小学第二组听课情况总结

第一篇：小学第二组听课情况总结

小学第二组听课情况总结

我们这一组分别是牛晓锋、姬爱霞、我还有丹朱联校的张海英四人，负责南片色头、慈林、慈矿和北片草坊、碾张、岚水、鲍店等七个联校的听课活动，在这七天的活动中，我们共听课49节，其中语文21节，数学21节，英语7节。这次听课总的感受是各联校的课改工作都有不程度的提高，教师的课堂教学水平和教研能力有了明显提高，对学案的操作和使用也日益规范和熟练，学生主体地位进一步体现，课改在各校呈现出稳中求进的良好趋势。下面我简要将这次听课活动情况汇报如下：

（一）值得肯定的方面；

1、领导教师积极参与，学校课改氛围浓厚。

这次听课，我们采取的是分区展示的形式，讲课的年级和课题也是随机抽取，确保了活动的公正有序。每到一所学校，我们看到的都是校长和教研室主任全程参与，从听课到评课议课，他们都积极参与，发表自己的观点和看法，可见现在各校领导对课改的重视程度非常高，可以说把课改放在了各项工作的首位来抓；教师们更是如此，听课教师每天早早地就来到听授课的学校，有的学校因校安工程未完工，没有办公室，他们就站到校园里，不顾天气的寒冷，耐心等待，毫无怨言；讲课的教师更是精心准备，抽到课后，连夜加班备课，有的教师甚至一晚上都没睡上，为的就能把这一节课上好。看到这些情况，我们真正的感觉到课改在各校已经成为一种自觉行动，无须制度的强制和措施的约束，完全成了各校领导和教师的一项常规工作。

2、教师教研能力切实提高，课堂教学方式发生根本性变化。

在听评课活动中，我们发现教师的业务素质和教研能力真正得到了提高，单从评课这一环节来看，每位听课老师在听完课后的发言中，都上争先恐后，积极发言，并且能从新课改的角度去分析、评论，说的好多东西都很到位，这种现象与课改前议课时那种互相推诿、哑口无言、不知怎样评课的现象形成了鲜明的对比。可见，课改的实施确确实实有效地提高了教师的教学业务能力。

同时，我们发现在课堂教学上，教师的角色发生了明显的变化，教师不再以“知识传授者”自居，而成为学生学习的合作者、组织者、引导者，滔滔不绝地讲课的少了，引导学生探究、发现、交流的多了。如：色头小学牛小平老师的数学课，把课堂真正的交给学生去探讨的意识很强，学生参与的积极性很高，学生因课堂的展示而能力提高。慈矿学校的李慧娟、碾张东里小学的崔小娜，草坊学校的刘源源的课堂教学中不是只关注“教学任务”，更加关注学生的需求、学生的参与，关注学生探究学习的过程和积极的情感体验。学生的学习方式和参与度是最令我们欣慰的，由原来的被动学习变为自主学习，由原来的独立学习变为合作学习，由原来的灌输学习变为探究学习；课堂上学生的参与面也大大增加，学习积极性也有很大提高，以往那种优生主宰课堂，差生无视课堂的现象看不到了，看到的是孩子们那种主动探究，生生互动的良好学习环境。在岚水小学、鲍店一寄的课堂上，孩子们那种参与的积极性，汇报时精彩的表现折服了在场的所有老师。这一切变化，与教师平时的培养是分不开的，与课改是分不开的。

3、涌现出了一批业务能力较强的青年教师。

这次活动我们有两个目的，一是通过听课对各校在课改的实施情况进行督查，二是从听课过程中发现一些教学业务能力强、有上进心的教师，作为一次教学能手的选拔活动。一些在课堂教学上有思想、有方法、有特色的教师脱颖而出。如：草坊学校的柴红霞、刘媛媛、岚水小学的冀红文、胡丽娜、鲍店一寄的牛亚静、东里寄小的崔晓娜、色头小学的岳璐等教师，课堂教学收放适度，动而不乱，活而有序。记得岚水小学的胡丽娜在教学《厄运打不垮的信念》一课中，非常重视引导学生求异、创新，鼓励学生自由表达自己的想法，积极讨论交流，做到注意尊重学生富有个性化的理解和表达，并且对学生的感情朗读引导地更是非常到位。

