安图县第二实验小学组内教学研讨活动总结

第一篇：安图县第二实验小学组内教学研讨活动总结

安图县第二实验小学组内汇报课活动总结

为了进一步营造教研氛围，推动安图二小课程改革进程，加强组内教师之间的教学研讨和交流，把集体备课真正落到实处，安图二小于3月19日—3月23日，开展了为期一周的组内汇报课活动。本次活动共出75节，涉及所有学科，全体教学人员能够积极参与听课，每位教师听课节数都在5节以上。本次活动围绕“教学方法的最优化和教学效果的最大化”这一主题进行，各学年组都能围绕主题开展活动，使本次活动实效性更强。本次活动分管各学科的主管领导参与到各组的教研活动当中，从备课、听课、组内评课各环节全程参与。现对本次活动作如下总结：

一、数学。

练习的设计层次性体现得比较好，题目的选择也比较科学合理，但在练习时有三点不足。

1、训练时的面较窄，比如填空题、选择、判断题，教师就只叫一名同学回答，其他同学判断而已。有时教师出示了题目不给学生思考的时间，就指名回答，而这部分大多是优等生，等学困生反应过来又到了下一道题目，久而久之滥竽充数的就多了，甚至有些学生根本就不思考了。我认为基础部分题目要给学生思考的时间，在思考的基础上汇报。另外在练习时能全体做的就不要让个人代替。

2、练习后的反馈不及时，影响了教学效率。刘海霞的数学课反馈就比较及时，她让小组长或是同桌进行批改，反馈时她总问有没有不一样的，或是你错在那里，而且教师会留给学生订正的时间。反馈效率低下主要是教师把反馈的任务一人包办代替，没有很好地利用班级的学生，教师有时懒一懒学生的能力就会高一高，如果到六年级学生还不会给同学批改，学生的能力就太低了。各班级大都有小组，但有些班级的小组就是在有人听课时才用一用，不难发现，有时听课时老师说小组讨论，会出现学生找不到小组的现象，可见平时班级对小组的利用程度如何。其实小组利用好班主任会工作会轻松很多，无论是班级管理还是课堂教学中比较成功的老师都是善于调动和利用学生的教师。

3、拓展题仅存在公开课中。公开课的教学中往往会出现一道拓展题，能够激发学生的兴趣，但是常态课中却少的可怜，如果一周能进行几道这样的训练对于学生是收获很大的，特别是学优生。

二、语文课和作文课。

语文课教师比较重视基础知识的训练，课前听写，课中小练笔，课后延伸，这也体现了本色语文的特点。解芳老师讲的《杨氏之子》是学生学的第一篇文言文，教师从读法开始指导，让学生根据预习及注释领会意思，最终达到课文当堂背诵，语文课上得扎扎实实。希望我们的语文和作文课要重视平时学生的训练，“台上一分钟，台下十年功”。虽然4——6年级有作文教师，但班主任也要加大学生日记和小练笔的练习，加强学生的口语表达能力和评文水平。凡是汇报课所教的内容要选择我们自编的作文教材中的内容，不然，教材就是空架子，也枉费了老师们的心血。四月份，1、2、3年级班主任要上报作文课节，正常利用我们的作文教材上作文课，以便教导处随时听

