体育课中跳皮筋的教学与益处-----王翠艳

第一篇：体育课中跳皮筋的教学与益处-----王翠艳

体育课中跳皮筋的教学与益处

跳皮筋是北京各民族少年儿童，尤其是女学生非常喜爱的运动性游戏。它流传很广，是一项对儿童身体十分有益的民间体育游戏。

跳皮筋在一年级教材中虽然是以选修教材出现的，但有将近十二页之多，值得一教。我又是个女老师，童年时“跳皮筋”游戏还记忆犹新，给我的童年带来过无限的欢乐，因此，我要把这种欢乐也带给孩子们。这些曾经让一代又一代的孩子健康快乐成长的健身游戏，如今似乎渐行渐远，而今这一种种承载着一代又一代人美好回忆的民间健身游戏经改编后生根发芽走进了我们的校园。

现在的高年级学生都不会跳皮筋，更别说刚刚入学的一年小同学了，在这样的情况下，我有信心教好他们，让他们分享我童年的快乐。

在课前我先自己买了两根皮筋，吃透教材，自己照教材进行练习。由于学生年龄小，我先从较容易的动作开始准备。

第一节课，我先介绍我校的跳皮筋兴趣小组在区里比赛取得的好成绩，又让同学欣赏了她们比赛的录像，最后让学生欣赏了传统的跳皮筋方法。欣赏完，让学生说说自己对跳皮筋有什么想法，想不想学？学生都特别想学。

第二节课，我先让学生俩人撑起筋，做示范给学生。边跳边口里说儿歌：“门口有个胖娃娃，张着小嘴不说话，我拿苹果去喂它，叫它不要想妈妈，叫它不要想妈妈”。看完学生给予了热烈的掌声，想学跳皮筋的兴趣完全被激发了出来，还愁教不会吗？

我先教会学生儿歌，再一个一个动作的教。由于一个班有三十多名学生，都在皮筋上跳不现实，开始在跑道线上教，拿跑道线当皮筋，教几个动作，反复带学生练，哪个学生会了，就到皮筋上去跳（用凳子撑好），看到这样，学生都想尽快学好去皮筋上去跳。在皮筋上会的同学，就去教那些还不会的同学，教会后一起去皮筋上去跳，如此循环，这样全班很快都会了。开始学生能走着随儿歌节奏跳下来就行了，后来就要随儿歌有节奏地跳起来，多鼓励学生展示，这样就更激发了学生学习的热情。学生们很快就将整首儿歌的动作学会了。

仅“跳皮筋”就有近10种玩法。激发了学生的兴趣。而被改编的传统健身跳皮筋游戏颇受学生欢迎，每天课间课后，学生们玩得不亦乐乎。而随着这个游戏的回归，学生的运动素质和身体素质得到了较大提高。学生的体质、常见病发生率等指标均明显好转，肥胖发生率也走低。“跳皮筋”游戏明显的好处就是‘寓乐于体’，让学生在随时随地的娱乐中得到锻炼，现在的孩子太需要摆脱网瘾，多玩玩这类游戏了”。

这项运动对儿童运动机能的训练能起到意想不到的作用。

提高神经系统的反应能力。人在跳绳时，以下肢弹跳动作为主，同时手臂摆动，腹部肌群收缩配合提腿，呼吸加深，所有这些动作都会对脑下垂体产生刺激，增加脑细胞的活动，提高思维反应能力。促进儿童的协调性。跳皮筋是一项全身性运动，孩子可以从中学习手脚配合。如果学龄时期的孩子还不能学会跳皮筋，说明还缺乏一定的协调性，家长更应该有意加强孩子这方面的训练。

促进血液循环。跳皮筋可以促进血液循环，使人精神舒畅，行走有力，对骨骼的生长、增强心肌、促进呼吸系统功能等都有良好的作用。

一副皮筋绳，一块空地，再加上一个好心情，简单的运动就能给你带来无限的快乐和健康。跳皮筋看上去简单，但玩起来不简单，它有许多种跳法，不同的跳法对人体有不同的影响。正因为跳皮筋的好处很多,所以男生在女生的带动下也参加了这项运动,而这项运动的开展的良好态势,真是来源与它本身的特点.由于小学生好奇、好动、好模仿，其认识过程带有具体形象性和情绪性，而游戏正是符合了以上特点，被小学生接受和喜爱，从而能有效地调动小学生学习的积极性、主动性，实施全面发展的教育

