人物作文教案1

第一篇：人物作文教案1

看图写一篇作文-----写人篇

教学目标

1、认知目标：外貌描写的具体内容

2、理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。

3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过这次写作训练让学生会用语言描写人物貌特征，生活习惯，可以通过一件小事来体现人物的性格特征 教学重难点：

抓人物的特点和动作描写

快乐赏析： 第一课时

快乐作文，快乐成长，欢迎大家来到快乐课堂。今天呢，我们要学习写一篇作文，作文的主题呢，是写我们熟悉的人物，可以是爸爸妈妈，或者爷爷奶奶，同学老师都可以，只要是你熟悉的，很快辨认出他的特点的。1.写作技巧

外貌描写，动作描写，语言描写，心理描写 2.初步感知

A.同学之间互相描述对方的外貌 B.你是抓住哪些方面来描写外貌的

C.师生共同归纳外貌描写的具体内容（长相、衣着、神态、姿态）3.抓住不同人物的外貌特征

A.了解观察不同年龄、身份、性格性别人物的外貌特征（出示图片医生、军人、交警、教师、爷爷、妈妈、弟弟）衣着、神态等外貌上的特征

B.读读例文，比较比较年龄不同的人，在外貌上什么特征？P36 爱赶时髦的奶奶 P38我的弟弟

小结:人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

C.师生归纳，由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格身份职业等也不同。因此，在描写人物时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。4.注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

A.要学生来表演喜怒哀乐，请同学观察，比较，人物在不同的心情下，外貌尤其是表情有什么不同特征？眼睛、嘴巴、眉毛

B.例文P44储水仓

习作P48图片 5.小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物 思想感情变化而给外貌带来的变化，因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。6.

第二篇：作文,人物动作描写教案1（本站推荐）

动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘：葛朗台死前独具特色的动作，范进中举后出人意料的疯癫，无不幽默风趣、入木三分。正如契诃夫所说的”最好还是避免描写人物的精神状态,应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”成功的动作描写可以能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界。

人物动作细节描写教案

教学目标：

1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。

2、掌握动作细节描写的基本要求。

3、能够运用动作细节描写刻画人物。教学重点：

培养动作细节描写的基本能力。

一.导入

（要求同学们仔细观察下面的活动）找一位学生做模特，给报酬。可以先给五角，学生感觉太少，再增加到五元，学生可能觉得还少，最后可以给五十元。接着要求同学们四人一小组分析这位同学当时的心理活动。等学生回答完后，教师质疑：这些心理活动是怎么被同学们捕捉到的？----动作细节描写。二.出示作文教学的目标和重难点（多媒体显示）三．什么是动作细节描写（多媒体显示）动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。

描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神”。四.给材料分析动作细节描写的作用

材料：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。----《爸爸打我了》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流了下来。----《爸爸给我买橘子》（多媒体显示）学生活动：由文中的动作细节描写分析父亲是怎样的一个人（即动作细节描写的作用----刻画人物的性格特点）

五.教师总结动作细节描写的作用（多媒体显示）

1、表现人物心理方面的作用。

2、刻画人物性格方面的作用

六．教师点拨动作描写的要求（多媒体显示）

1.要写出人物行动，富有个性化，能突出人物特点，能体现人物性格和内心世界。

2.要表露思想感情。

3.准确而恰当地运用动词，要写出动作的连贯性。七.教师表演，学生写作《吃月饼》

刘老师右手把月饼送进嘴巴,左手接着。吃完月饼,把左手上的月饼屑也吃掉了。（学生自由写作,并与范文进行对比.）

范文示例：刘老师右手捏起一块月饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，月饼屑便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，整理好衣服走到电脑桌前。八.课堂小结

细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。

九.欣赏《卓别林》（有能力的话可以要求学生口头表达）（多媒体显示）

十.学生进行片段描写 片段内容：听课老师进教室的情节，老师应提前布置。十一.布置作文(写一位最熟悉的人,要求运用动作描写,展现人物的个性特点)

