藏哪里了教案（小编整理）

第一篇：藏哪里了教案

设计意图：

《藏在哪里了》故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物朋友的外形特征有了进一步的了解。

活动以捉迷藏游戏贯穿始终，通过反复提问“躲到哪里去了呢”来激发幼儿的好奇心让幼儿通过观察部分来预测整体，孩子们在理解动物特征的同时熟悉小动物的名称、身体的部位以及简单的方位词，以培养其逻辑能力和推理能力。动物的自我保护能力对于小班的孩子而言有一定的难度，所以在活动中只是一笔带过，未作详解。活动目标：

1、仔细观察图片、寻找动物，了解角色的显著外形特征，并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备：

1、PPT课件，森林背景图、捉迷藏游戏操作卡。

2、幼儿已有捉迷藏的经验。活动过程：

一、情景游戏，引发兴趣。

“你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？”

“森林里的动物朋友在玩捉迷藏的游戏，真有趣，我们跟它们一起玩吧！”

二、观察图片，理解故事。

1、观察图片，了解动物特征。

“看，来了几位动物朋友？它们是谁呢？它们长什么样子？”

2、寻找动物，讲述躲藏位置。

“小朋友，把小眼睛闭起来，小动物们要和我们玩捉迷藏了。”

“小动物们藏好了，我倒数三个字就把眼睛睁开，3—2—1，我们快去找吧！”

“你找到了谁？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我们一起来问问是不是小兔。”

“你还找到了谁？从哪里看出来的？小鸭躲在哪里？我们听听看是谁的叫声？”

“你还找到了谁？你发现了它的什么？小松鼠躲在哪里的？”

“还有动物吗？它的什么部位露出来了？大象躲在哪里的？我们把它拉出来看看！”

“小兔、小鸭、小松鼠、大象都找出来了，还有谁没找到呢？”

“小鹿躲到哪去了？你在哪找到了小鹿？”

“为什么我们一下子就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？”

“小鹿躲在哪的？它的角也露出来了，为什么大家没有发现它呢？它们把它的角当成什么啦？”

小结：“小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。”

3、阅读绘本，完整欣赏故事。

“刚才小动物们捉迷藏的故事就藏在这本书里，名字叫《谁藏起来了》。让我们一起来讲一讲这个有趣的故事吧！”

三、操作游戏，拓展延伸。

“森里里还有许多小动物也在玩捉迷藏的游戏，我们去把它们找出来好吗？”

1、教师讲解操作要求。

2、幼儿操作讲述。(一)内容简介

动物们在玩捉迷藏的游戏。剪刀、石头、布，小狐狸来找大家。它们都躲到哪里去了呢?石头后面有对长耳朵；大树后面有条花花的尾巴……和小狐狸一起找找躲起来的动物朋友吧!(二)主题分析

捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，引导幼儿观察、认识动物的外形特征，并且自然而然地积累、运用相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。

(三)情节分析

正如小班幼儿喜欢阅读的其他作品一样，《藏在哪里了》情节简单，讲述了一群动物朋友玩“捉迷藏”的故事，从分工、躲藏到最后寻找的过程，孩子们仿佛亲身经历了一次游戏。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，他们积累了相关动物外形特征的经验，并和故事中的角色一起体验了游戏带来的愉悦。(四)图画分析

图画书的画风独特，水墨画的清新和朦胧带给孩子们特别的视觉冲击和美的感受。画面细节充满情趣，如：大象用鼻子来猜拳，这会让孩子对阅读充满了期待。

第一页画面中，可引导幼儿观察，“哪些动物朋友一起做游戏?”“哪个是什么样子的?”帮助他们对动物的外形特征有初步的了解。

在画面中寻找动物朋友，“你找到了谁?”“它躲在哪里?”“你怎么知道那是……”一系列的问题可帮助幼儿观察动物的外形特征和周围的环境。

“小鹿躲到哪里去了?”“为什么小狐狸找不到小鹿?"可引导幼儿发现躲藏环境与动物外形特点之间的关系。(五)角色分析 ．

此图画书向孩子们展现了恬静、和谐的画面，大小、习性不同的动物相聚在一起，友好地游戏，这是一个美好的童话世界。

动物朋友们玩的是孩子们最为喜欢的“捉迷藏”游戏，它们用孩子们熟悉的方式——猜拳，来解决冲突，输了的小狐狸主动担任寻找朋友的角色，一切都显得那么公平、友好。

故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快就被小狐狸找到了。可是，小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么小狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对“动物的自我保护能力”有了最初浅的感知，从而积累了新的知识经验。