在跳皮筋中发展小学生的智力，促进语言的发展。游戏中，小学生一方面需运用已有的知识经验，进行巩固、加深；另一方面，通过跳皮筋帮助小学生掌握认识新物体的特征及相互间的联系，获得粗浅的自然科技常识。在跳皮筋中，小学生的各种感觉知觉、记忆、注意、思维、想象都在积极地活动着，同时，小学生要运用语言表现跳皮筋的情节内容，相互交流、商量，因而有力地促进了小学生语言的发展。在玩中他们能学会交流，能锻炼语言能力；在玩中他们学会了谦让，锻炼了人格；就是在不知不觉的玩中，我们的孩子进步了，我们的孩子成长了。每个孩子都会玩！每个孩子都喜欢玩！在玩中成长，在玩中学习，在玩中提高各方面的素质！不要把孩子束缚起来，夺目的阳光为每一个孩子照耀！

刘涵是一个聪明、可爱的孩子！可在家长的宠爱下，却使得他性格逐渐孤僻起来，缺乏了和外界的交往，拒绝跟小朋友一起玩！渐渐地，他的身边也没有了朋友，不善言辞。时常和小朋友打架，甚至不许别的小朋友触碰他的东西。发现了这个问题，我让小朋友们主动去和他一起做游戏，跳皮筋刚开始，他还是拒绝，不愿理睬，一次又一次的尝试，他逐渐体会到了乐趣，慢慢地主动起来了，周围的朋友也多了起来，脸上还时常挂着甜美的笑容，跳皮筋需要集体的融入,团体的付出,这种集体的观念在游戏中得到了最大的体现,也使各方面能力也得到了很大的提高。没想到，一个简单的跳皮筋游戏真的改变了他，让他重新融入了集体这个大家庭，继续勾画着他美好的童年！

孩子们的天空应该是蔚蓝的，应该是明亮的，过多的束缚只会让他们的童年失去应有的色彩。为了明天的花儿更娇艳，为了明天孩子们的脸上笑容更加灿烂，还给孩子一片玩乐的天地吧！把我们的传统游戏运动推广到孩子的生活中.让孩子自己“玩”起来，在玩乐的世界中茁壮成长，这无疑是每个孩子所希望与向往的，也是教育中至关重要的组成部分.让前人为我们留下的传统游戏为二十一世纪的小学生教育抹上一笔绚烂的色彩！

王翠艳

第二篇：劳动技术教学案例与反思(王学翠)

《易拉罐空筒小制作》教学案例与反思

长征小学 王学翠

一、教学目标：

1、知识目标：掌握易拉罐工艺的基本制作方法。

2、能力目标：培养学生的动手能力及创造能力，丰富学生的想象力。

3、情感态度：培养学生对美的感悟力，提高审美情趣，增强环保意识。

二、教学重点：学习体会易拉罐工艺的的制作

三、教学难点：运用材料表达自己的创作意图

四、教学用具：易拉罐、剪刀、双面胶、以及其他辅助材料

五、教学课时：1课时

六、教学过程：

（一）导课

师：今天老师带来了几件自己亲手做的手工艺品，大家仔细看看，能不能指出它们分别是什么材料制作而成的？ 生：„„.师：对！同学们的眼睛真亮，一下子就看出来了，这些都是老师利用生活中常见的，如：酒瓶、龙虾壳、石头、铁丝这些材料制作而成的，大家平时有没有在吃完或用完某些东西后，想过再把它们加工成工艺品呢？ 生：„„.师：好！这节课我们就尝试用生活中最常见的易拉罐空筒来制作花篮。（出示实物，点入课题）

（二）授课

1、介绍材料属性：

师：易拉罐我们最常见了，那同学们说说它有什么特点？ 生：（课件出示）

铝质易拉罐质地轻而薄，表面光泽华丽，具有一定的弹性容易塑造及取材容易等优点，是一种制作工艺制品的理想材料。用它做花篮、笔筒或其他小物品，既利用了它自身的结构，又容易加工成型。