碾张东里小学李丽和张店寄小的田露两位老师的英语课，用多种方式激发学生的学习兴趣，调动了每一位学生的参与意识和学习的积极性，教师充满激情，学生学得更是兴趣盎然，活跃的气氛将在场听课的教师都感染了，不由自主地跟着学生去读单词、学句型。

还有东里小学的段艳英老师、鲍店一寄的陈旭梅老师、岚水小学的杨慧霞老师，都能联系实际，将课本与生活紧密联系，鼓励学生畅所欲言，学生学习兴趣浓厚、热烈，学习态度积极。

其中记忆特别深刻的是岚水小学的冀红文，这是今年刚参加工作的一名男教师，该老师非常全面，在学校带四年级数学并兼英语课，数学课上得好，让学生在自主操作中发现问题，通过合作研究解决问题，从而养成主动探究学习的良好习惯；英语课也很好，充满激情的教姿，灵活多样的教学方法，使学生在愉悦的氛围中学会了英语，没想到他还负责学校课间操的组织，对学生站队、做操的安排更是有模有样，干脆利落，令在场的领导和老师啧啧赞叹。

4、教师对导学案的使用日趋规范和熟练。

学案导学是我县这个学期尝试的一种新型教学方法，经过暑期培训、学科中心组活动等一些前期培训，教师们对学案逐渐认可，对采用学案教学的操作也日益规范，他们基本能够灵活地使用导学案，使导学案在课堂教学上发挥最大的作用。

（二）存在的问题和不足；

1、个别学校课改力度不大。

听课中，发现有个别教师的课堂教学仍采用原先的讲授式，灌输式，教师对“自学指导”、“学案操作流程”的概念仍是一知半解，可见其学校在课改推进方面没有加大力度，没有形式一种积极的教研氛围，疲于应付，不下实功。

2、小组合作实效性不强。几天的听课，发现每堂课上都采取有小组讨论的形式，但深入观察发现其中存在着“假合作”或“无效合作”的现象，教师为学生提出的问题要么无价值，无探究性，导致合作流于形式，没有实效性；要么问题设置太深太难，合作就成了“个别优生撑场面，多数学生当陪客”，合作就成了演戏；还有，在学生自主学习和合作交流时，教师不知道及时介入学生的学习活动中，而是等待、观望。教师课堂上的任务是调动学生积极性，反思自己的教学设计，随时调整思路，学生小组讨论的时候，教师要参与到各个小组中做必要的指导，了解各组讨论情况，做到心中有数，及时点拨，适时调控。

3、个别教师对学案的使用不当。

对于学案，由于部分教师从内心来说存在排斥情绪，所以造成学案教学中出了一些极端的现象。要么完全套用学案，一堂教学课成了做题课、练习课；要么完全不用，凭自己的想象来设计。所有这些现象，都是没有真正领会学案导学的意义，没有把握学案教学的本质和没有掌握学案操作的要领所导致的。下一步，我们计划要再次集中在学案使用和操作上有欠缺的教师，对其进行培训和指导，使他们能真正学会灵活地使用学案，使用学案进行课堂教学。

4、仍有一部分教师学科专业素养欠缺。

这反映在对课标的理解、教材的处理、课堂的驾驭、教学技能技巧等方面，存在明显不足，使得教学效果低下，教学水平难以有很大的提高。听课中可以发现，教师因对新课标学习不够，把握教材的能力不强，造成好多课教学目标不明确，教学重点、难点模糊不清，教学设计脱离学生认知基础；对教学流程的处理、对课堂教学的驾驭不强，课堂教学效果不够理想；有的教师教学技能欠缺，在课堂容量和教学时间的安排上处理不当，造成教学任务完不成或出现严重托堂现象，一些教师的教学语言不够精炼，一堂课上碎话不断，影响教学效果；还有的教师受传统教学观念的影响，在设计和实施教学时，潜意识里仍然更多地关注知识技能等显性教学目标的达成，忽视过程与方法、情感态度与价值观目标的实施与达成。

