第一篇:藏哪里了教案
设计意图:
《藏在哪里了》故事情节简单、有趣,孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中,对动物朋友的外形特征有了进一步的了解。
活动以捉迷藏游戏贯穿始终,通过反复提问“躲到哪里去了呢”来激发幼儿的好奇心让幼儿通过观察部分来预测整体,孩子们在理解动物特征的同时熟悉小动物的名称、身体的部位以及简单的方位词,以培养其逻辑能力和推理能力。动物的自我保护能力对于小班的孩子而言有一定的难度,所以在活动中只是一笔带过,未作详解。活动目标:
1、仔细观察图片、寻找动物,了解角色的显著外形特征,并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备:
1、PPT课件,森林背景图、捉迷藏游戏操作卡。
2、幼儿已有捉迷藏的经验。活动过程:
一、情景游戏,引发兴趣。
“你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?”
“森林里的动物朋友在玩捉迷藏的游戏,真有趣,我们跟它们一起玩吧!”
二、观察图片,理解故事。
1、观察图片,了解动物特征。
“看,来了几位动物朋友?它们是谁呢?它们长什么样子?”
2、寻找动物,讲述躲藏位置。
“小朋友,把小眼睛闭起来,小动物们要和我们玩捉迷藏了。”
“小动物们藏好了,我倒数三个字就把眼睛睁开,3—2—1,我们快去找吧!”
“你找到了谁?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪了?我们一起来问问是不是小兔。”
“你还找到了谁?从哪里看出来的?小鸭躲在哪里?我们听听看是谁的叫声?”
“你还找到了谁?你发现了它的什么?小松鼠躲在哪里的?”
“还有动物吗?它的什么部位露出来了?大象躲在哪里的?我们把它拉出来看看!”
“小兔、小鸭、小松鼠、大象都找出来了,还有谁没找到呢?”
“小鹿躲到哪去了?你在哪找到了小鹿?”
“为什么我们一下子就找到了小兔它们,可是找不到小鹿呢?”
“小鹿躲在哪的?它的角也露出来了,为什么大家没有发现它呢?它们把它的角当成什么啦?”
小结:“小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成了树枝,所以找不到它。”
3、阅读绘本,完整欣赏故事。
“刚才小动物们捉迷藏的故事就藏在这本书里,名字叫《谁藏起来了》。让我们一起来讲一讲这个有趣的故事吧!”
三、操作游戏,拓展延伸。
“森里里还有许多小动物也在玩捉迷藏的游戏,我们去把它们找出来好吗?”
1、教师讲解操作要求。
2、幼儿操作讲述。(一)内容简介
动物们在玩捉迷藏的游戏。剪刀、石头、布,小狐狸来找大家。它们都躲到哪里去了呢?石头后面有对长耳朵;大树后面有条花花的尾巴……和小狐狸一起找找躲起来的动物朋友吧!(二)主题分析
捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,故事就是以这样一个游戏为线索,吸引着孩子们的目光,紧扣着他们的心弦。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,引导幼儿观察、认识动物的外形特征,并且自然而然地积累、运用相关的知识经验,体验着阅读的乐趣。
(三)情节分析
正如小班幼儿喜欢阅读的其他作品一样,《藏在哪里了》情节简单,讲述了一群动物朋友玩“捉迷藏”的故事,从分工、躲藏到最后寻找的过程,孩子们仿佛亲身经历了一次游戏。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,他们积累了相关动物外形特征的经验,并和故事中的角色一起体验了游戏带来的愉悦。(四)图画分析
图画书的画风独特,水墨画的清新和朦胧带给孩子们特别的视觉冲击和美的感受。画面细节充满情趣,如:大象用鼻子来猜拳,这会让孩子对阅读充满了期待。
第一页画面中,可引导幼儿观察,“哪些动物朋友一起做游戏?”“哪个是什么样子的?”帮助他们对动物的外形特征有初步的了解。
在画面中寻找动物朋友,“你找到了谁?”“它躲在哪里?”“你怎么知道那是……”一系列的问题可帮助幼儿观察动物的外形特征和周围的环境。
“小鹿躲到哪里去了?”“为什么小狐狸找不到小鹿?"可引导幼儿发现躲藏环境与动物外形特点之间的关系。(五)角色分析 .