2、介绍工具：

师：再来介绍一下我们要用到的工具： ①剪刀1把、锥子1把 ②细线（长1米左右）③双管胶1盒、易拉罐空筒3个 ④绳子1根（长1米左右）

3、制作方法：

师：介绍完材料和工具之后我再来讲讲它的制作方法。通过剪、折、卷、接、拧、粘等技法加工成立体造型 师边讲边示范

师：刚才老师给大家简单示范了一下，做了条小鱼，其实可做的东西还有很多很多，比如：（课件出示）

（三）实践制作

1、确定主题。（依据主题来制作各种形象，比如）

2、采用剪、折、卷、接、拧、粘等技法加工，造型生动。

3、合理分工，集体合作。

4、注意安全，不要伤到手，剪下的碎片不能随意丢弃。（生尝试制作，播放音乐，师巡回指导。）

（四）作品展示

1、学生自评、互评

2、师评 评出最佳创意奖、最佳作品奖、最佳制作奖

3、谈体会

师：通过本节课的制作，同学们有什么感想或启示？

（五）课堂小结

师：其实生活中并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。只要我们多多留意，开动脑筋，用你灵巧的双手去创造，那么生活中一些很不起眼的东西，可能都会成为精美的工艺品。这种变废为宝，用自己的双手在生活中创造美的做法不仅增强我们的环保意识，还增添生活情趣，我们要用我们的智慧和双手创造美丽人生。

（六）板书设计

易拉罐空筒小制作 → 变废为宝 → 美化生活保护环境 【教学反思】

本节课我所教的是云南省教育科学研究院编写的五年级上册劳动技术教材里废物利用部分的第八课《易拉罐空筒小制作》。我对劳技课的理解是劳动技术课就要贴近同学的生活，让大家能够随时随地可以取材，方便“劳动”；再是要讲究技术，学会主动从生活中发现。因此我对这节课的设计就从三个方面来考虑：一是通过不同素材制作成的工艺品的展现让学生直观地感受 “生活垃圾的魅力”、“工艺技术的魅力”，为他们的制作提供选择。二是通过传授，教给学生简单的制作方法。作为老师，教给学生方法是最重要的。三是通过各种展示及讲解，启发大家主动学习，主动发现美并追求美。这也是新课标所注重的。但构思与实践总是有差距的，本节课我就作如下小结：

一、课堂设计目标基本完成。

1、在展示方面，我自己亲手制作的工艺品导入新课，学生对他们更有亲切感，材料丰富，制作精美，有效地引导了大家感受工艺之美，并萌发“想自己做”的想法。工艺品制作的材料都是我们生活中吃过、用过后的一些很不起眼的废弃物品，又使学生眼前一亮，在“环保”上给大家一些启发。

2、在教授制作工具及方法上，我通过示范制作一条小鱼将材料的介绍和工具的使用自然地融入其中，环节承接流畅，又节省时间，有效地将制作方法在易于学生接受的情况下传授给学生。课件的欣赏则加深学生对制作的认识与理解，为他们在下一环节的操作奠定基础，同时再次激发了学生创作的欲望。从学生欣赏课件的认真、惊讶的表情来看，我想目的也已经达到了。

3、作业环节中，在指导上，我的想法是让学生自己解决问题，需要时我再加以指导，实践证明，学生的表现非常出色，我的安排也是成功的。在制作中，一部分同学根据命题作业，一部分同学在参考我提供的简图下完成了作业，学生的积极性很高，我想他们体验到亲手制作的快乐，这也是我希望达到的。从作业上看，学生的作品造型生动，搭配合理，还是很有创造性，很具想象力的。

第三篇：(王艳明)浅谈中学体育教学中如何评价

在中学体育教学中如何评价“差生”

体育教学是使每一个学生都受益，都有发展，因此，解决“体育差生”的问题则能使我们更好地完成教学任务。从另一层意义上来说解决处理好“体育差生”的问题对我们体育教师也是一种挑战。

一、“体育差生”产生的原因

1、身体肥胖型：随着人们生活水平的提高，居住条件的限制，学校里的“小胖墩”越来越多，他们在体育课上跑不快，跳不远，参与班级学校体育竞赛的热情不高。

2、体弱多病型：在学校里，除了“小胖墩”外，还有一些身体素质较差，体弱多病的同学，他们因为身体原因，经常缺课请假或身体能力限制，很难达到体育考核的要求。

3、懒散综合型：这一类学生由于个性原因，对体育运动不积极，日久天长，逐渐对体育失去兴趣以致达不到体育考核的要求。这部分学生现在也占有相当大的比例。二“体育差生”的心理分析。

