第一篇:组内实验课教案
《秋天的怀念》教学设计
1.在“秋天”的故事中,理解“母爱”的内涵。2.在“怀念”的情意中,感受“爱母”的思绪。3.在“秋天的怀念”中,获得“好好活”的思考。
一、创设情境,导入新课。
1.课件出示文字,师朗诵。
摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上,在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。
2.谈体会:你感受到了作者怎样的情感? 指名说听后的感受。(感受到了作者对母亲的怀念、思念之情。)板书:我怀念
母亲
3.这段话是一个叫做史铁生作家写的。
4.小结:是呀!母爱是世间最伟大的力量。童年的天空,因为有了母爱,才如此多姿多彩;童年的岁月,因为有了母爱,才如此令人难忘。而对于著名作家史铁生来说,母亲的爱又有着怎样非同寻常的意义呢?今天,就让我们和他一齐走进秋天,深情怀念母亲那如山一般深沉厚重的爱,用心品味母爱留下的如菊花般的淡淡清香。板书完课题,齐读课题。
二、走近史铁生
1.生展示自己收集的有关史铁生的资料。2.师小结,课件出示。
史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),原籍河北,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年21岁时回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称 “职业是生病,业余在写作”。主要成就:2002年度华语文学杰出成就奖。代表作品:散文《我与地坛》,长篇小说《务虚笔记》,主要作品:《我与地坛》、《秋天的怀念》、《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》、《原罪·宿命》、《钟声》、《我的丁一之旅》、《一个谜语的几种简单猜法》、《中篇1或短篇4》等。
3.走进史铁生的内心
导言:同学们,让我们想象一下,一个21岁的小伙子呀,双腿忽然瘫痪了,生活何其艰难啊!对这样一个年轻人而言,这是一场人生的灾难呀!双腿瘫痪后,“我”的脾气变得怎样了呢?课文中有一个词,一起说出来。(板书:暴怒无常)
课件出示自学提示 ●到文中找一找,“我”的“暴怒无常”体现在哪儿,把这样的句子画下来。●把自己画好的句子读一读,并写一写自己的读书感受。4.汇报交流
句子对比赏析: A组:“望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” “望着望着天上北归的雁阵,我会把面前的玻璃敲碎;听着听着收音机里甜美的歌声,我会把手边的东西扔向四周的墙壁。”
B组:“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恶的腿,喊着:“我活着有什么劲!”
“不,我不去。”我捶打这两条可恶的腿,说着:“我活着没有劲。”
5.小结:我们看到的是史铁生的暴怒无常,看到的是他在砸、在摔、在捶,但我们看不到的是他的内心。谁能试着来体会一下他此刻的心情?暴怒无常的背后是什么?(生:暴怒无常的背后是难受、悲伤,觉得生活没有希望了。生活对他已经没有意义了。)同学们,就让我们把这样的体会融人到朗读当中,一起来读一读,体会一下这个21岁的年轻人此刻内心的悲观和绝望。(生读)
三.咬文嚼字知母爱,细节之中品深情
导言:然而,儿子无数次的砸、摔、捶,却深深地刺痛了母亲的心。请你们到文中找一找,母爱在哪些细节中流淌。1.出示自学提示,生自学
●到文中找一找体现母亲对儿子“深深的爱”的句子,并画下来。
●.把自己画好的句子多读几遍,并想一想从这些语句可以看出母亲怎样的内心活动。2.汇报交流 师:不动笔墨不读书是非常好的学习习惯,有些同学在课文中留下了自己思考的记号。说一说,你从哪里读出了母爱? ★我发脾气时,母亲抚慰我。
抓住作者对母亲神态、动作的描写。“悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地进来,眼圈红红地看着我”,体会母亲抚慰我的细致和体贴。抓住作者对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活,好好儿活„„”体会母亲对儿子深深的爱。★母亲央求“我”看花。
学习时引导学生抓住几个关键词:“央求、喜出望外、高兴、絮絮叨叨、敏感”来体会母亲情感的变化,从而体会母亲深沉而无私的爱。朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面。
小结:母爱就是这些看似平常的点点滴滴,文章当中没有一处直接写出“母爱”两个字,但是却让我们感受到母爱无处不在。作者就是抓住了这些细节,写得多细腻,多传神啊!同学们,有了刚才的体会,老师相信,你们已经走进了母亲的内心世界。让我们再来读母子的对话,一位同学读母亲的话,一位同学读儿子的话。(两位学生读)
★母亲为了“我”隐瞒病情。
着重引导学生重读“整宿整宿”、“翻来覆去”等词,体会母亲的坚强与无私。●有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,请补充说明? ●这些痛苦儿子知道吗?除了外人不能知道的痛苦,还有一点,就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而,即使面对死亡,母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句,学生接一句)?史铁生的发怒我们都可以理解,母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做,而要这样做?!(估计回答落脚点就在“为了儿子着想”)★母亲的临终嘱托。
引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂。朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象。
四.升华拓展,探讨对母的怀念