课。

三、其他学科。

品生品社组在本次组内汇报课活动中，能做到课堂准备的充分，并设计富有创意的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，实现了以学生为中心，以活动为中心，学生的主体性得到了较好的发挥。如朱艳红老师《吃穿用哪里来》能充分利用学生生活经验，作为课程资源拓展课学生思维。张瑞英老师《如何用好压岁钱》层次清晰，条理分明，达到润物细无声的效果。当然教学中还有不足之处，学生的主体性发挥的不够好，有待于提高。王秀莲的科学课《液体的热胀冷缩》，教师精心准备，小组学生分工明确，实验准备充分，激发了学生参与的热情。金强老师的写字课，结合课文中的生字，让学生自己去观察位置，并及时更正学生的握笔和写字姿势。与上一学期汇报课相比，学生的写字习惯真是天壤之别，这与写字老师的督促和班主任的强化分不开。英语组教师在授课过程中为学生创设了良好的学习情景，充分结合课题研究开展教学活动，教学过程设计合理，注重学生语言习惯的养成，教师对学生的指导富有实效。综合实践课教师能够重视此次汇报课，认真备课，结合学生年龄特点及主题实际精心设计学生活动，使学生在综合实践的课堂上充分展现自己的风采。体育艺术教师都能发挥自己特长，针对学生年龄特点，设计出既有基本技能训练，又有能力提升的课堂教学，形成了切合实际的体育艺术教学模式。年轻教师在本次研讨课中用心准备，能从中感受到他们积极向上的工作热情。为较好落实体育艺术“2+1”项目的实施，尽快适应体育艺术新课程改革步伐，希望体育艺术教师继续加强学习，聚焦课堂，深入钻研，努力提升自身专业素养和执教能力，尽快成为本专业的行家里手。

本次活动为教师搭建了相互学习、相互交流的平台，有效地提高了教师的教研水平，为中青年教师快速成长奠定了基础，加速了教师专业化成长的进程。

安图县第二实验小学

教导处

二○一二年三月

第二篇：组内研讨课教学反思

Unit6 Happy birthday!一课的教学反思

2013年11月25日我在三年级六班第一节课开始了我这学期的组内研讨课，我把本堂课的教学目标定位为所有学生都能听说、认读本课的数字单词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.本课教学的核心内容是让学生学会如何用英语询问年龄How old are you?并做回答I am six years old.要求学生在实际的情境中能够运用这些数字，并会问其同学的年龄和回答。现将本节教学反思如下： 一.反思教学设计和教学方法

在教学设计和教学方法的选择上，我选择了游戏教学和交际型教学方法。在教学中，我通过教学卡片创设真实的学习情境，我拼弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的做法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主、和谐的英语氛围。运用游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多种评价方式及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。所以在我看来，这节课一定要让孩子学的开心，课堂效果才肯定会很好。二.反思教学环节

本节课的学习内容是询问年龄及回答的表述，所以在数字辨认及认读上显得很重要，我则使用游戏教学，整体操练，个别操练，使用各种教学手段使每个学生掌握每个数字的英文表达法。下一步就带领孩子进入到书本的内容上，一起听磁带完成Let’s talk.句型的教授上给孩子创设一定的情景，运用情景教学完成句型教授。

三年级的学生都已经有了一定的英语基础，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。于是我结合本课的学习内容，设计了以Sam的生日为主线，在表达生日的基础上在数字教学上再加强学习。在严格紧扣教学主题的情况下，我在本节课中坚持大量的操练巩固，通过个别读、升降调读、“一触即发”读、小组读、合作读等多种操练方式，使学生对这一节课充满了新鲜感，以多种游戏教学使学生精神倍加，达到了预定的效果。三.反思教学不足 在上完这节课后，我反思本节课存在着很多的不足。那就是我在教学设计上把太多的时间放在了让孩子说练数字one-ten上，以至于孩子在练习句型的时间上稍显紧张，对话掌握不能够100%的掌握。另外，我的教学设计没有过多的注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，而培养学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，把更多的机会与时间留给孩子们。最后，在本节课堂上最为缺憾的是在书写练习上没有给孩子一定的空间，因为三年级的英语考核上，学生的书写很重要，所以这一部分的缺失让这节课看起来不够扎实坚固！

通过这节课我深深地感受到，一节优秀的课，首先要从认真备课做起，在授课的过程中，要时刻抓住孩子的注意力，在现代教学中一定时刻提醒自己“请把机会留给孩子”教师应该真真正正地关注每一名学生的发展，给予每一个孩子表 现的机会，这样才能让学生真正的成为课堂上的小主人。再一个三年级的英语教学，我们一定要把书写提在课堂中来完成。在接下来的教学工作中，我一定还需在自己的教学工作上再下功夫，尤其是孩子的基本功上再做练习，在教学机会上让每一个孩子都有表现的机会，在期末考试中每一个孩子的英语成绩都有所提高！

