中班幸福的种子教案

第一篇：中班幸福的种子教案

篇一：幸福的种子绘本教案 中下 1爆米花

活动目标

●理解儿歌把下雨比喻成爆米花的意象。

●在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。

活动准备

●教学大书《青蛙噗通跳》(p6～p7)，人手一本图画书《青蛙噗通跳》。●视频：爆米花。

●汉字卡片：“雨”。

活动过程

●欣赏视频“爆米花”（其中要爆米花之前操作的过程和爆米花在锅里跳动的过程）。——爆米花之前先要干什么？（盖锅盖）

——爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？（幼儿一起模仿并发出“啵啵——啵啵——”的声音。）

——幼儿自由猜测大自然中有什么现象像爆米花。（今天老师要教小朋友一首儿歌，它讲的就是把下雨比作爆米花的事情。）

●自主阅读图画书p6～p7《爆米花》。

——图画书中的黑云像爆米花的什么？

——雨点像爆米花的什么？

——落下来时发出的声音像爆米花的什么？

●欣赏儿歌《爆米花》。

——教师示范念儿歌。

——儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。

——幼儿跟念。

●游戏：爆米花。

——游戏玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小朋友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的形状，一半小朋友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小朋友慢慢向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵——啵啵——，蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小朋友蹲下不动，圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。

—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。2池塘

活动目标

●阅读理解图画书儿歌中重复出现的象声词。

●学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。

活动准备

●人手一本图画书《青蛙噗通跳》。

●配套dvd。

●象声词卡片。

活动过程

●欣赏儿歌，观察画面。

——看，这里有个大池塘，里面有许多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛仔细观察。——小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？ ●学念儿歌。

——教师示范念儿歌。

——听到儿歌，你想到了什么画面？

——为什么觉得画面很生动很形象？

小结：有一些词语让我们一听就仿佛能够听到声音看到画面，这些词语就叫做象声词。——幼儿学念jl歌。

●学习象声词。

——在这首儿歌里出现了象声词，你们知道是哪几个吗？

——“噗通”是什么的声音？“噗通噗通，是什么声音？

——听到“”咕噜“咕噜咕噜”你想到了什么？

小结：看，这些奇妙的象声词让我们的阅读变得有趣、生动起来了。我们一起看着配套dvd，一边再次感受一下吧。

●制作我的《青蛙噗通跳》小书。

——这首儿歌里面的青蛙生活在池塘里面，请小朋友想象一下，它们在池塘里面的生活是什么样的？

——请幼儿讨论发表自己的观点，用自己的经验想象青蛙在池塘里的生活情景。——让幼儿分组，并讨论小组如何绘画制作《我的青蛙噗通跳》小书。

——请各组幼儿讲一讲自己的画，教师将他们所说的内容记录下来。

——将幼儿的作品组合装订，陈列展示幼儿自己创作的《青蛙噗通跳》小书。3变色鸟飞来了

活动目标

●养成认真仔细阅读图画书的习惯。

●学习观察图画书画面并理解内容。

●观察、预测并感知颜色的混色过程。

活动准备

●白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张。

●装有各种颜料的杯子。

●教学大书《变色鸟》、幼儿人手一本图画书《变色鸟》。

活动过程

●阅读图画书封面。

——分别出示白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡，激发幼儿阅读的兴趣： 有一只白鸟慢慢地变成了彩色鸟，后来又变成了一只黑鸟。咦，这只鸟怎么会变色呢？