第三篇：1《速写人物》课时一教案

《速写人物》概述

一、教学目标：1.认识《人物速写》课程的基本内容、工具等

2.了解速写训练的基本方法

3.学生在速写作品欣赏中陶冶情操，提高学习积极性

二、教学重点：了解速写工具和速写训练的基本方法

三、教学难点：在优秀速写作品欣赏中使学生初步寻找适合自己的速写方法

四、教学工具：1.教师：粉笔、ppt课件

2.学生：速写板、速写纸、铅笔

五、教学过程

1..导入：初步感受速写(让学生体验速写的过程)

组织学生明确学习任务：让学生用10分钟的时间练习画一个同学，表现形式不限

①激发学生发言谈谈画速写体验。

②欣赏速写作品(感知优秀的速写作品)③简介画家、引导学生学习欣赏：从构图、用线、用色等方面进行欣赏、归纳速写的技法要点

2.新授

（1）速写简介 ①速写是快速、概括地描绘对象的一种绘画手法，是绘画的基础课题，也是培养 形象记忆能力与表现能力的一种重要手段。

②为什么要练习速写？ 速写课程学习的目的 速写能培养我们敏锐的观察能力；使我们讯速捕捉生活中美好的瞬间；速写能培 养我们的绘画概括能力；使我们能在较短的时间内画出对象的特征；速写能记录生活，激发我们的艺术想象力和创造力，为创作收集大量的素材，好的速写本身就是一幅完美的作品；速写能提高我们对形象的记 忆能力和默写能力。

③速写课程学习的意义 《人物速写》是“计算机动漫与游戏制作专业”必备的基础课程，是造型基础课的主干课之一。前期课程素描、色彩后续课程有动画线描、三大构成、手绘（人物设定、场景设计）效果图技法等。《人物速写》课程是一门职业技能课程，是介绍人物速写的基本知识以及人体基本结构、比例和基本造型规律中的重要知识点，要求学生在练习对事物特征敏锐的观察能力、表现能力培养迅速的造型能力以及高度概括和综合对象的能力。《人物速写》课程不仅仅是培养学生一般的写实能力，而是一种积极的视觉思维活动，所以要求在速写教学中特别强调培养学生以惊奇和发现的眼光观察客观物象良好素质。探求其本质特征和视觉价值，使观察超出表象更具尖锐性和敏感性，艺术创造力的培养就包含在观察、体验、发现和表现当中。经常练习速写，能使我们迅速地掌握人体的基本结构，熟练地画出人物和各种动物的动态和神态，对创作构图的安排有较大的帮助，正如罗丹所说：“任何瞬息的灵感事实上都不能代替长期的工作，要想给眼睛以形象和比例的认识，要想使心手相应，长期的劳作是必要的。”所以应长期坚持学画速写、多画速写，只有量的积累才能有质的飞跃。在勤画的同时要加强分析和理解，多动脑，使绘画水平更上一层楼。（2）速写的工具及其使用方法 1.铅笔 2.麦克笔 3.擦笔 4.竹笔

5.特制高级素描笔 6.签字笔 7.圆珠笔 8.彩色水笔 9.木炭铅笔

常用的有铅笔、木炭铅笔、炭精条、钢笔、竹笔、擦笔等。各种笔的性能不同，只有掌握它们的特点，才能发挥出各种笔的表现特色

铅笔

一般不宜用硬铅，以线条来表现时，可用

HB —— 4B，若结合一些明暗或画幅较大时可 用4B —— 6B。用铅笔画速写，线条变化有层 次，丰富而细腻，能够深入刻画，初学者可从 铅笔速写入手。专用的速写铅笔笔芯扁圆，使用时灵活转

动笔芯的方向，可画出粗细不同、变化多端的 线条。

木炭铅笔

绘出的速写黑白对比强烈，变化丰富，使用方法与软铅相同，要求纸 质略松些。也可把木炭铅笔削成扁平状，画粗细线和明暗效果。用木炭铅笔画速写，不易修改，初学者有个摸索过程，不要操之过急，影响学画情绪。有炭笔性质的特制高级素描笔，也是很好的速写工具，笔头扁平、斜尖，细可