1、运动积极性不高。

由于家庭、社会、认识等因素影响，认识上出现偏差，认为只要文化知识好就行，体育成绩不好也不影响升高中。不认真完成体育课上的任务，考核不达标也无所谓，久而久之，对体育运动失去了兴趣，进而甘愿落后。

2、自尊心过强，意志力薄弱。

一些学生由于自尊心过强，不愿在大众广庭下“出丑”，不愿意参与运动，甘愿放弃体育学习；有的学生由于意志力薄弱，承受不了失败、挫折，直至不愿参与运动。

3、自卑、害怕心理。

通过我平时观察和多年的教学经验，发现体育教学中的“差生”从总体上来看，具有退缩保守，文静内向和易于紧张忧虑的个性心理倾向，正是由于这些个性心理特征的影响，使得这些“体育差生”中的大多数学生一般都不喜欢或不乐意去参与需要一定的勇气、毅力及冒险和竞争精神的体育活动。这类学生在体育课上经常会出现缺乏自信、胆怯、心以及过分紧张、忧虑等情绪特征，而且，一般情况下他们更乐于当观众，由于对体育活动不感兴趣导致参加锻炼和练习的次数太少，身体素质与体育能力自然无法得到有效的提高，通不过考试与测验基本上是这批“体育差生”的一些人。

值得注意的是，这些学生中有一半左右的学生对体育运动上体育课不感兴趣，和我们普遍认为学生都喜欢上体育课的说法是有出入的。经问卷调查，发现不感兴趣的原因依次为：觉得学了没用与升高中没关系，觉得教材难度大跟不上，觉得上课枯燥乏味，教师水平太低。这一结果，在一定程度上揭示了体育教学在内容的选择、课堂的组织与教法、教师的业务水平提高等方面存在的问题也是影响他们的学习动机与兴趣的重要因素。

三、对策

1、用母爱对待每一位学生，建立真诚的师生情感。

众所周知，母爱是最伟大最无私的，在5月12日四川发生强烈地震时，有这样一个画面：一个母亲怀里抱着一个刚满3个月的孩子，呈半跪姿势压在废墟下面，当子弟兵救出婴儿时，母亲却死了，在婴儿的怀里有一个手机，手机上有一条没有发出的信息：“孩子如果你能活下去，记住妈妈永远爱你!”这就是母爱。作为教师关键是爱字当头，没有爱就没有教育，也就没有差生的转化。爱是一种巨大的改造力量，能使坚冰化水，顽石变玉。教师只有爱字当头，诚心对待学生，用母爱般的体贴与爱抚对待差生，不鄙视生理上有缺陷和体育差的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，只有这样，师生之间才能建立起信任，才会更多的听到“老师，我这样做对吗？”“老师，你看我最近是不是进步了？”这种积极要求上进的言语。

2、消除自卑心理，帮助差生树立自信。

很多同学之所以落后，主要原因是对自己没有足够的信心，害怕受到挫折，因此，我首先要让他们树立足够的自信心。我除了常用语言（如：“动作完成的不错！”“有进步！”“加 1

油啊！”）来激励他们，不厌其烦地为他们做示范动作外，还让学生互相结对，激发他们对自己能力的认可，同时再运用一些体育方面的技巧，如降低动作难底，加强保护帮助，消除他们内心的顾虑和自卑，提高他们的自信。教师的表扬能促使学生产生积极向上的情绪，增强自信心，并促使其将这种积极的心理状态迁移到学习中。所以，我在教学中善于发现孩子的闪光点，并及时地给予表扬鼓励，让他们在心理上得到满足，促进学生克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。