——指导幼儿阅读教学大书的封面。仔细观察封面带来的信息，鼓励幼儿猜测书中的内容。●幼儿阅读图画书。

——请幼儿自己阅读图书。

——鼓励幼儿在看图画书的同时，试着说故事给自己听。

——请幼儿讲讲对故事内容的理解，注意仔细倾听幼儿的讲述。

●与幼儿共同阅读。

——引导幼儿思考：白鸟吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么变化。

—一白鸟吃了那么多颜色的果子，就变成了什么鸟；它的羽毛又多了哪些颜色。—一讨论变色鸟最后又是怎样变成了黑鸟的呢？

●尝试彩色变黑色。

——演示将各种颜色混在一起。

——让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。——引导幼儿预期并发现问题的答案。4颜色变魔术

活动目标

●理解并反思有关变色鸟的图画内容情景。

●感受颜色变化的美妙与钟奇。

●认识图画书中出现的有关颜色的字。

活动准备

●用糨糊、水粉分别配出红、黄、蓝色的糨糊。

●有关颜色的字卡。

●白色方型托盘每人各一个、小勺。

●幼儿围裙、护袖等保护性衣物。

活动过程

●阅读理解色彩变化过程。

——引导幼儿阅读图画书，进一步感受色彩变化的过程。

——帮助幼儿明白色彩变化的原理：所有颜色加在一起会变成黑色，而三原色（红、黄、蓝）又可以配成千万种颜色。

●扮演颜色魔法师。

——教师将自己假扮成一个神秘的魔法师，激发幼儿用颜色变魔术的欲望。

——示范如何用勺将彩色糨糊放在盘子里，并用手来搅拌。

——提醒幼儿观察色彩的变化。

●幼儿尝试做颜色魔法师。

——帮幼儿穿好围裙衣物，让幼儿自主地混合各种颜色。

——在幼儿操作过程中，适时引导幼儿观察混色前后颜色的变化，感受其中的美妙与神奇。——教师拿出有关颜色的字卡，让幼儿讨论：什么颜色加上什么颜色就变成了另外一种颜色。如：红+绿=？请幼儿指认或者取出正确的字卡。5白鸽和白鹅

活动目标

●尝试口齿清晰地大声念绕口令。

●在游戏中快速目测点数、积累数数与认识数字。

活动准备

●“天上”和“水里”的大背景图一张。

●10只白鸽、白鹅的图片（大小不同、反面贴吸铁石）。

●1-10的数字卡片（幼儿人手一份）。

●若干张白鸽、白鹅图片分开贴在教室的墙上。

活动过程

●理解绕口令。

——出示背景图，从图片上你看到了什么？（蓝蓝的天空、清清的河水。）——谁会在“天上”飞、谁会在“水里”游？听听绕口令里说了什么。——教师边大声朗诵绕口令并出示（白鸽、白鹅）图片。

●学说绕口令。

——教师朗诵绕口令，念到“天上”、“水里”、“一排”处停顿，幼儿根据图片提示接着念。幼儿完整大声朗诵绕口令一次。

——游戏：接着念。（游戏规则：教师念绕口令在任意处停顿，由幼儿将这句绕口令补充完整。）先由教师和全体幼儿玩游戏。逐步过渡到幼儿两两结伴进行。2名幼儿可先玩“剪刀、石头、布，赢的那一个幼儿开始念。