2013-12 王娟

第三篇：第二实验小学中年组习作主题教研活动总结

习作教研活动总结

为了提高教师理论水平，在寒假期间，学校开展了教师“同读一本书”活动，中年组四位教师和我共同阅读了《小学作文教学创新设计与指导》一书，他们分别是三年组的车亚静、杨海霞老师，四年组的于铁、韩莉老师，他们读书汇报交流的形式是课堂教学，即每人上一节体现习作教学新理念，展示个人读书收获的习作研讨课。这是此次教研活动的开始阶段。

第二阶段是教师集体备课。4月2日，三四年组的集体备课研究内容临时调整为习作课主题教研内容。几位授课教师交流了课的设计思路，年组教师真诚地提出了自己的看法，共同研究习作指导课与讲评课的教学策略。

第三阶段是上研讨课。4月9日和12日，四位教师分别上了以习作为主题的教研课。针对第二学段习作教学起始阶段的教学难度和学生特点，在征求各方意见的基础上，两个年组各自呈献两节课，展示习作教学的整个流程：习作指导课和习作讲评课。车亚静和于铁上的是习作指导课，杨海霞和韩莉上的是习作讲评课。

第四阶段是互动研讨。教研课后所有中年段教师参加了研讨活动，各抒己见，指出课的优点和不足。

第五阶段是反思。本次研讨课学校全程录像，给每位教师自己一份。授课教师结合大家的评课和自己观看课堂教学实录，进行教学反思。

可以这样说，这样新颖的主题教研活动我是第一次经历，活动效

果超出预想。整个过程中，无论是授课教师还是年段教师，在习作教学的路上都有了一次质的提升。

新课程改革进展到今天，各项教学改革成果层出不穷，唯独作文教学“门前冷落”、很少有人问津。学生不会写作文，教师也不知道作文课怎么上。四位教师用辛勤的劳动和智慧为咱们学校中年段的习作教学开辟了一条崭新的道路。

下面我从两方面方面说说活动带给我的感受

第一点感受创新。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。四位教师在教学过程的设计上体现出两方面的创新。

1、文中学法。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”因此，中年级要注重范文引路，实现有效地读写结合。几位教师都能结合单元课文的写作特点和方法，在阅读教学中的认识，以及学到的观察和表达方法运用到口语交际和习作中，引导学生体会，获得写作方法。如车老师重点强调单元课文中几段文字动词的妙用，让学生尝试用几个动词来描述学本领的场面，指导学生运用动词丰润自己的习作；分析各文章的表达感悟的方法，如：《与时间赛跑》中的直接表达、《检阅》中的议论表达、争吵中的通过别人的话表达，交流作文的构思，鼓励学生看到什么写什么，以学生为本，运用不同的方式表达真情实感。于铁老师的看图作文指导课重在帮助学生学会观察的方法和写作的方法，引导学生观察照片时要从主体到背景按一定的顺序

观察，大胆发挥想象。为了化解战争题材习作教学的难度，她充分利用单元课文中优美句段的赏析，注重引导学生把收集的与本次习作有关的篇章语句，合理的运用到自己的习作中，这也是语文课程标准对三四年级习作要求的目标之一。

2、教中求新。无论是指导课还是讲评课，最终目的是提高学生的写作能力，让学生易于动笔，乐于表达。杨老师的讲评课在修改上下了很大功夫，不仅有师生共同修改，而且重视引导学生自我修改和同学互相修改，并且将修改前后的文章都让学生拿出来读，念出来。这是一种有效地修改方法。叶圣陶先生就提倡过“念中改”的这种修改文章的方法，他认为写完的稿子，念几遍，对修改大有好处，就是用说话的方法检验写成的作文，发现并修改其中的病句。如果班级长期坚持这样的训练学生的写作能力自然会有很大提高。韩丽老师的讲评课以增强学生习作的自信心为主，以赏识教育为主,如让学生读出自己习作中认为写的最好的地方给同桌听，再如找到别人习作中写得好的地方，说出好在哪，让每个孩子都能找到自己习作中的闪光点，这对学生来说是最大的鼓励。当然，学生在感受美文的同时也会尝试学习写出更美的文章，就会对习作产生兴趣，自然也就敢于动笔、乐于动笔了。