3、开展以全体学生为主的群体性体育活动，为差生提供展示自己的舞台。

传统学校体育都以竞技体育为主，班级里的优等生才是群体性活动的主角，如校运会，参加的都是班里体育的佼佼者，其它一些体育类活动，如跳绳比赛、接力比赛、篮球比赛也只是各中优秀者才能参加。很多一部分人包括差生，他们只能坐在看台上挥动手中的彩旗，卖力的呐喊助威，心中的无奈、羡慕尽显脸上。如果也能给他们一个同样的舞台那该多好啊！既能满足他们的表现欲，享受成功的喜悦，同时也可能督促他们为了完美表现而不断的自觉练习，把“被动”变“主动”，把“要你学”变成“我要学”。实践表明，效果是显而易见的。如近期我校利用课外活动组织了一次跳远比赛，一改以往只有部分优生参加的形式，让全体学生参加。如此一来，部分的差生也感受到了压力，曾有差生多次来问我：“老师，我跳的太差了，能不能不参加？”我的回答是：“只要你努力了，那就是成功！即使你的成绩不理想，你也不会遗憾的。”很快，他们就付诸于行动。旁边还有几个优生在指导，为了班级的荣誉，所有的学生团结一致，众志成城。值得高兴的是，优生和差生第一次主动的走在了一起。

4、运用优势项目，全面认识自我，增强上进心。

在体育教学中，教师针对他们的特点，把握他们的心理承受限度，开展各类竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其优势，激发学生的活力，增强上进心，让他们全面了解自己，认清他人。我一直对他们说：你这一个项目不好，但在另一个项目上不一定不好，胖墩跑不过别人，跳不过别人，在投掷上或许经过努力还可以拿第一！只有清楚了自己的优点与不足，就有利于消除心理上存在的片面的、消极的评价，增强上进心，并将这种健康的心理迁移到学习中去，产生进步的动力。

5、切实贯彻“因材施教，区别对待”的教学原则。

在教学中，我首先要应给予“差生”更多的关注，要对他们更为耐心细致的重点辅导，其次，要根据他们实际，降低教材难度和学习要求。在考核评价上，应以他们努力与进步的程度为主，应以纵向评价为主，而不应死照标准。前年我教初三女生体育，每个班都有几个所谓“差生”，我在开学初，我根据体育中考的标准按测验成绩及运动能力把学生分成三组：第一组25-30分，第二组18-24分，第三组0-18分。在教学中我把主要精力都放在第三组上，给他们合理的选项，除了可生时间还利用业余时间给他们指导技术动作，并且根据每个同学的特点，为他们制定不同的运动套餐，经过一年的努力，第一组的所有同学都得到了满分，第二组的95%的同学也得到了满分，第三组的同学平均分由原来的8分提高到26分，体育考试中级的平均分由开学初的20分提高到28.6分，其中有一个班达到29.5分。

6、合理的评价让差生充满期待，转折就此开始。

“上体育课没意思，我考试老不及格。”“我练了，可是没多大进步，照样不及格。”学生的怨言犹在耳旁。的确，目前的评价方式仍然没有超越传统教学的束缚。因此，如何科学合理的评价学生的体育学习成绩，事关差生的进步与发展。

首先，由教师来把握评价的尺度，因为教师是执行者，对实际教学中的运行情况，应该是评价过程中最有发言权的人。由于学生存在着差异性，如果简单的用统一的，一成不变的评价标准来要求所有的学生是不公平的，也是不合理的。因此，我针对每个学生的实际情况，确定不同的发展目标和评价标准。如评价之前，根据教学要求和实际需要，合理定出等级（如优秀，良好，合格，不合格等），还可分别在学期初，学期中，学期末对学生进行若干次评价，让差生觉得，每一位同学都是平等的，只是大家的起点不一样而已，只要努力，自己完

全有机会获得更好的评价。必要的时候还可以考虑让学生自己参与到评价中来，在评价中了解自己的进步，认识自己的不足，这样更有助于差生的学习与提高。

其次，不要单调的以考试代替评价，把达标测试与体育学习评价等同起来，否则势必造成差生的厌学态度。我认为对差生的评价，内容完全可以多元化。如国外一些发达国家自普遍重视综合性评价学生的体育学习情况。日本对学生体育学习评价的内容包括关心、意欲和态度、思考和判断、技能和表现、知识和理解等，加拿大安大略省健康与体育学习课程的学习评价内容包括包括概念和理解、运动技能、积极参与、必备知识的交流。由此可见，上述国家的学习评价不仅仅重视于运动技能，更重视学生的学习态度和运动参与。如今，随着课程改革的实施，新课程也注重强调对学生的评价应该是多元评价，除了对学生进行体能测试外，还涉及到学生的生长发育情况，学习态度、行为习惯、意志品质、合作精神等方面，真正的体现了“促进学生全面发展”的教育理念，让差生的心中重新燃起了希望。