●游戏：数白鸽数白鹅。

——哪个多哪个少？

幼儿集体念绕口令，教师操作图片，当幼儿念完，立即数图片上的白鸽和白鹅。觉得哪个多就站到那个图片处。集体验证，答对的幼儿继续游戏。

教师在操作图片时可将白鸽、白鹅图片摆放的疏密不同来干扰幼儿，增加游戏的难度。——数数有几只？

幼儿人手一份数字卡片，集体念绕口令，一念完立即数白鸽、白鹅数。教师问：一排白鸽有几只？一排白鹅有几只？幼儿立即高举手中的数字卡片。6养鸭养羊

活动目标

●阅读理解绕口令的内容，感受其中幽默诙谐的趣味性。

●在情境游戏中认识简单的文字。

活动准备

●幼儿人手一本图画书《绿驴子》。

●大卡纸绘制的绕口令图夹文（“羊”和“鸭”用图片呈现）。

●“鸭”和“羊”的字卡（大字卡一份，幼儿操作小字卡若干）。●羊角（头箍）、鸭嘴（小口罩）若干。

●在地面贴一条即时贴，分为：“东家”“西家”两个区域。

活动过程

●阅读理解绕口令。

——（出示图夹文大卡纸）这首绕口令说了一件很有趣的事情！先来看看这里有哪些字是你认识的？（根据幼儿的识字情况，重点认读“东”“西”“养”“咬”。）

——东家、西家养鸭和羊的时候，发生了什么有趣的事呢？教师朗读绕口令。●学念绕口令。

——教师点指图夹文，放慢语速，幼儿跟读绕口令。

——教师念到“羊”“鸭”时停顿，由幼儿补充。

（这个环节由幼儿集体补充过渡到小组幼儿补充。）

●情境游戏。

——由一组幼儿上前，完整念绕口令，其余幼儿扮演“羊”和“鸭”。

（使用道具：羊角、鸭嘴。）

——儿歌结束，教师根据内容检验是否“东家”区域里都是羊，“西家”区域都是鸭。（东家和西家可以交换游戏场地，增加游戏的趣味性。）

——表演和念绕口令的幼儿交换。

（逐步加快念绕口令的速度增加游戏难度。）

●认字“羊”和“鸭”。

——（出示大字卡）故事中出现得最多的是哪两个字？（羊、鸭）

——跟着教师用手指书写“羊”和“鸭”并小结：“羊”字里面有三横、“鸭”字旁边有个“鸟”，鸭子是鸟类。

——根据绕口令中出现的顺序，排字卡。

——幼儿尝试根据字卡的提示来念绕口令。7蜘蛛先生要搬家

活动目标： ●学习针对阅读内容提出预期和假设的问题。

●感知理解图画书散文问答式的语言结构。

活动准备：

●幼儿人手一本图画书《蜘蛛先生要搬家》。

●故事发展线索卡：蜘蛛搬家的时间、方式、地点做成小图卡。

活动过程

●幼儿独立阅读，阅读后交流a ——介绍图书的题目。

——这是谁的故事？

——你觉得书中讲了一件什么事a ——你从哪儿发现的？”

●根据发展线索卡进行阅读。

——阅读封面。

1．蜘蛛先生在干什么？

篇二：幸福的种子绘本故事简介

幸福的种子绘本故事简介

播下幸福种子，开启美好心灵

南京师范大学出版社 江苏宁谊文化实业有限公司

是什么触动孩子懵懂的心灵？是什么打开孩子好奇张望的眼睛？是什么让孩子侧耳聆听？幼儿园早期阅读系列《幸福的种子》将交给孩子一个优美的世界——

荟萃欧、日、中国内地及台湾地区众多名家手笔，讲述30个不同角度、风格各异的精彩故事，引领孩子步入瑰丽的图画书世界，领略真善美。每个故事都设计“名家赏析”，帮助大小读者更好地理解故事；“教学活动”，为老师提供具有针对性的活动设计；“亲子共玩”，从书中延伸出有趣好玩的益智游戏。幼儿园早期阅读系列充分发挥图画书的乐趣和功用，是幼儿园教学、亲子共读的理想材料。

——全国优秀幼儿读物评选委员会

爱看图画书的小孩，是幸福的，每一棵参天的大树，都曾是一颗幸福的种子。

每一棵参天大树，都曾经是一颗幸福的种子。

<<幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》是国内第一套根据儿童阅读能力和语言习得发展规律来架构的专业早期阅读课程。本课题填补了国内早期阅读研究领域的诸多空白： ◆ 从语言、认知、社会和艺术审美的不同维度全面解读和分析读本。

◆ 从儿童语言、认知、社会和审美经验等不同方位描绘儿童阅读行为发展的面貌。◆ 在中国文化情境中幼儿园如何设计组织早期阅读活动。

课程定位

《幼儿园早期阅读课程：幸福的种子》是专为幼儿园3～6岁幼儿设计，针对该年龄段特有的前阅读、前识字、前书写的状况和特点，以培养幼儿持续的阅读兴趣、全面的阅读能力和艺术审美能力为目标的早期阅读特色课程

◆ 培养幼儿持续的阅读兴趣、全面的阅读能力和审美情趣

◆ 延伸幼儿对书本的认识，了解书本的是使用方式和功能

◆ 引导幼儿从口头语言向书面语言延伸

◆ 延伸幼儿对各种文体和语言风格的认识

◆ 培养幼儿的表达能力，延伸幼儿对文字符号的注意和使用 篇三：幸福的种子——谈学前教育

幸福的种子

我们为孩子推荐书，乃至给予孩子的所有养育和管教，都需要和孩子的发展相结合。我们只有了解到孩子心理（包括行为、情绪、认知、社会性等）的发展特征，才能理解到什么样的给予才是孩子需求的，才是有助于他的发展的。不然，我们很多自以为正确的教育就可能会延误孩子，或者拔苗助长。

如果可以，我们自己不妨读一读《发展心理学》。我曾经在学教育时学习过《教育心理学》这门课程，而且还自信有很好的孩子缘。可在我学习到心理学的相关课程后，我才认识到自己曾有的误区，也才意识到了解发展心理学对我们做父母多么有帮助。如果可能，我愿意写下过去的经历与您分享。