(六)语言分析

可以引导幼儿在观察画面后试着用简单＼完整的语句讲述“……躲在……”“我看到……躲着…”。

活动设计1：

1．设计思路

《藏在哪里了》故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物的外形特征有了进一步的了解。

活动从故事的名字开始，猜测故事的内容，以引发幼儿阅读的兴趣。在阅读正文前，教师需要引导幼儿细致观察内页封面上的图片，它向孩子们交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，更可以在这个环节中巩固幼儿对动物外形特点的了解。在观察讲述图片时，为了打破一成不变的呈现、讲述方式，在细致讲述片段一之后，同时出示片段二、三、四的图片，让幼儿自由讲述，而片段五在讲述前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有被找到”，这对于孩子的记忆力和阅读能力是个挑战。

动物的自我保护能力对于小班幼儿而言有一定的难度，所以在活动中只是一笔带 活动目标：

(1)仔细观察图片，并寻找动物，了解故事中角色显著的外形特征。

(2)大胆、清楚地讲述动物朋友们各自躲藏的位置。活动准备：

故事书《藏在哪里了》 PPT课件 活动过程：

(1)引起兴趣引发幼儿关注故事的名字

①介绍故事的名字。

一猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？

一你玩过“捉迷藏”的游戏吗?怎么玩的? 小结：森林里，动物朋友们正在玩“捉迷藏”，真有趣。我们跟它们一起玩吧!(2)观察图片，讲述故事内容

①(出示内页封面。)观察讨论：

一有哪些动物朋友在捉迷藏?一共几个?(可追问：哪个是小兔?小象长得什么 样……引导幼儿讲述动物的外形特征。)

一谁来躲，谁来找呢?看，小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察故 事角色的动作和神态。)

一谁输了，为什么?(根据幼儿的已有经验，可请幼儿尝试猜测。)小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。

②出示片段一。

一小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”看小狐狸找到谁了?

一你怎么知道是小兔?

一小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。)(出示图片验证。）

③出示片段二、三、四，同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片。

一小狐狸还找到谁了? 一在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。)

一小狐狸怎么会发现它们的?(出示图片验证。)④出示片段五。

一小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到? 一小鹿躲到哪儿去了?你们帮小狐狸找一找。

一你发现小鹿躲在哪里? 一为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢?(可追问：小鹿躲在哪儿?它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它!⑤出示结尾。

一好朋友都找到了吗?数数，现在有几个小动物?(3)幼儿游戏，拓展延伸

一我们也来玩“捉迷藏”的游戏，好吗?

一音乐开始的时候，你找个地方躲起来，音乐停了就要躲好了不能动，老师来找。

(师幼一起快乐地游戏。)活动设计2：

1、设计思路

幼儿熟悉了故事情节，并对故事中角色的外形特征有了深刻的印象。最让他们感兴趣的还是“捉迷藏”的游戏，所以此次活动让他们有机会亲自感受一下游戏的乐趣，并尝试根据服饰、发型、声音来辨别同伴。小班幼儿的特点以自我为中心，对同伴关注少，这样的游戏不仅能让他们体验快乐，还能引发其对同伴的关注。