成线，粗可画面，质地较松，可备一张木砂纸磨笔尖用，用此笔作画，纸宜大些

擦笔

用毛边纸、宣纸或其他纸质松软的纸，卷成铅笔一样

粗细的笔，叫擦笔。纸要卷实，但不宜卷得过紧或过松，卷 成后用刀片削成笔尖状，即可运用。擦笔能将炭粉擦入纸 纹，一般用在较长时间的作业 上。擦笔应用在明暗交界处较 多，宜表现中间色和暗部。

炭精条

适用画大幅速写及头像。表现效果粗犷而强烈，黑白分明，变化大。运用时，侧锋画线，横卧后可以大片涂画，来表现大体明暗和固有色，线条的粗细变化，丰富多端，配合擦笔可增加画面的中间层次和柔和感，容易表现出物体的质感。用炭精条等炭笔性质的笔作画，画面不容易保存，对自己比较满意的作品，可用喷筒喷上薄薄的白胶水（木工用的白胶，使用时，调入适量水分）。也可以用定型水来固定画面，更为方便。

三、速写练习的基础知识 1．熟悉人体的基本结构； 2．熟悉人体各部分的运动规律； 3．了解初学速写的作画步骤； 4．了解速写表现的多种形式。

3.课堂练习

制定速写课程的学习计划

4.课堂小结 教师语：

通过本节课的学习，同学们认识了什么是速写，知道学习速写的目的和意义，同 时要学好速写必须学好速写的基础知识。熟悉人体的基本结构；熟悉人体各部分的运动规律；了解初学速写的作画步骤；了解速写表现的多种形式。学生笔记：

1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态。了解人物的肢体语言。

2、通过速写，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。

3、将生活中的自然形象转换为审美实践，迅速提高自己的视觉敏感力和对形象的综合判断力，在生活中积累大量的形象素材，归纳消化，通过联想创造形成鲜明的艺术形象。

制定本课程的学习计划。

第四篇：人物访谈1

大学生职业生涯人物访谈

访谈时间:2011年7月29日星期五 访谈方式:当面访谈 被访谈人:陈俭仁 被访谈人简介:。广西钦州市灵山县上皇中学老师,教务处副主任

访谈内容：

问：“陈老师,在您看来从事教育二十年觉最大的收获是什么? 回答道：“有很多学生记得我,假期里我的家里经常坐满了来看我的学生,这就是我最大的收获.’’

问：“那您觉得有特别累得时候吗?’’

回答道：每个人都会有累的时候,当看到学生学得很累,我也会觉得累,只是我不能表现出来.第二天我就会觉得充满力量.’’

问:”您觉得什么样的学生最可爱?’’

回答道“勤奋，好学，诚实，有理想的学生最可爱’’.问:”您说勤奋，好学，诚实，有理想的学生最可爱，那如果您发觉您的学生不具备这些，您将怎么做呢？”

回答道：“从平常的学习，急不了的生活中慢慢引导吧，急不了的。每个孩子都是可爱的，可教的。”

问：“您觉得教与学的最大难题是什么？” 通，老师不能清楚地知道学生的心理，学生也不能理解老师的用心。

问：“在您看来，解决这个问题需要哪些基本素质？” 回答道：“责任心，爱心，耐心，对这个工作有足够的热情。”

问：“那您觉得作为学生应该怎样做？”

回答道：“换位思考去理解老师，就像理解自己的父母一样。”

问：“您觉得现在的学生最大的特点是什么？”

回答道：“时刻充满活力与激情，好学，最大的缺点是耐心不够。”

问：“那您觉得这样的学生要怎样培养？”

回答道：“像孔子说的，因材施教，发扬他们的特色，给他们信心让他们改正缺点。”

问：“王老师，您是这个学校唯一的女领导，您觉得您罪的的特点是什么？”

回答道：“呵呵„„就是够固执，决心做好每件事，用心用力。”

问：“那您在这过程中一定得到很大的满足和快乐吧。”

回答道：“呵呵„„这是我每天都要去体会的快乐。”

问：“王老师，那您对于未来的教学，您有什么要求和期待呢？” 回答道：“肯定有的，我希望我以后能更深入的了解学生的内心，引导他们进入更高的学府，而我们的学生能更轻松快乐的学习。”