教师把握了习作的目标（写具体，写完整），关注学生写作兴趣的培养，注重“春风化雨”式的指导，学生写作能力的提高也就“水到渠成”了。第二点感受就是用心。

认真做只能合格，用心做才会优秀。展现在我们面前的四节精品课，每节课只有四十分钟，但我感受得到教师背后的付出与努力，从读书到备课，从确定教学内容到各个教学环节的设计，从课件制作到学习使用电子白板，这些过程都体现出用心二字。像车老师自己设计的小文初步构思：1学习什么本领，2学本领的时间、地点、起因，3遇到哪些困难，4怎样解决的，5感受或收获这几个环节让学生说说想怎么写，这样的设计我觉得对三年学生的习作指导来说就很有必要；杨老师极具亲和力和感染力的语言，自创的评改四看：看内容、看结构、看表达、看书写的设计；于老师导入时为帮助学生了解习作背景创设的教学情境，练笔时让学生想写哪部分，就写哪部分的设计；韩老师一体机使用非常熟练，实现了信息技术手段与教学完美融合，是反复练习才有的结果。以上种种，都能展示出教师对活动的重视，对自己的严格要求，对工作的积极态度。

习作教研活动在大家共同的努力下实现了一些突破，同时也暴露了存在的不足，今后我们会从以下几方面努力。

1、加强理论学习，阅读专家书籍。

2、加强电教设备使用方面的校本培训和服务。

3、集体备课要在加强实效性上下功夫。

4、以主题教研活动为载体，最大程度的促进教师理论学习与实践应用的结合，不断完善教师的习作教学能力。

中年组习作教研活动已经圆满结束，但教师们对习作教学的研究不应停止，希望此次活动能引起老师们对习作教学的共同关注，把全

校学生的习作水平都提升到一个新的高度。也希望有更多优秀的学生习作能出现在学校和县教育网网站上。

二实验

韩兵供稿

第四篇：盘县实验小学音乐研讨课活动总结

盘县实验小学音乐研讨课活动总结

为了进一步推进新课程改革、全面提高音乐课堂教学质量、促进教师专业化成长我们组举行这次研讨课活动，共对金艳、张倩、牛雅萍、徐林霞、唐映琼和王艳的六节音乐课进行了观摩研讨。现就整个活动作如下总结：

一、活动时间：为期一天（12月2日）

二、活动对象：

所有上音乐课的教师（上课，吴梅老师除外）及综合组的学科组长（参与听评课）全程参与，另外还特别邀请了刘正祥校长和甘茂翠校长参与到我们的这次活动中，对我们的活动给以指导。

三、活动内容：

本次活动主要以研讨的形式进行，以相互学习为主，找出自身的不足后对存在的问题进行整改，上课教师进行说课，听课教师进行“1+1”评课，力求找出教师的亮点和不足，让亮点发扬光大，让不足销声匿迹。

四、活动流程：

首先金艳、张倩、牛雅萍、徐林霞、唐映琼和王艳六位老师分别先上一节观摩课，然后是下午第三节课集中进行评课，在评课过程中我们先让上课的教师说课，然后进行“1+1”模式的评课方法进行研讨，即：说一个亮点和一个不足，然后提出改进建议。在整个评课过程中教师们都认真进行了评课，老师们都找出了每位教师的闪光点及不足之处并给出了解决措施。

五、活动结果：

在所观摩的这六节课当中，每位老师都具有其自身的闪光点及不足，如：金艳老师的体态语言很到位、唐映琼副校长的多媒体教学、张倩老师新颖导入、牛雅萍老师的全面关注学生、徐林霞的欣赏课教学环节设计很合理、尤其王艳老师的这节课，整堂课从备课到上课、从上课到下课整节课都无可挑剔，她利用孩子们喜欢的童话故事贯穿始终，设计很合理个教学环节到很到位，目标及重难点都得到解决及突破，教学方法比较得当，整堂课都活而不乱让孩子们学得非常轻松，真正达到了快乐学习！这是我们现在要大力提倡的学习模式，希望孩子们完完全全在玩中学习，在学习中玩耍。

