

三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān

2.认读词语：

浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱 锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习课文内容 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书 ： 色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

请学生结合图片介绍翠鸟。

（自己试说，指名说，同桌互说。）

（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？ 过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

快速浏览课文。（1）指名说。

（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

 默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？  画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，（2）顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。

3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

第 二 课 时

一、复习引入 这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，教师相机指导）

（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。2.总结学法，迁移运用。

想一想我们刚才是怎么学习这段的？

师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。

3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有„„还„„还„„”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4）试着背一背。

三、学习课文最后两段

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

教师和学生一起总结写法：

1、抓住事物的特点；

2、仔细观察，按一定顺序写；

3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合：（任选一题）a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

第五篇：宋淑君实习报告

2013中职学校学前教育专业骨干教师省级培训实习报告宋淑君

唐山市职业教育中心

摘要： 本文就河北师大培训基地组织河北省学前教育骨干教师在成功宝贝幼儿园、新城

快乐成长园、槐底幼儿园、新爱婴及华夏爱婴早教的实训状况，进行了从共性到个别的逐一分析评价，并作出了总体水平高，最重要是内化到指导今后教育教学实践的方向的评价。

关键词： 干练 摒弃 自然 领略 熟练 调整

日月如梭，在不知不觉中，为期一个多月的由河北师大承办的河北省中职学校学前教育专业骨干教师省级培训结束了。在培训中基地注重理论和实践相结合，期间不间断地派指导老师带队，让学院老师们亲自到幼儿园、早教机构进行参观考察、实习讲课，让我们真正感受幼儿园、早教中心的实际办学情况，特别是幼儿教师的一日常规组织、教学教育活动的开展，在实践活动中，让我收获颇丰。

在实训阶段，我们先后走访了成功宝贝幼儿园、鑫诚快乐成长园和槐底幼儿园、华夏爱婴早教中心、新爱婴早教等机构，感谢基地领导和老师高度重视和亲切关怀，我们在每个幼儿园及早教中心都受到了热情的接待并进行了真诚地交流。仅管幼儿园与早教机构的风格各异，但都给我留下来深刻的印象，而且都各有专长。

可以说，三个幼儿园的园长都属于精明、干练和健谈型的人，在幼儿园的教育教学和管理中都体现了对《3-6岁儿童学习和发展指南》等相关幼儿园应该遵守的法律法规及相关文件的遵循和实践，三个园都在忙着实现课程改革的要求，在努力改变幼儿园小学化的旧的模式，向着素质教育、不同学科的教育的整合化方向发展，摒弃了传统的“上课”模式。同时三所幼儿园都非常重视体育活动，把孩子们的健康教育放在了至关重要的位置，比如成功宝贝幼儿园的晒太阳、专业老师指导轮滑课，看着小朋友们标准、稳健的滑行姿势就能体会到园长、老师们在体育运动方面下了多少功夫；鑫诚快乐成长园的孩子们运动活动空间较大，除了有各种滑梯和塑胶大空场外还单独开辟了“儿童玩沙区”，适应孩子们玩沙敏感期的需 1

要提供了一个较为自然又安全的活动场地，户外活动后及时排队洗手喝水；槐底幼儿园的老师们带着孩子们进行各班自创的体育项目训练，有两人三组走、爬毡子垫跳拿玩具等，在活动中小朋友们练习系绳子、平衡、走、跑、跳、爬等项能力，有目的地循序渐进地实现《指南》中提到的不同年龄阶段健康领域需要达到的标准，并且院内绿树成荫，可以保证自然的环境。