第二篇：小学语文组“听课月”活动总结

小学语文组“听课月”活动总结

小语组

为了全面优化课堂教学，提高教学质量，充分调动学生学习的热情和兴趣，致力于学生创新精神和实践能力的培养，让“互联网+教育”在我校落地生根，我们小学语文教研组按照学校教导处要求开展了“听课月”活动，在为期一个月的时间里，小学语文组教师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下：

一、教师讲课情况分析

1、体现了新课程的理念

（1）努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如XXX老师执教《海豚救人》，根据课文内容让学生提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，XXX老师执教《粘蝉老人》让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。注意让学生用个性化的语言来表达……所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。

（2）师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：XXX老师指导学生合作学习，听取学生的汇报情况，同时给予规范的引导组织，小组汇报，师生互评，然后再改正不足，教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

2.比较注重扎扎实实的基础的学习

课程标准始终强调一定要扎扎实实打好学科学习基础。这是我们教学传统的优势，决不能放弃。课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了学习的基础，进行了扎扎实实的基础学习。例如XXX老师的阅读教学注意了一定量的读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。既体现了基础，又体现了创新。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

3.能够尝试运用教学助手、思维导图等多种工具辅助教学

做课老师多数运用教学助手，引导学生展开自主、合作、探究学习，提高了学生的学习积极性。特别是XXX老师在教学中尝试运用思维导图，引导学生将学过的知识进行梳理、归纳，锻炼了思维能力。

二、存在的问题

在教学过程中，一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，还不能够真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况制定和调整，挖掘教材不深。教师引导略显繁赘，是非问颇多，常规教态问题须重视，部分教师没有在教学中运用或指导学生运用思维导图。

语文课堂教学存在教材挖掘不深，紧紧抓住一词一句不放，体会其表达的情感，忽略了学段目标的体现，更缺乏深度的练习，没有让学生在课堂上掌握一定的语文技能。

第三篇：小学语文组听课心得体会

小学语文组听课心得体会

5月23、24日，我校语文老师有幸参加了“西仓巷小学观摩课”活动，聆听了精英教师们执教的低、中、高三个阶段的五节语文课。课后的评课活动老师们各抒己见，畅所欲言，我校教师收获颇多。

一、对新课程的思考

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科有着重要意义，语文素质是学生学好其它课程的基础，不仅体现在语文基础知识和基本技能上，而且是学生全面发展和终身发展的基础，也体现在学习方法，审美情趣，情感态度和价值观念等方面，是个综合的有机整体，语文素质的形成与发展本身就是语文学科的终极目标。所以语文教学应致力于学生语文综合素质的提高，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。在本次听课活动中，执教教师根据不同类型的课例展示，加上课后精彩的点评，使老师们对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。如《揠苗助长》一课，老师的课堂导入新颖独特，指导朗读到位，学生积极参与课堂教学。尤其是教学“焦”字时，不只是让学生认识，而且还从字理方面加以引导，给学生留下了深刻的印象。

二、对课堂教学的思考

1、教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。活动中执教教师们语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，广泛搜集资料，激发学生的学习兴趣，引导学生在知识的海洋中畅游。她们独具匠心，精心设计，从学生出发备课。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。如《小白兔和小灰兔》的教学中教师针对低年级学生特点，重视字词教学，教学语言干净利落，课堂上让学生自己说说识字方法，注重学生的朗读训练。《威尼斯的小艇》这节课，吕婷婷老师对教材了如指掌，课堂各环节过渡自然，利用多媒体展示了威尼斯的独特风光，吸引学生主动探究课文内容，成为学习的主人。

2、教学的体验性。语文教学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。《小白兔和小灰兔》注重学生的语言实践，在体会小白兔劳动艰辛的教学环节中，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，而且培养了学生的语言表达能力，积累、丰富了学生的语言。《尝试》一课张琳老师在第七次尝试成功后，让学生体验布鲁斯此时的心情。张青老师的《 蟋蟀的住宅》的边读书边在旁边做批注，不仅注重了学生的体验，还培养了学生良好的语文学习习惯。

另外，针对高年级课堂气氛沉闷这一普遍现象，像说明文这一类型的文章，建议教师可放手让学生去发现问题，解决问题，鼓励学生课下多收集图片、影视资料，课堂上展示给学生，这样课堂学习气氛会活跃些。