采访总结：

此次的大学生生涯人物访谈活动对象是我最崇拜的老师，我从她身上学到很多。

首先，陈老师对教师事业的执着与热爱让我感动，我更加觉得做一名教师是美好的，我要做陈老师那样的老师。

其次，陈老师让我明白，作为一名教师要有责任心，爱心，耐心，对这个工作有足够的热情，让我有了学习的目标和动力，坚定自己的成长方向。

最后，通过与陈老师的沟通，我知道教师是平凡而伟大的，大学生选择这个职业热爱，这个职业。我们的孩子能得到更加适合自身发展的教育与关爱。

第五篇：人物专题1——朱自清

人物专题一：

一．朱自清：

1.生平经历：

朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，在北大时因跳班考本科，改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴。从祖父一代起就常年在外为官，后来就定居在扬州了。朱自清的青少年时期是在扬州度过的，因之自称“我是扬州人”。1916年，朱自清毕业于扬州的江苏省立八中；1920年5月毕业于北大哲学系。回到南方，在江、浙几所中学任国文教员。五年中换了几所学校，深以辗转为苦。1925年8月，北京清华学校设立大学部，经推荐朱自清为国文系教授。自此，一生服务于清华大学，并长期担任中文系主任，直至1948年8月，因胃病开刀不治逝世。

2.主要成就：

朱自清先生是中国现代文学史上著名的诗人和散文家，又是一位著名的教授和学者。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》、《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》和《春》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作，伴随一代又一代人喜怒哀乐。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清散文感情的真挚更是有口皆碑。他的《背影》、《悼亡妇》等，被称为“天地间第一等至情文学”。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》、《诗言志辨》、《经典常谈》、《国文教学》（与叶圣陶合著）等。著述收入《朱自清全集》。

3.他人评价：

毛泽东评价他“表现了我们民族的英雄气概” “朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的„救济粮‟。

郁达夫《中国新文学大系散文二集·导引》：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。叶圣陶《朱自清先生》：谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。每回重读佩弦兄的散文，我就回想起倾听他的闲谈的乐趣，古今中外，海阔天空，不故作高深而情趣盎然。我常常想，他这样的经验，他这样的想头，不是我也有过的吗？在我只不过一闪而逝，他却紧紧抓住了。他还能表达得恰如其分，或淡或浓，味道极正而且醇厚。”朱德熙《漫谈朱自清的散文》：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。朱德熙评价朱自清散文时曾说朱自清散文“于平淡中见神奇”。这句话道出了朱自清散文感人的真实原因！

4.自我感受：

自从小学时，接触了朱自清先生的散文《荷塘月色》之后，我便被他那清新优雅的文字所吸引，深深得敬佩他那注重修身，不为金钱、名位、利禄的诱惑，而崇尚气节的人格。“于平淡中见神奇”是对先生文章最好的概括。朱自清先生的文章没有华丽的词藻，没有虚伪的奉承，也没有愤世嫉俗俗的语言，有的只是平淡的真情。写亲情的散文，是朱自清散文中的翘楚。《背影》一篇，用白描的文字，记写了那个特定场景的父亲的背影，文章抒发了对父亲的怀念。《荷塘月色》往往被认作是写景的文字，开头一句“这几天心里颇不宁静”，引的不少人去探求其真意。但换个角度，或许不难读出这其中满含了思乡之情，写景为抒情，朱自清先生抒发的是对亲人的深深怀念之情。

朱自清先生是一个真诚的爱国者，一个崇尚气节的智者，宁可饿死也不领美国的救济粮，是拥有了怎样高尚的情操与气节才能做到的事啊！朱自清先生是一个正直而纯真的人，他永远讲最老实的话。亦如他的散文一般总是追求内容的真和形式上的美。他文如其人，风华是从朴素出来，幽默是从忠厚出来，腴厚是从平淡出来。或许，正是朱先生的性情造就了他散文的风格。这一真、一美正是朱自清先生散文的成功之处，也成就了朱自清先生一生近趋完美的人格。