当我向您推荐的时候，我自己也在看中国轻工业出版社出版的《发展心理学》，虽然它的专业性有点强，但对儿童心理有比较全面的描述。我们只有全面的了解，才可能真正走进孩子的世界，真正帮助孩子去认识外面的世界。认识孩子，其实也是在认识我们自己。我们每个人身上都有很深的童年的影响，只是没有意识到而已。

还

有一本

书，我一直想

要推荐

给年轻的爸爸

妈妈们。

它是明

天出版

社出版的《幸

福的种子》，作者是被誉为“日本图画书之父”的松居直先生。松居直凭借自己几十年的图画书编辑出版经验，系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并列举了许多生动的实例教我们如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导。虽然书里提到的童书多是日本版的，但是它从观念上从方法上能带给我们很多有益的启示。

和明天出版社的其它书一样，它的纸张柔软、字迹舒服，有一种很好的质感。让我喜欢的还有它的语言：平实、恳切，不摆架子、不做样子，就像一条缓慢流淌的清澈的河水，静静地浸入人心。它告诉我们要“念书给孩子听”，告诉我们人类的语言，特别是带有感情的温暖话语，会促进孩子心智的健全发育??真的，这不仅是松居直的

观念，也是我最真切的感受和体会：在书豪的幼年，发展得最好的是语言，那些带着感情的话语是怎样地如同一粒粒小种子，在日后结出了甜美的果子。

而您比我还要幸运，可以在孩子幼小的时候就读到它。相信我，用心去领会这本书，也会成为您们幸福的种子。

对于学龄前儿童的心理发展，有两点特别关键：安全感、自我意识。缺乏安全感、没有形成良好的自我意识，可以说是各种问题孩子的共性。

当孩子在母体时，他能感受到的是安全和温暖，也在安全、温暖中成长。当他来到世界，他也同样需要安全和温暖，需要爱。

爱应该是童年的读本中非常重要的一个主题。让孩子认识爱，体会爱，学习爱，只有这样，他才会对这个世界怀着一种可贵的信赖和希望，在成长中始终怀着一种积极的情感。《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爱心树》、《爷爷一定有办法》、《驴小弟变石头》，就是几本关于爱的美好的书。简单的故事、整洁的画面、温暖的而又意味深长的语言，是它们共同的特点。

前三本书适合小班，《驴小弟变石头》

适合中班以上的幼儿。比起前几个故事，驴

小弟的经历要曲折一些，也神奇一些。驴小

弟变成了石头，他和爸爸妈妈分离了??驴

小弟的遭遇很象孩子成长中遇到的挫折，而

把它拯救出来的是――父母的爱。当他们最

终快乐地拥抱在一起，还有什么比这更幸福的呢？

孩子和父母间的亲情，是他成长的开始，也是他美好未来的源头。

这本《逃家小兔》，您一定不要错过。您看到画面上两只可爱的小兔子吗？看到它们相互间凝望的眼神吗？您会不会和我一样，将它欢喜的抱在手里。

小兔子对妈妈说：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

一场爱的捉迷藏就此展开?? 逃呀逃，逃不出妈妈的爱。

看到这里，您是不是也和我一样会心地微笑。所有的妈妈都了解，在孩子走出家门的那一刻，我们怀着怎样的心情和眼神。

还有更多的主题，当您和孩子一起读书的时候，也会有自己的发现和收获。

书豪小时，图画书没有现在这么丰富。所有的书我们都反复读过，他始终

都是快

乐的。

真正的阅读是

从快乐

开始的。

篇四：幸福是什么的公开课教案

《幸福是什么》教学设计

执教者：徐娟

教学目标：

1．知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

3．情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

教学过程：

一、激趣导入

1．学习了《巨人的花园》一课，让我们明白了巨人因为学会了和大家分享快乐而感到幸福，那么幸福到底是什么呢？今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。2．板书课题：《10幸福是什么》

二、检查自学情况

1、检查生字认读情况。

2、这篇课文的主要内容是：三位青年终于在 年后弄明

白。

3、是谁总结了幸福的含义？它的含义是什么？

4、这三位青年是怎样弄明白的呢？分别在哪些段落？

三、学习课文：

（一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。1． 自由读，说说自己的理解。

2． 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）3．指导感情读文。

（二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。

3．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──

（三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2． 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？

（四）1、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然段）

2、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。

（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一

件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！

3、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？

出示句子：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。a、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？

b、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！”