活动中的布景可以根据需要进行调整，可引导幼儿根据布景的颜色、造型、排列顺序、方位进行讲述。

活动结束时游戏仍可延续，猜的孩子还可以蒙上眼睛，通过触摸来辨别同伴，并引导孩子在触摸前仔细观察同伴的特点，以促进其社会性发展。

在游戏中遇到冲突时，可鼓励孩子们用“剪刀、石头、布”的方法来解决问题。活动目标：

(1)在游戏中能根据服饰、声音等特征辨别同伴，引发对周围同伴的关注。(2)学着遵守游戏规则，体验游戏的快乐。活动准备：

雅树、房子、花、草、石头等布景 活动过程：

(1)回忆故事情节，激发幼儿游戏的兴趣

一有哪些小动物在玩“捉迷藏”的游戏? 一还记得故事的名字吗? 一你记得谁藏在哪里?(根据幼儿的实际能力，也可出示地点问：“谁躲在这儿?”)(2)游戏：捉迷藏

①出示布景，交代游戏规则。

一有哪些地方可以躲? 一每个地方躲一个小朋友。

②根据声音辨别同伴。

规则：

请5个孩子躲藏，把整个身体藏起来，猜的孩子闭上眼睛。藏好后，每个布景后的孩子发出声音，让猜的孩子根据声音来辨别。(根据孩子的能力，可以逐个发声音进行猜测，也可以等所有的躲藏者都发出声音后依次猜测。)一你猜××后躲着谁?你觉得××躲在哪儿?你能找到谁……(引导幼儿根据不同的问题回答。)小结：每个人的声音都不一样，你们听声音就能找到朋友，看来你们都很喜欢自己的朋友。

③根据发型、服饰辨别同伴。

规则：

一这次躲的孩子不能再发出声音了，你可以露出身上的一个部分让好朋友猜猜你是谁。如果好朋友猜对了，就出来；如果没猜对，就不动。一你觉得可以露出什么地方让朋友猜? 一你知道谁躲在哪里? 小结：你们不仅能听出好朋友的声音，对好朋友的衣服、头发、鞋子也很熟悉。如果不能听，也不能看，用手摸你能认出同伴吗?下次我们再试试。

(三)活动拓展

观察幼儿在遇到冲突时是否愿意用“石头、剪刀、布”的方法解决问题，并乐意接受结果。

(四)阅读区的活动

1、活动名称：捉迷藏

2、材料准备：幼儿常见的动物图片；森林背景图片；在树木、草丛、房子、白云、石头等景物处划开细缝。

3、游戏方法：两个同伴合作，一个将动物藏到背景图片中，另一个找到动物，并说出“××躲在××”。

第二篇：《哪里藏》教案

《哪里藏》教案

教学目标：

1、巧妙构思并制作有趣的书页，感受设计与生活的关系。

2、通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践创作的能力。

3、体验采用多种创作方式作美术作品的乐趣。

教学重点：“趣味图书”的设计与制作。教学准备：纸、彩笔、胶棒。教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、指导探究

1、故事导入：（出示自制教具）从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚，想知道他们在干什么吗？老和尚给小和尚讲故事，讲的是什么故事吗？从前有座山，山里有座庙……

导入新课《哪里藏》板出课题

2、发给小组教师自制的教具，让他们亲自去分析去观察。

3、想一想，自己知道的哪个故事最适合做成这样的书页？最能给读到它的人带来惊奇？

4、制作方法：①挖洞法②加纸“遮盖法”

三、学生制作、教师巡视指导：

1、故事的内容可以书写于书页适当位置或书页背后。

2、能用书上的方法成功地做出书页已经很好了，如果有学生能发明出新的方法来制作趣味图书，教师给予大力表扬。

四、展示与评价：互相介绍并传阅有趣的书页。

第三篇：藏在哪里了(教案)

小班绘本《藏在哪里了》教案

执教：张雪莉

活动目标：

1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。

2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、学着遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。活动准备：

《藏在哪里了》PPT课件 棒棒糖若干 活动过程：

1.引起兴趣、关注故事的名字。●猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？ ●你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！2.观察图片，讲述故事内容 ●出示内页封面，观察讨论---有哪些动物朋友在捉迷藏？

--谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？ 小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