总之，这次外出听课学习，使我们更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，老师们感谢两校领导给了我们这次学习的机会。在以后的教学中，老师们将不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，成就自己课堂教学的精彩。

第四篇：音体美组听课月活动总结

2018-2019学年第二学期

听课月活动总结

九年制学校

音体美组

音体美组“听课月”活动总结

为了强化教学管理，促进教育教学改革，提升教师教学教研水平，音体美教师之间相互听课评课，创设了浓厚的教学研讨氛围。老师们能以新课程理念为指导，积极探索课堂教学新模式，在教学过程中充分展现了个人素质。

一、优点

1、在课堂教学中加强了对学生学习习惯和学习方法的指导，提高学生的审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面发展。

2、教师积极参与。老师们听课认真，认真做了听课和评课记录，讨论深入活泼，并根据自己的听课记录认真书写了评课。

3.以学生为主体。尊重学生，欣赏学生、确定以人为本的终身发展的教育价值观。

4、教学内容和过程提供给学生的学习内容有调控性，层次性。开放的活动内容能够满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学习者多方面要求，使他们通过对活动内容的选择、占有获得各得其所的相应发展。使学生的主动性、创造性和学习潜能得到充分发挥、培养学生创新意识、提高创新能力。

二、存在的不足

1、通过听评课老师们都认为要转变自己的教学思想和教学观念，转变思维方式。

2、音体美教学是一个预设和开放并存的过程，很多时候我们的教学都属于“传统教学”，按部就班，缺少开拓精神，老师在教学过程中，要重视“互助互动”的学习，“互助互动”是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性注不够。

三、反思

通过这次听评课活动，我们取得了很大的成绩。不但提高了音体美教师的教学水平和业务能力，充分发挥了对音体美教学、教研的推动作用，深入到教学管理和教学活动之中，同时也提高了音体美教师的技能理念及教育教学水平，有力地推动了音体美教学向纵深发展，必将提高我校音体美的教育教学质量。

四、今后努力方向

在教学中正确认识和运用互联网+教育，宁夏教育资源公共服务平台是一个的教育宝库，我们可以利用教学助手课件素材中的：教案、学案、课件、微课、素材、拓展等。树立了校本教研“三观”：正确的教研观、融洽的合作观、科学的发展观；教师的“五种能力”（即课堂教学改革能力、教育科研能力、培养学生创新思维能力、应用现代教育技术能力、自我完善与专业化发展能力）得以长足发展，取得更大的进步，在上好每一节课的同时也要组织好每一次社团活动，和参加全县的各项比赛工作，音体美组会为学校争取更多的荣誉。

第五篇：组内听课情况总结1

莎车五小教师“组内听课”活动总结

今年，我校为了能使每位教师在课堂上达到真正的优化，教师之间达到互学的效果，学校制定了本学期“人人一节公开课”的活动。在第四周即2012年3月5日至9日为期一周的时间内，各组教师在常态下开展了“组内听课”活动。活动中各位讲课教师和听课教师都能按学校的要求，认真严肃地参加此次活动，现对此次活动中教师讲课方面存在的优点和不足总结如下：

一、优点：

1、能吃透教材，重难点突破恰到好处；

2、能将学生备入课堂，让学生成为课堂的主人；

3、肢体语言丰富，能用激情感染学生；

4、课前导入贴切，过渡教自然；

5、教态自然、字迹工整、板书整齐。

二、缺点：

1、个别教师对教材不熟，教学目的不明确；

2、没能将课堂交给学生、还是以教师“一言堂”“满堂灌”为主；

3、对学生提问含糊不清；

4、缺乏生生互评；

5、个别教师备课不严谨、不能严格要求自己，导致知识点出错。

三、今后要求：

1、必须认真看教材、研究教材、吃透教材，在吃透的基础上创新；

2、根据实际情况，选择适合自己班级学生的教学方法；

3、要向课堂40分钟要质量；

4、将课堂真正交给学生；

5、作业要少、精、准；

6、要做一名谦虚、上进、文明、有责任心、有爱心的、合格的教师；

莎车县第五小学 2012年3月10日

莎车五小教师“组内听课”

活动总结

莎车县第五小学 2012年3月10日