六、活动畅想

这次活动在评课这个环节还有待加强，准备在今后就针对同一节课进行评课专项活动，这样以达到评课的真正目的，提高教师们的评课水平。

盘县实验小学综合组

2011年12月5日

第五篇：校内学科内智慧传递教学研讨活动总结

校内学科内智慧传递教学研讨活动---建构“低负高效课堂”

“提高教学的有效性”研讨活动总结会

为了营造专家引领、骨干带动的教学氛围，充分发挥教师课堂主导作用，努力提高课堂有效性，实现“低负高效课堂”目标。在校长室的领导下，所有教研组的密切配合组织、所有参赛老师的积极精心准备下，在第12周、13周分别 举行了文科、理科教学研讨活动，(此活动与学校的考核性听课一并进行)。本次活动共8位老师上课，全体老师及学校考核小组成员全程参与了本次活动。活动后随即召开了评课教研会，上课和听课的老师进行了交流，教研组长将各专家老师的意见和建议进行了反馈。由于各位老师的倾力配合，达到了预期目的，取得了良好的效果！

这次活动的目的是：通过课堂教学的有效性研讨，鼓励教师利用现有的教育资源，发挥校内学科智慧源，开展同课异构磨课活动，同时关注学生思维发展，侧重解决学生参与问题，让学生得到最有效的教育，提高课堂教学果。教师要注重学生学习方法的转变和学习方法的指导。进而实现“低负高效”的教学效果。

现将这次活动的情况总结如下：

一、本次研讨的效果：

1、协作互助，浓厚了教研氛围；

我们本次活动是继开学初学校布置的教学工作目标中的具体教学研讨要求： 教研组要通过开展同课异构，反复磨课，取得共识，努力改进教学方式和学习方式，提高教学和学习的有效性。共同努力实现“低负高效”教学效果的目标。

各教研组在开以来，经过集体备课、磨课、研讨的基础上，结合学科特点，分析、整理各学科“构建低负高效学习课堂”的成功经验和不足，找出学科构建“低负高效课堂”的突破口。组织备课组开展组内课堂教学展示、交流活动；

教研组为每节公开课从准备、授课、磨课、评课、反思等环节不断酝酿、筹备，一起研讨，精心设计，充分发挥了集体的优势。事实上，教研备课组中每一份子都因智慧的集体而进步更快，让每一个人的成长在团队优势助推下，获得最大提高，全校逐步显现更加浓厚的教研氛围。

2、课堂展现更趋特色

八位公开课教师准备充分，课堂预设以人为本，以学定教逐步站在真正关注学生的发展，从学生角度考虑安排教学活动。

具体表现在：

①创设了良好的教学情境。好的教学情境能够激发学生的学习情趣，激活学生潜在的能力，使其在潜移默化中便投入到学习活动之中，在下意识中完成了学习任务：张雨老师设计的以《喜洋洋和灰太狼》为主题的新颖有趣教学方式激发了学生的兴趣，把枯燥的语法学习和学生的兴趣结合起来，寓教于乐，提高这一部分内容的教学效果。李舒老师的口语课中，也非常注重创设情景，营造表达的氛围。安排了“小组合作”活动，充分锻炼了学生的表达、沟通与合作能力。② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

3、专家引领，贴近了教学本质

本次研讨活动，学校邀请了部分区教研员与协和中心的专家，对我校的课堂进行了深入的交流与探讨，留下了许多宝贵的意见与建议，他们站在全局的视角，站在多重实践的高度，指导我们的教学、教研和课堂，为我们提供了前沿动态，传递了新思路，新经验，即让我校教师开阔了视野，又密切了与专家名师的合作交往，更使我校课堂贴近教学本质发展，这成为本次研讨的最大亮点。4、1、本次公开课的教师参与情况：

大部分老师能积极主动参与，并认真进行评课，