四、结束语

中学体育教学是培养学生终身体育意识和锻炼习惯的，而不是培养体育全才。因此，那些因各种原因造成的“体育差生”我们更应关怀他们，更应协同努力，以多角度、多层次施加教育影响，促进他们健康转化，全面进步。我们都知道，不管我们怎样努力，让所有的“差生”都变成体育尖子生是绝对办不到，但让所有的学生在原有的基础上都有所提高是完全可以做得到的。总之，人都是有情感的，尤其是那些差生，他们更需要别人的关注与肯定，只要我们大家都来关心他们，爱护他们，他们就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。在我们的教学中已经有很多学生取得很大进步了！

在中学体育教学中如何评价“差生”

王

艳

明

迁安市迁安镇中心校

第四篇：王艳期中教学总结

期中教学总结

本学期我承担了17春幼教2、3班，17秋幼教3班的语文教学；17春幼教1、2、3班的幼儿园活动设计课及17春幼教3班班主任工作，每周总课时15节。回顾自己这一阶段的教学工作感触颇深。作为一名年轻教师必须时刻充实自己，多向有经验的教师请教，多总结自己的不足，让自己尽快的成熟起来，让学校领导放心，让学生和家长满意。我对这一阶段的教学工作总结如下：

一、收获及贡献

回顾这半学期，我从未请过假，每天按时上班，不迟到不早退；教学方面，认真备课、上课、听课，及时批改作业。教学中会结合学生专业性质进行教学。按时完成学校布置的各项任务。

二、常规教学

教学进度：教学方面按照开学初制定的教学计划授课，其中17春幼教2、3班语文第五单元教学即将结束，作业次数为每班11次，作文1次，总次数为23次；17秋幼教3班授课到第三单元，因是高考升学班，作业次数达到了16次。活动设计课教学本学期授课到健康教育活动设计，17春幼教1、2、3班进度相同，作业次数每班为9，总次数为27次。

教学实效：每节课针对课程性质设定的德育教育不同，比如语文课上结合本单元主题安排学生讲德育方面小故事，如果主题不符合，会安排学生进行以安全为话题的教育；活动设计课上安排学生进行三分钟儿童故事讲述。

教学过程中存在的问题及改进措施：

存在问题：教学经验不足，有时候课堂上不能很好地结合学生的专业性质及生活实际进行有针对性的授课；对整个课程的把握和相关性不能很好地进行整合；设定教学目标没有长远的计划；不能很好的针对学生的兴趣出发来设计教学，教学方法单一，课堂实效性一般。

改进措施：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，需要做下面的工作： ⑴课前准备：备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生普遍比较懒惰，每天安排学科相关的任务尤其是学前教育学生的专业技能，安排学生时时督促，制定奖惩措施，每天进行反馈。

3、平时教学中，还需要虚心向有经验的老师请教，多听课，取长补短，学习适合中职学校的教学模式。

4、参加学校活动积极性不高，今后要积极参加，让自己变得自信一点。

三、自己的进步

进入本校将近一年的时间，由最初的不熟悉生源，不熟悉课程，到现在了解与掌握，工作中也总是认认真真。虽然还有很多的不足，但我有一颗积极向上的心，我愿意虚心学习，改正自己的不足，希望各位领导老师指导与指正。

学前教育系

王 艳

2017年11月28日

第五篇：《野草》教学设计-王翠霞

《野草》教学设计

郭村镇中心小学

王翠霞

教学内容：

《野草》是北师大版六年级语文下册第四单元的一篇课文。文章通过描写植物种子的神奇力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。学情分析：

根据学生特点，在教学过程中，我力求给学生创造自主学习的条件，让他们在自主空间中体会作者的情感。教学目标：

知识与技能：

1、通过对教材中段落的对照解读，感知种子生命力的强大。

2、链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，形成具像，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

3、时空拓展，引发感受，在反复诵读中抒发阅读感受。

过程与方法：

1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观：

1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。教学重点：

品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。教学难点：

提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，引导学生品词析句，深层解读。

教学模式与手段：

采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。教学过程：

一、导入新课

1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》。

2、作者简介：夏衍(1900—1995)现代著名作家、剧作家、电影理论家。原名沈乃熙，字端先，浙江杭县（今余杭）人。1927 年四一二事变后被国民党开除党籍，不久即加入中国共产党。曾翻译高尔基的名著《母亲》； 创作报告文学《包身工》，反映包身工在资本家剥削下的惨痛生活，引起广泛注意和重视。后又创作《祝福》、《林家铺子》、《革命家庭》、《在烈火中永生》等电影剧本。