4、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的------幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。设计意图：运用前后对比来感受幸福，明白幸福的含义。

（五）1、什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？ 3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？

（六）体会身边的幸福

1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？

2．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，让别人感到幸福，那么自己也就会感到幸福的。

（六）童话的特点

1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）

2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！

3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。

（七）师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸

篇五：风姐姐来了教案及反思

绘本欣赏：风姐姐来了

活动目标：

1.感受风的存在，认真倾听散文并进行大胆想象。

2.学会观察画面信息，理解散文内容，感受散文的意境美。

活动准备：

教学大书《风姐姐来了》、幼儿绘本《风姐姐来了》、背景音乐、塑料袋、风车、绸带

活动过程：

1.出示教具，引导幼儿感受风的存在，激发兴趣

指导语：你们见过风吗？它是怎样的？

指导要点：鼓励幼儿大胆表达自己的见解，引导幼儿通过探索活动，感受风的存在。

小结：风有方向、大小，但是我们看不见风，风吹来，塑料袋会飞上天空，风车会转起来，绸带会飘起来。

2.出示大书，介绍封面信息。

指导语：今天老师想和小朋友一块来分享一本跟风有关的绘本。看看封面上画有什么？猜猜绘本说什么事情？

指导要点：向幼儿介绍书名、图文作者及出版社，引导幼儿仔细观察封面上的信息。3.逐页阅读，初步感知绘本的内容

指导语：我们一起来看看这本书，请小朋友们认真观察每一幅图画，你怎么知道风姐姐来了？

指导要点：引导幼儿逐页翻看图书，通过画面信息理解散文内容，鼓励幼儿大胆讨论和想象。4.幼儿自主阅读，完整欣赏散文《风姐姐来了》

指导语：现在小朋友看着书本，我们一起来完整倾听一遍《风姐姐来了》。指导要点：指导幼儿边倾听边欣赏图画书，提示幼儿遵守阅读常规，有序认真的阅读。5.结束部分

指导语：风姐姐还会来到哪里呢，我们一起到外面去找一找吧。

附：

风姐姐来了！

看到窗外的红花点头，看到天上的白云飘飘，我就知道风姐姐来了。

风姐姐来了！

我闻到了淡淡的香气。

这香气，是风姐姐从乡村带来的，从美丽的花园带来的。

风姐姐来了！

有些树叶快乐地拍着手，有些树叶快乐地跳着舞，也有些树叶没站稳，从树上掉下来了。

风姐姐来了！

妈妈说：我睡觉的时候，风姐姐亲过我的脸，还低低地唱了一首歌。

风姐姐来了！

风姐姐在我的耳边说：你想不想飞？

飞呀！飞呀！真好玩。

我带你去飞一圈好不好？

我走到公园里。

风姐姐跟在我的背后，跟我玩捉迷藏。

我听到风姐姐的笑声，就是找不到她。

风姐姐来了！

风姐姐轻轻地唱着歌，经过我们家的院子。

你看，妈妈晒的衣服飘动了。

风姐姐，等等我！

我要和鸽子一样，飞到天上跟你一起唱歌。

风姐姐来了！·

她低声说着有趣的话。

草儿笑得弯了腰，花儿笑得直点头。

风姐姐来了！

她轻轻地敲我的门。

我问：是咪咪吗？ 她说：不是。

我说：你是风姐姐，请进来！

风姐姐来了！

风姐姐喜欢搬东西。

她把天上的云彩，从东边搬到西边。

她把我的风筝，从地上搬到空中。

我跑得很快，小黄狗也跑得很快。

现在，我找到风姐姐了，我撞到风姐姐的怀里去了。

《风姐姐来了》教案反思

《风姐姐来了》选自幸福的种子。

大班阶段是幼儿语言发展的关键期，孩子的理解能力增强，对周围的事物表现出浓厚的兴趣，能够积极地运用感官去探索周围的世界。风无处不在，每当遇到风，孩子们总是兴奋地欢呼起来，孩子们对风有着强烈的好奇心和浓厚的探索之情。《风姐姐来了》运用生动、形象的画面，优美的语言、有趣的情节，跟读者一起踏上欣赏风、探索风的旅程。本次活动有利于在阅读中提高幼儿的语言能