1.导言: 这一对儿女是母亲永远的牵挂。母亲希望她的儿女能够坚强乐观地面对生活。她希望“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活„„”,她希望“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……你们俩在一块儿要好好儿活,好好儿活…… ”同学们,值得欣慰的是这对儿女读懂了母亲的话,你们看,(课件出示)在史铁生的面前,这是一个何等绚丽的秋天!因为我和妹妹都懂,“我俩在一块儿要好好儿活……”(课件出示该句)
2.师朗诵:“又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。” 3.师生接读。(师——“又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。”生——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。” 4.从这句话中你们读懂了什么?
5.透过看菊花,母亲给儿子的究竟是什么?文中多次提到菊花,到底有何用意? 师小结:●母亲带我看花,是对生命的热爱,带我去看菊花,是希望我坚强地活。●菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照。●菊花热烈深沉,是母爱的写照。●母亲爱花,我看菊花是对母亲的怀念。
6.史铁生读懂了母亲,他曾在文章中写到—— 随着小说获奖的激动逐日暗淡,我开始相信:我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路,并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的誓言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。
7.当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义,那和母亲发生的秋天的故事啊,就深深地刻在心中,化作心中无比的怀念。就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里,融入了生命,化作了血液。今天的史铁生珍惜自己的生命,勤奋写作,写出了许多精彩的文章。(播放音乐,学生静静默读下文,过后老师再读一段。)●我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。——《合欢树》
●我一直有着一个凄苦的梦……在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道,我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜,驱之不去……——《有关庙的回忆》
8、越是怀念,就越难过,我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊,我是多么想再听听母亲对我说:“咱娘俩在一块儿好好儿活啊!”假如又是秋天到了,妹妹又推着我到北海的公园看菊花了,他又想起了母亲,他会对母亲说些什么呢?(生在音乐中真情表白)
2、小结:愧对母亲,感谢母亲!不一样的言语表达的是同样的心声啊!母亲的爱影响了我一生,母亲的“好好儿活”成就了我一生,让史铁生在无法弥补的身体缺憾中,找到了另一种生命的延展。在史铁生眼里,母爱就是北海那开得泼泼洒洒的菊花,母爱就是那句再朴实不过的“好好儿活”。母爱的表达方式有很多很多,也许我们常常会在不经意间忽视了她,冷落了她,但她却能够伴随我们一生,永远温暖着我们的心灵。
五.课外实践。
没有母爱的人生是残缺的,拥有母爱的人生是幸福的,而拥有母爱时不去珍惜母爱的人生是遗憾的,甚至是可悲的。相信我们每个同学在学习了这篇课文之后,都会意识到这一点,都有很多的感触。
课件出示:必做题:用我们的一生去爱我们的父母。选做题:
1.收集有关母爱的诗歌、名言或故事。
2.以《妈妈,我想对您说》为题写一篇作文。
3.课外阅读:史铁生《我与地坛》、《合欢树》、《病隙碎笔》等其它作品。
第二篇:一年级识字教学组内课教案
识字复习
教学目标
1.从读、记、写方面入手,通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字; 2.指导学生通过自主合作的探究学习,发现生字组合规律,总结学习生字的方法。
教学重点与难点
1.重点:复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字,总结内化识字方法;
2.难点:让学生发现生字组合规律,总结学习生字的方法。
教学思路1.创设情景,激发兴趣。假设学生正要参观动物王国,而每一个学生都是快乐的字宝宝。教师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。通过课件将孩子们带入情境中。蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。
2.设立关卡,趣味复习并且总结方法。教材分析
本课安排在学生复习阶段,主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理,让学生在游戏与活动中复习旧知,发现规律,总结方法。同时注重培养学生自主学习的意识与习惯。
学生分析学生刚结束本学期的学习,对生字运用尚未纯熟,掌握不够扎实,低年级学生活泼好动,适宜通过闯关游戏激发学生的兴致,从而达到教学目的。教学准备
1.课件
2.板书用的道具背景 教学过程设计 ▼ 课前活动:
1.打招呼。
师:第一次见面,我们互相问个好吧?小朋友们好!你们愿意把我当作朋友吗?把我当作朋友的小朋友对着我笑一笑?我所说的笑是有要求的哦。先用眼睛真诚地笑,然后,让你的嘴角翘起来,你可以一边笑一边看看周围的同学,也可以放声大笑了,还可以加上动作。
2.送礼物:介绍“成长树”。
师:你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物,你们看,这是什么?这是一棵成长树,每当我们做了一件成功的事情,成长树都会把它记录下来,让我们感受成功的快乐。我祝愿每一个小朋友都能感受到成功的快乐,在快乐中成长。接下来我们将会一起学习,大家都准备好了吗?