此图画书向孩子们展现了恬静、和谐的画面,大小、习性不同的动物相聚在一起,友好地游戏,这是一个美好的童话世界。
动物朋友们玩的是孩子们最为喜欢的“捉迷藏”游戏,它们用孩子们熟悉的方式——猜拳,来解决冲突,输了的小狐狸主动担任寻找朋友的角色,一切都显得那么公平、友好。
故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位,很快就被小狐狸找到了。可是,小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所,为什么小狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对“动物的自我保护能力”有了最初浅的感知,从而积累了新的知识经验。
(六)语言分析
可以引导幼儿在观察画面后试着用简单\完整的语句讲述“……躲在……”“我看到……躲着…”。
活动设计1:
1.设计思路
《藏在哪里了》故事情节简单、有趣,孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中,对动物的外形特征有了进一步的了解。
活动从故事的名字开始,猜测故事的内容,以引发幼儿阅读的兴趣。在阅读正文前,教师需要引导幼儿细致观察内页封面上的图片,它向孩子们交代了故事中所有的角色,并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法,更可以在这个环节中巩固幼儿对动物外形特点的了解。在观察讲述图片时,为了打破一成不变的呈现、讲述方式,在细致讲述片段一之后,同时出示片段二、三、四的图片,让幼儿自由讲述,而片段五在讲述前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有被找到”,这对于孩子的记忆力和阅读能力是个挑战。
动物的自我保护能力对于小班幼儿而言有一定的难度,所以在活动中只是一笔带 活动目标:
(1)仔细观察图片,并寻找动物,了解故事中角色显著的外形特征。
(2)大胆、清楚地讲述动物朋友们各自躲藏的位置。活动准备:
故事书《藏在哪里了》 PPT课件 活动过程:
(1)引起兴趣引发幼儿关注故事的名字
①介绍故事的名字。
一猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏?
一你玩过“捉迷藏”的游戏吗?怎么玩的? 小结:森林里,动物朋友们正在玩“捉迷藏”,真有趣。我们跟它们一起玩吧!(2)观察图片,讲述故事内容
①(出示内页封面。)观察讨论:
一有哪些动物朋友在捉迷藏?一共几个?(可追问:哪个是小兔?小象长得什么 样……引导幼儿讲述动物的外形特征。)
一谁来躲,谁来找呢?看,小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察故 事角色的动作和神态。)
一谁输了,为什么?(根据幼儿的已有经验,可请幼儿尝试猜测。)小结:小动物们真聪明,用猜拳的办法来分工。
②出示片段一。
一小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”看小狐狸找到谁了?
一你怎么知道是小兔?
一小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。)(出示图片验证。)
③出示片段二、三、四,同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片。
一小狐狸还找到谁了? 一在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。)
一小狐狸怎么会发现它们的?(出示图片验证。)④出示片段五。
一小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到? 一小鹿躲到哪儿去了?你们帮小狐狸找一找。
一你发现小鹿躲在哪里? 一为什么小狐狸很快就找到了小兔它们,可是找不到小鹿呢?(可追问:小鹿躲在哪儿?它的角也露出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝了,所以找不到它!⑤出示结尾。
一好朋友都找到了吗?数数,现在有几个小动物?(3)幼儿游戏,拓展延伸
一我们也来玩“捉迷藏”的游戏,好吗?
一音乐开始的时候,你找个地方躲起来,音乐停了就要躲好了不能动,老师来找。
(师幼一起快乐地游戏。)活动设计2:
1、设计思路
幼儿熟悉了故事情节,并对故事中角色的外形特征有了深刻的印象。最让他们感兴趣的还是“捉迷藏”的游戏,所以此次活动让他们有机会亲自感受一下游戏的乐趣,并尝试根据服饰、发型、声音来辨别同伴。小班幼儿的特点以自我为中心,对同伴关注少,这样的游戏不仅能让他们体验快乐,还能引发其对同伴的关注。
活动中的布景可以根据需要进行调整,可引导幼儿根据布景的颜色、造型、排列顺序、方位进行讲述。
活动结束时游戏仍可延续,猜的孩子还可以蒙上眼睛,通过触摸来辨别同伴,并引导孩子在触摸前仔细观察同伴的特点,以促进其社会性发展。
在游戏中遇到冲突时,可鼓励孩子们用“剪刀、石头、布”的方法来解决问题。活动目标:
(1)在游戏中能根据服饰、声音等特征辨别同伴,引发对周围同伴的关注。(2)学着遵守游戏规则,体验游戏的快乐。活动准备:
雅树、房子、花、草、石头等布景 活动过程:
(1)回忆故事情节,激发幼儿游戏的兴趣
一有哪些小动物在玩“捉迷藏”的游戏? 一还记得故事的名字吗? 一你记得谁藏在哪里?(根据幼儿的实际能力,也可出示地点问:“谁躲在这儿?”)(2)游戏:捉迷藏
①出示布景,交代游戏规则。
一有哪些地方可以躲? 一每个地方躲一个小朋友。
②根据声音辨别同伴。
规则:
请5个孩子躲藏,把整个身体藏起来,猜的孩子闭上眼睛。藏好后,每个布景后的孩子发出声音,让猜的孩子根据声音来辨别。(根据孩子的能力,可以逐个发声音进行猜测,也可以等所有的躲藏者都发出声音后依次猜测。)一你猜××后躲着谁?你觉得××躲在哪儿?你能找到谁……(引导幼儿根据不同的问题回答。)小结:每个人的声音都不一样,你们听声音就能找到朋友,看来你们都很喜欢自己的朋友。
③根据发型、服饰辨别同伴。
规则:
一这次躲的孩子不能再发出声音了,你可以露出身上的一个部分让好朋友猜猜你是谁。如果好朋友猜对了,就出来;如果没猜对,就不动。一你觉得可以露出什么地方让朋友猜? 一你知道谁躲在哪里? 小结:你们不仅能听出好朋友的声音,对好朋友的衣服、头发、鞋子也很熟悉。如果不能听,也不能看,用手摸你能认出同伴吗?下次我们再试试。
(三)活动拓展
观察幼儿在遇到冲突时是否愿意用“石头、剪刀、布”的方法解决问题,并乐意接受结果。
(四)阅读区的活动
1、活动名称:捉迷藏
2、材料准备:幼儿常见的动物图片;森林背景图片;在树木、草丛、房子、白云、石头等景物处划开细缝。
3、游戏方法:两个同伴合作,一个将动物藏到背景图片中,另一个找到动物,并说出“××躲在××”。
第二篇:《哪里藏》教案
《哪里藏》教案
教学目标:
1、巧妙构思并制作有趣的书页,感受设计与生活的关系。
2、通过设计制作活动,培养学生的创新精神和实践创作的能力。
3、体验采用多种创作方式作美术作品的乐趣。
教学重点:“趣味图书”的设计与制作。教学准备:纸、彩笔、胶棒。教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、指导探究
1、故事导入:(出示自制教具)从前有座山,山里有座庙,庙里有一个老和尚和一个小和尚,想知道他们在干什么吗?老和尚给小和尚讲故事,讲的是什么故事吗?从前有座山,山里有座庙……
导入新课《哪里藏》板出课题
2、发给小组教师自制的教具,让他们亲自去分析去观察。
3、想一想,自己知道的哪个故事最适合做成这样的书页?最能给读到它的人带来惊奇?
4、制作方法:①挖洞法②加纸“遮盖法”
三、学生制作、教师巡视指导:
1、故事的内容可以书写于书页适当位置或书页背后。
2、能用书上的方法成功地做出书页已经很好了,如果有学生能发明出新的方法来制作趣味图书,教师给予大力表扬。
四、展示与评价:互相介绍并传阅有趣的书页。
第三篇:藏在哪里了(教案)
小班绘本《藏在哪里了》教案
执教:张雪莉
活动目标:
1、仔细观察图片,寻找动物,了解角色的显著外形特征。
2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。
3、学着遵守游戏规则,体验游戏的快乐;学会共同游戏,共同生活。活动准备:
《藏在哪里了》PPT课件 棒棒糖若干 活动过程:
1.引起兴趣、关注故事的名字。●猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏? ●你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结:森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!2.观察图片,讲述故事内容 ●出示内页封面,观察讨论---有哪些动物朋友在捉迷藏?
--谁来躲,谁来找呢?看,小动物们想了个什么办法解决问题? 小结:小动物们真聪明,用猜拳的办法来分工,小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”
● 寻找动物朋友
---片段一:(1)看小狐狸找到谁了?(2)你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。)
---片段二、三、四:(1)小狐狸还找到谁了?(2)在哪里找到的?
(引导幼儿完整讲述:小兔躲在大石头后面,小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里)
----片段五:(1)小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?
(2)小鹿躲到哪儿去了?你们帮小狐狸找找。
(3)你发现小鹿躲在哪里?
(4)为什么小狐狸找不到小鹿呢?
(追问:小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)
小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!