力，培养幼儿的阅读兴趣，符合幼儿语言发展的需要。

本次活动通过玩转教具来导入主题，引导幼儿体会风存在的奥秘，同时让幼儿理解故事内容并对风感兴趣。学前幼儿阅读的重点是阅读画面，理解画面传达的信息，让幼儿更多的从画面中获取信息，帮助幼儿概括、提升、拓展经验，符合大班幼儿的认知水平。我班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验和语言表达能力能力，因此，我设有两个教学目标，第一，感受风的存在，认真倾听散文并进行大胆想象；第二，学会观察画面信息，理解散文内容，感受散文的意境美。

活动开始部分，我以三种教具包括扇子、风车、塑料袋引入，请几个幼儿分别选取自己喜欢的东西进行操作，来探索风的存在。孩子的经验很充分，都能通过自的方式展示出自己对风的理解，场面直观，幼儿们都看到，引起共鸣，更加吸引着孩子对风的探索。

活动的第二部分，教师直接出示教学大书，引导幼儿了解封面信息，并提出“封面上画有什么”的问题，开始引导幼儿对整本书进行宏观上的想象，对绘本内容进行丰富的联想。

活动的第三部分，教师逐页翻页，让幼儿直观看到图画面，通过提问的、举手回答的方式，把自己看到的、想到的用自己的语言说出来。教师灵活引导，幼儿大胆联想，幼儿基本上都能想出画面上没有的信息。

活动的第四部分，主要是教师和幼儿一起完整欣赏绘本。活动的小结部分结束之后，带着孩子们下楼，有的孩子跟我说：“老师，刚才我感受到风，他吹过我脸，凉凉的。”其他孩子也说，“我也是，我看到树叶落下来了”“我看到草动了”。看到孩子们还沉浸在《风姐姐来了》的课堂上，我很欣慰。总体上，这节课还是不错的。对于绘本课，我还是第一次上，对绘本教材的钻研度还是不够，导致在整节活动都充斥着紧张心理，语言感觉啰嗦重复，灵活的应变能力还是不够强的，对于孩子的反馈与引导明显不足。而在第四部分时，误解“自主阅读”，没有机会让幼儿进行自主、自我的阅读，老师的领读呈现了小学化，这是不可取的。在今后的教学过程中，逐渐积累经验，提升自我，以幼儿为主体，不断反思总结，相信会有不断的进步。

第二篇：中班特色教案种子排序

第五次 活动 种子排序

活动目标：

1、学习将收集的种子进行分类、排列，并做记录。

2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。活动准备：

1、幼儿人手一份种子（黑豆、黄豆、赤豆各十颗）

2、纸板人手一张 活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

“看看桌子上有什么？”（黑豆、黄豆、赤豆）“它们有一个共同的名字叫什么？”（种子）

2、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。(1)讲解操作

“现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）

“请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？”（红豆，因为有红豆标记）“第二、第三条线呢？”（黄豆、黑豆）

“排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。

(2)幼儿操作，用种子在纸板上排队。(3)请幼儿讲述排列结果。

“红豆有几颗？”（十颗）“黄豆有几颗？”（十颗）“黑豆呢？”（十颗）“它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？”（不一样）

(4)讨论：为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（因为红豆小，所以排得最短。因为蚕黑豆大，所以排得最长。因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短）。

(5)小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。

3、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。(1)请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。

“看看纸板上有什么？”（种子标记、线）“这三条线怎么样？”（一样长）(2)设疑、引导幼儿思考

“如果在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不会一样多？”（一样还是不一样？）(3)交待探索要求，幼儿操作。

“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？”

(4)讲述操作结果。

（不一样多，红豆用得最多，黑豆最少）

(5)讨论“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢？”(6)小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

4、教师小结。

结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

第三篇：幼儿园中班上学期音乐教案《幸福的种子》

中班上学期音乐教案《幸福的种子》适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿根据音乐节奏及乐句变化创编健身动作，感受音乐活动带来的快乐，初步理解音乐三段体的结构，了解合理饮食和适当运动对身体健康的作用，快来看看幼儿园中班上学期音乐《幸福的种子》教案吧。

活动目标：

1．感受音乐活动带来的快乐，初步理解音乐三段体的结构。

2．根据音乐节奏及乐句变化创编健身动作。

3．了解合理饮食和适当运动对身体健康的作用。

4．随歌曲旋律唱出来。

5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

音乐《瑞典狂想曲》片段(附后)，胖鸭、瘦鸭图片各一张。

活动过程：

一、完整倾听一遍音乐，初步感受音乐节奏。

1.今天，王老师带来了一首好听的音乐与小朋友们分享。

2.请你们说说，听了这段音乐你有什么感觉？

3.音乐里讲了一个小动物的故事，猜猜看是哪个小动物啊？

二、观察图片，并且分段感受及表现音乐。

1.出示胖鸭图。嘎嘎嘎，谁来了?它长得怎么样?(胖胖的。)你是从哪里看出来的?