(一)创设情境,激发情感:
1.猜谜语:先请大家猜个小谜语──“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,哼着歌儿探百花,每天快乐又勤奋,采来蜂蜜功劳高!”大家猜猜看,它是谁呢?小蜜蜂!
2.角色扮演:
师:我就是动物王国的蜜蜂姐姐,前段时间就听说有一群可爱的识字小能手,今天终于见到你们了,我真高兴啊!欢迎大家来到动物王国,接下来我们将会一起冒险,一起挑战闯关,大家都有信心可以进入动物王国冒险吗?
同学们真有信心!看着你们那自信的笑容真好!只要我们用自信面对困难,你就会发现困难就像一条小水沟,只要你轻轻一跃,就可以跨过去了!
(二)挑战过关,复习巩固旧知并且总结方法: 1.关卡一──我会读
(1)课件出示关卡的要求和邀请信:
关卡一:谁能够流利地读出狮子大王的邀请信,就能到达下一关; “亲爱的小朋友: 你们好!
我是狮子大王,很高兴认识你们!
在我的王国内住着很多小动物,有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗,还有小熊猫。只要你们通过了难关,就可以跟他们交朋友了。加油啊!狮子大王”(2)发现问题:信中红色的字有什么特点呢?
让学生说出那些字体都有相同的偏旁,跟动物有关,并且说一说自己怎么记住这些字;(3)让学生在小组内以自己喜欢的方式练习读;
(师:你们都有一双智慧的眼睛,能用你伶俐的小嘴读好它吗?)(4)汇报,齐读;
(5)成长树上开出一朵“我会读”的花; 2.关卡二──我会写
(1)出示课件,让学生说出偏旁:读过了狮子大王的邀请信之后,同学们来到了一条小河边,河里有个河字,河边有很多树,树上有个树字。
然后随着学生说出两个字的结构后,河字的“氵”,树字的“木”变成红色。
(2)出示关卡二:比比看,谁能写出带有“氵”和“木”的生字,写得越多越好。(3)学生小组合作完成任务,并且把答案写到答题板上;
(4)学生汇报,把答题板贴到黑板上,并且介绍一下自己识记的方法;
(适当表扬一下:原来你有那么多好方法,难怪可以记住那么多的生字;你的识记方法真灵活……还要适当控制:大家的好方法实在太多了,蜜蜂姐姐不可能让每个字宝宝都展示你的记忆方法,但是不要着急,你的方法还可以帮助其他的同学,平时可以多跟其他同学交流呢……)
(5)成长树上开出一朵“我会写”的花; 3.关卡三──我会记
(1)出示课件──昆虫乐园,让学生读出动物的名字 同学们真棒!穿越了树林,跨过了小河,我们来到了昆虫乐园了。同学们看,这里都有谁呢? 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉
(2)出示关卡:谁能最快记住这些小动物的名字呢?你要用什么方法记住呢?(3)让学生畅所欲言,并且说出这些字都跟“虫”虫字旁有关;(4)除了这些生字以外,你还认识哪些带有“虫”的生字呢?(5)成长树上开出一朵“我会记”的花; 4.关卡四──我会练
(1)过渡:经过了昆虫乐园,我们终于见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢!