二、初读课文，感知内容。

1、注意读准字音、读通句子。

2、野草的种子给你留下了什么印象？（种子力量之大）

3、课文中哪些事例描写了种子力大？

（事例：①种子破开头盖骨；②笋的成长；③小草的成长。

三、体会种子力之大。

1、课文中通过事例描写了种子力大，这属于什么说明方法？你知道吗？（举例子）

2、作者在事例1中为了体现种子力大用什么和什么作比较吗？运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？（科学家无法分开头盖骨—对比—种子完整地分开头盖骨；说明方法：作比较；好处：更加具体、形象地突出了种子那超越一切的力。）

四、再读课文。

1、边读边画出直接描述“种子力量之大”的语句。

2、抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标记在书上。比如：①一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。

②植物种子力量之大，如此如此。③一粒种子的力量之大，如此如此。④它的力量之大，的确是世界无比。

3、读语句，合作交流：

①小组成员内分享自己的阅读感受。②全班交流。

4、重点品析：第六自然段阅读感受：

①四个动词是：“挺、钻、透、掀翻”

②教师重点强调的表达效果：（品词析句方法：抓重点词语，理解词语的表达效果。）

（这四个动词更能让我们感到种子那“顽强不屈的力”。）

③指导朗读这一段：想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子，把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）（品词析句方法：通过朗读结合自己的情感深入理解句意。）

五、深入理解课文：

1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）。作者对这种生命力又是怎样解读的呢？默读第7自然段。

（这是一种“长期抗战的力”，一种有弹性，“能屈能伸的力”，更是一种有韧性，不达目的不止的力。）

2、从一棵小草身上，我们竟然感受了令人难以置信的力量，确实令人震撼。在震惊之余，让我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你一定能读懂这段话的真正含义。（出示资料，指名朗读）

补充材料：1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

3、通过这段资料，我想同学们肯定有了更深的认识，你觉得作者写这篇文章最想告诉人们的是什么？谁来谈谈自己的理解？

（作者把那些被人们踩在脚下的野草说成“世界无比”，其用意就在于唤起民众，使其意识到自己的力量，进而行动起来，团结奋战，齐心合力赶走敌人；另一方面作者也借草的伟大力量赞美了我们这个伟大民族不可战胜的精神！）

4、当时的社会形式不允许夏衍先生这样直白的表述，他只好把这层意思隐含在对小草的赞美中，委婉的启示人们。

作为一名爱国志士，当你看到大片国土沦陷时，你的内心一定激动万分；作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你内心的愤慨一时迸发出来；作为一名爱国作家，夏衍先生写下了《野草》，不但鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时也激励着我们一代又一代的中华儿女顽强不屈、奋然向上，他在《野草》中这样写道：（齐读第八自然段）此刻，小草、种子指的是什么？盆花指的是什么？瓦砾、石块指的是什么？（小草、种子指：奋力抗战的民众；盆花指：国民党反动派；瓦砾、石块指：一切反动势力和日本侵略者。）

5、这在文学上属于什么写作手法？（象征手法）

象征是用具体的事物表现某种特殊的意义。运用象征的手法好处：可以使文章更加含蓄，寄托之意更加深远。

6、创设情景：请同学们观看图片，思考：作者为什么赞颂小草的力量？

（作者以小草顽强的生命力启示人们，面对困难要有顽强的意志，克服一切阻力，奋然向上，鼓励人们勇于斗争，给人以信心。）

六、总结：

历史的车轮辗过六十多个岁月，处在新世纪的我们重读六十多年前的这篇文章同样可以感受到野草那顽强不屈、知难而进、锲而不舍的进取精神。同样在我们的生活中，依然有许多不畏艰辛、奋然向上的人，希望我们同学们也能做一名顽强不屈的人。

七、拓展练笔：

1、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说„„

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说„„

3、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？ 板书设计:

野草

（种子力量之大）

长期抗战的力:有弹性，能屈能伸的力；

有韧性，不达目的不止的力。