2.你们来学学它的样子。（引导幼儿用动作表示胖鸭的大肚子。）3.探索第一段动作。

①鸭子自从长大以后就开始变懒了，每天吃很多食物，又不爱运动，结果越来越胖，肚子也越来越大。你们听，它来了。

②幼儿听第一段音乐，感受音乐节奏。

③在这段音乐里，鸭子是怎么走路的？（探索表现鸭子摇摇摆摆、笨手笨脚的样子。）④让我们一起来跟着音乐表演一下。

4.探索第二段动作。

①鸭子胖得连路都走不动了，它心里可着急了，怎么办呢?（通过运动来减肥）。

②它会做哪些运动呢?（引导幼儿大胆想像，自由探索鸭子可能做的健身动作。）③幼儿倾听B段音乐，感受其与A段音乐的不同。让我们跟着第二段音乐一起来做做运动，请小朋友们全体起立。（引导幼儿跟随音乐节奏各自表现。）④可表演两遍，第二遍请表演好的小朋友上台来表演，其他小朋友可以跟她学一学。

5.探索第三段动作①出示瘦鸭图。正像小朋友所希望的那样，通过运动胖鸭子变瘦了。它变瘦以后走路会变得怎么样呢?请你们听第三段音乐来想像一下。

②鸭子瘦了以后心情怎么样啊？（很开心）。你们觉得她还会做些什么呢？谁愿意来表演一下？（幼儿根据节奏表现减肥后的鸭子轻快的动作。）③让我们一起跟着音乐来表演一下。（表现出鸭子开心的心情）。

(评：在这个环节中，教师通过调动幼儿的多种感官，不仅帮助幼儿感受了音乐，而且让幼儿结合生活经验创编动作，充分发挥了幼儿的积极性、主动性和创造性。)

三、完整表演

1．我们今天听了一首好听的音乐，还知道了《鸭子瘦身》的故事，通过这个故事，鸭子懂得了什么?（提醒幼儿注意合理饮食，加强锻炼。）

2．接下来请小朋友们一起随着音乐完整地表演一下。（鼓励幼儿根据自己设计的情节、动作进行表演。）

本文扩展阅读：种子是种子植物的繁殖体系，对延续物种起着重要作用。种子与人类生活关系密切，除日常生活必需的粮、油、棉外，一些药用（如杏仁）、调味（如胡椒）、饮料（如咖啡、可可）都来自种子。植物、大树、花草也是种子繁殖而来。.许多种子能进行食用，是餐桌上的美味佳肴。

第四篇：中班科学《种子宝宝》教案

中班科学《种子宝宝》教案

教学目标

1.情感目标：幼儿能够对通过黄豆、向日葵以及苹果的种子的观察，对种子能长出不同的植物产生好奇与兴趣，并期待种子发芽。

2.认知目标：幼儿通过触摸、观察初步认识黄豆、向日葵以及苹果的种子，能够仔细观察并发现其形状以及颜色的不同。

3.行为目标：幼儿能够运用适当的方式表达和交流黄豆、向日葵以及苹果的种子的观察过程和结果。

教学准备

1.教师准备好黄豆、向日葵以及苹果的种子实物，让幼儿接触真实的种子。

2.教师准备好种子与果实的对比图片(比如：苹果籽与苹果的图片对比)以及种子发芽结果的动画视频(视频网址附在最后)。

3.幼儿经验准备：教师在前期课堂上进行过果实与种子的认知活动，幼儿知道什么是果实什么是种子，明白种子最终能形成果实。

活动过程

导入活动

教师先以谜语引出相关种子的果实(“头戴黄色帽，身穿绿色袄，生的孩子多，向着太阳笑”——向日葵;“红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜”——苹果;“小小根儿水中泡，两瓣花儿头顶开，活体蔬菜人人爱”——豆芽)，引导幼儿思考谜底(教师要适当地给予幼儿提示，让幼儿能猜出谜底)，当幼儿回答出谜底时，教师可进一步提问是否知道这些果实的种子，然后进入活动主题——探索种子宝宝。