3.完整欣赏故事,拓展延伸
●朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?---教师完整讲述故事---做游戏:捉迷藏 附故事:
动物们在捉迷藏。石头、剪子、布,小狐狸输了,来找大家:“你们都躲起来吧,好好地躲起来。”“5、4、3、2、1”。
都躲到哪里去了呢?石头后面有对长长的耳朵:找到了,是小兔子!小兔子藏在石头后面。
都躲到哪里去了呢?大树后面有条花花的尾巴:找到了,是小松鼠!小
松鼠藏在大树后面。
都躲到哪里去了呢?小草后面有个长长的鼻子:找到了,是大象!大象藏在草丛里。
小兔子、小松鼠、大象都找到了,咦!长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢?没有找到啊,小鹿好聪明!
“我在这里呢!”原来小鹿躲到了大树后面。
第四篇:它们去哪里了教案
南昌市红谷滩凤凰中心幼儿园
2015—2016年上学期
小班科学:《它们到哪里去了》
活动目标:
1、通过操作活动,让幼儿初步感知溶解现象。
2、激发幼儿对溶解现象的好奇心。活动准备:
1、活动视频、音乐、图片。
2、每人一杯温水一根筷子、泡腾片、果珍、奶粉、糖、黑芝麻糊、沙子、小石子、玩具等。活动过程:
1、视频:《驴子运盐》
教师:驴子背着一袋盐过河,为什么感觉背上越来越轻呀,盐到哪里去了呀?(幼儿回答)我们来做个小实验看看是不是这样?(小结:原来盐遇见了水会被溶解)
2、教师示范溶解与不溶解实验 1)出示泡腾片
师:今天老师给小朋友们带来了一些宝贝,你们看,我手里拿着什么呀?(泡腾片)现在老师把手中的泡腾片放入温水中,我们一起来看一看,会发生什么变化?(越来越小了,直到不见了……)
教师小结:原来它也被水溶解了。
2)教师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?(还能看见、不溶解)
教师小结:有的东西放进水里能溶解,变得看不见了,而有的东西放进水里确不会溶解。
3、幼儿动手操作
师:刚刚老师做了个实验,我们小朋友想不想也来试一试?我们先一起来看看都有些什么?老师也不知道哪些东西会溶解哪些不会溶解?我们来一起来做个实验、试一试吧!
1)介绍活动材料,让幼儿知道实验材料的名称。奶粉、果珍、白砂糖、沙子、小石子、玩具、等。
2)教师示范一份操作材料并交代操作要求。
3)让每个幼儿试一试,选择一种材料放进水里,观察结果如何。
4)交流实验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。5)溶解大分类
请幼儿根据自己自己刚才做的实验来将这些物品分一分类,鼓励幼儿大胆尝试。
4、延伸:生活中的溶解
观看图片,教师小结,愉快结束活动。
活动反思:该活动教师可让孩子课前准备一些相关的经验准备,如看过妈妈用洗衣粉洗衣服,看过厨房阿姨用骨头炖高汤等溶解现象,教师也可多准备一些操作材料,让幼儿接触到各种可溶解与不可溶解的物品,教师可在无形中让幼儿了解溶解现象,但不必让幼儿跟着念。
第五篇:三年级上册美术第九课《哪里藏》教案
《那里藏》
教学目标:
1、巧妙构思并制作有趣的书页,感受设计与生活的关系。
2、通过设计制作活动,培养学生的创新精神和实践创作的能力。
3、体验采用多种创作方式作美术作品的乐趣。教学重难点:“趣味图书”的设计与制作 教具准备:纸、彩笔、胶棒 教学过程
一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、指导探究
1、故事导入:(出示自制教具)从前有座山,山里有座庙,庙里有一个老和尚和一个小和尚,想知道他们在干什么吗?老和尚给小和尚讲故事,讲的是什么故事吗?从前有座山,山里有座庙……
导入新课《哪里藏》板出课题
2、发给小组教师自制的教具,让他们亲自去分析去观察。
3、想一想,自己知道的哪个故事最适合做成这样的书页?最能给读到它的人带来惊奇?
4、制作方法: ①挖洞法
根据课本中的图进行分析及自制的教具 ②加纸“遮盖法”
三、学生制作、教师巡视指导:
1、故事的内容可以书写于书页适当位置或书页背后。
2、能用书上的方法成功地做出书页已经很好了,如果有学生能发明出新的方法来制作趣味图书,教师给予大力表扬。
四、展示与评价:互相介绍并传阅有趣的书页,激发学生的兴趣,培养学生的动手动脑能力。