每个幼儿园都有自己的特色，比如成功宝贝幼儿园面向了白领和城市居民收入较高的群体，在环境布置中渲染了美观、整洁和高雅的氛围，辅以教室内部成套购买的蒙氏玩教具、国际高端多媒体触摸屏教学设备，打造出高端园“精英化”培养孩子的形象。而鑫诚快乐成长元和槐底幼儿园则重在透露出更淳朴、清新的“平民园”的氛围。鑫诚快乐成长园教室中的玩教具都是老师们自创的，材料来自于日常生活中用品的包装或废弃部分，比如冰棍筷子、酸奶罐、小纸盒、衣服中的纸板等，虽然在外观上不是很漂亮，但也能达到相关教育活动要求，并且在孩子握笔姿势和喝水等细节上很注意的培养，教室中分成不同的活动区域，区域文化的布置氛围比较集中显现，参观时看到小朋友们分组合作探究学习的方式。在幼儿园在实习过程中，让我懂得了，要因人施教，不能一个模式一刀切，面对不同的幼儿用不同的方法。因为每个孩子都有差异，都有自己的内心世界，他们好比一把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界，去改变他们，教育他们，那么，这个世界就是天才的世界。槐底幼儿园的布置风格是简单大方的，从楼道墙体的布局和教室的装饰中能够体会出来——上至园长下至普通教师采用了生活中易找到的、也是最简单的纸张、纸杯等为主原材料做了环境设计，主题突出，简洁、大方、质朴。在教育活动的观摩中可以体会到课程从设计到实践讲解，不是一名教师在努力，而是后面有一个强大的团队，她们是经过了精心设计了的，教师教态大方自然、教学环节紧凑、老师们多媒体技术实施中配合默契，实现了互动教学、分组讨论、探究式学习，在游戏中学习等理念，再加上户外活动、做操的展示，向我们展示了一支具有高水平、积极参与实现课程改革的高素质幼儿教师的风采。

早教机构从园长到老师的热情周到服务和尊重孩子、尊重家长的理念给我留下了深刻的印象，两个早教中心都在努力尝试除了亲子班、英语班、奥尔夫音乐班等以外要适应市场需求办日托班，而且挺有成效。华夏爱婴早教中心的园长是我们师范大学的校友，谈吐间亲切质朴，特别实在，让人感觉亲切自然，从课程到办学过程都倾囊介绍，力图将早教办成百姓价位的机构，深入社区，深入家庭。该中心的亲子课程过程完整，老师们配合默契，可以称得上年轻有为。而新爱婴明显就在地域位置上和环境布局方面对比后有了优势，感统课程上得红红火火，老师带着孩子和学员老师们互动，充分展示了老师组织丰富的语言、熟练的动

作、规范的操作，让我们领略了中高端早教机构的风采，同时见识了兰薇园长是一个多才多艺的老师的风采。

学员老师们在培训基地的安排下还积极研究教材，准备教具进行了对不同班级和不同课程的探究式教育活动实践，极大地丰富了幼儿园实践工作的经验。

当然我们在实训过程中在比较和鉴别中也发现了个别教育活动中的不足，比如一些教法和概念使用中存在口误等小问题。但这并不影响学员老师们对基地安排的实训机构整体代表我省学前教育教学改革前沿水平实践单位的评价。

在实训过程中，让我懂得我们在学校学前教育专业方面教授的相关理论，要想转化成幼教老师们内化了的知识，甚至是变成一堂堂符合家长期望、园长要求、体现儿童身心发展认知规律的课程是多么不容易。教育活动中除了让儿童按照《3-6岁儿童学习与发展指南》提高相关的各个领域的认知能力外还要处理突发状况，比如小朋友的苦恼、打架或纸箱子坏了等事情，对幼儿教师的应变能力还有一些要求，需要及时进行情感教育、疏导不良情绪、引导其情感升华到民族自豪感教育、爱国主义教育、爱家乡教育、感恩教育、合作分享教育等。每个孩子都有自己的特点，作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的。对不同的幼儿要用不同的方法，要用爱心去捕捉每个幼儿身上的可爱之处，发现不足之处，并帮助他们去改正。对于个别性格的幼儿，比如性格懦弱、胆小或偏抑郁的，需要幼教老师们努力地去消除紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。在面对不同性格的孩子的时候，不仅要关心和照顾幼儿，而且和幼儿家长的沟通也很重要，而且许多家长挺独，沟通深浅不好掌握，沟通需要艺术。在老师指导下，小朋友们做着一个又一个的游戏，认真绘画的样子„„历历在目。看着孩子们一张张童真稚气的小脸，洋溢着的童真的笑容，我被无形的力量激励着，同时感到作为中职学校学前教育专业教师的肩上责任之大。

组织婴幼儿教育活动是一件繁琐而又辛苦的事情，可以说累并快乐着，需要幼教工作者耐心、细心与责任心并重，缺一不可。教师被称为是“太阳底下最光辉的职业”，是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易。在此次实训中，让我增长了见识，我也看到了我们职业学校学前教育专业在培养学生——未来的幼儿教师方面存在的不足之处。社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。我愿意用我的热情与爱心在今后的工作中，不断的充实和提高自己，发现和调整以前在理论与实践方面调节的不太适应的方面，将培训所得应用到今后的教学实践中，全身心投入到学前教育事业的发展之中。