主体活动

(1)教师可提问幼儿日常生活中知道的种子，观察幼儿反应，邀请几位幼儿表达自己的想法，引导幼儿注意倾听。接着，教师拿出准备好的黄豆、向日葵以及苹果的种子，引导幼儿思考，猜一猜这三粒种子分别是什么植物的种子。

(2)教师公布答案，播放PPT中各个种子与果实的对比图片，分别针对各种子与果实进行解释，再播放种子发芽结果的动画视频(黄豆发芽之后会变成做饭用的豆芽，生瓜子经过发芽开花会变成向日葵，吃掉苹果肉之后剩下的核的里的籽可以种植发芽长出小植物)。

(3)教师将黄豆、向日葵以及苹果的种子分发给幼儿(保证一个人有一粒)，组织幼儿分小组观察讨论三粒种子有什么不同(如颜色，形状)，注意将拿到不同种子的幼儿分到一起。讨论之后，教师邀请幼儿回答问题，引导其他幼儿注意倾听。最后教师总结三粒种子的不同(黄豆种子是圆形的，颜色为黄色以及乳白色;生瓜子形状类似长扁形，颜色整体为黑色带白色;苹果籽形状类似水滴，颜色为红棕色)。

PS：可以根据幼儿认知水平给幼儿深化一点相关种子内容——向日葵的花蕊就是瓜子，分清生瓜子和熟瓜子，炒过的瓜子为熟瓜子，熟的瓜子可以吃，只有生瓜子才能变成向日葵;黄豆既是果实也是种子，作为果实做成豆浆，作为种子可以发芽成豆芽;而苹果的种子是在苹果核里，因为有毒不可以食用。

活动结束

教师进行小结，针对整个活动做点评，要注意记得表扬幼儿，对那些害羞的幼儿进行鼓励夸赞，也可以让幼儿讲讲自己的感受。

活动延伸

小小种植家：教师设置一个植物区角，然后给每一个幼儿准备好小花盆以及观察记录表，幼儿将自己手中的种子种在小花盆里，放置在植物区角，教师记得提醒幼儿每天浇水呵护观察自己的种子，并记录在自己的记录表上，等待种子发芽开花结果(这是一个长期的活动，可以锻炼幼儿的耐心及责任心，在种子发芽开花结果每个阶段教师都可以组织展示活动，让幼儿分享自己的种植经验)。

第五篇：胡萝卜种子中班下学期语言教案

一、活动目标

1.能模仿故事内容，用较为完整的语言讲述自己种植蔬菜的事情。

2.知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力，就一定会有收获。

二、活动准备

1.一盆小朋友种植的未发芽的蔬菜。

2.自制绘本《胡萝卜种子》、实物投影仪。

三、活动过程

1.以未发芽蔬菜引出活动。

“这是谁种的蔬菜啊?”“告诉我们，你种的是什么蔬菜?”“这么久了为什么还不发呀呢?小朋友，你们觉得它会不会发芽?”

2.引出故事

(1)“到底会不会发芽呢?我们来听个故事吧，故事的名字叫《胡萝卜种子》”。

(2)教师讲述故事。

提问：故事的题目叫什么?故事中的小男孩种了一棵胡萝卜种子，大家都是怎么说的呢?听了大家的话，小男孩有没有放弃，他是怎么做的?最后胡萝卜怎样了?

3.出示绘本，讲述故事。

老师把这个故事做成了一本书，现在让我们一起看着书来把这个故事讲一遍。(从封面开始讲述故事)

4.教师小结我们不管做什么事情，都不能半途而废，要坚持到底，只要我们付出了努力，就一定会有收获，就像故事中的小男孩一样，不管别人怎么说，每天都坚持去照顾他的胡萝卜种子，最后终于长出了一颗大大的胡萝卜。

故事听完了，请你们再来说一说，xx小朋友的蔬菜会不会长出来呢?他应该怎么做呢?

5.幼儿讲述自己种蔬菜的故事。

我们每个小朋友也都种了各种各样的蔬菜，你是不是也有一个故事呢，说给大家听一听好吗?

四、活动延伸。

你们想不想把你种菜的故事也像秦老师一样做成一本书给大家看呢?