● 寻找动物朋友

---片段一：（1）看小狐狸找到谁了？（2）你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）

---片段二、三、四：（1）小狐狸还找到谁了？（2）在哪里找到的？

（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里）

----片段五：（1）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

（2）小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

（3）你发现小鹿躲在哪里？

（4）为什么小狐狸找不到小鹿呢？

（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3.完整欣赏故事，拓展延伸

●朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？---教师完整讲述故事---做游戏：捉迷藏 附故事：

动物们在捉迷藏。石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家：“你们都躲起来吧，好好地躲起来。”“5、4、3、2、1”。

都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石头后面。

都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小

松鼠藏在大树后面。

都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草丛里。

小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢？没有找到啊，小鹿好聪明！

“我在这里呢！”原来小鹿躲到了大树后面。

第四篇：它们去哪里了教案

南昌市红谷滩凤凰中心幼儿园

2015—2016年上学期

小班科学:《它们到哪里去了》

活动目标：

1、通过操作活动，让幼儿初步感知溶解现象。

2、激发幼儿对溶解现象的好奇心。活动准备：

1、活动视频、音乐、图片。

2、每人一杯温水一根筷子、泡腾片、果珍、奶粉、糖、黑芝麻糊、沙子、小石子、玩具等。活动过程：

1、视频：《驴子运盐》

教师：驴子背着一袋盐过河，为什么感觉背上越来越轻呀，盐到哪里去了呀？（幼儿回答)我们来做个小实验看看是不是这样？（小结：原来盐遇见了水会被溶解）

2、教师示范溶解与不溶解实验 1）出示泡腾片

师：今天老师给小朋友们带来了一些宝贝，你们看，我手里拿着什么呀？(泡腾片）现在老师把手中的泡腾片放入温水中，我们一起来看一看，会发生什么变化？（越来越小了，直到不见了……）

教师小结：原来它也被水溶解了。

2）教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了？（还能看见、不溶解）

教师小结：有的东西放进水里能溶解，变得看不见了，而有的东西放进水里确不会溶解。

3、幼儿动手操作

师：刚刚老师做了个实验，我们小朋友想不想也来试一试？我们先一起来看看都有些什么？老师也不知道哪些东西会溶解哪些不会溶解？我们来一起来做个实验、试一试吧！

1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。奶粉、果珍、白砂糖、沙子、小石子、玩具、等。

2）教师示范一份操作材料并交代操作要求。

3）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。

4）交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。5）溶解大分类

请幼儿根据自己自己刚才做的实验来将这些物品分一分类，鼓励幼儿大胆尝试。

4、延伸：生活中的溶解

观看图片，教师小结，愉快结束活动。

活动反思：该活动教师可让孩子课前准备一些相关的经验准备，如看过妈妈用洗衣粉洗衣服，看过厨房阿姨用骨头炖高汤等溶解现象，教师也可多准备一些操作材料，让幼儿接触到各种可溶解与不可溶解的物品，教师可在无形中让幼儿了解溶解现象，但不必让幼儿跟着念。

第五篇：三年级上册美术第九课《哪里藏》教案

《那里藏》

教学目标：

1、巧妙构思并制作有趣的书页，感受设计与生活的关系。

2、通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践创作的能力。

3、体验采用多种创作方式作美术作品的乐趣。教学重难点：“趣味图书”的设计与制作 教具准备：纸、彩笔、胶棒 教学过程

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、指导探究

1、故事导入：（出示自制教具）从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚，想知道他们在干什么吗？老和尚给小和尚讲故事，讲的是什么故事吗？从前有座山，山里有座庙……

导入新课《哪里藏》板出课题

2、发给小组教师自制的教具，让他们亲自去分析去观察。

3、想一想，自己知道的哪个故事最适合做成这样的书页？最能给读到它的人带来惊奇？

4、制作方法： ①挖洞法

根据课本中的图进行分析及自制的教具 ②加纸“遮盖法”

三、学生制作、教师巡视指导：

1、故事的内容可以书写于书页适当位置或书页背后。

2、能用书上的方法成功地做出书页已经很好了，如果有学生能发明出新的方法来制作趣味图书，教师给予大力表扬。

四、展示与评价：互相介绍并传阅有趣的书页，激发学生的兴趣，培养学生的动手动脑能力。