(2)出示关卡:小动物提出了各种各样的难题要考一考大家,你要接受挑战吗? 难题1.这些字长得真像,不过你一定能分清他们。请把序号写下来吧!① 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤请 ⑥情 天(晴)(晴),水(清)(清),(请)你来,做事(情); 小朋友,爱眼(睛),(青)(青)草儿夸你行!难题2:生字变一变──加偏旁,变新字,再组词 寸—()()火—()()也—()()十—()()
难题3:请大家给孤单的“心”和“门”找几个朋友一起做游戏!心──()()()门──()()()
难题4:我能让上排的字与下排的字都交上朋友组成新字: 王 下 今田 日 青 木 力 元 口目 立 心 寸(玩)(吓)(念)(男)(音)(睛)(村)
(3)成长树开出了“我真棒”的花──大家的识字本领真高,连小动物们都夸赞你们呢!;
(三)畅游动物王国,结束课堂
1.学生谈识字方法和收获──大家能把自己的识字本领告诉小动物吗?(师适当板书)2.教师小结:其实我们学习的方法也是有许许多多的,只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。让我们睁大双眼,开动脑筋吧。
第三篇:组内听评课小结
2011学年第一学期听评课小结
为了完善教学评价体系,规范教学常规工作,不断提高课堂教学水平,学期初的第一轮的听评课活动已结束。我认真地参与了组内13位老师每节课的听评,现在总结如下:
上课的老师都能精心准备,认真对待,大部分老师都制作了精美的课件,每节课都有自己的特色,有自己的成功之处,既能落实新课程的要求,又能从实际出发,让学生在课堂上所得,有所收获。主要表现在:
1、学习目标明确具体,从实际出发,确立三维目标。有的老师课堂一开始,引入新课的时候,就明确告诉学生这节课的学习目标,紧紧围绕学习目标组织教学活动。如计欢老师的《爸爸,我恨死了你的猎枪》通过学习过的诗歌导入,引出本课诗歌的学习。
2、尊重学生的主体地位,充分发挥学生的积极能动性,让学生真正成为课堂的主人。如胡萍华老师的《打电话》,学生整节课情绪高昂,并积极参与表演。
3、课堂气氛活跃,给学生创设良好的学习氛围,学生在玩中学,比中学,乐中学,取得了较好的教学效果,激发了学生的学习兴趣。如段月菊老师的《狐假虎威》,设计学生分角色表演,学生争先恐后表演老虎、狐狸等。
4、学科特点明显,有个人教学特色。如英语老师张清芳的《My family》,以轻快的英语歌曲导入,让学生准备照片,并互相介绍自己的家庭成员等。
5、说课评课效果良好。老师们都充分准备,说教材、说学生、说目标、说教法、说设计、说效果,还有进行反思性说课,听课老师都进行了针对性评课,达到了教、评、研的统一。通过说课这一自我总结,自我反思的形式,通过互相评价,相互交流借鉴的做法,促使教师的专业水平提高,营造一种追求课堂教学优化的氛围。使大部分教师在评价别人的课堂时,反思自己的教学,有很大的现实指导意义。
虽然整个听评课活动取得了较好的效果,但是还是有很多问题暴露出来,具体表现在:
1、学生在课堂上的主体地位还要加强,教师备课时还要多备学生,考虑学生的认知特点和心理水平,不能重知识,轻技能,不能只顾教师发挥,不注意学生的情感体验。
2、教学方法要不断更新。部分教师的教学方法单调乏味,不能设计新颖的练习方法,没有注意鼓励学生、表扬学生、启发学生,从而挫伤了学生学习的积极性。而应该多设计让学生自主提出问题、解决问题的机会,发挥学生的主体性。
3、教师的课堂语言要规范、精炼。课堂语言是学生模仿的范例,应该标准规范,也应该要求、引导学生语言规范。
我相信,伴随着不断学习和全体教师的共同努力,我校的课堂教学水平一定会越来越高。
第四篇:组内教研课反思
组内教研课反思
课题:哦,十分钟
李秀芬
课题:哦,十分钟
我这次组内教研授课的题目是《哦,十分钟》,在准备这节课的时候,我认真进行了备课,从知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,三个方面来研究本课要达到的目标。这首歌曲来源于学生的生活,课间十分钟。学生所向往的时刻,对他们来说非常的快乐。所以学生在学习这首歌的时候情绪会很高涨!歌曲的内容学生也非常喜欢,下课就是轻松的玩耍,尽情的游戏,快乐的活动!学习这首歌也会激发学生们课间活动的意识!让孩子们可以更好的锻炼身体,增强课间活动的乐趣!这首歌曲活泼轻松,有律动性!所以学生学习唱歌不会费劲!很乐意学唱!学生接触的乐理知识就是四二拍子的指挥图式,我在黑板上画出来让学生体会。我亲自做范例,来教给学生!结合四二拍子的强弱规律,通过和本首歌结合来练习,学生渐渐的由生疏到熟练就把这首歌曲的指挥图式学会了!学会了,为了激发学生的表现欲,我让胆子大的同学到前面表演,同学们的热情一下子就燃起来了,跟着指挥,唱起来!这首歌曲节奏明快,学生会随着钢琴伴奏,很流畅的跟唱下来!唱歌时,难点的地方就是结尾----“哦,”的音,学生唱的不准,我得把谱给学生示范的写下来,唱出来!纠正唱不对的地方!同时对休止拍的地方也进行了强调!对出现的八分音符处做了强调!本节课课堂活跃,学生情绪饱满,学会了歌曲,掌握了指挥图式!我觉得很轻松,达到
了教学要求!以后我在教学中还将继续努力上好每节课,请同事们领导们多提宝贵建议!
第五篇:组内汇报课心得体会wang
组内汇报课心得体会
延吉市第十二中学体育组
组内汇报课心得体会
——体育组
为了进一步深化新课程改革标准,全面推进素质教育,贯彻“健康第一”的指导思想;以学生为主体,我们学校组织了为期两周的组内汇报课,在此次活动中,我们组6位教师全部出课,每位出课教师都做了充分的准备,不仅对课程结构进行精心的设计,而且在教学实施过程中,采用了多种教学方法和手段。
在本次组内汇报课的活动中,所有的教师相互都听课并进行了评课,相互之间进行了学习和交流。我们组以学年组为单位,每个学年组先进行了评课说课,然后组内又进行了集体的评课和说课,让年轻教师从老教师的身上学到了很多宝贵的经验,大大提高了自己的业务水平,和教学能力。在全面推进素质教育的今天,学校体育作为学校教育的重要组成部分,同时在作为素质教育的突破口中越来越重视起来。随着新课程改革的不断深入和发展,体育与健康课已经在学生的学习中占据了非常重要的位置。新的课程理念强调体育教师在教学中要树立“健康第一”的思想,以学生发展为本,激发学生的兴趣,重视学生的主体地位,形成学生自我发展的个性和终身体育意识。所以我在本次组内汇报课中,旨在培养和激发学生参与活动的兴趣,强调在教学中以学生为主体,改变教师的灌输,学生被动接受的传习模式,使学生学会自主学习、合作学习、探究学习,通过学生的亲身经历过程,内化为体育的兴趣与能力。
另外我听取了几个不同科目教师的汇报课,从中受到很大的启发,大部分教师的课都能充分的发挥学生的主动性,让学生学会如何去学习,如
何掌握学习的方法,使每个学生在认识上、情感上和态度上都积极发展,使学生增强主动获取知识的意识,真正的成为学习的主动者。
总之,无论是优点还是不足,我们的组内汇报课还是很成功的,它在不同程度上大大的带动了教师的积极性,使教师真正的发现了自己工作中的得失,能够及时的采取不同的方法和手段来进一步的改进教学模式,特别是组内教师平时相互听课的时间比较紧,学校适时的组织了组内的汇报课,让我们很一位教师都能有时间,有机会去好好的听一听其他老师的课,好好的品位一下其他老师的上课方式,对自己也是一个很大的提高。通过这次组内汇报课,在不同程度上也促进了我们教师的上进心和积极性。我想学校根据实际情况在允许的条件下,多组织一些这样的活动,多给老师们创造一些学习的机会。让我们每一位教师都能适应新课程改革的要求,做一个合格的人民教师。
2010年9月24日